Программа практического курса "Развитие речи" для будущих первоклассников
рабочая программа на тему

Пояснительная записка по практическому курсу

«Развитие речи».

Курс развития речи и подготовка к обучению грамоте дошкольников 6 лет является начальным звеном непрерывного курса «Обучение грамоте».

Общая цель программы - подготовить в ходе обучения функционально - грамотную личность, как показатель качественного обучения. Одним из способов достижения этой цели видится создания  непрерывных курсов. Непрерывность же на границе* детский сад - школа* обеспечивает преемственность в обучении. В связи с этим одна из целей настоящей программы - описание первого, начального звена непрерывного курса русского языка и обеспечение преемственности с нашими программами для начальной и средней школы.

Хорошая речь не менее, если не более всего остального нужна ребёнку. Без неё нельзя полноценно овладеть ни математикой, ни чтением, ни любым другим школьным предметом. Речь человека - показатель его интеллекта и культуры. Психолог Н. И. Жинкин считает, что речь - это канал развития интеллекта. Чем раньше осваивается язык, тем легче и полнее усваиваются знания.
Основную задачу мы видим в том, чтобы заинтересовать ребёнка главным средством человеческого общения - словом. Отсюда - занимательный характер всех предлагаемых занятий, а именно: детям предлагается совершить путешествие во дворец к волшебнице Речи. Во время увлекательного путешествия вместе с новыми друзьями: чистоговорками, скороговорками, загадками, стихами, за кличками, колядками, былинами и баснями у ребёнка стимулируется потребность выражать свои мысли и чувства в слове. Это последнее особенно важно, так как любые человеческие способности, в том числе и речевые, совершенствуются только в практической деятельности. Ни для кого ни секрет, что за последние годы в нашей стране резко снизился уровень детской грамотности. Дисграфия становится одной из причин плохой успеваемости. Нарушения в речи влекут за собой грубые ошибки на письме. Поэтому при проведении занятий будем опираться на «Логопедический букварь» Косиновой Е.М., с помощью которого можно не только научить ребенка хорошо читать, но и предупредить на раннем этапе трудности, которые могут возникнуть у него во время школьного обучения. Во время работы дети смогут поиграть, узнать много нового и интересного об окружающем мире, овладеют коммуникативными учебными действиями, обогатят свой словарный запас. Специальные упражнения будут способствовать развитию памяти и внимания, формированию языкового чутья, познавательных учебных действий и творческой активности. На занятиях по развитию речи будем использовать элементы методики Николая Зайцева. Основная идея методики Зайцева заключается в следующем: обучение должно опираться на все формы восприятия ребенка — мышление, активную практическую самостоятельную деятельность, слух и зрительную память, а главное — надо помогать ребенку читать и считать играя…

Актуализация.

 Развитие дошкольника ведётся по четырём основным линиям:

1.Линия формирования произвольного поведения;

2.Линия овладения средствами и эталонами познавательной деятельности;

3.Линия перехода от эгоцентризма к умению видеть мир с точки зрения других людей;

4.Линия мотивационной готовности.

Цель курса - всестороннее развитие личности ребенка, его ценностных представлений об окружающем мире, кругозора, интеллекта, личностных качеств.

Задачи обучения:

1. Формирование мотивации учения и интереса к процессу обучения.

2. Развитие  наглядно - образного и формирование словесно - логического мышления, умение делать выводы, обосновывать свои суждения.

3. Формирование приёмов умственных действий -  анализа, синтеза. Сравнения, обобщения.

4. Развитие памяти, внимания, воображения, мышления.

5. Развитие умения работать в коллективе.

6. Развитие умений говорения и слушания, чтения.

7. Развитие интереса и внимания к слову, речи.

8. Обогащение активного, пассивного, потенциального словаря.

9. Развитие владения звуком, слогом,  словом, словосочетанием, предложением.

     10.Расширение представлений об окружающем мире.

  Решение этих задач осуществляется в процессе занятий по развитию речи и  по подготовке к обучению грамоте с детьми 6 лет.

Содержание работы:

1. Развитие связной речи:

•  обучение ответам на вопросы, диалогической речи;
•  обучение подробному пересказу текста по зрительной опоре;
•   обучение составлению рассказа-описания, рассказа по сюжет -

         ной картинке, по серии картинок;

•  «чтение» и составление слогов и слов с помощью условных звуковых                обозначений.

2. Лексическая работа:

• обогащение словарного запаса детей;
• обучение употреблению новых слов в собственной речи

                     (конструирование словосочетаний и предложений).

3. Развитие звуковой культуры речи:

• знакомство с органами артикуляции, способами произнесения
• звука, его условным обозначением;
• знакомство с классификацией звуков: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.

4. Развитие фонематического слуха:

• выделение звука в начале, конце и середине слова, определение
• положения звука в слове;
• выделение в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых,

                  мягких, звонких, глухих согласных.

5. Обучение звуко - слоговому анализу:

• звуковой анализ состава слогов и слов;
• дифференциация понятий «звук» и «буква»;
• соотнесение букв и звуков.

6. Работа по развитию мелкой моторики руки (штриховка, обведение по контуру).
7. В течение обучения проводится целенаправленная работа по развитию мышления, внимания, памяти. На занятиях используются специальные задания на: выявление признаков сходства и различия между двумя и более предметами; выделение одинаковых предметов из группы предметов; выделение лишнего предмета; объединение различных предметов в группы; выявление логических несоответствий в рисунке или рассказе и т.д.

К концу  обучения  по   программе «Развитие речи»  у детей формируются следующие учебные действия:

1.        Звуки:

• Знать понятие «звук»; органы артикуляции, способы произнесения звука, его условное обозначение.
• Знать акустические характеристики звука: согласные и гласные звуки; твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные.
• Уметь выделять в слове гласных звуков, согласных звуков, твердых, мягких, звонких, глухих согласных.
• Уметь выделять звук в начале, конце и середине слова, определять положения звука в слове.
• Уметь проводить звуковой анализ состава слогов и слов.
• Уметь читать и составлять слоги.

 2.        Слоги:

• Знать понятие «слог».
• Уметь проводить слоговой анализ слов.

• Уметь подбирать слова на заданное количество слогов.
• Уметь выделять в словах первый и последний слог.
• Уметь подбирать слова на заданный слог.
• Уметь составлять прямые и обратные слоги.
• Уметь печатать слоги.

 3.        Слова:

• Уметь выявлять различия в звуковом (слоговом) составе двух слов.
• Уметь составлять слова из звуков и слогов, из первых (последних) звуков или слогов в названии картинок.

• Уметь изменять слова путем замены, перестановки, добавления, исключения звуков или слогов.
• Уметь выявлять повторяющиеся в словах слоги с последующим их добавлением к другим словам.
• Уметь восстанавливать нарушенную последовательность звуков или слогов в структуре слова.
• Уметь последовательно преобразовывать слова в другие слова путем неоднократного изменения его звукового и слогового состава.
• Уметь печатать слова, состоящие из одного и двух слогов.

4.        Буквы:

• Знать буквы.
• Знать дифференциацию понятий «звук» и «буква».
• Знать согласные и гласные буквы.
• Уметь соотносить букву и звук.

5.        Связная устная речь.

• Уметь отвечать на вопросы, диалогической речи.
• Уметь составлять предложения.
• Уметь пересказывать текст.
• Уметь составлять рассказ-описание по сюжетной картинке, по серии картинок.

Календарно-тематическое планирование занятий

«Развитие речи».

(24 часа)