План самообразования "Групповые формы работы на уроках в современной начальной школе"
материал (1 класс) на тему
Учителя начальных классов могут найти цели, задачи, этапы работы по теме самообразования "Групповые формы работы на уроках в современной школе"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 61 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ «Куженерская средняя общеобразовательная школа №2»
План самообразования
учителя начальных классов
Чирковой Вероники Степановны
2013 - 2017 гг.
Тема: «Групповые формы работы на уроках в современной начальной школе»
Личная карта учителя
Ф.И.О. учителя: Чиркова Вероника Степановна
Дата рождения: 11 июля 1980 г.
Образование (когда и какое учебное заведение окончил): высшее, Марийский государственный педагогический институт имени Н.К.Крупской, 2002 г.
Специальность по диплому: «Педагогика и методика начального образования»
Квалификация: «Учитель начальных классов, марийского языка и литературы»
Место работы: МБОУ «Куженерская средняя общеобразовательная школа №2»
Занимаемая должность: «Учитель начальных классов»
Общий стаж трудовой деятельности: 9 лет
Педагогический стаж: 9 лет
Квалификационная категория, дата присвоения: 1 категория, 26 апреля 2012г.
Выбор темы самообразования: «Групповые формы работы на уроках в современной начальной школе», в условиях реализации ФГОС, совершенно актуален и очевиден, так как психологи давно определили, что «инкубатором» самостоятельного мышления, познавательной активности ребенка является не индивидуальная работа под руководством сколь угодно чуткого взрослого, а сотрудничество в группах совместно работающих детей. Поэтому я разработала индивидуальную образовательную программу для более масштабного изучения технологии групповой работы.
Цель: освоение технологии групповой работы для активного включения каждого ученика в образовательную деятельность.
Урок - первая искорка, зажигающая факел любознательности.
В.А.Сухомлинский
Задачи:
- повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения групповой работы;
- внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
- использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;
- воспитание патриотических чувств, приобщение к национальной культуре и традициям, воспитание нравственных и духовных качеств личности;
- разработка учебных, методических и дидактических материалов.
Перечень вопросов по самообразованию:
- изучение психолого-педагогической литературы;
- разработка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
- проектная и исследовательская деятельность;
- анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся;
- продолжать изучать педагогический опыт других преподавателей;
- планомерное и систематическое совершенствование методов учебно–воспитательного процесса.
Предполагаемый результат:
- разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;
- формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия в групповой работе,
- формулировать собственное мнение, осуществлять поиск необходимой информации;
- повышение качества преподаваемых предметов;
- участие в педсоветах, семинарах, в работе школьного и районного МО учителей начальных классов;
- умение оказать практическую помощь коллегам.
Форма отчета по проделанной работе:
1. Учителя - выступление на заседаниях РМО учителей начальных классов и педсовете, участие в конкурсах. Фрагмент урока: групповая работа. Консультации.
2. Учащиеся – защита групповой исследовательской работы в НПК. Участие в олимпиадах, конкурсах.
Форма самообразования: ( групповая, коллективная)
Этапы работы над темой
1. Диагностический;
2. Прогностический;
3. Практический;
4. Обобщающий.
Этапы | Содержание работы | Сроки | Практическая деятельность |
Диагностический | Изучить технологию организации групповой работы Подберу и изучу литературу по данному вопросу в сети Интернет. Изучить литературу: Цукерман, Г.А. Введение в школьную жизнь. Цукерман, Г.А. Виды общения в обучении. Изучить статьи: Королькова, Л.В., Лебедева Н.Б. Групповые формы взаимодействия младших школьников [Текст] / Л.В. Королькова, Н.Б.Лебедева // Начальная школа. – 2007. - № 2. – С.13 – 15. Глазкова А. Организация индивидуальной, групповой, коллективной деятельности. // Начальная школа.- 1999, № 10. Курятов В.М. Как организовать обучение в малых группах. СПб.: Педагогика, 2000 | Сентябрь –октябрь 2013 | Выступление на заседании ШМО: «Организация групповой работы на уроке в условиях реализации ФГОС НОО» |
Прогностический | Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. | 2013 - 2014 | Участие в тренинге личностного роста «Работа в команде. Законы установления партнёрских отношений» и семинарах для учителей начальных классов |
Практический | Внедрение опыта работы. на уроках в 3 -4 классах. Открытый урок по технологии «Изготовление модели «Мельницы» в технологии групповой работы. Буду обсуждать с коллегами вопросы организации групповой работы на уроках. Подготовка к Всероссийской контрольной работе по математике, по русскому языку, по окружающему миру. Подготовка к изучению качества знаний PIRLS. | 2013-2017 г | ШМО, анализ, самоанализ организации деятельности групп Создание рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС НОО. Проведение открытых уроков. |
Обобщающий | Подведение итогов. 1.Мастер – класс по теме «Групповая работа как средство формирования УУД» 2.Фрагмент урока: групповая работа. Консультации. 3.Групповая исследовательская работа по теме: «Какая колбаса самая вкусная и полезная?» | 2016 -2017г | Участие в работе районного МО учителей начальных классов. Консультативная помощь учителям и учащимся. Участие и результаты в НПК. |
