ПРОГРАММА ЛЕТНЕЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ КОМПАНИИ "ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК"
рабочая программа

МОУ СОШ №1 г. Карталы

Филиал МОУ «СОШ№ 1 г. Карталы» - «Специальная (коррекционная) школа для учащихся

 с ограниченными возможностями здоровья»

Утверждаю:

Директор школы

МОУ «СОШ № 1 г. Карталы»

____________Солдатенко А.Н.

ПРОГРАММА ПРОФИЛЬНОЙ СМЕНЫ ЛАГЕРЯ ДНЕВНОГО ПРЕБЫВАНИЯ

«ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»

для организации отдыха детей

                                                                                                                       Направленность: спортивно-оздоровительная

   Сроки реализации: 14 дней

 Разработчик программы: Александрова А.А.

.

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Социально-педагогическое обоснование программы.

      Воспитательная работа в школе сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитание в обществе и коллективе, семье и школе, это перевоспитание и самовоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самореализации, творчества и самоуправления. Поэтому работа летнего школьного лагеря рассматривается как составная часть общего воспитательного процесса в школе.

       Реальность такова, что система образования по-прежнему остается главным организатором отдыха и оздоровления детей.

 Летний лагерь сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка, что создает условия для социализации молодого человека с учетом реалий современной жизни.

      Как показала практика, основное содержание работы летних лагерей составляет спортивная, познавательная, интеллектуально-творческая деятельность. Жизнь в лагере должна быть насыщенной, полезной, полной событий. Надо использовать все возможности для интересного и полезного общения ребят с взрослыми и между собой. Досуг, игры должны побуждать к приобретению новых знаний, к серьезным размышлениям.

     Исходя из выше сказанного мы постарались сделать программу лагеря максимально интересной для детей и отвечающей потребностям и детей, и их родителей и педагогов.

При составлении программы лагеря в основу лёг опыт работы пришкольного оздоровительного лагерей за последние годы.  

В наши дни, когда противоречия и проблемы детей и взрослых, казалось бы, не имеют разрешения, когда все испытанные и неоднократно проверенные педагогические средства не столь эффективны, как раньше, родители, учёные, воспитатели всё чаще вспоминают об игре.

В современной системе воспитательной работы, которую можно рассматривать как систему социального становления личности, все большее место отводится активным приёмам и средствам воспитания.  

    Мы считаем, что типажи героев русских сказок и мультфильмов, как нельзя лучше научат и воспитают ребят. Примеры поведения ни только положительных, но и отрицательных героев русских сказок помогут смоделировать необходимые поучительные ситуации. Познакомят с русскими традициями.  

Лето для детей – это разрядка, накопившейся за год напряженности, восполнение израсходованных сил, восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, время открытий и приключений, время игры и азартного труда, время событий и встреч с чудом, время познания новых людей, а главное - самого себя. Естественно у каждого ребенка свои планы на лето. Но именно в лагере самореализация каждого ребенка, осуществляется в приобщение ребят к разнообразному социальному опыту, к ценностям общественно-значимого досуга. А наша задача – помочь им в этом. Сделать отдых детей более занимательным, насыщенным, полезным для физического и духовного здоровья. Именно это предусматривает программа школьного оздоровительного лагеря.

 Цель: 

Создание условий для полноценного отдыха, нравственного и физического воспитания, социального становления личности ребёнка, осознания себя как части общества и природы  

 Задачи: 

1.Содействие физическому, психическому, интеллектуальному, нравственному развитию детей;

2.Создание педагогической воспитательной среды, способствующей развитию сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; 3. Максимальное внимание развитию личности ребенка, раскрытие его способностей на основе удовлетворения интересов и неудовлетворенных в школе потребностей (прежде всего духовных, интеллектуальных и двигательных);

4.Широкое приобщение детей к разнообразному социальному опыту, создание в лагере стиля отношений подлинного сотрудничества, содружества, сотворчества;

организация разнообразной общественно значимой досуговой деятельности детей и, прежде всего, активного общения с природой;

5.Укрепление здоровья, закаливание организма детей;

6. Выявление и развитие творческого потенциала ребенка, включение его в развивающую коллективную и индивидуальную деятельность;
7. Развитие у детей навыков работы в группе, участие в управлении детским оздоровительным лагерем. 

Организация жизни детей в лагере

1. Игра - верный друг и помощник в работе с детьми.
2. Чередование различных видов деятельности, правильная их дозировка.
3. Большую часть времени проводить на свежем воздухе (на игровой поляне, на стадионе, на спортивной площадке, в сквере).
4. Каждый день предполагает осуществление физкультурно-оздоровительной деятельности.

Механизм реализации программы.

Этапы реализации программы:

 1.Подготовительный этап.

         Этот этап характеризуется тем, что до открытия пришкольного оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону.

Деятельностью этого этапа является: - разработка программы;

• подготовка школы к летнему сезону;
• издание приказа по школе о проведении летней кампании;
• подготовка методического материала;
• отбор кадров для работы в пришкольном оздоровительном лагере; - составление необходимой документации для деятельности отряда (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)
• проведение психодиагностической работы.

2.Организационный этап смены.

        Основной деятельностью этого этапа является: - запуск программы лагеря «Золотой ключик»

• формирование отрядов,  
• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

3.Основной этап смен: 

• реализация основной идеи смены;
• вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел.

4.Заключительный этап смены.

 Основной идеей этого этапа является:

• подведение итогов смены;
• анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности пришкольного оздоровительного лагеря в будущем.

Логика построения смены.

Смена будет проходить в форме сюжетно-ролевой игры. Сюжетно-ролевая игра как форма жизнедеятельности даёт большие возможности для формирования позитивной направленности личности ребёнка.

Все участники включаются в игру, полную приключений, испытаний и трудностей. У каждого испытания есть свое задание. Ребятам предлагается их пройти, получить золотой ключик. Дети станут участниками различных конкурсов, состязаний, игр и викторин. Когда все преграды будут позади, отряды соберутся всей дружной командой для «открытия тайны». На закрытии лагеря подводится итог игры и проводится награждение активных участников. После подведения итогов соединяются все Золотые ключики (на них написаны буквы: 13 букв и один восклицательный знак – 14 т.е. количество дней в детском лагере), заработанные племенами, выставляются в ряд и получается надпись: «Мы вместе – мы сила». Открывается главная тайна золотого ключика, которая хранится не во внешнем облике золотого ключика, не в каморке папы Карло, а в его внутреннем содержании. Для всех участников игры навсегда главным сокровищем остаются: дружба, воспоминания, успехи, понимание, поддержка, искренность, активность, творчество, лидерство и доброта. И та команда, которая обладала многими этими сокровищами и будет победительница.

Сюжетно-ролевая игра как форма жизнедеятельности даёт большие возможности для формирования позитивной направленности личности ребёнка:  

• творческий поиск и талант;
• нестандартное решение проблем;
• дружные и сплочённые отношения в отряде;
• активная позиция в игре;
• ответственные действия и поступки и др.

Педагогические принципы реализации программы.

 1.Личностный подход в воспитании: 

• признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью;
• добровольность включения детей в ту или иную деятельность;  

 2. Природосообразность воспитания: 

- обязательный учет возрастных, половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;

 3. Культуросообразность воспитание 

• опора в воспитании на культурные литературные национальные особенности;
• изучение и освоение литературной культуры;

 4. Гуманизация межличностных отношений:

• уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;
• уважение и терпимость к мнению детей;
• самоуправление в сфере досуга;
• создание ситуаций успеха;
• приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;
• защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;
• создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения, формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

 5. Дифференциация воспитания: 

• отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
• создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
• взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
• активное участие детей во всех видах деятельности.

  6. Средовой подход к воспитанию: 

- педагогическая целесообразная организация среды летнего оздоровительного лагеря, а также использование воспитательных возможностей внешней (социальной, природной) среды. 

Педагогические технологии, формы и методы работы по программе.

Ведущая технология программы – игровая.

Сопутствующими технологиями являются коммуникативная, групповая, а так же творчество, активность, действие и др.

Эти технологии обеспечат достижение поставленных организационных и методических целей.

Игровая технология раскроет творческий потенциал ребёнка, разовьёт интеллектуальные, творческие и физические способности, сформирует навыки позитивного общения со сверстниками, привлечёт ребят к сознательному выбору активного и здорового образа жизни.

