Современный урок в аспекте содержания ФГОС
статья (4 класс)

Доклад

«Современный урок  
в аспекте содержания ФГОС»

Учитель начальных классов

МОУ «Лицей №1»  г. Всеволожска

Глазунова Е. А.

                                            ноябрь 2017 г.

1 слайд.

Современный урок  в аспекте содержания ФГОС

Учитель начальных классов МОУ «Лицей №1 г. Всеволожска

Глазунова Е. А.

Современный урок – это, прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, ее активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования ее нравственных основ.

2 слайд

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать».

                                     Л.Н. Толстой

3 слайд

Понятие современный урок неразрывно связано с понятием современный учитель.

По словам руководителя проекта по разработке  ФГОСов  Александра Михайловича Кондакова  «Стандарты второго поколения невозможны без учителя второго поколения»!

4 слайд

Требования к учителю:

Учитель точно и четко формулирует задания;

Предугадывает затруднения обучающихся и меняет по ходу урока задание - от простого к более сложному;

Подбирает комплексные задания, в которых предложенный материал  рассматривается  с нескольких сторон.

5 слайд

Не повторяет задания 2 раза;

Не комментирует ответы учащихся и не исправляет их, предоставляет эту возможность учащимся;

Не повторяет того, что сказали учащиеся.

6 слайд

Действия учителя обеспечивают ситуативную направленность и коммуникативную ценность всех высказываний учащихся.

Учитель использует  различные формы работы и разнообразные средства обучения, стимулирующие творческую и речевую деятельность учащихся.

7 слайд

Орудия учителя –просьбы, советы, похвала, одобрение или доброжелательное порицание.

Основная форма учебной деятельности – живое общение с учащимися.

Ведущий девиз: «Действуем вместе!».

Модель обучения –  свободное раскрытие личности.

Модель общения – многосторонняя.

8 слайд

Портрет современного педагога.

Целеустремлённый.

Самостоятельный.

Открыт к инновациям.

Партнёр для учеников.

Умеет управлять мотивацией.

Владеет технологией проектирования урока.

Владеет ИКТ.

9 слайд

В чем основная задача школы?

Формирование у каждого ребенка умения- учить себя.

10 слайд

Каким стал современный урок?

Современный урок стал гибким, разнообразным по целям и задачам, вариативным по формам и методам преподавания, насыщенным по использованию новейших технических средств.

11 слайд

Требования к современному уроку.

Самостоятельная работа обучающихся на всех этапах урока.

Учитель выступает в роли организатора, а не информатора и не руководителя.

Обязательная рефлексия обучающихся на уроке.

 Высокая степень речевой активности  обучающихся.

12 слайд

Системно-деятельностный подход направлен на развитие личности учащегося на основе освоения  универсальных способов деятельности.

Основная педагогическая задача: организация условий, инициирующих детское действие.

Чему учить?    Обновление содержания образования.

Ради чего учить?   Ценности образования.

Как учить?   Обновление   технологий образования.

13 слайд

Структурные элементы  урока:

мобилизующий этап урока;

целеполагание;

 коммуникация;

взаимопроверка и взаимоконтроль;

 рефлексия.

14 слайд

Методические принципы современного инновационного урока:

 Субъективизация. 

Метопредметность.

Деятельностный.

Коммуникативность.

Рефлексивность. 

15 слайд

Универсальные учебные действия, формируемые на уроке в начальной школе.

Личностные,  регулятивные, коммуникативные, познавательные.

16 слайд

Ресурсы   современного урока.

17 слайд

Человеческие - учитель, ученик, родители.

18 слайд

Методические – формы, содержание, приёмы, технологии, методы.

19 слайд

Технологические – развивающее обучение, ИКТ, модульное обучение, проектная деятельность, интерактивная доска, здоровьесберегающие технологии.

20 слайд

Характеристика  образовательных моделей

24слайд

Типы уроков – стандартные.

Изучение нового материала.

Формирование и закрепление знаний.

Обобщение и систематизация знаний.

Проверка и оценка знаний.

Комбинированный урок.

25   слайд

Типы уроков – нестандартные.

Урок – игра.

Урок – сказка.

Урок – соревнование.

Урок – экскурсия.

Урок – диалог.

Практические занятия.

26   слайд

Методы обучения: активные и интерактивные.

27  слайд

Интерактивные формы обучения:

Деловые и ролевые игры;

Психологические и иные тренинги;

Метод проектов;

Портфолио;

Разбор конкретных ситуаций;

Метод работы в малых группах (результат работы  исследовательских групп учащихся);

 Презентации на основе современных мультимедийных средств.

28   слайд

Так что же для  нас современный урок?

Урок-познание,   открытие, деятельность,  противоречие, развитие,  рост,   ступенька  к знанию,        самопознание,    самореализация, мотивация,   интерес, профессионализм, выбор,              инициативность,   уверенность,    потребность…

29  слайд

Высший пилотаж – это урок, на котором учитель лишь направляя детей, даёт рекомендации в течении урока. Поэтому учащиеся ощущают, что ведут урок сами.

30  слайд

Урок должен быть пронизан творчеством

 и вместе с тем оставаться уроком.

                                                С.И.Гессен

 Структура урока в начальных классах.

I этап. Организация класса (орг.момент)

II этап. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)

III этап. Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи).

IV этап. Открытие нового знания.

V этап. Первичное закрепление.

VI этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль .

VII этап. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

VII этап. Рефлексия деятельности ( итог урока).

1.Организационный момент. 

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу». 

• 1-2 минуты

• У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность;

• включение детей в деятельность;

• выделение содержательной области.

Приёмы работы:

• учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте);

• учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;

• девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»);

• самопроверка домашнего задания по образцу.

II. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

1. 4-5 минут

2. Возникновение проблемной ситуации.

• актуализация ЗУН и мыслительных операций

(внимания, памяти, речи);

• создание проблемной ситуации;

• выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели урока.

III. Постановка учебной задачи. 

Цель: обсуждение затруднений

(«Почему возникли затруднения?»,  

«Чего мы ещё не знаем?»);

проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить,

 или в виде темы урока.

• 4-5 мин

IV. «Открытие нового знания»

(построение проекта выхода из затруднения). 

Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения.

• 7-8 мин

• Способы: диалог, групповая или парная работа.

• Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог.

• Организация самостоятельной исследовательской деятельности.

• Выведение алгоритма.

V. Первичное закрепление. 

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

• 4-5 минут

• Способы: фронтальная работа, работа в парах;

• Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий.

• выполнение заданий с проговариванием в громкой речи

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

по эталону.

Самоанализ и самоконтроль 

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

• 4-5 минут

• Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий).

• Выполняется письменно.

• Методы: самоконтроль, самооценка.

VII.  Включение нового знания

 в систему знаний и повторение.

• 7-8 минут

• Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие.

• Затем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее.

VIII.Рефлексия деятельности

 (итог урока).

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

• 2-3 минуты

• Вопросы:

- Какую задачу ставили?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать ещё?

- Где можно применить новые знания?