Дополнительное образование детей как средство их творческого развития.
статья (1 класс) на тему

Дополнительное образование детей как средство их творческого развития.

Последние несколько лет в отечественном образовании  характеризуются возрождением интереса к воспитательному и образовательному пространству вне уроков, к свободному времени учащихся, к содержательной организации их досуга.

Основными задачами дополнительного образования являются: создание благоприятных условий для проявления творческих способностей, организация реальных дел, доступных для детей и дающих конкретный результат, внесение в жизнь ребенка романтики, фантазии, оптимистической перспективы и приподнятости.

Внеурочная работа направлена на удовлетворение потребностей детей и молодежи в неформальном общении, ориентирована на личность ребенка и развитие его творческой активности. Дополнительное образование дает ребенку реальную возможность выбора своего индивидуального образовательного пути. По сути дела, дополнительное образование увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества, т.е. демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными в основной системе образования. В дополнительном образовании ребенок сам выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач. Все это создает благоприятный психологический фон для достижения успеха, что, в свою очередь, положительно влияет и на учебную деятельность. Дополнительное образование школьников реализуется руководителями различных творческих объединений по интересам.

Дополнительное образование, несмотря на все особенности его организации, содержания и методики, подчиняется всем закономерностям образовательного процесса: оно имеет цели и задачи, определяемое ими содержание, взаимодействие педагога с детьми, результат обучения, воспитания и развития ребёнка. Одним из основных требований к деятельности детских объединений дополнительного образования называется результативность. Никакая деятельность не может считаться профессиональной, если в ней не предусмотрен чёткий механизм отслеживания её эффективности. Образовательный результат-это итог (промежуточный или конечный) совместного взаимодействия педагога и ребёнка в процессе образовательной деятельности.

Проверка и оценка достижений учащихся являются существенными составляющими процесса обучения и входят в число важнейших задач педагогической деятельности педагога дополнительного образования.

Проблема результативности и качества образовательного процесса очень актуальна сегодня.

Результат, его измерение, отслеживание и оценка – эти проблемы волнуют сегодня многих педагогов дополнительного образования..

К «внутренним» результатам деятельности относятся:

- уровень воспитанности, степень сформированности нравственных понятий, качеств у воспитанников;

- значимый уровень мотивации к занятиям;

- уровень развития творческих способностей, творческой активности воспитанников;

- уровень самооценки;

- уровень личностной и ситуативной тревожности;

- психическое и физическое самочувствие воспитанников.

Проблема результативности и качества образовательной деятельности является суперпроблемой.

     Диагностику результативности я провожу после изучения каждой темы.

Участие в конструировании и постройке карта приносит ребенку большую пользу, он познает радость творчества, приобретает навыки конструирования, с интересом трудится и пользуется плодами своего труда (испытывает, обкатывает свою машину, учится на ней ездить, участвует в соревнованиях). Основными целями данной программы являются профилактика и предупреждение безнадзорности, правонарушений и девиантного поведения детей и подростков через  вовлечение их в технические виды спорта, привитие им любви к технике и спорту, а также выявление наиболее одаренных детей для  подготовки их к участию в соревнованиях. Основные задачи программы: изучение общего устройства карта и двигателей для него; изучение правил дорожного движения; овладение необходимыми знаниями, умениями, навыками при управлении гоночным автомобилем, навыками работы с различными инструментами;  подготовка обучающихся к участию в  соревнованиях картингистов.

 В программе отражены требования к знаниям и умениям кружковцев (отдельно по годам обучения), также предусмотрены и формы педагогического контроля за уровнем знаний, умений и навыков(творческие конкурсы, турниры любознательных, викторины по ПДД, двигателю, соревнования по вождению картов, выставки). Результативность освоения программы учащимися определяется по критериям: самостоятельность в работе, трудоёмкость, качество исполнения.

Результаты контроля я фиксирую в таблицах. В таблицах зафиксированы фамилии учащихся группы и названия всех учебных тем, по которым проводится диагностика. Я оцениваю знания учащихся по 5-бальной системе, в нижней строке вывожу средние показатели по группе.

 Система оценки качества знаний учащихся: 3-не справляется с работой без помощи педагога; 4- выполняет работу с незначительной помощью педагога; 5-самостоятельно выполняет задание.АА

  Система контроля и оценки образовательных результатов детей в системе дополнительного образования даёт возможность определить степень освоения каждым ребёнком программы, выявить наиболее способных и одарённых учащихся, а также проследить развитие личностных качеств учащихся, оказать им своевременную помощь и поддержку.