Рабочие программы 4 класс
рабочая программа (4 класс)

МБОУ «Урдомская СОШ»

Рабочая программа

по литературному чтению

 для 4а класса

Уровень: общеобразовательный

Учитель начальных классов

Бакушина Наталья Владимировна

Квалификационная категория: первая

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г № 373.
• Примерной программы по литературному чтению начального общего образования/ Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Ч. 1- М.: Просвещение, 2011.
• Программы по литературному чтению. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий и др./ Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 кл. /А.А.Плешаков и др. - М.: Просвещение, 2011.

Содержание курса «Литературное чтение» в начальной школе рассчитано на 448 часов. В соответствии с учебным планом школы на изучение литературного чтения в четвёртом классе отводится 102 часа, 3 часа в неделю.

Учебно-тематический план

Для реализации данной программы используется УМК «Школа России»:

1. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 2ч. /Л.Ф. Климанова, В.Г Горецкий и др. – М.: Просвещение, 2014, входящий в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе Министерством образования и науки РФ на 2015/2016 учебный год.

2. Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение», 4 класс (Диск CD-ROM), И.В. Рябушкина, Н.А. Стефаненко.

Содержание курса полностью соответствует авторской программе по литературному чтению Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого и др., на основании чего составлена рабочая программа.

В связи с введением курса по краеведению «Морянка» в рабочую программу добавлено 10 часов по изучению родного края. В тематическом планировании эти темы помечены аббревиатурой РСМ. Цель курса «Морянка»: содействовать формированию у младших школьников эмоционально насыщенного образа родного дома и начальных представлений о самобытности и значимости культуры малой родины, являющейся частью национальной культуры.

Для реализации данной программы используются:

• Программа по краеведению «Морянка» для учащихся 2-4 классов, Архангельск 2011;
• «Морянка»: Хрестоматия о Русском Севере для чтения в начальных классах/науч. Ред. Э.И. Николаева, сост. Отв. Ред. И.Ф. Полякова-Архангельск: ГОУ«АО ИППК РО», 2010;
• «Морянка»: Рабочая тетрадь для 4 –х классов общеобразовательных учебных заведений / Под общей ред. И.Ф. Поляковой-Архангельск, 2015;
• Архангельская область: Словарь-справочник для младших школьников/науч. Ред. Э.И. Николаева, отв. Ред. И сост. Е.В. Михайленко-Архангельск: ГОУ «АО ИППК РО», 2010.

Изучение курса «Литературное чтение » направлено на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Основные задачи:

• развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление;
• развивать поэтический слух;
• формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей;
• обогащать чувственный опыт ребёнка;
• формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни;
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров;
• обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
• формировать у младших школьников бережное отношение к культурному и историческому прошлому нашей Родины через их приобщение к культуре и истории родного края, основанном на первичном опыте и деятельностном подходе; РСМ
• формировать системы ценностных ориентиров через изучение краеведческого материала и его использование в учебных ситуациях. РСМ

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты:

• осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения;
• формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
• знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
• восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
• полноценное восприятие художественной литературы;
• эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника;
• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
• установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметными результатами изучения предмета является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в учебном материале;
• сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Познавательные УУД:

• умение осознанно читать, строить речевые высказывания;
• начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;
• начальный уровень овладения логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений отнесения к известным понятиям;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Литературное чтение»;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Формирование ИКТ – компетентности:

• осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета.

Работа с текстом

Поиск информации и понимание прочитанного

Ученик 4 класса научится под руководством учителя:        

• определять тему и главную мысль текста;
• находить в тексте конкретные сведения, факты;
• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
• вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;
• использовать различные виды чтения – ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
• понимать информацию, представленную разными способами – словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
• понимать информацию, представленную в неявном виде (находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение, характеризовать явление по его описанию, выделять общий признак группы элементов).

