Индивидуальный план работы на межаттестационный период
статья

Индивидуальный план работы

на межаттестационный период

2017 – 2022 годы по повышению профессионального уровня  учителя татарского языка и литературы

Халиковой Гульнары Даниловны

Личная карта учителя

Год рождения: 1975

1. Образование:  высшее

2. Предмет: татарский язык и татарская литература

3. Должность: учитель татарского языка и литература

4. Педагогический стаж: 27 года

   Стаж в данной должности: 4 лет 

5. Прохождение курсов: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский педагогический колледж», 25.10. 2021 – 06.11.2021, 72 часа,  по программе «Инжиниринг урока в начальной школе по ФГОС НОО», удостоверение о повышении квалификации № 202100800375;

Центр непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников Республики Татарстан ИПиО ФГАОУ ВО КФУ, 27.09.2021 – 01.10.2021, 24 часа,  по программе «Совершенствование качества чтения, математического и естественнонаучного образования в начальной школе в контексте международных сопоставительных исследований»», удостоверение о повышении квалификации № 202132206301;

6. Методическая тема: «Применение современных образовательных технологий как средство повышения качества образования в условиях реализации ФГОС».

7. Технология, по которой работает учитель: технология коммуникативного метода обучения, системно-деятельностного метода, метода проектов 

8. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий в рамках предметных недель, олимпиад, участие в школьных, районных, республиканских, межрегиональных и всероссийских конкурсах, турнирах, семинарах, конференциях.

9. Творческие замыслы: участие в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.

Пояснительная записка

          Совершенствование качества  обучения и воспитания в школе напрямую зависит  от уровня подготовки педагога. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, это творческий поиск педагога. Личный перспективный план педагога можно назвать программой самообразования или программой развития педагога, - это модель по выстраиванию индивидуальных траекторий саморазвития. Особую значимость самообразование приобретает в условиях значительных изменений, происходящих в общественном развитии, в законодательстве, содержании, материально-технической базе образования.

Направления самообразования

     Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности учитель должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь общий высокий уровень культуры,  основы мониторинга, обладать большой эрудицией.

Основные направления самообразования:

- профессиональное (предмет преподавания);

- психолого-педагогическое (ориентированное на учеников и родителей);

- психологическое (общение, искусство влияния  и др.);

- методическое (педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения);

- правовое;

- информационно-компьютерные технологии;

- охрана здоровья.

План действий:

- изучение методической, педагогической и предметной литературы;

- обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий;

- решение задач, упражнений, тестов  и других заданий по  предмету повышенной сложности, или нестандартной формы;

- посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег;

- дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами;

- систематическое прохождение курсов повышения квалификации, в том числе дистанционных;

- проведение открытых уроков;

- организация  внеклассной деятельности по предмету;

- изучение информационно-компьютерных технологий;

- общение с коллегами в школе, районе, городе и в Интернете.

- ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями.  

Тема самообразования: «Влияние ИКТ – компетенции педагога на повышение качества знаний учащихся»

Цели: 

. максимально использовать возможности ИКТ в учебном процессе с целью повышения качества образования и творческого развития учащихся в соответствии

с требованиями ФГОС ОО второго поколения

• обеспечить положительную мотивацию обучения;

• повысить эффективность процесса обучения;

• способствовать активизации познавательной сферы обучающихся;

•профессиональная  самореализация через  использование мультимедиа технологий в учебно-воспитательном процессе.

Задачи:

- изучать нормативно- правовые документы и литературу ФГОС ОО;

- создать мини-сайт и электронное портфолио;

-  развивать творческий потенциал учащихся и создавать необходимые условия для активизации познавательной и речевой деятельности учащихся;

- повысить качество преподавания на основе внедрения новых информационных технологий;

-пройти курсы повышения квалификации;

- посетить семинары и конференции по проблеме внедрения ИКТ;

-посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

-накопить ЦОР по предметам.

Ожидаемые результаты:

Данный перспективный план составлен на 5 лет. За этот период в результате самообразования я планирую прийти к определенным результатам:

1. Повысить качество преподавания предметов посредством внедрения в учебный процесс современных информационных технологий.

2. Разработать нестандартные формы проведения уроков с ИКТ технологиями.

3. Разработать дидактическую наглядность на цифровом носителе для использования на уроках.

5. Участвовать в конкурсах педагогического мастерства.

6. Разработать комплект электронных уроков, объединенных предметной тематикой или методикой преподавания.

7. Собрать пакет административной документации по методической теме.

8. Подготовка материала и пополнение персонального сайта.

Использование возможностей ИКТ  способствует:
-повышению мотивации к учению,
-повышению эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности,
-активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников,
-развитие наглядно-образного, информационного мышления,
-развитию навыков самообразования и самоконтроля школьников,
-повышению активности и инициативности школьников на уроке,
-повышению уровня комфортности обучения.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения;  рост мотивации и творческого потенциала обучающихся.

Список использованной литературы:

   1.Ахметшина Г.Х. Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

   2.Самообразование педагогов. http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2014/12/09/samoobrazovanie-pedagogov

    3.Бабич И.Н. Новые образовательные технологии в век информации / Материалы XIV Международной конференции «Применение новых технологий в образовании». – Троицк: Фонд новых технологий в образовании «Байтик».  – С. 68-70.

    4.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат