Конспекты внеклассных мероприятий для начальной школы во 2 классе.
план-конспект занятия (2 класс) по теме

Министерство образования Нижегородской области
ГБПОУ «Нижегородской Губернский колледж»

Конспект внеклассного мероприятия
«Что мы знаем о книгах?»

Работу выполнил студент гр. 246Б специальность 44.02.02
Преподавание в начальных классах Елохин Иван.
Методист Клочкова Н. В.
Руководитель практики Ветренко О. В.

г. Нижний Новгород, 2017 год.

Цель мероприятия:

1.Привлечь детей младшего школьного возраста к чтению книг и правильному их использованию.

Задачи мероприятия:

1.Формирование представления о правильном пользовании книг и первичного анализа текста.

2.Развитие навыков чтения, эмоциональной выразительности, самовыражения, внимания; пополнение словарного запаса учащихся.

3.Воспитание бережного отношения к вещам, сплоченности в классе.

Время проведения: 3 марта 2017 года.

Место проведения: школа №94, учебный класс.

Класс: 2а.

Классный руководитель: Архипова Елена Валерьевна.

Оборудование: учебная доска, цветные мелки, проектор, экран, компьютер, наглядный материал (презентация).

Форма проведения: беседа с элементами игры и викторины.

План подготовки мероприятия

План проведения мероприятия

Сценарий мероприятия «Что мы знаем о книгах?»

Действующие лица:

Учитель

Учащиеся

Учитель: Здравствуйте, дети, садитесь. Скажите мне, с чего начинается книга?

Учащиеся отвечают на вопрос.

Учитель: Совершенно верно, обложки, но никогда не судите книгу по ней, ведь содержание важнее. Кто мне скажет, о чем же сегодня будет идти речь?

Учащиеся отвечают на вопрос.

Учитель: Правильно, о книгах.

Учитель: А все ли относятся к книгам бережно и аккуратно?

Ответы учащихся.

Учитель: А как вы думаете, почему нужно к ним так относиться?

Ответы учащихся.

Учитель: Книга – самое ценное богатство человека, так как из неё мы черпаем для себя много нового и интересного. В древние времена книга стоила очень дорого, потому что она писалась от руки. Продав одну книгу, можно было купить стадо коров. А сейчас книги доступны всем. Что может быть лучше увлекательной, хорошо написанной книги, которая дарит нам многие часы удовольствия? Но, к сожалению, мы не всегда бережно относимся к этому чуду. Некоторые считают, что книгу можно порвать, рисовать в ней рожицы, зная, что можно пойти и купить другую. Мы забываем о том, что за книгой стоит колоссальный труд многих людей.

Учитель: Книгам посвящено множество праздников, кто знает, что это за праздники?

(14 февраля – Всемирный день дарения книги; 2 апреля – Международный день детской книги).

Учащиеся: 14 февраля – Всемирный день дарения книги; 2 апреля – Международный день детской книги.

 Учитель: Вот что мы можем знать о книгах, давайте же разберем эти знания подробней. А для этого мы на корабле отправимся в великую страну знаний и мудрости «Книженция»! Готовы?        

Учащиеся: Да/нет.

Учитель: И первой нашей остановкой, чтобы пополнить запасы,  станет остров «Книжкина больница». Но чтобы сойти на него, нужно разгадать загадки, спрятанные в тексте. Готовы?

Ответы учащихся.

Учитель: Жил да был на свете мальчик Петя. Мальчик был неряшлив и неаккуратен с вещами, а именно с книгами. Уж очень они ему не нравились. Не понимал он, как с ними обращаться вообще нужно. Возьмет книжку грязными, маслеными руками, начнет есть и читать одновременно, начнет страничку переворачивать, да так, что порвет ее. Устанет, раз уголок у странички загнет и пойдет по своим делам. Потом вернется, сядет за уроки с чаем, а кружку на книжку поставит. Вместо того, чтобы пометки в тетради делать, он их в книге ставит. И так за годом год, покуда мама ему не скажет, что так нельзя. А что нельзя он так и не понимал. Может быть вы сможете ему помочь? Что он делал не так?

Учащиеся говорят ошибки, которые допускал Петя, тем самым выводя правила пользования книгами.

1.Не бери книгу грязными руками.

2.Не рисуй в книге ни в коем случае, это не альбом для рисования.

3.Переворачивай страницы аккуратно, чтобы не порвать их.

4.Не ешь во время чтения книги!

5.Не загибай листы в книге и не вкладывай ручку, карандаш и прочие посторонние предметы.

6.Пользуйся закладкой, чтобы отметить в книге место, где ты закончил читать.

Учитель: Совершенно верно, ребята! Теперь вы знаете, как нужно обращаться с книгами. Наши запасы пополнились, и мы можем плыть дальше, следующей остановкой, станет остров под названием «Читайна»! Как вы думаете, что нас может ожидать здесь?

Ответы учащихся.

Учитель: Верно, здесь, мы с вами проверим наши знания о книгах! Нас ожидает  забавная викторина, которая проверит, как хорошо вы читаете сказки. Как только мы пройдем это препятствие, мы получим координаты последнего острова. Для этого я вас поделю на три команды: первый ряд – красные паруса, второй ряд – зеленые паруса, третий ряд – желтые паруса. Каждому ряду будет задаваться вопрос, я выберу одного человека с ряда по поднятой руке, если ответ правильный, то команде засчитывается 1 балл, если нет – отвечает другая команда.

Учащиеся поделены на команды, поднимают руки, отвечают на вопросы, получают баллы.

Вопросы и ответы:

1.Что купила разбогатевшая муха на базаре? (Самовар)

2.Как звали самого умного поросенка из сказки Сергея Михалкова? (Наф-Наф)

3.Кто укусил лису из сказки «Доктор Айболит»? (Оса)

4.Чем ловил рыбу Волк в русской народной сказке «Волк и лиса»? (Хвостом)

5.Какую фразу повторяет Кот Леопольд, желая помириться с мышами? («Ребята, давайте жить дружно!»)

6.Сколько работников вытаскивали репку? (Шесть)

7.Чей дом бежала заливать курица с ведром? (Кошкин дом)

8.От кого укрывалась девочка с братцем на берегу речки, под яблоней, в печке. (от гусей-лебедей)

9.Как звали девочку, вступившую в борьбу со Снежной королевой? (Герда)

10.Что болело у маленьких акулят в сказке «Доктор Айболит»? (Зубки)

11.Какой литературный герой отличался небывалым ростом и работал милиционером? (Дядя Степа)

12.Кто является умывальников начальник и мочалок командир? (Мойдодыр)

13.Как звали двух братьев – собирателей сказок родом из Германии? (Братья Гримм)

14.Какой месяц был самый молодой в сказке «Двенадцать месяцев»? (Январь)

15.На сколько лет заснула спящая красавица? (На 100 лет)

16.Насколько перевел часы принц в сказке «Золушка»? (На час назад)

17.Сколько щелчков проиграл поп балде в сказке Пушкина? (Три)

Учитель: Вы большие молодцы! Отлично справились с викториной. Вот и координаты последнего острова: около рифов поэзии, справа от скал музы, напротив залива вдохновения лежит столица Книженции – остров «Творития». Готовы к отправлению?

