Проектная деятельность в начальной школе (из опыта работы).
материал

        Раньше я считала, что учащиеся начальной школы ещё не готовы заниматься творческой проектно-исследовательской деятельностью, что у них нет достаточных знаний и навыков для этого. Возможно, такое мнение сложилось из-за того, что с младшими школьниками, как мне казалось, заниматься проектной деятельностью достаточно сложно физически, пока не попробовала сама. Это оказалось настолько увлекательно! Я поняла, что для учащихся начальных классов начинать заниматься этим видом интеллектуального творчества самое время. У них не угас ещё интерес к познанию, они увлекаются новыми идеями, отзывчивы, имеют достаточно свободного времени. Младшие школьники - это потенциальные будущие «исследователи и научные работники». Пока они ещё учатся в начальной школе, но их исследования не менее важны, по крайней мере, для них самих. Исследовательскую работу я начала во 2 классе. Своих учеников и их родителей познакомила с технологией проектной деятельности, показала образцы проектов, создала памятку для родителей, по оказанию помощи детям в работе над проектом. (Слайд 2). 

Структура проектной деятельности (состоит из 5 п)

1. Поставить цель, проблему учащимся,

2. Наметить этапы выполнения проекта,

3. Поиск информации

4. Создание проекта

5. Выступление с готовым продуктом.

Я не навязываю детям темы исследования. Сначала мы выполняли коллективные проекты. Наш первый проект был «Покормите птиц зимой», который проводится в школе традиционно каждый год.

Цель: организовать «столовые» для зимующих птиц.

Задачи:

1) Найти информацию о зимующих птицах в городе;

2) Изучить, чем питаются птицы;

3) Провести акцию по сбору птичьего корма;

4) Изготовить кормушки;

5) Разместить кормушки на на пришкольном участке;

6) Следить за кормушками, обновлять корм;

7) Презентация. Праздник «Синичкин день»;

Во время прогулки дети наблюдали, какие птицы прилетают на их кормушки. После занятий кормили птиц, наблюдали и считали количество прилетевших пернатых, фотографировали, рисовали. Интерес к данной теме, кроме общественной пользы, связан, прежде всего, ещё и с личным интересом, так как учащиеся получили новые знания и умения. Труд ребят был отмечен на линейке параллели школьной грамотой.

Следующая тема проекта возникла после моего вопроса нашему  ученику: «Почему у тебя такой тяжёлый портфель? Что ты там кирпичи носишь?» Всем классом мы разгадывали «Тайну школьного портфеля». Благодаря этому проекту дети узнали, как влияют тяжёлые ранцы на растущий организм ребёнка, к каким последствиям это приводит, провели исследования и наблюдения, ежедневно взвешивая ранцы, выявили учебники- «нарушители» чей вес не соответствует нормам СанПин, предложили свои способы решения проблемы.

В середине 2 класса попробовали делать индивидуальные проекты «Как сохранить зрение», «История моей фамилии». Каждый ученик изучал то, что для него интересно и значимо. Дети с большим интересом исследовали тайну своей фамилии, историю ее происхождения. Конечно, работы детей в этом возрасте похожи на реферат, где они описывают то, что прочитали в книгах, журналах, Интернете, хотя я стараюсь научить их наблюдать, проводить исследования.  Но все равно они  - исследователи, первооткрыватели!

(Слайд 3.) Я хотела бы рассказать более подробнее о проекте «Мы помним, мы гордимся!».  Однажды ребенок из моего класса стал рассказывать одноклассникам, что раньше в годы ВОВ на территории нашей школы был военный госпиталь.  Проведя беседу с детьми, мы решили выяснить, а много ли людей, живущих в Сибири, ушли на фронт. Ведь каждому человеку необходимо расширять свои знания о людях, которые принимали участие в Великой Отечественной войне и приближали победу. Так родился проект «Мы помним!  Мы гордимся!». (Слайд 4) Дети посетили городскую библиотеку, где их познакомили с тем, как Сибирь ковала победу.

(Слайд 5) Затем мы посетили парк Победы, где познакомились с военной техникой времен ВОВ, людьми, которые защищали страну.

(Слайд 6)  В конце проекта дети сделели вывод: нет такой семьи, которую война обошла стороной. Работа над проектом, претворение его в жизнь имеет большое значение в плане воспитания в обучающихся интереса к истории Отечества, к людям – участникам этих событий, воспитания в подрастающем поколении чуткости, доброты, внимательности к пожилым людям.

(Слайд 7) Один из групповых проектов, который очень заинтересовал детей был «По странам и континентам».  (Слайд 8)

Использование метода проектов позволяет развивать творческие способности, логическое мышление, стремление самому открывать новые знания и умение проявлять их в современной действительности. (Слайд 9) 

 Роль родителей  на этапах  выполнения проекта.

Помогая ребенку, помните: главное действующее лицо – ваш ребенок! Вы являетесь только помощником, консультантом, техническим секретарём проекта!