План самообразования
методическая разработка на тему

Индивидуальный план самообразования

учителя начальных классов  МБОУ « Лицей №12 г. Лениногорска» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

на 2016 -2021 г.г.

Валиевой Рахили Гайсиноровны

Учителя начальных классов высшей  квалификационной категории

Педагогический стаж: 35  лет

 ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ

начальных классов

Валиевой Рахили Гайсиноровны

Год рождения: 1963год

Домашний адрес: РТ, г. Лениногорск,

1. Образование:  высшее

2. Предмет: начальные классы

3. Педагогический стаж: 35 лет  (с 15 августа 1983года).

Общий стаж трудовой деятельности: 35 лет (с 15 августа 1983 года).

4. Категория:  высшая (2013-2018 год)

5. Прохождение курсов:

-  Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов» по проблеме «Реализация деятельностного подхода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования», 72 часа, г. Набережные  Челны, удостоверение №4751 от 14 ноября 2014 года;

- Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр социально – гуманитарного образования» по программе «Особенности организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ в условиях ФГОС», 108 часов, г. Казань, удостоверение №162404501489 от 23 декабря 2016 года;

- ГАОУ ДПО «Институт развития образования Республики Татарстан»  по программе «Метапредметное содержание начального образования в условиях реализации ФГОС, в том числе для детей с ОВЗ и умственной отсталостью», 64 часа, г. Казань, удостоверение №180001388730 от 20 апреля 2017 года;

- Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет», по программе «Конструирование учебных занятий в предметной области с учетом требований ФГОС», 24 часа, Елабуга, удостоверение КФУ УПК № 061873,  9 августа 2017 год;  

- Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Казанский (Приволжский) федеральный университет», по программе

24 часа, Елабуга, удостоверение КФУ УПК № 084527,  17 августа 2018 год;  

6. Программа, по которой работает учитель: УМК «Перспектива»

7. Тема самообразования:   «Использование технологии критического мышления на уроках в начальной школе»

8. Технология, по которой работает учитель : деятельностный метод обучения.

9. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных общешкольных мероприятий, олимпиад, участие в районных конкурсах, конференциях, проведение литературных вечеров, предметных недель.

10.Воспитательная тема: «Воспитание всесторонне развитой личности»

11. Творческие замыслы: Участие в ММО, в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.

Актуальность темы:

 У каждого ребенка разные способности, интересы, возможности. И педагог должен помочь ему реализовать свой потенциал, т.е. проявить и развить личностные смыслы обучения и воспитания.   Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся.

Развитие личности школьника в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться.  Учитель помогает развить  способность школьника к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Цель самообразования по теме. Заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания.

Задачи самообразования.  

• Инициирование и позитивное, уважительное отношение к самостоятельности мнений, суждений и выводов.
• Организация индивидуальной деятельности по осмыслению и проработке заданного материала.
• Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения задания.
• Создание условий, способствующих повышению уровня образованности учащихся;
• Участие  со своими воспитанниками в проводимых в рамках школы, города, конкурсах, олимпиадах, конференциях;

Принципы профессионального самообразования: непрерывность, целенаправленность, единство общей и профессиональной культуры, взаимосвязь и преемственность, доступность, опережающий характер.

Источники самообразования: СМИ, специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная), Интернет, семинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации, районные и школьные научно-практические конференции.

Формы самообразования:

Индивидуальная:

- посещение уроков коллег;

- участие в педагогических советах школы;

- изучение научно – методической и учебной литературы.

- участие в работе методического объединения школы.

Групповая:

– участие в педагогических советах школы;

- участие в работе методического объединения школы;

- курсовая подготовка на КПК;

- изучение научно – методической и учебной литературы;

- обмен мнениями с коллегами по вопросам самообразования.

 Предполагаемый результат.

• Повышение степени самостоятельности в учебной и внеучебной деятельности.
• Организация сотрудничества педагога и учащихся, учащихся между собой.
• Творческая активность учащихся.
• Участие в педсоветах,  семинарах, вебинарах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;
• Разработка новых форм, приёмов обучения.
• Умение оказать практическую помощь коллегам.

Основные вопросы по самообразованию.

• изучение психолого-педагогической литературы;
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
• продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
• планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях школьного, муниципального МО, педсовете, родительском собрании, творческий отчет, участие в конкурсах.

Направления самообразования: