КТП 1 класс
рабочая программа (1 класс) на тему

№

урока

Содержание

                    (разделы, темы)

Ко

ли-чес-тво

ча-

сов

Даты

проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции,

межпредметные понятия

план

факт

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения  (8 ч.).

1.

Изображения  всюду  вокруг  нас.

1

05.09.

2017

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры. Картины художников.

П. Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

М. Использовать знаково-символические средства, осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Л. Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2.

Мастер Изображения

учит видеть.

1

12.09

П. Рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном; выявлять геометрическую форму простого плоского тела.

М. Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям.

Л. Осознавать самостоятельность и личную ответственность  за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

3.

Изображать можно   пятном.

1

19.09

П. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений;

воспринимать и анализировать  изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

М. Прогнозировать результат своей деятельности. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Л. Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4.

Изображать   можно в объеме.  

1

26.09

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры. Картины художников.

П. Находить выразительно -  образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды); воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала .

М. Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства; объяснять разницу.

Л. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

5.

Изображать

можно линией.

1

03.10

П. Находить и наблюдать линии и их ритм в природе;  сравнивать цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.).

М. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять зффективные способы достижения результата.

Л. Самостоятельно описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате  созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

6.

Разноцветные краски.

1

10.10

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры. Картины художников.

П. Осуществлять

возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

М. Строить речевое высказывание в устной форме, допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Л. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

7.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение).

1

17.10

П. Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление).

М. Самостоятельно ставить цель предстоящей работы, обдумывая замысел и используя выразительные средства выбранного графического материала.

Л. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

8.

Художники и зрители

(обобщение темы).

1

24.10

П. Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

М. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Л. Самостоятельно описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате  созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

                                       Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч.)

9.

Мир полон украшений.

1

07.11

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры. Картины художников.

П. Находить примеры декоративных  украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

М. Планировать и осуществлять собственную работу в соответствии с образцом; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Л. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

10.

Красоту надо уметь замечать.  

1

14.11

П. Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления,

разглядывать узоры и формы, созданные природой.

М. Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Л. Самостоятельно описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате  созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

11.

Узоры, которые создали люди.

1

21.11

П. Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком, рассматривать орнаменты, находить в них природные и геометрические мотивы; придумывать свой орнамент.

М. Самостоятельно планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при изготовлении изделия; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Л. Делать выбор, какое мнение принять. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

12.

Узоры, которые создали люди.

1

28.11

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры. Картины художников.

П. Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

М. Распределять роли, обсуждать план работы в паре, корректировать свою деятельность и деятельность партнёра; проводить оценку и самооценку; слушать собеседника; излагать своё мнение.

Л. Осознавать самостоятельность и личную ответственность  за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

13.

Как украшает себя человек.

1

05.12

П. Узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям.

М. Распределять роли, обсуждать план работы в паре, корректировать свою деятельность и деятельность партнёра; проводить оценку и самооценку; слушать собеседника; излагать своё мнение.

Л. Самостоятельно описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате  созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

14.

Как украшает себя человек.

1

12.12

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры. Картины художников.

П. Узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям.

М. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять зффективные способы достижения результата.

Л. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

15.

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

1

19.12

П. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы);

выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

М. Планировать и осуществлять работу; контролировать и корректировать выполнение работы.

Л. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять(своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

16.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

1

26.12

П. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы);

выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

М. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Л. Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

                                              Ты строишь Знакомство с Мастером Постройки (11 ч.)

17.

Постройки в нашей жизни.

1

16.01.

2018

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры. Картины художников.

П. Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

М. Ставить цель, составлять и обсуждать план своей деятельности, распределять роли; слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Л. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

18.

Дома бывают разными.

1

23.01

П. Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением;

анализировать, из каких основных частей состоят дома.

М. Находить элементарные причинно-следственные связи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Л. Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

19.

Домики, которые построила природа.

1

30.01

П. Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

М. Планировать и осуществлять работу; контролировать и корректировать выполнение работы.

Л. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

20.

Дом снаружи и внутри.

1

06.02

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры. Картины художников.

П. Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

М. Планировать и осуществлять работу; контролировать и корректировать выполнение работы.

Л. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

21.

Строим город.

1

20.02

П. Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм; овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

М. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Л. Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

22.

Строим город.

1

27.02

П. Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм; овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

М. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять зффективные способы достижения результата.

Л. Осознавать самостоятельность и личную ответственность  за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

23.

Все имеет свое строение.

1

06.03

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры. Картины художников.

П. Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

М. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Л. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

24.

Строим вещи.

1

13.03

П. Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

М. Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям.

Л. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

25.

Строим вещи.

1

20.03

П. Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

М. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Л. Понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

26.

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

1

03.04

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры. Картины художников.

П. Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор;

делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии; участвовать в создании коллективного панно-коллажей с изображением городских улиц.

М. Ставить цель, составлять и обсуждать план своей деятельности, распределять роли; слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Л. Самостоятельно описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате  созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

27.

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

1

10.04

П. Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор;

делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии; участвовать в создании коллективного панно-коллажей с изображением городских улиц.

М. Владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами.

Л. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

                                       Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч.)+1ч

28.

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

1

17.04

П. Различать три вида художественной деятельности; анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства .

М. Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания; оценивать свою работу по заданным критериям.

Л. Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

29.

«Сказочная страна».

Создание панно.

1

24.04

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры. Картины художников.

П. Овладевать навыками коллективной деятельности,

работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

М. Проводить логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям.

Л. Самостоятельно описывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате  созерцания, обсуждения наблюдаемых объектов.

30.

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

1

01.05

П. Наблюдать и анализировать природные формы; овладевать художествен. приемами работы с бумагой (бумагопластика),графическими материалами, красками; фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

М. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять зффективные способы достижения результата.

Л. Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

31.

Урок любования. Умение видеть.

1

08.05

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры. Картины художников.

П. Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая,  моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художеств. познание); сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы, выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

М. Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания; оценивать свою работу по заданным критериям.

Л. Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

32.

Здравствуй, лето! (обобщение темы)

1

15.05

П. Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

М. Осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания; оценивать свою работу по заданным критериям.

Л. Принятие и осваивание социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

33.

Выставка работ.

1

22.05

П. Анализировать собственные работы и работы одноклассников.

М. Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.

Л. Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

№

п/п

РАЗДЕЛЫ,   ТЕМЫ

Кол-во часов

Даты проведения

Оборудование урока

Основные виды учебной деятельности

(УУД)

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

Введение.

1

1.

Мой родной край

1

01.09.17

Объяснять, что изучает кубановедение. Характеризовать понятие «малая родина». Называть край, район, в котором проживает.

Раздел 1.

«Я и моя семья»

8

ПК

Мультимедиа

Обучающие диски

Презентации

Карта «Краснодарский край»

Комплект цветных

диапозитивов

2.

Будем знакомы!

Кто я? Какой я?

1

08.09

Называть своё имя (полное, сокращённое, уменьшительно-ласкательное), назвать имена родных, одноклассников. Описывать свой характер, рассказывать о своей мечте. Анализировать способы разгадывания ребусов. Составлять ребус своего имени одним из способов.

3.

Любимые занятия

1

15.09

Составлять рассказ о своём любимом занятии, иллюстрировать рассказ рисунком, фотографией, видеозаписями. Рассказывать о своём участии в коллективных занятиях, анализировать правила взаимодействия во время этих занятий.

4.

Любимые занятия

1

22.09

5.

Моя семья

1

29.09

Составлять рассказ о своей семье, называть её членов, описывать их. Изображать свою семью. Рассказывать о любимых совместных занятиях, семейных играх.

6.

Обязанности и увлечения в нашей семье

1

06.10

Характеризовать понятия «обязанность» и «увлечение». Перечислять домашние обязанности членов своей семьи. Рассказывать о домашней работе, которую умеют выполнять. Демонстрировать умение пользоваться различными инструментами, предметами быта. Составлять рассказ об увлечениях в своей семье.

7.

Семейные традиции

1

13.10

Характеризовать  понятие «традиция». Сопоставлять семейные традиции с временами года. Рассказывать о любимом семейном празднике. Иллюстрировать рассказ рисунком, фотографией. Сопоставлять и сравнивать традиции празднования одного и того же праздника в разных семьях.

8.

Праздники, которые мы отмечаем

1

20.10

9.

Творческий проект «Будем жить одной семьёй»

1

27.10

Участвовать в коллективном проекте. Рассказывать о своей работе, анализировать качество выполнения действий. Описывать коллективный проект, оценивать участие каждого.

Раздел 2.

«Я и моя школа»

7

ПК

Мультимедиа

Обучающие диски

Презентации

Слайды

10.

Наша школа. Правила поведения в школе

1

10.11

Рассказывать о своей школе. Называть отличия различных видов школ (спортивной, музыкальной, воскресной  др.) рассказывать о школьных принадлежностях, классифицировать их, анализировать способы их бережного сохранения. Анализировать поведение своё и других детей в школе, сопоставлять с нормами. Составлять правила поведения во время экскурсии по школе.

11

Знакомство со школой.

1

17.11

Участвовать в экскурсии по школе вместе с одноклассниками. По результатам экскурсии записывать адрес школы, отмечать различные кабинеты и помещения, объяснять их предназначение. Обсуждать с одноклассниками и изображать символическое обозначение своего кабинета. Анализировать своё поведение во время экскурсии. Слушать рассказ об истории своей школы, её традициях.

12

Традиции нашей школы.

1

24.11

13.

Школьные поручения и обязанности. Мой режим дня.

1

01.12

Характеризовать понятие «поручение». Анализировать деятельность в ходе выполнения школьных поручений. Оценивать свои возможности и обосновывать своё желание выполнять то или иное поручение. Анализировать учебное и свободное время. Составлять режим дня, сопоставлять свой режим с нормами здорового образа жизни.

14.

Мои одноклассники

1

08.12

Называть имена своих одноклассников. Характеризовать общие интересы, совместные занятия. Обсуждать с одноклассниками правила школьной дружбы. Анализировать своё поведение в соответствии с этими правилами

15.

Правила школьной дружбы. Урок КВН

1

15.12

16.

Творческий проект «Мы такие разные, но так похожи»

1

22.12

Объединяться в группы, руководствуясь общими интересами. Участвовать в групповом проекте.

 Определять свою часть работы, анализировать своё поведение в соответствии с этими правилами.

Раздел 3. «Я и мои родные места»

9

ПК

Мультимедиа

Обучающие диски

Презентации

Слайды

17.

Главный город Краснодарского края

1

12.01

После прослушивания рассказа о Краснодаре, рассказывать о  своих впечатлениях с опорой на фотографии, картины, рисунки.

18.

Достопримечательности

1

19.01

Характеризовать понятие «достопримечательность». Рассказывать об известных достопримечательностях Краснодарского края и своего района. Описывать места отдыха своей семьи. Участвовать в составлении плана рассказа «Достопримечательности нашего населённого пункта».

19.

Достопримечательности.Заочная  экскурсия  по достопримечательностям  ст. Новопокровской.

1

26.01

20.

Мой адрес. Улица, на которой я живу

1

02.02

Называть свой адрес. Описывать свою улицу, опираясь на наблюдения, иллюстрированный материал.

21

Правила поведения в общественных местах.

1

09.02

Анализировать опасности, подстерегающие на улице. Проговаривать правила поведения пешехода. Описывать знаки дорожного движения. Классифицировать различные виды транспорта, описывать их. Анализировать правила поведения в общественном транспорте. Сопоставлять своё поведение с нормами. Обсуждать правила перехода через дорогу в зависимости от вида движущегося транспорта. Составлять план безопасного движения из дома в школу и обратно.

22

Правила поведения

 на улице, в  транспорте

1

23.02

23

Труд жителей моего населённого пункта.

1

02.03

Описывать труд людей разных профессий. Называть профессии своих родных, рассказывать об особенностях их деятельности. Слушать рассказы представителей различных профессий. Характеризовать понятия «индивидуальный» и «коллективный» труд. Обсуждать с одноклассниками тему уважительного отношения к чужому труду.

24

Труд моих родных

1

09.03

25.

Исследовательский проект «Какой я житель»

1

16.03

Участвовать а групповом проекте. Отвечать на вопросы о своём населённом пункте (достопримечательности, памятные места, парки). Рассказывать, как нужно вести себя на улице, в общественных местах,

в транспорте. Анализировать работу каждого участника группы в соответствии с поставленной целью.

Раздел 4.

«Я и природа вокруг меня»

8

ПК

Мультимедиа

Карта «Растительный мир Кубани»

Карта « Животный мир Кубани»

Обучающие диски

Презентации

Слайды

26

Растения и животные вокруг меня.

1

06.04

Наблюдать во время экскурсии за погодой, растительным и животным миром. Составлять рассказ об увиденном. Анализировать правила поведения во время экскурсии на природу. Сопоставлять своё поведение с нормами. Называть животных своей местности. Составлять сообщение об одном из них, иллюстрировать повествование рисунками, фотографиями. Рассказывать об окружающих растениях, классифицировать их.

27

Что где растёт, кто где живёт

1

13.04

28

Забота о комнатных растениях.

1

20.04

Анализировать проявление заботливого отношения к комнатным растениям и домашним животным. наблюдать за деятельностью ветеринара (или слушать рассказ о помощи животным).

29

Забота о  домашних животных.

Урок – игра Счастливый случай «О братьях наших меньших»

1

27.04

30

Красота природы моей местности.

1

04.05

Анализировать различные способы описания красоты природы родного края. Сопоставлять свои впечатления, мысли, чувства с чужими. Анализировать произведения художников, писателей, воспевающих красоту родного края.

31

Писатели, художники о красоте родного края.

1

11.05

32

Творческая мастерская «Милый сердцу уголок»

1

18.05

Выбирать для описания (рисования, фотоизображения) объект природы. Анализировать его достоинства. Использовать средства выразительности речи для передачи своего отношения к данному объекту.

33

Творческая мастерская «Милый сердцу уголок»

1

25.05

ИТОГО:

33

№

урока

Содержание

                    (разделы, темы)

Ко

ли-чес-тво

ча-

сов

Даты

         проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

                                                               Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте»

                                                                                      1 четверть (32 часа)

                                                                        Добукварный период (14 часов)

1.

«Азбука» –

первая учебная книга.

1

04.09.17

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Ориентироваться в «Азбуке»; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

М. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Л. Понимать причины неудач в собственной учебе.

2.

Речь устная и письменная. Предложение.

1

05.09

П. Правильно употреблять в речи слова – названия отдельных предметов (ранец, учебник; кукла, мяч, кубик) и слова с общим значением (учебные вещи; игрушки).

М. Понимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

3.

Слово и

предложение.

1

06.09

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. . Объяснять смысл пословиц.

М. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

4.

Слог.

1

07.09

П. Соотносить предметную картинку и схему слова; объяснять данное соответствие. Отвечать на вопросы к иллюстрации.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

5.

Ударение.

Ударный слог.

1

11.09

П. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

6.

Звуки в окружающем мире и в речи.

1

12.09

П. Слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки.

М. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

7.

Звуки в словах.

1

13.09

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

8.

Слог-слияние.

1

14.09

П. Выделять слоги-слияния и звуки за пределами слияния в словах.

М. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

9.

Повторение и обобщение пройденного материала.

1

18.09

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Моделировать предложения, фиксировать их в схеме; определять порядок слов в предложении.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

10.

Гласный звук [а], буквы А, а. 

1

19.09

П. Объяснять смысл пословиц и поговорок; строить высказывания о пользе чтения.

М. . Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Оценивать свою работу на уроке.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

11.

Гласный звук [о], буквы О, о.

1

20.09

П. Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.

М. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

12.

Гласный звук [и], буквы И, и. 

1

21.09

П. Рассказывать о самом лучшем друге, своём отношении к нему.

М. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

13.

Гласный звук [ы], буква ы.

1

25.09

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Узнавать новую букву, сравнивать и различать печатную и письменную букву ы.

М. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством

учителя.

Л. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

14.

Гласный звук [у], буквы У, у. 

1

26.09

П. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (утка).

М. Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

                                                                                  Букварный период (53 часа)

15.

Согласные

звуки [н], [н’], буквы Н, н.

1

27.09

П. Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

16.

Согласные

звуки [с], [с’], буквы С, с.

1

28.09

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Соотносить текст и иллюстрацию.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

17.

Согласные

звуки [к], [к’], буквы К, к. 

1

02.10

П. Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

18

Согласные

звуки [т], [т′], буквы Т, т.

1

03.10

П. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний.

М. Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как?

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении знаний.

19.

Согласные

звуки [т], [т′], буквы Т, т.

1

04.10

П. Отвечать на вопросы. Называть знакомые сказки А.С. Пушкина.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

20.

Согласные

звуки [л], [л′], буквы Л, л.

1

05.10

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Наблюдать над произнесением звуков, которые они обозначают.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. . Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

21.

Согласные

звуки [р], [р’], буквы Р, р.

1

09.10

П. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть знакомые комнатные растения, растения.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. . Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

22.

Согласные

звуки [в], [в’], буквы В, в.

1

10.10

П. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

23.

Гласные

буквы Е, е.

1

11.10

П. Анализировать схему-модель слова. Обозначать слияние [j’э] буквой е.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

24.

Согласные

звуки [п], [п’], буквы П, п.

1

12.10

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

25.

Согласные

звуки [м], [м’], буквы М, м.

1

16.10

П. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками.

М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

26.

Согласные

звуки [м], [м’], буквы М, м.

1

17.10

П. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.

М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

27.

Согласные

звуки [з], [з’], буквы З, з.

1

18.10

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Делать вывод: в конце слова на месте букв з и с произносится один и тот же звук – [с].

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

28.

Согласные

звуки [з], [з’], буквы З, з.

1

19.10

П.Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

М. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Л. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

29.

Согласные

звуки [б], [б’], буквы Б, б.

1

23.10

П. Анализировать звуковой состав слов, сопоставлять его с буквенной записью.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

30.

Согласные

звуки [б], [б’], буквы Б, б.

1

24.10

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Устанавливать, что глухой звук [п] на конце слов может обозначаться разными буквами – п и б.

М. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

31.

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

25.10

П. ]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] – [п] и [б’] – [п’] в словах.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

32.

Согласные

звуки [д], [д’], буквы Д, д. 

1

26.10

П. Определять место новой буквы на «ленте букв».

М. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

                                                                                          2 четверть (32 часа)

33.

Согласные

звуки [д], [д’], буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

06.11

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Устанавливать сходство и различие в произнесении [д] и [т], [д’] и [т’]. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [д] – [т] и [д’] [т’] в словах.

М. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Л. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

34.

Гласные

буквы Я, я.

1

07.11

П. Называть особенность буквы я (обозначать целый слог-слияние – два звука).

М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

35-36.

Резерв.

2

08.11-09.11

37.

Гласные

буквы Я, я.

1

13.11

П. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’а], то пишется буква я.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

38.

Гласные

буквы Я, я.

1

14.11

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Читать текст и задавать вопросы по его содержанию. Определять место буквы я на «ленте букв».

М. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Л. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

39.

Согласные

звуки [г], [г’], буквы Г, г.

1

15.11

П. Различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [г] – [к] и [г’] – [к’] в словах.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

40.

Согласные

звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

1

16.11

П. Устанавливать способ определения буквы на месте глухого согласного звука (изменение слова).

М. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

41.

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

1

20.11

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Читать слова с изученной буквой.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

42.

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

1

21.11

П. Отвечать на вопрос: «Почему в сочетании ча пишется буква а?»

М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

43.

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

22.11

П. Соотносить звуковую форму слова гусь с его схемой. Устанавливать количество звуков в слове.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

44.

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

23.11

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Участвовать в обсуждении проблемы: «Как обозначить мягкость согласного на конце слова гусь?».

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

45.

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

1

27.11

П. Выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

46.

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

1

28.11

П. Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать и классифицировать изученные буквы.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

47.

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

1

29.11

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге жи пишется всегда и, в слоге же – е. Составлять рассказ по сюжетной картинке.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. . Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

48.

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

1

30.11

П. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). Определять место новой буквы на «ленте букв».

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

49.

Гласные

буквы Ё, ё.

1

04.12

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Озаглавливать текст. Пересказывать текст. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с ё.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

50.

Гласные

буквы Ё, ё.

1

05.12

П. Определять место буквы ё на «ленте букв». Обозначать буквой ё гласный звук [о] после мягких согласных.

М. . Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

51.

Звук [j’],

буквы Й, й.

1

06.12

П. Читать слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по содержанию текста. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

52.

Звук [j’],

буквы Й, й.

1

07.12

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв». Задавать вопросы по содержанию текста. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

53.

Согласные

звуки [х], [х’], буквы Х, х.

1

11.12

П. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».

М. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

54.

Согласные

звуки [х], [х’], буквы Х, х.

1

12.12

П. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы с опорой на «ленту букв».

М. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

55.

Согласные

звуки [х], [х’], буквы Х, х.

1

13.12

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Озаглавливать текст. Пересказывать текст.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

56.

Гласные

буквы Ю, ю.

1

14.12

П. Приводить примеры ранее изученных букв, имеющих ту же особенность.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

57.

Гласные

буквы Ю, ю.

1

18.12

П. Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с буквой ю.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

58.

Твёрдый

согласный

звук [ц],

буквы Ц, ц.

1

19.12

П. Распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

59.

Твёрдый согласный звук [ц],

буквы Ц, ц.

1

20.12

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Выполнять задания к текстам. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

60.

Гласный звук [э], буквы Э, э.

1

21.12

П. Озаглавливать тексты. Определять и обосновывать место буквы на «ленте букв».

М. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

61.

Гласный звук [э], буквы Э, э.

1

25.12

П. Задавать вопросы по содержанию. Пересказывать тексты.

М. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Л. Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты.

62-64.

Резерв.

3

26.12

27.12

28.12

                                                                                         3 четверть (28 часов)

65.

Мягкий глухой согласный

звук [щ’].

Буквы Щ, щ.

1

11.01.18

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

М. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Л.  Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

66.

Мягкий глухой согласный

звук [щ’].

Буквы Щ, щ.

1

15.01

П. Выполнять задания к текстам. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать его, обозначать буквой.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Владеть навыками сотрудничества со взрослыми  сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

67.

Мягкий глухой согласный

звук [щ’].

Буквы Щ, щ.

1

16.01

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

М. Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

68.

Согласные

звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

1

17.01

П. Выполнять задания к стихотворным текстам.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Владеть навыками сотрудничества со взрослыми  сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

69.

Согласные

звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

1

18.01

П. Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».

М. Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения.

Л. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

70.

Мягкий и

твёрдый

разделительные знаки.

1

22.01

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Читать слова с разделительным твёрдым знаком, объяснять, что показывает эта буква после согласных перед гласными я, е, ю, ё.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

71.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

1

23.01

П. Определять место буквы ъ на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

72.

Русский

алфавит.

1

24.01

П. Читать алфавит. Называть количество букв русского алфавита.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе

                                                                   Послебукварный период (18 часов)

73.

Как хорошо уметь читать.

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"». Герои произведения. Чтение по ролям.

1

25.01

П. Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

74.

Одна у человека мать – одна и родина.

К. Ушинский «Наше  Отечество».

1

29.01

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Придумывать рассказы по иллюстрации. Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

75.

История славянской азбуки. В. Крупин

«Первоучители словенские».

1

30.01

П. Рассматривать иллюстрацию; делать подписи к иллюстрации на основе текста.

М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

76.

В. Крупин

«Первый  букварь».

1

31.01

П. Слушать текст в чтении учителя; на слух определять известную и неизвестную информацию.

М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

77.

А.С. Пушкин «Сказки».

1

01.02

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке.

М. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению

заданий.

78.

Л.Н. Толстой «Рассказы для детей». Нравственный смысл поступка.

1

05.02

П. Определять смысл поступков героев; соотносить поступки героев со своими поступками.

М.  Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Л. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

79.

К.Д. Ушинский «Рассказы для детей». Поучительные рассказы для детей.

1

06.02

П. Придумывать свои рассказы на основе жизненных ситуаций.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

80.

К.И. Чуковский «Телефон». Инсценирование стихотворения. Выставка книг К. Чуковского для детей.

1

07.02

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Соотносить книги и рисунки, книги и текст. Воспроизводить диалог героев произведения.