Ответы учащихся.

Учитель: Тогда вперед! Здесь творческий конкурс. От каждый команды будет нужно несколько человек, они будут показывать отрывки из сказок. Ведь именно в сказках мы можем быть рыцарями и принцессами, драконами и зайцами, мы можем быть теми, кем захотим.

Учащиеся задорно выполняют поставленное задание.

Тексты:

«Война грибов»

В старые-стародавние времена царь Горох воевал с грибами.

Гриб боровик, над грибами полковник, под дубочком сидючи, на все грибы глядючи, стал приказывать:

— Приходите вы, белянки, ко мне на войну!

Отказалися белянки:

— Мы — столбовые дворянки! Не пойдем на войну!

— Приходите, вы, рыжики, ко мне на войну!

Отказались рыжики:

— Мы — богаты мужики! Не пойдем на войну!

— Приходите вы, волнушки, ко мне на войну!

Отказалися волнушки:

— Мы, волнушки, — старушки! Не пойдем на войну!

— Приходите вы, опенки, ко мне на войну!

Отказалися опенки:

— У нас ноги очень тонки! Не пойдем на войну!

— Приходите, грузди, ко мне на войну!

— Мы, грузди, — ребятушки дружны! Пойдем на войну!

«Привычки»

Ехали три молодых парня по реке в легоньком стружке. У одного была привычка утирать под носом указательным пальцем, у другого — постоянно зачесывать волосы рукою, а у третьего почесывать бока.

Разговорились они между собой. Тот, который утирал под носом пальцем, сказал:

— Братцы! Не худо бы нам отстать от своих привычек!

Другие согласились с ним.

Посидели так какое-то время, а у каждого рука так и чешется: у одного тянется к носу, у другого — к голове, у третьего к бокам.

Тут увидели, что к ним подплывает лодка.

Первый парень крепился, крепился, да и сказал, подтирая под носом:

— А воно наши-то едут, воно!

Другой, зачесывая волосы, крикнул:

— Сюда, наши! Сюда, наши!

А третий привскочил радостный и, почесывая бока, сказал:

— Наши едут, скоро будут!

«Колобок»

Жили-были старик со старухой.

Вот и говорит старик старухе:

— Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.

Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две.

Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила.

Колобок полежал, полежал, взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на пол, по полу к двери, прыг через порог — да в сени, из сеней на крыльцо, с крыльца на двор, со двора за ворота, дальше и дальше.

«Репка»

Посадил дед репку и говорит:

— Расти, расти, репка, сладка! Расти, расти, репка, крепка!

Выросла репка сладка, крепка, большая-пребольшая.

Пошел дед репку рвать: тянет-потянет, вытянуть не может.

Позвал дед бабку.

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала бабка внучку.

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала внучка Жучку.

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала Жучка кошку.

Кошка за Жучку,

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Позвала кошка мышку.

Мышка за кошку,

Кошка за Жучку,

Жучка за внучку,

Внучка за бабку,

Бабка за дедку,

Дедка за репку —

Тянут-потянут — и вытянули репку.

Учитель: Молодцы, ребята! Мы с вами с гордостью и легкостью прошли все препятствия, которые нас поджидали на островах! И за это страна «Книженция» решила подарить вашему классу книжку со сказками Александра Сергеевича Пушкина.

Учитель: Но перед тем как получить заветный приз, скажите мне. Что же мы с вами сегодня узнали про книги?

Учащиеся отвечают, что книги начинаются с обложки, их нужно беречь, из книг мы можем узнать много нового и интересного.

Учитель: Правильно, книги – это наше все! Без них мы не сможем прожить, не сможем получить образование, поэтому важно читать, читать и еще раз читать!

Анализ внеклассного мероприятия по теме                                                            «Что мы знаем о книгах?»
во 2а классе

Цель проведённого мероприятия соответствовала общей цели воспитания. Планируемые цели и задачи были сформулированы чётко и понятно. Цели мероприятия соответствовали уровню воспитанности, возрастным особенностям учащихся. В системе воспитательной работы данное мероприятие опиралось  на познавательную, игровую, творческую, коммуникативную, досуговую виды деятельности. Проведённое мероприятие было значимо для нравственного, эстетического и творческого развития обучающихся.

Тема и содержание внеклассного мероприятия актуальны на сегодняшний день. В наше время люди перестают читать, они мало общаются между собой в реальной жизни. Дети берут пример со взрослых, поэтому нужно преподнести им этот пример, показать им, как чтение книг полезно и влияет на нас. Содержание мероприятия доступно обучающимся, так как был произведён учёт их возрастных особенностей. Студент, проводящий данное мероприятие, был полностью подготовлен, изучив и подготовив необходимый материал заранее. Преподнесенная информация была новой для учащихся, поэтому меропритие имело свою новизну. Воспитать бережное отношение к вещам, сплоченность в классе. В наши дни на правильное развитие личности человека в культурном и учебном плане влияют различные факторы: неправильная компания, безнравственное воспитание, внедрение в нашу жизнь различных электронных устройств. Каждый учащийся сталкивался с проблемами, связанными с ошибками в общении с окружающими людьми в обществе. Студенты были полностью подготовлены к данному мероприятию, владели материалом на высшем уровне.

Форма проведения мероприятия – беседа с элементами игры и викторины. Данная форма была выбрана с целью заинтересовать учащихся, донести информацию понятным языком.  При этом были учтены их возрастные особенности, уровень развития.  Организация мероприятия происходила чётко, серьезно, с учётом всех особенностей учащихся. Учащиеся 2 «А» класса активны, самостоятельны, способны работать в индивидуальном порядке, заинтересованы и нацелены на результат. Для активизации учащихся на мероприятии были выбраны методы дискуссий, проблемного изложения, частично-поисковый и творческого дела. В данном мероприятии органы самоуправления не были задействованы. При проведении мероприятия используется, в основном, фронтальная форма обучения. Студенты управляют учебно-познавательной деятельностью всего класса, работающего над единой задачей. Для выполнения определенных заданий была использована индивидуальная форма обучения. Для создания необходимой эмоциональной атмосферы были использованы специальная наглядная презентация. На этапе «Актуализация знаний» был использован метод дискуссий и проблемного изложения. На всех последующих этапах к данным методам был добавлен частично-поисковой и творческое дело. В большей степени мероприятие проходило по заранее подготовленному материалу (план). Однако во время выполнения учениками некоторых заданий пришлось использовать импровизацию с целью сохранения дисциплины, интереса детей. Взаимоотношения между учащимися и организаторами мероприятия  добрые,  соответствуют воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития коллектива. Основная часть мероприятия  была построена на элементах игры и письменного творчества. Педагог в лице классного руководителя подсказал тему мероприятия, помог подготовить обучающихся. Педагогические способности: речевые, организаторские, коммуникативные.

Поставленные цели и задачи были достигнуты в ходе мероприятия. На протяжении всего мероприятия учащиеся проявляли интерес и были активны. Студенты получили опыт работы с детьми: организация  деятельности учащихся, активизация знаний. Были сформированы умения планирования, анализа,  организации досуга детей. В ходе работы у студентов сформировалась положительная мотивация для развития педагогических умений и навыков при работе с учащимися. Проведенное мероприятие оказало положительное влияние на коллектив детей, на мотивы их поведения (забота о себе, своём духовном состоянии). На протяжении всей практики студентам предоставляется возможность дальнейшего развития (проведение ещё одного мероприятия, анализ мероприятий других). Работа в целом прошла содержательно, интересно и организованно. Отсутствие дисциплины во время выполнения заданий другими учащимися (помощь класса, шёпот, подсказывание). Подавляющая часть класса была активна, за исключением отдельных учеников. Вовлечение и занятость целого класса, участие в мероприятии каждого.

Министерство образования Нижегородской области

ГБПОУ «Нижегородский Губернский колледж»

Конспект внеклассного мероприятия

«С заботой о городе»

Работу выполнили студенты группы 246 «Б» специальность 44. 02. 02 Преподавание в начальных классах
Агаева Милана,
Артюхина Екатерина
и Елохин Иван.
Методист: Клочкова Н. В.
Руководитель практики: Ветренко О. В.

Нижний Новгород – 2017

Цель мероприятия:

1.Ознакомить учащихся с экологическими проблемами современного города.

Задачи мероприятия:

1.Систематизировать знания о проблемах современных городов;

2.Развивать экологическое мышление;

3.Воспитывать культуру поведения в городе, желание сохранять чистоту и красоту.

Время проведения: 14 апреля 2017 года, 11:50.

Место проведения: школа №94, учебный класс.

Класс: 2 «А».

Классный руководитель: Архипова Елена Валерьевна.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, наглядный материал (карточки с правилами, презентация), раздаточный материал (листы А4 и цветные карандаши).

Форма проведения: путешествие с элементами викторины и беседы.

План подготовки мероприятия

План проведения мероприятия

Сценарий мероприятия

Учитель: Здравствуйте, дети, садитесь. Предлагаю начать наше мероприятие с небольшого стихотворения.

Учащиеся садятся.

Человек идет скучает

В одиночестве в лесу,

По дороге не встречает

Ни оленя, ни лису...

Не летит пчела на клевер,

Уток нету в камышах...

Вместо птиц китайский плеер

Заливается в ушах.

Не цветет в траве фиалка.

Рыбы нет в глубинах рек.

Слева – свалка, справа – свалка,

Посредине – человек.

Что стоишь – глядишь уныло?

Раньше думать надо было!

Учитель: Как вы думаете, о чем говорится в этом стихотворении?

Учащиеся: О проблемах загрязнения природы.

Учитель: А какая наука изучает проблемы загрязнения?

Учащиеся: Экология.

Учитель: Совершенно верно. Давайте посмотрим на экран. Что мы там видим?

Учащиеся: Загрязненный город.

Учитель: Да, а мы с вами эко-спасатели, которых отправили расчищать завалы мусора в городе. Отправимся в это-путешествие?

Учащиеся: Да.

Учитель: Для этого мы будем перемещаться по разным местам города на разных видах транспорта и убирать попавшийся на пути мусор. Готовы?

Учащиеся: Да.

Учитель: После долгой поездки на машине появилась наша первая  остановка –это станция «Маталлолом». Кто знает, что это такое?

Учащиеся: Это старый, использованный металл, который без надобности лежит на улице, во дворе дома и т. д.

Учитель: Да, все верно. Это ржавый старый металл из различных приборов и конструкций. Метллолому можно дать вторую жизнь, переплавив старый металл, в новую вещь. Но все ли предметы из металла являются металлоломом? Давайте проверим вас.
Проводится игра «Убери лишнее» по принципу – ржавая машина, новая машина. 

Учащиеся выполняют предоставленное задание.

Учитель: Молодцы! А мы садимся на вертолет и мчимся дальше. Смотрите, как много деревьев вырубили. Как думаете, зачем это сделали?

Учащиеся: Для топлива, для изделий, для бумаги.

Учитель: Да, их вырубили для создания бумаги! А кто знает, сколько получается пачек бумаги из одного дерева?

Ответы учащихся

Учитель: Из одного дерева получается всего лишь 25 пачек. А одна тонна – это 17 деревьев! На создание учебников и тетрадей требуется 768 миллионов деревьев, посмотрите, как много их требуется! А можно ли дать бумаге вторую жизнь?

Учащиеся: Да.

Учитель: Совершенно верно. А что нужно сделать, чтобы выйти из такого положения?

Учащиеся: Сажать больше деревьев, переходить на другие источники энергии.

Учитель: Отлично. А мы с вами едем дальше, садимся на быстрый моторный катер и останавливаемся на берегу реки. Посмотрите на картинку и скажите, чем может быть опасен такой берег?

Учащиеся: Стекляшками!

Учитель: Правильно! Стеклянных бутылок и осколков от них много разбросано по всему пляжу. Ребята, а вы знали, что стекло может стать причиной лесных пожаров?

Ответы учащихся.

Учитель: Да, солнечные лучи, проходя через стекло, создают эффект линзы, это когда солнечные лучи концентрируются в одной точке и нагревают ее.

Учитель: А теперь давайте проверим вашу внимательность. Ваша задача – найти все стекляшки на картинке, вы должны про себя посчитать, поднять руку, я подойду и скажу правильный ли это ответ.

Учащиеся выполняют предоставленное задание.

Учитель: Молодцы, ребята, а мы с вами садимся на скороходный поезд и останавливаемся на станции, где лежит много токсинов. А вы знаете, что выделяет токсины?

Ответы учащихся.

Учитель: Батарейки! Одна такая батарейка может загрязнить 400 литров воды или 20 квадратных метров земли. А вы знали, что это значит?

Ответы учащихся.

Учитель: То что на этих 20-ти квадратных метрах может расти два дерева, обитать один ежик и тысяча дождевых червей, и все они могут погибнуть от одной батарейки. Давайте спасем природу и сдадим использованные батарейки в контейнер.

Учащиеся сдают батарейки.

Учитель: Отлично, теперь лесные обитатели могут жить спокойно, но так ли это, мы узнаем дальше.

Учитель: Чтобы нам продолжить наше эко-путешествие, нужно зарядится энергией, давайте попросим дежурных выйти и провести фузкультминутку.

Учащиеся проводят физкультминутку.

Учитель: Теперь у нас полно энергии на свершение новых экологических подвигов. Мы садимся с вами на теплоход и отправляемся вниз по реке, где на одном из берегов что-то дымится и едко пахнет. Как вы думаете, что это такое?

Учащиеся: Деревья, резина, пластик.

Учитель: Верно, это пластиковые бутылки. Он очень долго разлагается, это самый распространенный материал, который загрязняет нашу планету в большом масштабе. Он может быть использован 4-5 раз. Но для этого его нужно специально складывать в мусор: откручиваем крышку, выдавливаем воздух и бросаем в бак. Запомните это, дети!

Учащиеся внимательно слушают, что говорит учитель.

Учитель: Ну, вот наше эко-путешествие почти подошло к концу и настало время проверить, как вы усвоили полученные знания. Сейчас вам нужно будет распределить мусор в нужные контейнеры. Готовы?

Ответы учащихся.

Задание «Распредели по группам» по принципу – пластик в пластик; металлолом в металлолом и т. д.

Учитель: Вот и все. Врывается один из участников эко-путешествия и становится учителем.

Учитель (Катя): Как все? Разве проблемы с загрязнением в городе на этом закончились? Ребята, вы тоже так считаете?

Ответы учащихся.

Учитель (Катя): А вы заметили на чем мы сегодня путешествовали?

Учащиеся: На разных видах транспорта.

Учитель (Катя): Да, совершенно верно. Транспорт тоже вредит городской среду, причем как наземный, так и воздушный с морским. Ребята, а давайте вы нам расскажите, как вредит различный транспорт на городскую среду. Первый ряд будет говорить про наземный транспорт, второй ряд про воздушный, третий – морской. Ваша задача, выбрать название транспорта, рассказать про него немного и указать, как он влияет на окружающую среду города.

Учащиеся выполняют предоставленное задание.

Учитель (Катя) спрашивает с каждого ряда по несколько человек, они отвечают.

Учитель (Катя): Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием!

Учитель (Ваня): А как вы думаете, что нужно сделать для сохранения окружающей среды города?

Учащиеся: Вводить законы по сохранности окружающей среды города, запретить сваливать мусор вблизи города и в городе.

Учитель (Ваня): Да, совершенно верно, нужно, чтобы правление нашего города с чутким контролем относилось за экологической ситуацией в городе. А давайте мы с вами пофантазируем, нарисуем город нашей мечты, в котором все экологические проблемы находились бы под контролем или отсутствовали бы вообще и назовем этот рисунок «Мечты о будущем городе!» Не забудьте подписать внизу листка свои имена, фамилии и класс. Некоторые работы мы рассмотрим прямо на уроке. Все ли поняли задание?

Ответы учащихся.

Учащиеся выполняют предоставленное задание.

Учитель (Ваня): Тогда приступаем.

После выполнения задания учителя (Ваня и Катя) спрашивают некоторых учащихся про их работы.

Учитель (Мила): Молодцы, ребята, вы очень хорошо постарались. Давайте теперь узнаем, что же мы узнали из сегодняшнего мероприятия. Для этого вам предоставляется мини-викторина с вопросами по содержанию, вы ведь внимательно слушали? Отвечаем только по поднятой руке!

Учащиеся выполняют предоставленное задание.

1 вопрос.

Какая наука изучает проблемы загрязнения окружающей среды?

А)Метеорология Б)Экология

В)Математика Г)Окружающий мир

Учащиеся: Б.

2 вопрос.

Что можно переплавить из ненужных предметов, лежащих на улице?

А)Бумага Б)Батарейки

В)Металлолом Г)Камни

Учащиеся: В.

3 вопрос.

Для чего в большинстве случаев вырубают леса?

А)Чтобы сделать бумагу

Б)Для топлива

В)Для изделий

Г)Ни для чего

Учащиеся: А.

4 вопрос.

Что образуется при помощи стекла и солнечных лучей?

А)Эффект света Б)Ничего

В)Эффект зеркала Г)Эффект линзы

Учащиеся: Г.

5 вопрос.

Сколько ежиков может пострадать от одной батарейки на 20-ти квадратных метрах?

А)2 Б)1 В)3 Г)Нисколько

Учащиеся: Б.

6 вопрос.

Как нужно складывать пластиковую бутылку в контейнер?

А)Просто положить

Б)Смять, не открывая крышку

В)Смять, открывая крышку

Г)Вообще не класть в бак

Учащиеся: В.

7 вопрос.

Какая проблема загрязнения, помимо отходов, существует в городе?

А)Никакая

Б)Продуктовая

В)Воздушная

Г)Транспорт

Учащиеся: Г.

Учитель: Молодцы, ребята, спасибо за сегодняшнее мероприятие!

Министерство образования Нижегородской области                                                                    ГБПОУ «Нижегородский Губернский Колледж

Конспект внеклассного мероприятия                        «Классный час на тему: «Какие положительные качества должны быть у современного человека»

Работу выполнил студент гр. 246Б специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах Елохин Иван.                             Методист Клочкова Н. В.                                             Руководитель практики Ветренко О. В.

г. Нижний Новгород, 2016 год.

Цель мероприятия:

1.Ознакомить учащихся с тем, какие положительные качества должны быть у современного человека.

Задачи мероприятия:

1.Формирование представления о противоположном значении слов (антонимы), нормах общения, понятиях хорошие и плохие качества человека, характер и его черты;  

2.Развитие навыков самоанализа, письма и воображения; развитие культуры общения; пополнение словарного запаса учащихся;

3.Воспитание чувства такта, вежливости, милосердия и понимания в отношении к людям в обществе.

Время проведения: 18 ноября 2016 года, в 11:50.

Место проведения: школа №94, учебный класс.

Класс: 2 а.

Классный руководитель: Архипова Елена Валерьевна.

Оборудование: доска, мел, компьютер, экран, проектор, наглядный материал (презентация), раздаточный материал (двойные листы в узкую линейку).

Форма проведения: беседа с элементами игры и письменного творчества.

План проведения мероприятия

Сценарий мероприятия «Какие положительные качества должны быть у современного человека»

Действующие лица:

Учитель

Учащиеся

Звенит звонок на урок, входит учитель, дети встают из-за парт.

Учитель: Здравствуйте, дети, садитесь, уберите со стола все предметы кроме ручки, в дальнейшем она нам понадобится.

Учащиеся садятся и убирают вещи.

Учитель: Скажите мне, а вы бываете добряками или злюками?
Учащиеся: Да/нет.

Ответ может быть другой.

Учитель: А щедрыми и внимательными?

Учащиеся: Да/нет.

Ответ может быть другой.

Учитель: А смелыми или трусишками?

Учащиеся: Да/нет.

Ответ может быть другой.

Учитель: Ответы у всех получились разные, так же как и качества у вас у всех разные. Хорошие и плохие, именно об этом сегодня мы будем говорить.

Учитель: В жизни случаются разные ситуации, и в каждой ситуации ведем мы себя по-разному. Важно, когда вы общаетесь с человеком не обидеть его, разве ему будет приятно с вами разговаривать, если вы с ним грубо и неуважительно беседуете?

Учащиеся: Нет.

Учитель: А почему?

Учащиеся: Мы можем задеть его чувства своими словами.

Если ответ не такой, то довести наводящими вопросами.

Учитель: Да, именно так, а кто мне скажет, как надо общаться с человеком, какие качества нужно проявлять, а какие не надо?

Учащиеся: Нужно быть вежливым, чутким, стараться не обидеть собеседника. А резкость, грубость оставлять при себе.

Если ответ не такой, то довести наводящими вопросами.

Учитель: Давайте отгадаем небольшие загадки о том, какие вежливые слова нужно использовать в общении с человеком.

1.Растает ледяная глыба,
От слова доброго (спасибо)

2.Зазеленеет старый пень,
Когда услышит (добрый день)

3.Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь (здравствуйте)

4.Когда нас бранят за шалости,
Говорим (прости, пожалуйста)

5.И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят (до свидания)

Учитель читает загадки.

Учащиеся отгадывают их.

Учитель: Совершенно верно! А если у человека проблемы, и он хочет с вами поделиться этим, то нужно проявлять милосердие и сострадание. Кто знает, что такое милосердие и сострадание?

Учащиеся: Милосердие – это готовность помочь кому-нибудь, а сострадание – это сочувствие к кому-нибудь.

Если ответ не такой, то довести наводящими вопросами.

Учитель: Молодцы! На самом-то деле хороших и плохих качеств есть много, и сейчас мы вместе с вами разберем некоторые из них.

Учитель: Вот мы все говорим с вами «хорошие и плохие качества», но ведь так и не знаем, что это такое, возможно тут есть такие, кто сможет нам об этом сможет рассказать?

Учащиеся: Хорошие качества – это достоинства человека, а плохие – это недостатки.

Если ответ не такой, то довести наводящими вопросами.

Учитель: Все правильно, молодцы. А знал ли кто из вас, что у каждого хорошего качества, есть противоположное плохое?

Учащиеся: Да/нет.

Ответ может быть другой.

Учитель: Вот сейчас мы и проверим, знаете ли вы об этом или нет. Перед вами на экране два столбика со словами – это хорошие и плохие качества человека. Я буду называть вам слово из правого столбика, а вы мне – противоположное из левого, к примеру, выберем слово «добрый», назовите противоположное ему по смыслу.

Учащиеся: Злой.

Учитель: Отлично, стрелка указывает на выбранное слово, итак, начнем.

Учащиеся смотрят на экран и называют слова из правого столбика.

Добрый

Умный

Трудолюбивый

Смелый

Искренний

Веселый

Скромный

Милосердный

Жизнерадостный

Глупый

Жадный

Наглый

Злой

Трусливый

Ленивый

Эгоистичный

Грубый

Лживый

Заботливый

Щедрый

Отходчивый

Сосредоточенный

Уступчивый

Грустный

Унылый

Упрямый

Рассеянный

Злопамятный

Учитель: Поздравляю, вы все отлично справились с заданием! Каждый из нас обладает набором индивидуальных качеств. Это называется характером человека. Характер проявляется в наших поступках. В вашем возрасте характер отлично воспитывается, и от вас зависит, какими вы будете в будущем.  Давайте напишем по пять положительных качеств своего характера, а потом выберем одно из написанных качеств и напишем, что оно означает. Всем понятно задание?

Учащиеся: Да/нет.

Если нет, то нужно еще раз объяснить.

Учитель: Итак, перед вами должны лежать двойной листок в узкую линейку и ручка. Проверьте, у всех ли эти предметы лежат на парте.

Учащиеся смотрят наличие указанных предметов.

Учитель: Замечательно, берем ручку и подписываем листочек. Посередине пишем свое имя, фамилию и класс, на следующей строчке пишем «Я и мои качества».

Написать пример подписи рабочего листа на доске.

Учитель: Открываем листок и на левой странице посередине пишем пять своих качеств. Пишем все аккуратно и чисто.

Учащиеся пишут (5 мин.)

Учитель: У всех получается?

Учащиеся: Да/нет.

Ответ может быть другой.

Учитель: Итак, те, кто закончил, ждут указаний к следующему заданию, а те, кто еще дописывает – нужно поторопиться.

Оставшиеся учащиеся дописывают.

Учитель: Так, все дописали, давайте все дружно встанем и немного расслабимся.

Учащиеся встают из-за парт.

Вот мы руки развели, (руки в стороны)

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились! (Наклоны вперёд.)

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились,

Ниже, дети, не ленитесь,

Поклонитесь, улыбнитесь.

Вот так вот, теперь тихонько сядем, встряхнем наши ручки и приступим ко второй части задания. На экране показан шаблон, по которому вы будете писать свои определения.

Учащиеся садятся за парты.

Шаблон: качество – это, когда что делают?

Учащиеся смотрят на шаблон.

Учитель: К примеру, доброта – это когда бабушка принесла вкусных пирожков. Вы можете брать любое положительное качество, которое написали у себя на листочке. Если у вас будут вопросы, то поднимите руку, и я подойду, всем понятно задание? Кому понятно можете приступать, а кому нет – поднимите руку, и я объясню.

Учащиеся приступают к заданию, пишут примерно 10-15 минут, некоторые поднимают руки, учитель подходит и объясняет или помогает.

Учитель: Все ли справились с заданием?

Учащиеся: Да/нет.

Если нет – то дать время дописать.

Учитель: Давайте подождем тех, кто дописывает.

Оставшиеся учащиеся дописывают работу.

Учитель: Отлично, все написали, теперь попрошу передать работы на первые парты и сдать мне.

Учащиеся на первых партах сдают работы.

Учитель: Ну что же, давайте почитаем некоторые из работ.

Учитель читает написанные работы и спрашивает других учеников, а что бы они написали.

Учитель: Ребята, а вспомните, в начале урока мы выяснили одно из главных правил общения. Какое оно?

Если ответ не такой, то довести наводящими вопросами.

Учащиеся: Быть вежливым.

Учитель: Совершенно верно! Сейчас я вам расскажу сказку о том, как вежливость может помочь спасти от опасности.

Учитель читает сказку и анализирует ее с учащимися.

Жил-был Кролик. Он был очень воспитанный и вежливый. Однажды кролик шел из чащи леса домой, как вдруг небо потемнело, на солнце надвинулись тучи, и полил дождь. На его пути была огромная пещера, в которой Кролик решил скрыться от дождя. Но он не знал, что в этой пещере живет старая ядовитая змея. Она редко выползала из нее, потому что не любила солнце, свет, зелень, красоту вокруг. Кролик не сразу вошел в пещеру. Он вежливо спросил:

-Уважаемая пещера, разрешите мне войти и переждать под вашими сводами дождь?

