Программа "Семья и школа"
материал (1, 2, 3, 4 класс)

               Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа

п. Аркуль Нолинского района

Кировской области

                                            «Утверждено»

Педагогическим советом

МОУ СОШ п. Аркуль

Протокол №__от______2011

Директор________________

  Рабочая программа

внеурочной деятельности

по духовно – нравственному направлению

(на 4 года  обучения,

возраст обучающихся: 7 – 10 лет)

                                                   Учитель начальных классов

                                     Перович Елена Петровна

п. Аркуль

2011

                       Пояснительная записка.

     «Все мы родом из детства», «И хорошее, и плохое человек получает в семье». Эти выражения знакомы всем.       Сегодня школа и учреждения дополнительного образования могут сыграть существенную  роль в воспитании подрастающего поколения, организовать творческий союз детей и взрослых: педагог – ребёнок – взрослый. Особое значение в разработке перспективных форм взаимодействия с семьёй имеет  дополнительное образование детей, особенностью  которого является создание условий для свободного творческого развития личности ребёнка.  Педагогов системы дополнительного образования детей и родителей объединяет забота о здоровье, развитии ребёнка, создании атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности.

Данная программа направлена на решение данных проблем. Выход из этого положения возможен в выработке механизмов эффективного взаимодействия системы образовательных учреждений и семьи, в перестройке взглядов на роль семьи, возрождению семьи как главного воспитательного института.

   .Данная программа  составлена на основе   предмета «Семьеведение»,

  Занятия с детьми проходят 1 раз в неделю.

Направление: духовно – нравственное.

Актуальность:  Система семейного  воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения. Состояние современной семьи обусловлено рядом негативных факторов, произошло разрушение статуса, как воспитательного института, даже во внешне благополучных семьях отсутствует взаимопонимание между супругами, детьми и родителями. Изменилось и качество самой семьи, прервалась преемственность педагогической традиции. Родители нередко проявляют неграмотность в вопросах развития и воспитания. Причинами семейных проблем становятся социальные трудности, неблагоприятный психологический климат в семье, неумение строить внутрисемейные отношения, нанося значительный вред духовному и психологическому развитию становления личности ребёнка. Нарушены нравственные представления о семье, утрачены традиционные восприятия родительства и детства. Следствием кризисного состояния является проблема здоровья детей. Аудио - видеопродукция, компьютерные игры, эскалация насилия и жестокости в средствах массовой информации – «успешно» вытесняют взрослых из воспитательного процесса, заменяя детям родительское общение, окончательно подрывая авторитет семьи, школы, образовательных учреждений.

Педагогическая целесообразность:   Семья не может обеспечить в полном объёме воспитания активной, творческой, легко адаптирующейся к новым социальным отношениям личности, которой необходимы интеллектуальные, культурные, духовные ценности

Очень важно уже с первого года обучения детей в школе сделать родителей соучастниками педагогического процесса. Единые согласованные семьи и школы - одно из условий правильного воспитания и обучения.

Цель программы:

 Максимальное сближение интересов семьи и школы по формированию  

 развитой личности. Способствовать формированию в семье условий для  личностного роста и развития ребёнка, возрождению семейного воспитания.

Задачи программы:

• Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.
• Пропаганда и возрождение семейных традиций при взаимодействии образовательных учреждений и их родителей.
• Воспитание у детей ответственности, чувства гордости и уважения за свою семью.
• Формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной деятельности детей.
• Оказание психологической помощи в осознании собственных, семейных и социально-средовых ресурсов, способствующих преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотношения с ребёнком.
• Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.
• Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно– воспитательного процесса – педагога, детей и родителей.
• Обучение родителей умению быть родителем, владеть приёмами воспитания и взаимодействия с детьми.

Возраст обучающихся: 7- 10 лет.

Срок реализации программы: 4 года.

Режим занятий: занятия с детьми проходят 1 раз в неделю

Форма проведения занятий:

• выставки;
• ярмарки;
• фестивали;
• смотры – конкурсы;
• соревнования;
• тестирование;
• походы,
• рассказ;

                                          Ожидаемые результаты:

• Возрождение традиций семейного воспитания, утверждение здорового образа жизни.
• Улучшение микроклимата в семье.
• Обучение родителей навыкам социально-поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношении с ребёнком.
• Оказание практической помощи родителям, при возникновении проблемных ситуаций.
• Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и злоупотреблению  психоактивными веществами в подростковой среде.
• В совместной деятельности устанавливаются дружеские отношения сотрудничества, передаётся опыт творческой деятельности
• От старших младшим передаются навыки и умения в разнообразных видах деятельности.
• Нормализуются семейные отношения детей и родителей за счёт совместного позитивного переживания.
• Формируется отношение к материальным и духовным ценностям.
• Родители лучше узнают своих детей, а педагоги – родителей.
• Происходит повышение профессионализма родителей в разных сферах.
• Достигается большой охват воспитанников различными формами воспитательной работы, влиянием различных личностей.

Программа может корректироваться до 25 % в зависимости от интересов и уровня учащихся, а также в соответствии с общешкольным планом работы.

   Планирование работы осуществляется на основе анкетирования  и диагностики детей и родителей. учитывая их интересы, пожелания, индивидуальные особенности. Предлагаем наиболее актуальные темы.

Направление: духовно – нравственное.