М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

81.

К.И. Чуковский. «Путаница», «Небылица».

1

08.02

П. Читать стихотворения наизусть, изображая с помощью мимики и жестов монологи героев.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению

заданий.

82.

В.В. Бианки «Первая охота».

1

19.02

П. Придумывать свои заголовки; соотносить их с содержанием текста.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

83.

С.Я. Маршак «Угомон»,

«Дважды два».

1

20.02

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Самостоятельно читать наизусть. Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть.

М. Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Л. Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

84.

М.М. Пришвин «Предмайское утро».

1

21.02

П. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

85.

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.

1

22.02

П. Определять нравственный смысл рассказа  В. Осеевой.

М. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Л. Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты.

86.

Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова.

«Песенка-азбука».

1

26.02

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Придумывать свои заголовки; соотносить заголовки с содержанием текста.

М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

87.

Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка-азбука».

1

27.02

П. Читать стихотворение, отражая настроение.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Л. Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, уметь не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

88.

Проект «Живая Азбука».

1

28.02

П. Подбирать слова с определенными буквами в начале, середине и в конце слова.

М. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

89.

Проект «Живая Азбука».

1

01.03

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Давать образную характеристику буквы.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

90.

Наши

достижения.

1

05.03

П. Составлять схему самостоятельно придуманного предложения. Читать текст, выделять в нем предложения.

М. . Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

91-92.

Резерв.

2

06.03

07.03

                                                                            Блок «Литературное чтение»

93.

Знакомство с учебником по литературному чтению.

1

08.03

П. Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника.

М.Определять основную и второстепенную информацию.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

                                                                           Жили-были буквы (7 часов)

94.

Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака.

1

12.03

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Использовать приём звукописи при изображении различных героев.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

95.

Литературные сказки

И. Токмаковой, Ф. Кривина.

1

13.03

П. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям.

96.

Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой.

1

14.03

П. Воспринимать на слух произведение. Читать стихи наизусть.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

97.

Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.

1

15.03

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.

М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

98.

Творческая

работа: волшебные превращения.

1

19.03

П. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

99.

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок».

1

20.03

П. Создавать словесный портрет буквы. Придумывать небольшие сказки, героями которых являются буквы.

М. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

100.

Конкурс чтецов.

Оценка

планируемых достижений.

1

21.03

П. Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

М. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

                                                                                           4 четверть

                                                                        Сказки, загадки, небылицы (8 часов)

101.

Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба».

«Теремок».

«Рукавичка».

1

02.04

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, уважать их труд.

102.

Загадки.

Тема загадок. Сочинение

загадок.

1

03.04

П. Сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее и отличия.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению

заданий.

103.

Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки.

1

04.04

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Выразительно читать песенки, предложенные в учебнике.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

104.

Потешки. Герои потешки.

1

05.04

П. Объяснять отличие потешки от других малых литературных жанров.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению

заданий.

105.

Небылицы.

Сочинение

небылиц.

1

09.04

П. Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

106.

Сказки А.С. Пушкина.

1

10.04

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Сравнивать народную и литературную сказку. Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную.

М. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

107.

Русская народная сказка «Петух и собака».

1

11.04

П. Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.

М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

108.

Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Оценка

планируемых достижений.

1

12.04

П. Читать целыми словами. Подробно пересказывать текст.

М. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя).

Л. Соблюдать морально-этические нормы, проявлять доброе отношение к людям, участвовать в совместных делах, помогать сверстникам.

                                                                             Апрель, апрель. 3венит капель! (5 часов)

109.

Лирические стихотворения А. Майкова,

А. Плещеева,

Т. Белозёрова, С. Маршака.

1

16.04

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

М. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника.

110.

Литературная загадка. Сочинение загадок.

1

17.04

П. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению

заданий.

111.

Проект «Составляем сборник загадок».

1

18.04

П. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов. Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

112.

Чтение стихотворений наизусть.

1

19.04

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Воспринимать на слух художественное произведение.

М. Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению

заданий.

113.

Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение. Оценка планируемых достижений.

1

23.04

П. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

М. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

                                                                                                      И в шутку и всерьёз (6 часов)

114.

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова.

1

24.04

П. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

М.  Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

115.

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой.

1

25.04

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

116.

Весёлые стихи для детей К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева.

1

26.04

П. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Принимать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

117.

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, К. Чуковского, И. Пивоварова,О. Григорьева, Т. Собакина.

1

30.04

П. Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

118.

Юмористические рассказы для детей М. Пляцковского.

1

01.05

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

119.

Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Оценка планируемых достижений.

1

02.05

П. Заучивать наизусть небольшие тексты.

М. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

                                                                                         Я и мои друзья (6 часов)

120.

Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.

1

03.05

П. Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать на слух художественное произведение.

М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

121.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

1

07.05

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

М. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Л. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

122.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа,

В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

1

08.05

П. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

М. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Л. Понимать причины успеха в собственной учебе.

123.

Проект «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса.

1

09.05

П. Рассказывать об интересных событиях, произошедших в течение года в классе.

М. Участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме.

Л. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

124.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Я. Акима, Ю. Энтина.

1

10.05

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Л. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

125.

Оценка

достижений.

1

14.05

П. Понимать, как содержание помогает выбрать нужную интонацию.

М. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

                                                                                О братьях наших меньших (5 часов)

126.

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.

1

15.05

П. Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием шмуцтитула.

М. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров

Л. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

127.

Рассказы  В. Осеевой.

1

16.05

П. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

М. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Л. Выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций.

128.

Стихи о животных Г. Сапгира, И. Токмаковой, М. Пляцковского

1

17.05

Интерактивная доска, документкамера, ноутбук, мультимедийный проектор.

Аудиозаписи,

презентации, видеофильмы,

Развивающие игры.

П. Определять основные особенности художественного и научно-популярного текста (с помощью учителя).

М. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления.

Л. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

129.

Сказки-несказки Д. Хармса, В. Берестова, Н. Сладкова.

1

П. Сравнивать художественный и научно-популярный текст.

М. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Л. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

130.

Оценка достижений

1

21.05

П.Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших.

М. Корректировать свою работу на основе выполненной диагностики.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

131-132.

Резерв.

2

22.05

23.05

№

урока

Содержание

                    (разделы, темы)

Ко

ли-чес-тво

ча-

сов

Даты

         проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

                                                                                          1 четверть (35 часов)

                    Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)

1.

Счет предметов.

1

01.09.17

Мультимедийная доска, ноутбук, документкамера, презентации, видеофильмы, таблицы.

П. Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

М. Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке.

Л. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

2.

Пространственные представления.

1

05.09

П. Считать предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».

М. Слушать и понимать речь других.

Л.Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.

3.

Временные представления.

1

06.09

П. Оперировать понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивать предметы и группы предметов.

М. Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Л. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

4.

Столько же. Больше. Меньше.

1

07.09

Мультимедийная доска, ноутбук, документкамера, презентации, видеофильмы, таблицы.

П. Сравнивать группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.

М. Слушать и понимать речь других.

Л. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

5.

На сколько больше (меньше)?

1

08.09

П. Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявлять существенные признаки в группе предметов.

М.  Слушать и понимать речь других.

Л. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

6.

На сколько больше (меньше)?

1

12.09

П. Выяснять, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.

М. Сравнивать, анализировать, классифицировать математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).

Л. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

7.

Странички для любознательных.

1

13.09

Мультимедийная доска, ноутбук, документкамера, презентации, видеофильмы, таблицы.

П. Объединять предметы по общему признаку, выделять части совокупности, разбивать предметы на группы по заданному признаку.

М. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Л. Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

8.

Проверочная

работа.

1

14.09

П. Называть свойства предметов.

М. Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения учебных задач).

Л. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

                                                                   Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (33часа)

9.

Много. Один. Письмо цифры 1.

1

15.09

П. Оперировать понятиями «один – много», соотносить цифру с числом 1

М. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

10.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

1

19.09

Мультимедийная доска, ноутбук, документкамера, презентации, видеофильмы, таблицы.

П. Сравнивать геометрические фигуры по различным основаниям, классифицировать фигуры, писать цифры 1, 2.

М. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Л. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

11.

Число 3.

Письмо цифры 3.

1

20.09

П. Знание состава числа 3. Соотносить цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.

М. Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.

Л. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

12.

Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть»,

«получится».

1

21.09

Мультимедийная доска, ноутбук, документкамера, презентации, видеофильмы, таблицы.

П. Пользоваться математической терминологией.

М. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы

Л. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

13.

Число 4. Письмо цифры 4.

1

22.09

П. Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра».

М. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Л. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

14.

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

1

26.09

П. Сравнивать объекты по длине.

М. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Л. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

15.

Число 5. Письмо цифры 5.

1

27.09

Мультимедийная доска, ноутбук, документкамера, презентации, видеофильмы, таблицы.

П. Наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5.

М. Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

16.

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

28.09

П. Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, складывать и вычитать в пределах 5 разными способами.

М. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты

Л. Понимание роли математических действий в жизни человека.

17.

Странички для любознательных.

1

29.09

П. Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа.

М. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

18.

Точка. Линия:

кривая, прямая. Отрезок.

1

03.10

П. Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок».

М. Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Л. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

19.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

1

04.10

Мультимедийная доска, ноутбук, документкамера, презентации, видеофильмы, таблицы.

П. Выделять ломаную линию среди других фигур, отличать замкнутые линии от незамкнутых, выполнять простейшие геометрические построения.

М. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Л. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

20.

Закрепление.

1

05.10

П. Выполнять простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным количеством звеньев).

М. Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Л. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

21.

Знаки «больше», «меньше»,

«равно».

1

06.10

Мультимедийная доска, ноутбук, документкамера, презентации, видеофильмы, таблицы.

П. Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

М. Работать по предложенному учителем плану. Отличать верно выполненное задание от неверно выполненного.

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

22.

Равенство. Неравенство.