Услышав голос Кролика, змея радостно ответила:

-Заходи, Кролик!

От голоса змеи Кролик испугался, но не подал вида. Он вежливо сказал:

-Простите, я не знал, что здесь занято, и что здесь кто-то живет, всего доброго, до свидания, не смею вас беспокоить.

И со всех ног бросился бежать домой.

Змея разозлилась и с ужасом зашипела:

-Ох, уж эти мне вежливые кролики.

Учитель: Понравилась сказка? А вас когда-нибудь выручала вежливость?

Ответы детей, случаи из жизни.

Учитель: А может ли вежливый человек быть злым?

Учащиеся: Конечно, нет! Ведь вежливость тогда настоящая, когда она искренняя и естественная.

Если ответ не такой, то довести наводящими вопросами.

Учитель: Правильно! А вежливость всегда рядом с добротой, а доброта с другими качествами.

Учитель: Ребята, сегодня мы много узнали о качествах человека, о том какие они, о том как они связаны с нашим характером и о том как нужно правильно общаться. Кто мне скажет, какие качества вы запомнили?

Учащиеся: Доброта, забота, грусть.

Ответ может быть другой.

Учитель: А какие качества для вас были в новинку?

Учащиеся: Эгоизм, сосредоточенность, эгоистичность.

Ответ может быть другой.

Учитель: У всех ли качеств есть противоположности?

Учащиеся: Да.

Учитель: Запомните их, ведь вам еще не раз придется со многими встретиться: и с плохими, и с хорошими. И порой некоторые плохие качества могут оказаться хорошими, но это уже совсем другая история.

Учащиеся вдохновлены уроком и получили моральный заряд на день.

Анализ внеклассного мероприятия по теме                                                            «Какие положительные качества должны быть у современного человека»                       во 2а классе

Цель проведённого мероприятия соответствовала общей цели воспитания. Планируемые цели и задачи были сформулированы чётко и понятно. Цели мероприятия соответствовали уровню воспитанности, возрастным особенностям учащихся. В системе воспитательной работы данное мероприятие опиралось  на познавательную, игровую, творческую, коммуникативную, досуговую виды деятельности. Проведённое мероприятие было значимо для нравственного и эстетического развития обучающихся.

Тема и содержание внеклассного мероприятия актуальны на сегодняшний день. В современном мире люди порой забывают, что такое добрые поступки и то каким должен быть современный человек. Поэтому очень важно с раннего возраста приучать учащихся ценить общение с окружающими, выбирать нужные черты характера. Содержание мероприятия доступно обучающимся, так как был произведён учёт их возрастных особенностей. Студенты, проводящие данное мероприятие, были полностью подготовлены, изучив и подготовив необходимый материал заранее. Половина информации, полученная учениками, уже известна им до этого, поэтому новизны она не представляла. Но также в ходе мероприятия были затронуты темы, ранее ещё не обсуждавшиеся с учениками. Так что полученная информация была новой лишь наполовину.  Воспитать чувство такта, вежливость, милосердие и понимание в отношении к людям в обществе. В наши дни на становление мировоззрения, характера негативно влияют различные факторы: неправильная компания, безнравственное воспитание. Внутреннее состояние людей, в особенности детей, всегда под угрозой. Каждый учащийся сталкивался с проблемами, связанными с ошибками в общении с окружающими людьми в обществе. Студенты были полностью подготовлены к данному мероприятию, владели материалом на высшем уровне.

Форма проведения мероприятия – беседа с элементами игры и письменного творчества. Данная форма была выбрана с целью заинтересовать учащихся, донести информацию понятным языком.  При этом были учтены их возрастные особенности, уровень развития.  Организация мероприятия происходила чётко, серьезно, с учётом всех особенностей учащихся. Учащиеся 2 «А» класса активны, самостоятельны, способны работать в индивидуальном порядке, заинтересованы и нацелены на результат. Для активизации учащихся на мероприятии были выбраны методы дискуссий, проблемного изложения, частично-поисковый и творческого дела. В данном мероприятии органы самоуправления не были задействованы. При проведении мероприятия используется, в основном, фронтальная форма обучения. Студенты управляют учебно-познавательной деятельностью всего класса, работающего над единой задачей. Для выполнения определенных заданий была использована индивидуальная форма обучения. Для создания необходимой эмоциональной атмосферы были использованы специальная наглядная презентация. На этапе «Актуализация знаний» был использован метод дискуссий и проблемного изложения. На всех последующих этапах к данным методам был добавлен частично-поисковой и творческое дело. В большей степени мероприятие проходило по заранее подготовленному материалу (план). Однако во время выполнения учениками некоторых заданий пришлось использовать импровизацию с целью сохранения дисциплины, интереса детей. Взаимоотношения между учащимися и организаторами мероприятия  добрые,  соответствуют воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития коллектива. Основная часть мероприятия  была построена на элементах игры и письменного творчества. Педагог в лице классного руководителя подсказал тему мероприятия, помог подготовить обучающихся. Педагогические способности: речевые, организаторские, коммуникативные.

Поставленные цели и задачи были достигнуты в ходе мероприятия. На протяжении всего мероприятия учащиеся проявляли интерес и были активны. Студенты получили опыт работы с детьми: организация  деятельности учащихся, активизация знаний. Были сформированы умения планирования, анализа,  организации досуга детей. В ходе работы у студентов сформировалась положительная мотивация для развития педагогических умений и навыков при работе с учащимися. Сформировано убеждение, что каждый ребёнок уникален, но при этом к каждому можно найти подход. Проведенное мероприятие оказало положительное влияние на коллектив детей, на мотивы их поведения (забота о себе, своём духовном состоянии). На протяжении всей практики студентам предоставляется возможность дальнейшего развития (проведение ещё одного мероприятия, анализ мероприятий других). Работа в целом прошла содержательно, интересно и организованно. Отсутствие дисциплины во время выполнения заданий другими учащимися (помощь класса, шёпот, подсказывание). Подавляющая часть класса была активна, за исключением отдельных учеников. Вовлечение и занятость целого класса, участие в мероприятии каждого.

Министерство образования Нижегородской области                                                                 ГБПОУ «Нижегородский Губернский колледж»

Конспект внеклассного мероприятия                  «Школа здоровья»

Работу выполнили студенты гр. 246Б специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах           Агаева Милана, Елохин Иван и                                 Артюхина Екатерина                                                                           Методист Клочкова Н. В.                                             Руководитель практики Ветренко О. В.

г. Нижний Новгород, 2016 год.

Цель мероприятия:

1.Ознакомить учащихся со здоровым образом жизни.

Задачи мероприятия:

1.Формирование представления о правильном питании, укреплении иммунитета и физических упражнениях;

2.Развитие воображение, память и речь обучающихся; обогащение словарного запаса учащихся;

3.Воспитание чувства ответственности за свое здоровье.

Время проведения: 7 октября 2016 года, в 11.50.

Место проведения: школа №94, учебный класс.

Класс: 2 а.

Классный руководитель: Архипова Елена Валерьевна.

Оборудование: доска, мел, наглядный материал (изображение предметов укрепления иммунитета и лечения болезней, жетоны, карточки с заданиями), костюмы.

Форма проведения: беседа с элементами викторины и театрализованным представлением.

План подготовки мероприятия

План проведения мероприятия

Сценарий мероприятия «Школа здоровья»

Действующие лица:

Учитель – Мила

Врач – Ваня

Учитель физкультуры – Катя

Учащиеся - ученики

Входит учитель с журналом, дети встают из-за парт.

Учитель: здравствуйте, дети. Кого сегодня нет в классе?

Учащиеся:нет Х человек (ответ может быть другой)

Учитель: спасибо, значит заболели... А вы часто болеете?

В данном вопросе мнения разошлись.

Учитель: между прочем, ребята, именно осень – это одно из самых опасных времен года для нашего организма, погода непредсказуема, то сильный ветер, то дожди, то грозы. А в плохую погоду наш иммунитет должен быть защищен, а для его защиты мы должны пополнять запасы разных витаминов, которые находятся во фруктах, овощах и многих других продуктов. Для того чтобы быть в безопасности мы отправимся в «Кабинет здоровья», где разберемся как нужно правильно питаться, чтобы быть здоровыми и умными. На сегодняшнем уроке вы будете получать жетоны, а в конце получите отметку за наибольшее их количество.

Учитель: Расскажите мне, как вы понимаете эту пословицу: «Сладко есть и пить — по врачам ходить»?

Учащиеся: Правильное питание.

Учитель:         

1.Завтракаете ли вы дома перед уходом в школу?

2.Употребляете ли вы в пищу свежие овощи?

3.Какие вы знаете вредные продукты, например, чипсы?

На столе 4 карточки, на которых написаны блюда для завтрака, обеда, полдника и ужина.

Учитель: положите карточки к тем часам, на которых указано время этого приема пищи.

Дети отвечают на вопросы и выполняют задания учителя и получают жетоны.

Учитель: Молодцы, вы все отлично справились с моими вопросами. Но это еще не все, у нас сегодня еще есть гости, он носит белый халат и абсолютно все знает о здоровье, как думаете, кто это может быть?

Учащиеся: Врач (если ответ не такой, то довести наводящими вопросами).

Врач: Здравствуйте, дети, как ваше здоровье?

Учащиеся: Хорошо/плохо (ответ может быть другой).

Врач: А знаете ли вы, как укрепить свое здоровье и иммунитет? Что для этого нужно?

Учащиеся: Витамины, фрукты, уколы и т. п. (ответ может быть другой).

Врач: Давайте заглянем в палату иммунитета и сгруппируем предметы здоровья. В одной части доски у нас будут предметы для укрепления иммунитета, а в другой – для лечения болезни. Сейчас все перемешанно, но вам нужно будет их распределить в две группы. Мне понадобится по одному человеку с каждого ряда (выбираю сам).

Дети выполняют задание и садятся на место, лучшие получают жетоны.

Врач: Отлично, теперь вы все знаете, как укрепить свой иммунитет и что делают, когда лечат болезни (отхожу в сторону).

Учитель: Дети, а все ли делают зарядку по утрам? Если вы ее не делаете, то давайте пригласим того человека, который сейчас займется этим с вами?

Учащиеся одобрительно отреагировали на слова учителя.

Входит учитель физкультуры.

Учитель физкультуры: Отличная идея, ведь спорт- это еще один способ укрепить свой организм. Нужно бегать, прыгать, плавать и еще многое-многое другое.

Тягает маленькую гантель или что-нибудь другое.

Учитель физкультуры: Ребята, а много вы знаете видов спорта, упражнений и активного отдыха?

Учащиеся: Приседания, быстрая ходьба, прыжки в длину, походы, прогулки в парке (ответ может быть другой).

Учитель физкультуры: Давайте вместе устроим тут небольшой спортзал и сыграем в игру «Крестики-нолики», нужно будет выполнять несложные задания, которые я буду вам давать.

Учащиеся: Да (ответ может быть другой).

Учитель физкультуры: Но этой необычная игра, после того, как вы поставите символ, крестик или нолик, нужно будет выполнить задание. А начну эту игру я, поставлю крестик на первом поле.

Задания выбираются по номеру поля, где поставили крестик или нолик.

Итак, задание под номером  2 это загадки.

1.Я беру гантели смело-

Тренирую мышцы (тела)

2.Подружилась с фузкультурой –

И горжусь теперь (фигурой)

3.Стать сильнее захотели?

Поднимайте все (гантели)

Подходит учитель. Следующий учащийся идет ставить крестик или нолик.

Учитель: Задание на третьем поле «Крокодил». Кто быстрее угадает вид спорта или вид физических упражнений, получает жетон.

1.Кататься на лыжах

2.Баскетбол

3.Фигурное катание

Следующий учащийся идет ставить крестик или нолик.

Врач: Четвертое игровое поле – это распорядок дня.

Поднимите, пожалуйста, руки те, кто никогда не болел. Теперь те, кто болел раз в год. А кто болеет 2 раза и более? Посмотрите, мы все уже привыкли болеть, а ведь это неверная установка. Давайте постараемся изменить ее и запомним, что для человека естественно быть здоровым. Болеть никто не любит, а соблюдаете ли вы режим дня?

Учащиеся: Да!

Врач: Проверим!

На парты выкладываются листочки.

Три человека, кто быстрее и правильнее расположит данные листочки, чтобы получился правильный сбалансированный распорядок дня.

Следующий учащийся идет ставить крестик или нолик.

Учитель физкультуры: На пятой игровом поле «Эстафета».

Вы сидя за партами, не поворачиваясь друг к другу, передаете предмет. Осторожно, не машите сильно руками. Выигрывает ряд, который честно и быстрее всех передаст до последнего.

А теперь посмотрите на эти предметы. Что вы видите? Полезен ли сок? А шоколад? А икра? Чем они не полезны?

Учащиеся: Сок, икра, шоколадка. Сок полезен, а шоколадка нет. В икре витамины. Просроченный сок может быть не полезен.

(Если ответы не такие, то довести наводящими вопросами)

Следующий учащийся идет ставить крестик или нолик.

Учитель физкультуры: На шестой карточке нашего игрового поля физкультминутка.

Чтобы сильными стать и ловкими, (плечами)

Приступаем к тренировке (шагаем).

Носом вдох, а выдох ртом (руки на пояс)

Дышим глубже (руки вверх – вдох, руки вниз – выдох)

А потом шаг на месте, не спеша (шагаем)

Как погода хороша (прыжки)!

