Конкурс "Учитель года". Эссе «Я – учитель»
материал на тему

Муниципальный этап Всероссийского конкурса

«Учитель года России - 2017»

КОНКУРСНОЕ ЗАДАНИЕ «ЭССЕ»

Тумасова А.Д.,

учитель начальных классов

МБОУ гимназии №2

Я – УЧИТЕЛЬ

Учитель! перед именем твоим
Позволь смиренно преклонить колени!

Н. А. Некрасов

              Когда в класс входит учитель, ученики встают. Так велит школьное правило, так велит признательность, потому что учитель – это особенная, не сравнимая ни с каким другим делом профессия. Это великий труд и по смыслу, и по значению, и по безмерной своей сложности. Учитель – это титан, держащий в своих руках связь времён. Колумб, открывающий в беспечной стране детства силу, ум и талант. Мудрец, умеющий просто объяснить сложное. Оратор, чьё слово рождает жажду подвига. Художник, создающий живую красоту мира. Человек, которому ведомы все душевные движения. Вот тот, кто прибавил к имени, данному при рождении, звание «Учитель».

            Учась в школе и переходя из класса в класс, я всё глубже и отчётливее осознавала высокую миссию учителя, его ответственность, профессионализм, жертвенность, его особый склад ума и души.

       О школе у каждого из нас свои воспоминания и впечатления. Не без робости переступая её порог,  кто-то вспоминает первого учителя, представляет свой класс… А кто-то, открывая школьную дверь, вновь ощущает волнение у доски, переживания перед экзаменами… Проходят годы, тускнеют картинки о детстве и юности, но память о школьных годах неподвластна времени.

И снова в позолоте тополя,

А школа как корабль у причала,

Где ждут учеников учителя,

Чтоб новой жизни положить начало.

       Становясь взрослее и думая о последнем звонке, я осознавала, что не хочу покидать  школьных стен, ставших такими родными. С годами в воображении всё ярче и отчётливее представлялось моё будущее. Так росла и укреплялась моя мечта стать учителем.

         «Всё, что было или есть, началось с мечты». Когда-то я прочитала эти слова, и они оказались мне близки. Действительно, вся моя будущая жизнь началась с мечты стать не просто учителем, а другом, наставником, педагогом, который научит и направит, поможет поверить в себя, раскроет творческие силы, окрылит.

           Так произошло, что моё обучение профессии учителя проходило на родине Л.Н.Толстого в Тульской области, именно в тех местах, где жил и творил великий русский писатель, где он открыл первую школу для крестьянских детей. Это совпадение ещё больше укрепляло меня в  мысли о правильно выбранном пути. На всю жизнь запомнились его слова, написанные в холле Чернского педагогического училища: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель». Сначала они были моим девизом, а теперь стали визитной карточкой.

        Благодаря моим педагогам в училище, знающим, требовательным, любящим свою профессию, полностью отдающим себя делу, вот уже больше двадцати лет я работаю учителем начальных классов.

         Ещё на первом курсе меня назначили председателем Совета физкультуры училища. На четвёртом курсе я стала секретарём комитета комсомола. Потом предложили возглавить комсомольскую организацию района. После распределения всех выпускников направили работать в школы, а меня оставили работать в училище. Но мечта, к которой я стремилась все эти годы, не отпускала меня. Проработав около двух лет в училище, я вернулась домой и осуществила то, о чём грезила все годы. Вот таким долгим и тернистым оказался путь к главному делу моей жизни.

            Понимание того, что я не просто учитель, а первый наставник, друг и помощник, пришло ко мне, когда я переступила порог школы и увидела своих первых ребят. Тогда я поняла, что быть первой учительницей сложно и ответственно, ведь на тебя смотрят детские глаза, такие доверчивые, искренние. Нужно быть достойной их ожиданий, нужно оправдать их надежды и мечты, ведь младший школьный возраст является тем временем, когда формируются взгляды ребёнка на жизнь и окружающих, складываются основы умения учиться. В этом возрасте важно не упустить то, что будет залогом не только обучения в школе, но и фактором успешности на протяжении всей жизни.

          У каждого учителя в процессе работы складывается своя педагогическая философия и мировоззрение, которые являются основой в его преподавательской деятельности. На своих уроках уделяю внимание индивидуальному  подходу к каждому учащемуся, стремлюсь  раскрыть его возможности, создаю условия и мотивацию к успешной  учёбе.

            Как известно, успех педагогической деятельности во многом определяется умением устанавливать и поддерживать контакт с детьми, умением строить взаимодействие с ними на уровне сотрудничества. Найти общий язык с каждым  и не подавлять в нём инициативу – такова цель моего общения с учениками.