Активные методы работы различаются между собой как по своим целям и задачам, так и по степени их «приближенности» к личности. Наиболее глубоко проникающим в личностно-значимые сферы деятельности участников групповой работы является социально-психологический тренинг. Именно эта форма позволяет в реальных жизненных ситуациях, формировать недостающие навыки и умения.

Совещание – это метод коллективной выработки решений или передачи информации, основанный на данных, полученных непосредственно от участников групповой работы.

Цель совещания: взаимная ориентация участников, обмен мнениями, координация планов, намерений, мотивов, жизненного и профессионального опыта.

Мозговой штурм – групповое генерирование большого количества идей за относительно короткий отрезок времени. В его основе лежит принцип ассоциативного мышления, и взаимного стимулирования. Этот метод ослабляет стереотипы и шаблоны привычного группового мышления, и при этом никто не отмалчивается и «ценные мысли не сохнут на корню».

Проводится он при остром дефиците творческих решений и новых идей.

Достоинства этого метода:

• снижается критичность и закрытость мышления, что способствует развитию творчества, оригинальности, формирует позитивную установку человека по отношению к собственным способностям;
• участникам предоставляется возможность проявить сочувствие, одобрение и поддержку друг другу;  
• эффективно преодолеваются внутренние логические и психологические барьеры, снимаются предубеждения, осознаются стереотипы.

Ситуационно-ролевые и деловые игры – позволяют моделировать, обсуждать и реально проигрывать по ролям различные ситуации из области профессиональной деятельности, включая процессы межличностного и группового общения.

Также в работу будут использоваться следующие формы и методы работы по программе:

• тематические программы;
• познавательные игры и викторины;
• спортивные игры и соревнования;
• психологические игры;
• игровые тестирования, опросы, анкетирование; - занятия в мастерских, студиях, секциях; - концерты, фестивали, акции и др.

Виды деятельности

В течение смены детям предлагается череда различных типов деятельности, отражающих логику смены, основанных на принципах игрового моделирования программы:

1. Коммуникативно-игровая деятельность – деятельность ребёнка, направленная на самостоятельное формирование и решение набора коммуникативных задач, необходимых для достижения игровой цели в рамках выбранной роли.
2. Прикладная творческая деятельность. Осуществляется в мастерских по интересам. Посещение свободное, выбор обусловлен личным интересом ребёнка. Работа творческих лабораторий, направленная на реализацию     задач экологического, художественно-эстетического, гражданского воспитания.  

Типы деятельности:

• включение подростков в общественно значимую трудовую деятельность.
• формирование культуры поведения школьников в окружающей среде.
• формирование навыков здорового образа жизни.
• воспитание         социально         значимых         качеств         личности,         гражданского самосознания, как результат комплекса воспитательных процессов.
• оздоровление находящихся в лагере детей, содействовать сохранению и укреплению здоровья, приучить к здоровому образу жизни.
• раскрытие и развитие творческих способностей детей. Умение участвовать в коллективных творческих делах.
• умение общаться с окружающими.  
• умение самоорганизовывать свою деятельность.  
• формирование бережного отношения к природе, разумного и гуманного поведения в природе.

С целью создания условий для расширения интеллектуальных способностей в течение лагерной смены будут работать кружки

3. Аналитическая деятельность. Анализ игровых ситуаций, обсуждение, сопоставление с современным обществом и человеком, поиск причин и следствий, открытых детьми явлений осуществляется на Советах, специальных мероприятиях (ролевые игры, игры по станциям, спорт. соревнования и т.п.).

Ожидаемые результаты.

         Участие в программе благотворно скажется на духовном и интеллектуальном развитии детей, будут динамично развиваться творческое мышление, познавательные процессы, лидерские и организаторские навыки.

Использование и реализация предложенных форм работы послужит созданию условий для реализации способностей и задатков детей, что окажет существенное влияние на формирование интереса к различным видам социального творчества, к созидательной деятельности.

По окончании смены у ребенка:

• будут сформированы гражданские качества, культура межличностных взаимоотношений;  
• будет реализована мотивация к собственному развитию, участию в собственной деятельности, проявление социальной инициативы;  
• будет развита индивидуальная, личная культура, приобщение к здоровому образу жизни;  
• будут развиты коммуникативные, познавательные, творческие способности, умение работать в коллективе;  
• будет создана мотивация на активную жизненную позицию в формировании здорового образа жизни и получении конкретного результата от своей деятельности;  

Так же произойдет улучшение качества творческих работ, за счет увеличения количества детей, принимающих участия в творческих конкурсах;  увеличится количество детей, принимающих участие в физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятиях.  

