Коррекционная работа со слабоуспевающими детьми
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Программа коррекционной работы со слабоуспевающими детьми

Цикл упражнений направлен на коррекцию нарушений письменной речи у учащихся начальной школы.

Коррекция нарушений письменной речи – это исправление недостатков речи, преодоление речевых нарушений.

Учитывая вид нарушений, подобранные упражнения по коррекции нарушений письменной речи предполагают работу по нивелированию выявленных нарушений.

При коррекции нарушений письменной речи ведется коррекционно-развивающая работа по следующим направлениям:

1. Упражнения, направленные на коррекцию акустической дисграфии

• Выделение и дифференциация звуков с-ш;
• Выделение и дифференциация звуков т-д;
• Выделение и дифференциация звуков ш-ж;

2. Упражнения, направленные на коррекцию аграмматической дисграфии.

Данный сборник упражнений можно использовать в качестве методического пособия при организации коррекционно-развивающих занятий.

Пояснительная записка

Обучение письменной речи - один из самых трудных этапов обучения в школе. В последние годы неуклонно растёт количество детей, которые допускают множество специфических ошибок на письме. Обычно «нелепые» ошибки связывают с невнимательностью. Но основная причина таких ошибок - недоразвитие тех мозговых процессов, которые обеспечивают сложный процесс письма. Овладение письменной речью - это сложная умственная деятельность, которая требует определённой степени зрелости многих психических функций и взаимодействия различных анализаторов: речеслухового, речедвигательного, зрительного, двигательного. Несформированность одного из анализаторов может привести к дисграфии. Дисграфия - это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма. (Р. И. Лалаева)

Справиться детям с имеющимися у них речевыми нарушениями и появляющимися из-за них проблемами может помочь правильно организованная коррекционная работа.

Коррекционно-развивающая работа организуется посредством цикла коррекционно-развивающих упражнений, направленных на коррекцию нарушений письменной речи

Цикл коррекционно - развивающих упражнений составлен с учетом симптоматики и степени выраженности речевых нарушений и направлен на создание системы комплексной помощи детям в коррекции нарушений письменной речи.

Цикл коррекционно - развивающих упражнений разработан с опорой на методические системы работы И.Н. Садовниковой, Р.И. Лалаевой, В.И. Городиловой, М.З. Кудрявцевой и на основе классификации письменных нарушений кафедры логопедии ЛГПИ им. А.И. Герцена.

Цель цикла: подбор упражнений для осуществления работы, направленной на коррекцию нарушений письменной речи для учащихся 3 класса.

Каждый раздел цикла нацелен на коррекцию нарушений письменной речи в соответствии с конкретным нарушением.

УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА КОРРЕКЦИЮ

АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ

Выделение и дифференциация звуков с-ш

Цель: дифференциация звуков с-ш.

Задание 1. Прослушай слова и найди в них звук с. Скажи, на каком месте стоит звук с.

Задание 2. Прослушай слова и найди в них звук ш. Скажи, на каком месте стоит звук ш.

Задание 3. Прочитай эти слова, букву с подчерки одной чертой, букву ш подчеркни двумя чертами.

Задание 4. Придумай слова на звуки с, ш.

Задание 5. Спиши эти слова, вставляя пропущенную букву с или ш.

Выделение и дифференциация звуков т-д

Цель: дифференциация звуков т-д.

Задание 1. Прослушай слова и найди в них звук т. Скажи, на каком месте стоит звук т.

Задание 2. Прослушай слова и найди в них звук д. Скажи, на каком месте стоит звук д.

Задание 3. Прочитай эти слова, букву т подчерки одной чертой, букву д подчеркни двумя чертами.

Задание 4. Придумай слова на звуки т, д.

Задание 5. Спиши эти слова, вставляя пропущенную букву т или д.

Выделение и дифференциация звуков ш-ж

Цель: дифференциация звуков ш-ж.

Задание 1. Прослушай слова и найди в них звук ш. Скажи, на каком месте стоит звук ш.

Задание 2. Прослушай слова и найди в них звук ж. Скажи, на каком месте стоит звук ж.

Задание 3. Прочитай эти слова, букву ш подчерки одной чертой, букву ж подчеркни двумя чертами.

Задание 4. Придумай слова на звуки ш, ж.

Задание 5. Спиши эти слова, вставляя пропущенную букву ш или ж.

УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА КОРРЕКЦИЮ

АГРАММАТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ

Цель: коррекция аграмматической дисграфии.

Задание 1. Закончи предложения, изменяя слова по образцу.

Образец. Лодки плывут. – Лодка плывет.

Задание 2. Вставь пропущенные окончания, используя вопросы какой? какая? какое? Вопрос ставить от выделенного слова:

В ручье чист___ вода. Мальчик набрал полн___ ведро грибов. Красн___ ягода смотрит из травы. В стене было кругл___ окно. На хорош___ цветок и пчела летит. Детям дали нов___ мяч. Добр___ слово всякому приятно. Добр___ слава дороже богатства. В зимн___ холод каждый молод. Сереньк___ утро – красненьк___ денек. Весенн___ лед толст, да прост, осенн___ тонок, да цепок.

Задание 3. Прочитай предложения, изменяя слова в скобках в соответствии с вопросом кого? или что?

Мама шила (юбка). Дети ловят (бабочка). Мы получили (телеграмма). Ученик потерял (закладка). Бабушка напоила (теленок). Наседка зовет (цыплята). Кот слизал (сметана). Мы увидели большую (толпа). Я узнал нашего (щенок). Лось вышел на (поляна). Лесник вошел в свою (избушка). Я выронил (корзина) и рассыпал всю (черника). Мы еще издали узнали (пастух).

Задание 4. Закончи предложения, ответив на вопросы кого? чего?

Гусь больше (утка). Веревка крепче (шнурок). Муха меньше (жук). волос тоньше (нитка). Горы выше (холмы). Ручей мельче (река). Солнце ярче (луна). Тыква крупнее (дыня).

Задание 5. Ответь на вопросы.

Где изготовляют ткань? часы? хлеб? книги?

Фабрика, завод, типография, пекарня.

Где покупают лекарства? хлеб? газеты? конверты?

Аптека, киоск, почта, магазин.

Задание 6. Напиши словосочетания, ответив на вопрос чем?

Образец. Рисую карандашом.

Пишу_________________________________

Режу__________________________________

Вяжу_________________________________

Ем____________________________________

Вытираюсь_____________________________

Расчесываюсь__________________________

Укрываюсь_____________________________

Стригу_________________________________

Глажу__________________________________