           Безусловно, основным двигателем обучения является радость познания, чувство комфорта и положительные эмоции ученика. Поэтому перед  собой ставлю задачу не только научить их, но и заинтересовать, сделать так, чтобы детям нравилось то, что они делают. Только тогда они с удовольствием идут на урок и с желанием выполняют поставленную задачу.

Ежедневно  убеждаюсь в правоте  слов В.А.Сухомлинского: «Интерес поддерживается успехом, к успеху ведет интерес. А без успеха, без радостного переживания победы над трудностями нет интереса, нет развития способностей, нет обучения, нет знания».

Стараюсь строить учебный процесс  с учётом реальных учебных возможностей, позволяя каждому осваивать универсальные учебные действия оптимальным для него темпом. Эта методика помогает ученику почти в буквальном смысле объять необъятное, создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей.

Сегодня в начальной школе наибольшее распространение получила «технология деятельностного метода обучения», разработанная педагогическим коллективом под руководством доктора педагогических наук, профессора Людмилы Георгиевны Петерсон. Эта технология не разрушает «традиционную» систему деятельности, а преобразовывает её, сохраняя всё необходимое для реализации новых образовательных целей.

         Моя роль на уроке сводится к тому, чтобы  вызвать у ученика желание самостоятельно найти ответ на поставленный вопрос, получить ранее неизвестные знания, способы решения задач и проблем. Поощряю поиск альтернативных решений. Не устаю повторять ученикам, что задача, как и математике, так и в жизни, может иметь несколько решений, каждое из которых имеет право на существование, а выбор решения – за ними.  

   Если ученики самостоятельно ищут решение задач и учебных проблем, то имеют право ошибаться и находить пути исправления своих ошибок. На мой взгляд, нельзя ограждать детей от неверных ответов, иначе они не научатся критически относиться к полученным результатам. Следовательно, в будущем не будут способны корректировать свою деятельность: вносить изменения не только в процесс  познания, но и в собственную жизнь с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения, а значит, — двигаться вперед.

     Нельзя  не  согласиться  со словами Л. Н. Толстого: «Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию». Действительно, профессия учителя заставляет многое приносить в жертву: свободное время, которое можно посвятить семье и близким,  увлечениям и просто отдыху, лишние минуты, часы сна и многое другое.  Но все это восполняется, когда ты вместе со своими учениками проживаешь свой урок, подготовке к  которому  посвящено немало драгоценного времени, видишь их горящие, радостные глаза. Я верю, что затраченные силы моей души вернутся ко мне  их победами и  успехами.

Проходят годы, меняются стереотипы, в школу приходят современные дети, а значит, и учитель обязан развиваться вместе с требованиями времени,  использовать инновационные подходы в обучении, находиться в профессиональном поиске, заниматься самообразованием. Только счастливые, с чувством собственного достоинства педагоги, искренне преданные своему делу, способны воспитать современного ученика, высоко развитую личность, умеющую ориентироваться в окружающем мире, стремящуюся самостоятельно приобретать знания и применять их на практике. Прогресс не остановить. И нашим сегодняшним ученикам двигать его дальше.

Но, какие бы технологии ни изобретал человек, многое зависит от личности самого педагога, от его нравственных и моральных качеств. Никакое воспитание не будет эффективным, если учитель не будет примером для детей, никакие инновации в образовании не принесут результатов, если он равнодушен к своему делу.  

 С полной уверенностью могу сказать, что я выбрала профессию по душе, я - учитель! В окружении детей получаю массу положительных эмоций. Добрые и благодарные слова в свой  адрес от бывших учеников подтверждают: я правильно сделала свой выбор. Профессия учитель – это моя профессия! Школа –  мой дом. Ей я отдаю свое время и силы. Жить по-другому уже не могу.

Есть притча о царе, который мечтал осчастливить свой народ. Однажды  и обратился за советом к мудрецам. Те задали ему три вопроса: «Какой час на земле самый главный? Какой человек на земле самый главный? Какое дело на земле самое главное?»  Царь не сумел найти ответы на эти вопросы. А они были очень просты: самый главный час - настоящий, тот, который сейчас наступил; самым главным человеком является тот, что сейчас рядом с тобой; дело, которое ты сейчас делаешь, является самым важным. Как учитель, я бы ответила на эти вопросы так. Сегодняшний урок – самый главный, так как завтра будут уже другие. Моя работа – главное дело моей жизни.  Главный человек для меня - мой ученик.