                                        Учебно-тематический план

                  Ряд мероприятий проводятся традиционно каждый год:

                  Источники и литература:

1. Агеева И.Д. 500 новых детских частушек. «Творческий Центр  Сфера» Москва, 2002.
2. Акутина С.П. Воспитание = Семья + Школа. Нижний Новгород, ООО «Педагогические технологии», 2002.
3. Аралова М.А. Классный час играючи. «Творческий Центр  Сфера» Москва, 2002.
4. Арсенина Е.Н. Внеклассные мероприятия в начальной школе. Волгоград  Издательство «Учитель».2006.
5. Бесова М.А. Шутки, игры, песни соберут нас вместе. . «Академия развития» Ярославль, 2000.
6. Глизерина Л.И. Нетрадиционные родительские собрания в начальной школе. Йошкар-Ола Редакция журнала»Марий Эл учитель»2002.
7. Давыдова М.М. 30 детских утренников. Москва «Аквариум» 2001.
8. Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1- 4 классы. Москва «Вако» 2006.
9. Дереклеева Н.И. Родительские собрания 1-4 классы. Москва «Вако» 2005.
10. Дереклеева Н.И. Родительские собрания в 1-11 классах. «Вербум – М» Москва, 2001.
11. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя 1-4 классы. «ВАКО» Москва ,2003.
12. Жданова Л.Ф. Праздники в детском саду. Москва «Аквариум», 2000.
13. Загребина Г.В. Давай устроим праздник ! (Игры, конкурсы, забавы). . «Академия развития» Ярославль, 2003.
14. Калашникова О.В. Праздники круглый год : в учебное время и летом.  Издательство «Учитель» 2001.
15. Касаткина Н.А. Формы взаимодействия учителя с родителями в начальной школе. Издательство «Учитель» 2003.
16. Кузнецова Э.Г. Игры, викторины, праздники в школе и дома. Москва «Аквариум», 2000.
17. Ледяйкина Е.Г. Праздники для современных малышей. . «Академия развития» Ярославль, 2002.
18. Леонтьева В.Б. Праздники для детей младшего школьного возраста. ООО «Юнипресс» 2002.
19. Лизинский Е.В. Сценарии школьных праздников. Центр «Педагогический поиск» Москва, 2000.
20. Линго Т.И. Игры детей мира. . «Академия развития» Ярославль, 1998.
21. Липатникова Т.Н. Праздник начинается. . «Академия развития» Ярославль 2003.
22. Осипенко И. «Классные» праздники или как научить школьников жить весело. . «Академия развития» Ярославль, 2001.
23. Персидская И.В. Классные часы 1-4 классы (Внеклассная работа в начальной школе). Волгоград Издательство «Учитель» 2006.
24. Романова Л.В. В школу всей семьёй. Иваново 2002.
25. Ромашкова Е.И. Нескучный досуг. «Творческий Центр  Сфера» Москва, 2002.
26. Рябцева И.Ю. Приходите к нам на праздник. «Академия развития» Ярославль 2000.
27. Савинова С.В. Праздники в начальной школе. Издательство «Учитель», 2001.
28. Степанова Е.Н. Калейдоскоп родительских собраний. «Творческий Центр  Сфера» Москва, 2001.
29. Титков Е.П. Патриотическое воспитание в сельских образовательных учреждениях и семье. Арзамас 2004.
30. Узорова О.В. Сценки-минутки на школьном уроке. АСТ « Астрель Москва» 2002.
31. Урбанская О.Н. Работа с родителями младших школьников. Москва «Просвещение» 1986.
32. Фалькович Т.А. Нетрадиционные формы работы с родителями. Москва ООО»5 за знания» 2005.

Максимальное сближение интересов семьи и школы по  формированию  развитой личности. Способствовать формированию в семье условий для личностного роста и развития ребёнка, возрождению семейного воспитания.

• Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.
• Пропаганда и возрождение семейных традиций при взаимодействии образовательных учреждений и их родителей.
• Воспитание у детей ответственности, чувства гордости и уважения за свою семью.
• Формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной деятельности детей.
• Оказание психологической помощи в осознании собственных, семейных и социально-средовых ресурсов, способствующих преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотношения с ребёнком.
• Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.
• Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно–воспитательного процесса – педагога, детей и родителей.
• Обучение родителей умению быть родителем, владеть приёмами воспитания и взаимодействия с детьми.

• Физическое воспитание ( укреплять и сохранять  здоровье ребёнка, развивать его силу и выносливость, физические способности, повышать сопротивляемость его организма  болезням.)
• Умственное воспитание ( развивать у каждого ребёнка познавательные интересы и способности, память, мышление, смекалку, внимание, творческое воображение, пространственные представления, наблюдательность,  самоконтроль.)
• Нравственное воспитание :  ( воспитывать коллективизм, требовательность к себе  и друг  к другу, честность и правдивость,  доброту и принципиальность, стойкость и мужество характера.)
• Трудовое воспитание:  ( привитие любви к труду и уважения к людям труда, ознакомление учащихся с основами современного промышленного производства, строительства, транспорта, сферы обслуживания, формирование у них в процессе учёбы и общественно полезной работы трудовых навыков и умений, побуждение к сознательному выбору профессии.)
• Эстетическое воспитание: ( воспитывать способность воспринимать прекрасное, возвышенное в действительности и искусстве,  в поведении окружающих, стремления активно участвовать в создании прекрасного, потребности беречь созданное руками человека и природой. Умение жить и общаться с окружающими по законам красоты.)
• Патриотическое воспитание:  ( воспитывать любовь к Родине, семье, друзьям, родному дому, родной природе, родному селу.
• Досуг : ( создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной работе.)