1

10.10

П. Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

М. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Л. Признавать собственные ошибки.

23.

Многоугольник.

1

11.10

П. Пользоваться математической терминологией.

М. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты.

Л. Анализировать свои действия, сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

24.

Числа 6, 7.

Письмо цифры 6

1

12.10

Мультимедийная доска, ноутбук, документкамера, презентации, видеофильмы, таблицы.

П. Знать состав чисел 6, 7.

М. Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Л.  Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

25.

Закрепление. Письмо цифры 7.

1

13.10

П. Составлять рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7..

М. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Л. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

26.

Письмо цифры 8. Числа 8, 9.

1

17.10

П. Знание состава чисел 8, 9.

М. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

27.

Закрепление. Письмо цифры 9.

1

18.10

П. Знание состава чисел от 2 до 9.

М. Оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Л. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

28.

Число 10. Запись числа 10.

1

19.10

Мультимедийная доска, ноутбук, документкамера, презентации, видеофильмы, таблицы.

П. Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

М. Работать по предложенному учителем плану.

Л. Признавать собственные ошибки.

29.

Числа от 1 до 10. Закрепление.

1

20.10

П. Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка, соотносить число и цифру.

М. Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать их на уровне, доступном для первоклассника.

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

30.

Числа от 1 до 10.

Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».

1

24.10

П. Выполнять сложение и вычитание в пределах 10, называть и записывать числа первого десятка

М. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы, совместно оценивать результат работы.

Л. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

31.

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

1

25.10

Мультимедийная доска, ноутбук, документкамера, презентации, видеофильмы, таблицы.

П. Пользоваться линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины.

М. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

Л. Умение признавать собственные ошибки.

32.

Число и цифра 0. Свойства 0.

1

26.10

П. Наличие представлений о числе 0, о его свойствах.

М. Договариваться, приходить к общему решению.

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

33.

Число и цифра 0. Свойства 0.

1

27.10

П. Уметь сравнивать с 0.

М. Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Л. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

                                                                                             2 четверть (31час)

34.

Странички для любознательных.

1

07.11

П. Знание состава чисел первого десятка.

М. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Л. . Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

35.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа.

1

08.11

П. Знание состава чисел первого десятка.

М. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного,

Л. Признавать собственные ошибки.

36.

Резерв.

1

09.11

                                           Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (54 часа)

37.

+1, – 1. Знаки +, –, =.

1

10.11

Мультимедийная доска, ноутбук, документкамера, презентации, видеофильмы, таблицы.

П. Знание правила сложения и вычитания с единицей.

М. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Л. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

38.

– 1 –1, +1+1.

1

14.11

П. Знание правила сложения и вычитания с единицей.

М. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

39.

+2, –2.

1

15.11

П. Знание правила сложения и вычитания с 2.

М. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Л. Признавать собственные ошибки.

40.

Слагаемые.

Сумма.

1

16.11

Мультимедийная доска, ноутбук, документкамера, презентации, видеофильмы, таблицы.

П. Использовать термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

М. Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.

Л. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

41.

Задача.

1

17.11

П. Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.

М. Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

42.

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

1

21.11

П. Наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ).

М. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

43.

+2, –2. Составление таблиц.

1

22.11

Мультимедийная доска, ноутбук, документкамера, презентации, видеофильмы, таблицы.

П. Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2.

М. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Л. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

44.

Присчитывание и отсчитывание

по 2.

1

23.11

П. Знание таблицы сложения и вычитания с числом 2.

М. Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Л. Умение признавать собственные ошибки.

45.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

24.11

П. Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

М. Преобразовывать информацию из одной формы в другую

Л. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

46.

Странички для любознательных.

1

28.11

П. Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

М. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на

уроке.

Л. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

47.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

1

29.11

Мультимедийная доска, ноутбук, документкамера, презентации, видеофильмы, таблицы.

П. Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2.

М. Работать по предложенному учителем плану.

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

48.

Повторение

пройденного.

1

30.11

П. Решать задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

М. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Л. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

49.

Странички для любознательных.

1

01.12

П. Сравнивать группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

М. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Л. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

50.

+3, –3. Примеры вычислений.

1

05.12

Мультимедийная доска, ноутбук, документкамера, презентации, видеофильмы, таблицы.

П. Решать задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.

М. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Л. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

51.

Закрепление.

Решение текстовых задач.

1

06.12

П. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

М. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы.

Л. Умение признавать собственные ошибки.

52.

Закрепление.

Решение текстовых задач.

1

07.12

П. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.

М. Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

53.

+ 3. Составление таблиц.

1

08.12

Мультимедийная доска, ноутбук, документкамера, презентации, видеофильмы, таблицы.

П. Решать примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

М. Слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.

Л. Признавать собственные ошибки.

54.

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

1

12.12

П. Читать примеры на сложение и вычитание различными способами.

М. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Л. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

55.

Решение задач.

1

13.12

П. Находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

М. Оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Л. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

56.

Закрепление.

1

14.12

П. Правильно оформлять задачу в рабочей тетради.