Ученик 4 класса получит возможность научиться:

• сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников;
• составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
• создавать небольшой устный текст на заданную тему;
• различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Преобразование и интерпретация информации

Ученик 4 класса научится под руководством учителя:

• пересказывать текст подробно устно и письменно;
• составлять на основании текста высказывание, отвечая на поставленный вопрос;
• формулировать выводы, основываясь на тексте, находить аргументы, подтверждающие вывод;
• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию.

Ученик 4 класса получит возможность научиться:

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном;
• делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования.

Оценка информации

Ученик 4 класса научится под руководством учителя:

• высказывать свою точку зрения о прочитанном тексте;
• определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста;
• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

Ученик 4 класса получит возможность научиться:

• сопоставлять различные точки зрения;
• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную информацию;
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные;
• приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Коммуникативные УУД:

• активное использование речевых средств;
• готовность слушать собеседника и вести диалог;
• умение определять общую цель и пути её достижения;
• умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты

Ученик 4 класса научится под руководством учителя:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;
• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета;
• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту);
• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
• читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;
• читать по ролям литературное произведение;
• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Ученик 4 класса получит возможность научиться:

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;
• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);
• работать с тематическим каталогом;
• работать с детской периодикой.

Для реализации рабочей программы на уроках литературного чтения применяются педагогические технологии: ИКТ, развивающее и дифференцированное обучение. Внедряются методы обучения: частично-поисковые, исследовательские, метод проектной деятельности. Используются разнообразные средства обучения: тесты, справочники, словари, демонстрационный материал, таблицы.

Критерии оценивания

Оценивание обучающихся осуществляется в соответствии с «Положением о системе оценивания образовательной деятельности обучающихся МБОУ «Урдомская СОШ» в соответствии с требованиями ФГОС и ликвидации академической задолженности» в форме выразительного чтения, чтения наизусть, самостоятельной работы.

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение

Для учителя:

1. Игнатьева Т. В. Контрольные тексты для проверки техники чтения: 1-4 кл./ Т. В Игнатьева-М.: ООО « Издательство АСТ», 2002.
2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. и др. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. Часть 1,2. – М.: Просвещение, 2014.
3. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 4 класс /Сост. С.В. Кутявина. – М.: ВАКО, 2015.
4. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. – М.:ВАКО, 2014.
5. «Морянка»: Рабочая тетрадь для 4 –х классов общеобразовательных учебных заведений / Под общей ред. И.Ф. Поляковой-Архангельск, 2015.
6. «Морянка»: Хрестоматия о Русском Севере для чтения в начальных классах/науч. ред. Э.И. Николаева, сост. отв. ред. И.Ф. Полякова-Архангельск: ГОУ «АО ИППК РО», 2010.
7. Олимпиадные задания: математика, русский язык, литературное чтение. 3-4 классы / авт.-сост.Е.А. Чаус. – Волгоград: Учитель, 2009.
8. Программа по краеведению «Морянка» для учащихся 2-4 классов, Архангельск, 2011.
9. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 кл.: Методическое пособие/ А.А. Плешаков и др. – М.: Просвещение, 2011.

Для учащихся:

1. Архангельская область: Словарь-справочник для младших школьников/науч. Ред. Э.И. Николаева, отв. Ред. И сост. Е.В. Михайленко-Архангельск: ГОУ «АО ИППК РО», 2010.
2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. и др. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. Часть 1,2. – М.: Просвещение, 2014.
3. «Морянка»: Рабочая тетрадь для 4 –х классов общеобразовательных учебных заведений / Под общей ред. И.Ф. Поляковой-Архангельск, 2015.
4. «Морянка»: Хрестоматия о Русском Севере для чтения в начальных классах/науч. ред. Э.И. Николаева, сост. отв. ред. И.Ф. Полякова-Архангельск: ГОУ «АО ИППК РО», 2010.
5. Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение», 4 класс (Диск CD-ROM), И.В. Рябушкина, Н.А. Стефаненко.