Источники самообразования
- Курсы повышения квалификации
- Семинары и конференции
- Мастер-классы
- Газеты, журналы
- Видео, аудио информация на различных носителях
- Платные курсы
- Мероприятия по обмену опытом
- Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная)
- Интернет
Аналитическая записка по итогам реализации индивидуальной образовательной программы по теме: « Групповые формы работы на уроках в современной начальной школе»
Работая над темой самообразования, я пришла к следующим выводам: использование групповой работы на уроках активно включает каждого ученика в процесс учебной деятельности. Применение этой технологии способствует активизации познавательной деятельности учащегося, развитию навыков самостоятельной учебной деятельности: определению ведущих и промежуточных задач, выбору оптимального пути, умению предусматривать последствия своего выбора, объективно его оценивать. У обучающихся развиваются умения успешного общения (умение слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание и т.д.), совершенствуются межличностные отношения в классе. С целью успешного проведения групповой работы важно учитывать уровень образовательных возможностей учащихся и особенности состава группы; необходимо составлять задания исключительно для совместного поиска решения, т. е. справиться с которыми за ограниченное время посильно только в группе. Очень важно научиться распределять роли между участниками группы, организовывать коммуникацию в группе и между группами, совместно анализировать способы деятельности. Итогом групповой работы обязательно должна быть рефлексия учебной деятельности.
В процессе реализации данной программы я наблюдала следующие результаты использования технологии групповой работы:
- Повышается учебная и познавательная мотивация.
- Снижается уровень тревожности учащихся, исчезает боязнь оказаться неуспешным, некомпетентным в решении задач.
- В группе выше результативность, эффективность усвоения учебного материала.
- Улучшается психологический климат в классе.
Оценивая групповую работу, как одну из самых продуктивных форм организации учебного сотрудничества детей, я пришла к пониманию следующих нюансов:
- нельзя ожидать быстрых результатов, все осваивается практически;
- не стоит переходить к более сложной работе, пока не будут проработаны простейшие формы общения;
- нужно время, нужна практика, разбор ошибок - это требует от учителя терпения и кропотливой работы;
- ведущую роль в групповой работе играют учащиеся, но её эффективность во многом зависит от усилий и мастерства учителя;
- групповой работе надо сначала научить;
- организация групповой работы требует от учителя особых умений, затрат усилий.
- при непродуманном комплектовании групп некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников;
- разделение на группы может проходить непросто, а порой даже драматично;
- в классе всегда найдутся дети, желающие работать в одиночестве, им надо создать условия для этого, а это дополнительные сложности для учителя.
Итак, реализация ФГОС нацеливает меня, как учителя, на приоритетное направление по формированию УУД и активной позиции ученика для решения учебных задач. Групповая работа является одной из самых продуктивных форм организации учебного сотрудничества детей, поэтому совершенно необходимо её использование для активного включения каждого ученика в процесс познания. Работая в группе, ребенок вооружается навыками самостоятельной деятельности, становится в позицию исследователя, является равноправным участником образовательной деятельности, что позволит ему в будущем достичь высоких результатов и быть инициативным в собственной образовательной деятельности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/01/picture-204103-1375345948.jpg)
Формы и методы оценивания в современной начальной школе.
Данный материал содержит примеры оценочных листов по предметам начальной школы....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/01/picture-358792-1385915461.jpg)
Статья: "Групповые формы работы на уроках в современной начальной школе как средство социализации учащихся"
В статье говорится о разнообразных формах групповой работы на уроках в соыременной начальной школе....
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/19/picture-1220697-1582095806.jpg)
Выступление на ГМО по теме "Активные формы работы на уроках математики в начальной школе"
Выступление на ГМО учителей начальных классов....
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/04/picture-1130676-1554398258.jpg)
Формы и методы оценивания в современной начальной школе
Процесс оценивания результатов деятельности учащихся является важной составляющей бразовательного процесса. Данный материал содержит прмеры критериальных моделей оценивания: самооценивание, взаимооцен...
Групповые формы работы на уроках в современной начальной школе
Групповые формы работы...
![](/sites/default/files/pictures/2011/11/14/picture-33171.jpg)
Пути и средства применения эвристических форм и методов обучения на уроке в современной начальной школе
Теоретические и практические аспекты применения эвристического метода в обучении начальной школы...
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ РАБОТЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
На уроке математики рекомендуется применять индивидуальные, групповые, коллективные и фронтальные работы. Они помогут сделать урок интереснее и увеличат возможности самого занятия....