Формы и методы работы с детьми в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием
учебно-методический материал на тему

1. СП «ЦВР» ГБОУ СОШ «Центр образования» пос.Варламово

2. Выступление на семинаре по теме: «Формы и методы работы с детьми в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей»

Подготовил: Веселова Наталья Викторовна,

педагог дополнительного образования

2018г.

Формы и методы работы с детьми в летнем оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей.

Лето — это пора отдыха и приключений, общения и впечатлений. И где же,  как не в лагере набраться тех самых ярких впечатлений, найти те самые приключения и как следует отдохнуть. Лагерь для детей – это возможность не только активно отдохнуть и весело провести время, но и возможность выразить себя, проявить свои лучшие качества, открыть в себе новые таланты и развивать уже имеющиеся. Для открытия в детях новых способностей,  развития положительных качеств личности и сплочения детей в отрядах используются разнообразные формы и методы работы с детьми.

Я хотела бы представить опыт работы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Летний островок», в котором была реализована программа деятельности  «Зелёная планета».

Основная идея смены — «путешествие» по природному, водному и животному миру Сызранского района, которая реализовывалась по средствам применения разнообразных форм и методов работы.

В основе общелагерных мероприятий лежат коллективные и массовые формы работы, направленные на оздоровление детей, воспитание экологической культуры и развитие разносторонних увлечений и интересов детей.

 Одна из наиболее используемых форм работы – игра. В ней формируется и проявляется потребность ребёнка воздействовать на мир. Коллективные игры сплачивают детей, способствуют формированию товарищеских отношений. Игры носят воспитывающий характер, направлены на развитие способностей и активность детей. В план-сетке общелагерных мероприятий отражены используемые виды игры: игра по станциям, туристская игра, интеллектуальная игра, военно-спортивная игра, спортивная игра.

 В работе использовалась такая форма, как соревнование и конкурс. Соревнования и конкурсы помогают детям становиться коллективом, способствуют развитию чувства командного духа, сопереживания и взаимопомощи, а так же способствуют включению одного коллектива в отношения с другими коллективами.

 Так же одна из наиболее используемых форм работы с детьми – поручение. Чаще всего использовались групповые и коллективные поручения, постоянные и временные. Поручения способствуют формированию общественной активности и при его выполнении ребёнок учиться включаться в общественные отношения.

 Одним из наиболее частых в применении был метод стимулирования деятельности – поощрение. Использовался как способ выражения положительной оценки деятельности коллектива. Виды поощрения: изменение обязанностей (в органах самоуправления), изменения в правах, оценка (вручение грамот, призов, благодарностей).

 Так же применялся метод постановки перспектив (близкая и средняя). Дети постепенно осознают её и стремятся к её достижению.

 Так же в работе применялись коллективно-творческие дела, в основе которых лежит идея содружества и коллективного творчества, и воспитательные дела. К ним можно отнести экологические дела, трудовые, физкультурные, социальные и эстетические.

При проведении культурно-массовых мероприятий применялись инновационные технологии: работа с компьютером, развивающие видеоигры, постановка проблемных ситуаций, разработка и защита проектов, фото и видеорепортажи, создание презентаций.

Работа организатора, вожатых и отрядов отражена в средствах массовой информации.

В конце каждого дня  дети отмечают своё состояние на «плакате настроения». Каждый ребёнок, уходя из лагеря», прикрепляет на плакат кружочек определённого цвета, который обозначает настроение и эмоциональное состояние ребёнка. Таким образом, можно получить наглядную картину эмоционального состояния всех детей в лагере и динамику этого настроения.

В течение лагерной смены все шесть отрядов ежедневно высаживали по одному цветку в свою отрядную клумбу, таким образом, у ребят формировалось эстетическое отношение к окружающей среде и труду. В конце лагерной смены ребята презентовали свою работу по сохранению окружающей среды. Пусть это не лес и не роща, а всего лишь пара цветущих клумб, но зато каждый ребенок будет знать, что он внес свой вклад в сохранение живой природы.

В организации культурно-массовых мероприятий в летнем оздоровительном лагере помощь оказывали органы самоуправления. В первый день лагерной смены путем тайного голосования выбирался главный советник и четыре человека от каждого отряда в органы самоуправления, которые делятся на четыре группы с соответствующими поручениями: отдел спорта и оздоровления, отдел туризма, отдел оформления и отдел досуга. Функции главного советника в лагере заключались в следующем: организовать жизнь групп, участие ребят в делах лагеря; организовать группы на подготовку и проведение общелагерных дел; осуществлять контроль за выполнением правил внутреннего распорядка; контролировать работу всех ответственных групп. Функции ответственных отделов: отдел туризма, спорта и оздоровления отвечает за подготовку к туристским мероприятиям, спортивным делам, комплектует команды для участия в соревнованиях, играх. Отдел оформления: отвечает за оформление объявлений, плакатов, текущих дел; ведет информационное обслуживание. Отдел досуга: ведет подготовку к мероприятиям: конкурсам, викторинам, соревнованиям; подчиняется главному советнику. Таким образом, в летнем оздоровительном лагере существует хорошая и чёткая организация детей, соблюдаются законы жизни лагеря благодаря работе органов самоуправления

Помощь в организации досуга детей  оказывали  объединения, которые способствовали развитию способностей и интересов детей, их самовыражению. В течение всей лагерной смены работали следующие объединения: Спортивное направление:  кружок общей физической подготовки, «Пионербол», « Футбол»;  художественно – эстетическое направление: «мир из бумаги», «Оригами», «Вышивка лентами», «Сундучок идей»,  «Фото+»  и другие;  Экологической направленности: «Юные знатоки природы», «Волгорята»; Туристской направленности: «Юный туристёнок», «Шторм»  и  другие.

При работе с детьми так же рассматривалось взаимодействие детей и педагогов с родителями. Был составлен пан работы с родителями, согласно которому проводилось родительское собрание, анкетирование родителей, индивидуальные беседы, а так же спортивные состязания между командами детей и родителей «Папа, мама, я – спортивная семья» (Приложение 6), конкурс стенгазет «Моя семья» и закрытии лагерной смены. Родители принимали активное участие в жизни лагеря.

По итогам лагерной смены педагог-психолог провел анкетирование детей, которое показало, что дети очень довольны проведенным временем в детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей «Летний островок», среди проведенных мероприятий им больше всего запомнились «Зарница», конкурс юных велосипедистов «Большие гонки» и познавательная программа «Зеркало природы».

Успешность детей в различных мероприятиях повысила их социальную и творческую активность, активизировала их лидерские и организаторские качества, а так же способствовала развитию творческих способностей, детской самодеятельности и чувства коллективизма.