Не боишься холодов (шагаем)

Раз хлопок и два хлопок (хлопаем)

Это легкая забава –

Повороты влево-вправо (повороты)

Шеей крутим осторожно –

Голова кружиться может.

Влево смотрим – раз, два, три.

Так. И вправо посмотри!

Вверх потянемся, пройдемся.

И на место вновь вернемся!

Следующий учащийся идет ставить крестик или нолик.

Учитель: А на следующем поле задние «Собери-ка».

Три человека собирают слово из букв, Они читают по рядам, затем соединяют в одну фразу, повторяют ее.

«Здоровье дороже денег»

Согласны ли вы с этим утверждением? Почему?

Учащиеся: Да, потому что здоровье не купишь за деньги.

(Если ответ не такой, то довести наводящими вопросами)

Следующий учащийся идет ставить крестик или нолик.

Врач: Ребята, вы знаете, что такое закаливание?

Учащиеся: Знаем, это обливание водой.

Не совсем верно, обливание водой – это один из видов закаливания. А знаете ли вы другие виды закаливания?

Есть из вас те, кто с наступлением холодов, начинают болеть?

Для этого люди закаляются.

Следующий учащийся идет ставить крестик или нолик.

Учитель физкультуры: На девятом поле «Борьба умов!».

На доске мелом заранее рисуются ребусы.

1.Хоккей

2.Мяч

Теперь отгадайте слово по его описанию

1.Спортивная игра в мяч, при которой используется ракетка (теннис)

2.Она должна быть полезной, содержащей необходимые витамины, минералы, углеводы и белки (полезная еда)

А сейчас давайте восстановим названия видов спорта.

На доске заранее мелом прописывается набор букв.

1.БОУФТЛ (футбол)

2.ИАБЛТНО (биатлон)

Учитель физкультуры: Ребята, какие вы все умные, сильные и спортивные!

Учитель физкультуры: Какие все умные и сильные, молодцы!

Учитель: Итак, ребята, что же вы узнали сегодня?

Учащиеся: Иммунитет бывает слаб, погода на улице влияет на него, спорт и витамины укрепляют его, а лекарства – лечат (если ответ не такой, то довести наводящими вопросами, врач и учитель физкультуры помогают ответить).

Врач: Будьте бдительны на улице, следите за своим здоровьем.

Учитель физкультуры: Занимайтесь спортом и будьте крепкими и сильными. Только здоровый человек по-настоящему радуется жизни.

Учитель: Скажем нашим гостям спасибо, мы обязательно будем следить за здоровьем.

Анализ внеклассного мероприятия по теме «Школа здоровья»                       во 2а классе

Цель проведённого мероприятия соответствовала общей цели воспитания. Планируемые цели и задачи были сформулированы чётко и понятно. Цели мероприятия соответствовали уровню воспитанности, возрастным особенностям учащихся. В системе воспитательной работы данное мероприятие опиралось  на познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую виды деятельности. Проведённое мероприятие было значимо для физического и эстетического развития обучающихся.

Тема и содержание внеклассного мероприятия актуальны на сегодняшний день. В современном мире люди часто отдают предпочтение пагубным привычкам, сделав их необходимой частью своей жизни. Поэтому очень важно с раннего возраста приучать учащихся ценить своё здоровье, выбирать здоровый образ жизни. Содержание мероприятия доступно обучающимся, так как был произведён учёт их возрастных особенностей. Студенты, проводящие данное мероприятие, были полностью подготовлены, изучив и подготовив необходимый материал заранее. Половина информации, полученная учениками, уже известна им до этого, поэтому новизны она не представляла. Но также в ходе мероприятия были затронуты темы, ранее ещё не обсуждавшиеся с учениками. Так что полученная информация была новой лишь наполовину.  Воспитать чувство ответственности за свое здоровье. В наши дни на здоровье человека негативно влияют различные факторы: неправильное питание, загрязнение окружающей среды, неверный распорядок дня и отсутствие физических упражнений. Иммунитет людей, в особенности детей, всегда под угрозой. Каждый учащийся сталкивался с проблемами, связанными со здоровьем. Студенты были полностью подготовлены к данному мероприятию, владели материалом на высшем уровне.

Форма проведения мероприятия – беседа с элементами викторины и театрализованным представлением.  Данная форма была выбрана с целью заинтересовать учащихся, донести информацию понятным языком.  При этом были учтены их возрастные особенности, уровень развития.  Организация мероприятия происходила чётко, серьезно, с учётом всех особенностей учащихся. Учащиеся 2 «А» класса активны, самостоятельны, способны работать в группе, заинтересованы и нацелены на результат. Для активизации учащихся на мероприятии были выбраны методы дискуссий, проблемного изложения, частично-поисковый. В данном мероприятии органы самоуправления не были задействованы. При проведении мероприятия используется, в основном, фронтальная форма обучения. Студенты управляют учебно-познавательной деятельностью всего класса, работающего над единой задачей. Для выполнения определенных заданий была использована индивидуальная форма обучения. Для создания необходимой эмоциональной атмосферы были использованы специальные костюмы (костюм врача, спортивный костюм), предметы (гантель, классный журнал). В качестве средств наглядности были использованы изображения предметов, соответствующих содержанию мероприятия. На этапе «Актуализация знаний» был использован метод дискуссий и проблемного изложения. На всех последующих этапах к данным методам был добавлен частично-поисковой. В большей степени мероприятие проходило по заранее подготовленному материалу (план). Однако во время выполнения учениками некоторых заданий пришлось использовать импровизацию с целью сохранения дисциплины, интереса детей. Взаимоотношения между учащимися и организаторами мероприятия  добрые,  соответствуют воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития коллективаОсновная часть мероприятия полностью была построена на элементах игры. Педагог в лице классного руководителя подсказал тему мероприятия, помог подготовить обучающихся. Педагогические способности: речевые, организаторские, коммуникативные.

Поставленные цели и задачи были достигнуты в ходе мероприятия. На протяжение всего мероприятия учащиеся проявляли интерес и были активны. Студенты получили опыт работы с детьми: организация  деятельности учащихся, активизация знаний. Были сформированы умения планирования, анализа,  организации досуга детей. В ходе работы у студентов сформировалась положительная мотивация для развития педагогический умений и навыков при работе с учащимися. Сформировано убеждение, что каждый ребёнок уникален, но при этом к каждому можно найти подход. Проведенное мероприятие оказало положительное влияние на коллектив детей, на мотивы их поведения (забота о себе, своём здоровье и здоровье своих близких). На протяжение всей практики студентам предоставляется возможность дальнейшего развития (проведение ещё одного мероприятия, анализ мероприятий других). Работа в целом прошла содержательно, интересно и организованно. Отсутствие дисциплины во время выполнения заданий другими учащимися (помощь класса, шёпот, подсказывание). Подавляющая часть класса была активна, за исключением отдельных учеников. Вовлечение и занятость целого класса, участие в мероприятии каждого.