у детей сформируются умения и навыки, приобретенные в секциях, мастерских, студиях, которые будут способствовать личностному развитию и росту ребенка.  

Педагогическая диагностика и способы корректировки программы.

            В лагере диагностика будет проходить в несколько этапов:

• на начальном этапе будет происходить сбор данных о направленности интересов ребенка, мотивации деятельности и уровень готовности к ней (тесты, анкеты, игры);  
• промежуточная диагностика позволит корректировать процесс реализации программы и определить искомый результат с помощью аналогии и ассоциации.

o итоговая диагностика позволит оценить результаты реализации программы (опрос, тестирование, анкеты).

Обеспечение реализации программы.

Нормативно-правовое обеспечение: 

В основу концепции программы легли следующие нормативно-правовые документы:

Конвенция о правах ребенка;

-Конституция Российской Федерации

- Закон РФ «Об образовании»;

- Устав школы МОУ «СОШ №1 г. Карталы»;

- приказы;

- положение о профильной смене лагеря с дневным пребыванием на базе филиала;

- правила внутреннего распорядка лагеря;

- инструкции по технике безопасности, пожарной безопасности;

- инструкции по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в лагере дневного пребывания;

- должностные инструкции работников лагеря;

- санитарные правила о прохождении медицинского осмотра;

- заявления от родителей;

- акт приемки лагеря

- план работы лагеря.

     Пришкольный оздоровительный лагерь - это система, способствующая развитию ребенка как личности, его духовного и физического саморазвития, возможности для воспитания трудолюбия, активности, целеустремленности, здорового образа жизни.

Участники программы

1. Участниками программы являются дети и подростки 6-14 лет и  педагогические работники.
2. Зачисление детей в отряд производится в соответствии с заявлениями родителей или лиц, их заменяющих, на основании приказа по школе.  
3. Комплектование         педагогическими,         медицинскими         кадрами, обслуживающим персоналом осуществляет директор школы совместно с начальником лагеря.
4. Воспитатель отряда несёт личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах возложенных на них обязанностей.

Управление и руководство пришкольного оздоровительного лагеря

1. Управление пришкольным лагерем осуществляет начальник лагеря, назначенный приказом директора школы.
2. Воспитатель отряда осуществляет свою деятельность на основе должностной инструкции.

Функциональные обязанности сотрудников отряда.

Начальник лагеря:

Организует, координирует и контролирует работу сотрудников лагеря;

 - создает план работы пришкольного оздоровительного лагеря;

• обеспечивает безопасность жизни и здоровья детей и сотрудников лагеря;
• оформляет необходимые документы на открытие и функционирование лагеря;
• руководит работой воспитателей.

Воспитатель:

• обеспечивает реализацию плана работы
• обеспечивает и отвечает за безопасность детей во время проведения культмассовых мероприятий;
• несет материальную ответственность за имущество, выданное на лагерь.  

Материально-технические условия предусматривают:

а) финансирование за счет областного бюджета, средств местного бюджета и за средства родителей.

б) игровые комнаты с набором настольных игр, спортивного инвентаря, столовая, спортивный зал, стадион, библиотека, игровая площадка на улице.

 Кадровые условия.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

• Начальник лагеря – обеспечивает функционирование лагеря;
• Воспитатели – организовывают работу отрядов;
• Вожатые – помощники воспитателей;
• Педагог-психолог– организует психологическое состояние детей в отрядах.
• Завхоз – отвечает за безопасность жизни детей во время пребывания в лагере.

Педагогические условия.

- Соответствие направления и формирования работы целям и задачам лагерной смены, создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие обще лагерных мероприятий в дополнительном образовании по интересам;

• Отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей детей;
• Обеспечение единства и взаимосвязи управления самоуправления; - Единство педагогических требований во взаимоотношениях с детьми.

Календарно-тематическое планирование

Список используемой литературы

1. Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база).-Волгоград: издательство « Учитель», 2006
2. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
3. Козлова Ю.В., Ярошенко В.В., Туристский клуб школьников: Пособие для руководителя.- М.: ТЦ сфера, 2004. -  (Библиотека вожатого)
4. Куликов В.М., Ротштейн Л.М., Школа туристских вожаков: Учеб.метод. пособие – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – (Воспитание и доп.образование детей).
5. Ривкин Е.Ю., Организация туристической работы со школьниками: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2001. – (Метод. биб-ка).
6. Солнцеворот-99 или Сварожий круг: Настольная книга вожатого. – Н.

Новгород: Нижегородский гуманитарный центр,  

7. Электронная версия газеты «1 сентября . Начальная школа»
8. Материалы журналов «ПедСовет»  2002-2008 г.
9. Интернет материалы.

Приложение 1

АНКЕТА (на входе)

Мы снова вместе! Для того чтобы сделать жизнь в нашем лагере более интересной, мы просим тебя ответить на некоторые вопросы: 

- Твои первые впечатления от лагеря? __________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Что ты ждешь от лагеря? _________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Есть ли у тебя идеи, как сделать жизнь в нашем лагере интересной и радостной для всех? __________________________________________________________________________________________________________________________________________
- В каких делах ты хочешь участвовать? __________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Что тебе нравиться делать? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Хочешь ли ты чему-нибудь научиться или научить других? _________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Кто твои друзья в лагере? __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пожалуйста, закончи предложения (фразы):
- Я пришел в лагерь, потому, что __________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Я не хочу, чтобы __________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Я хочу, чтобы _____________________________________________________________________
- Я боюсь, что _____________________________________________________________________
Пожалуйста, напиши также:
Имя______________ Фамилия_________________________________

Приложение 2

Анкета (в конце смены)

- Что тебе понравилось в лагере? ____________________________________________________________________
- Что тебе не понравилось?______________________________________________
- Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

__________________________________________________________
- Что увлекательное и интересное тебе запомнилось в лагере? 
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
-  Что обязательно должно быть в лагере?_________________________________
Чего ты ждешь от пребывания в нём?
____________________________________________________________________ 
____________________________________________________________________
- Что не нравится тебе в режиме работы лагеря? Что бы ты хотел 
изменить?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
- Как ты считаешь, в лагере должен быть:
а) завтрак и обед;
б) только обед. 

- Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?

_____________________________________________________________________
- Было ли скучно в лагере?____________________________________
- Было ли тебе страшно? ____________________________________

- Жалеешь ли ты о чем-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чем?________________________________________________________________
- Что бы ты хотел(а) пожелать себе?_____________________________________
- Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам? _________________________________________________________________
- Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?________________________________
- Самое важное событие в лагере? Было или оно? _________________________

___________________________________________________________________

- Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере? _____________________________________________________________

– Закончи предложения:

Я рад, что ____________________________________________________________
Мне жаль, что_________________________________________________________
Я надеюсь, что _______________________________________________________

Твое имя, фамилия и автограф на память _____________________________                    _______________

Приложение 3

Анкета

"Питание в школьном лагере глазами детей"

1.  Нравится  ли  тебе   питание в лагере? (нужное подчеткнуть)

а) очень  нравится , супер;

б) мне по душе вкусная и разнообразная еда  в   лагере ;

в) нормально, как во всех  лагерях ;

г) не  нравится ;

2. Устраивает ли тебя ежедневное меню?_______________

3. Удовлетворен ли ты качеством приготовления пищи? __________________

4. Удовлетворен ли ты работой обслуживающего персонала?______________

5. Считаешь ли ты завтрак в лагере необходимым?_______________________

6. Нравится ли тебе завтрак в лагере?_______________

7. Что ты любишь кушать в лагере на завтрак?___________________________________________________________

8. Как часто дают в лагере овощи и фрукты?_______________________________________

9. Дают ли в лагере овощи?________________

10. Какие овощи ты ешь в лагере?____________________________________________________________

11. Дают ли вам в лагере фрукты? Да или нет?(подчеркни) Если да, то какие? ________________________________________________________________
________________________________________________________________

12. Какие напитки дают в лагере? _________________________________________________

13. Отличается ли ваш рацион в течение недели разнообразием блюд?_________________

14. Назови свои любимые блюда в лагере?______________________________________________________________________________________________________________________________

15. Считаете ли вы ваше питание в лагере полезным, питательным?________________________________________________________________________________________________________________________