Выступления на ОМО
презентация урока для интерактивной доски по теме

Ход занятия

Деятельность

педагога

Деятельность ребенка

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

1. Организационный

этап

Педагог приветствует ребенка и гостей, предлагает ребенку сесть за парту и вспомнить о правилах посадки за рабочим местом и назвать предметы, необходимые на занятии.

Ребенок здоровается с гостями, садится за парту, рассказывает о правилах посадки за партой и перечисляет предметы, необходимые для занятия (тетрадь, ручка).

- Организовать ребенка.

-Способствовать созданию благоприятного психологического климата.

2. Повторение изученного

1. Беседа по материалу домашнего задания.

Педагог проверяет домашнее задание ребенка; уточняет моменты, непонятные ребенку; поощряет его.

Ребенок отвечает на вопросы педагога.

-Проверить уровень усвоения изученного материала.

Пальчиковая гимнастика

Педагог предлагает ребенку выполнить упражнение с использованием «деревянных кубиков»: одновременно обеими руками, начиная с большого пальца, нажимать на кнопку каждым пальцем по 3 раза.

Ребенок выполняет упражнение.

- Развивать тонкую моторику рук.

3.Подготовка к изучению материала

Задание «Запоминание 10-ти слов».

Педагог предлагает ребенку открыть тетрадку, записать число и  слова, которые он должен запомнить и указать в конце занятия.  Педагог называет «целое понятие» (цветок) и предлагает ребенку назвать любые две  его части.

Ребенок слушает педагога, записывает в тетрадь число и слова. Ребенок подбирает к «целому понятию» составляющие части.

-Развивать долговременную память.

-Подготовить к изучению нового материала.

4.Объявление темы и цели занятия 

Задание  «Мозаика».

Педагог предлагает ребенку соединить части мозаики так, чтобы получилась тема занятия «Отношения понятий: часть-целое».

Педагог озвучивает цель занятия для ребенка: «Учиться разбирать целое понятие на составляющие части и   по частям восстанавливать целое;  определять понятия, связанные отношениями часть-целое».

Ребенок  выполняет задание.

Ребенок слушает учителя.

-Воспитывать интерес к занятию.

-Нацелить на осознанную работу.

-Развивать зрительное восприятие.

5. Изучение нового материала

 Работа с понятиями.

Педагог предлагает ребенку работу с карточками:  выбрать карточки с названиями частей, составляющих  единое целое и назвать их, при затруднении педагог оказывает помощь.

Ребенку дается 10 карточек с понятиями, обозначающими целое, к каждому он должен подобрать по 2-3 понятия, обозначающих части.

Ребенок отыскивает карточки с названиями частей, составляющих единое целое, и отвечает на вопросы педагога.

-Учить выбирать части, составляющие  единое целое.

-Расширять активный и пассивный словарный запас.

-Развивать

мыслительные операции анализа и синтеза.

Динамическая пауза

«Игра с флажками»

Педагог предлагает ребенку

прочитать понятия на экране компьютера и определить, правильно ли подобраны части к целому, если  части подобраны правильно - поднять  зеленый флажок, ели неправильно-красный флажок.

Ребенок выслушивает инструкцию педагога и выполняет задание.  

-Проверить понимание  материала.

-Воспитывать интерес к занятию.

5.Изучение нового материала

 Работа с понятиями.

Педагог предлагает продолжить выполнение задания с карточками.

Ребенок продолжает отыскивать карточки с названиями частей, составляющих единое целое.

-Учить выбирать части, составляющие  единое целое.

-Расширять активный и пассивный словарный запас.

-Развивать

мыслительные операции анализа и синтеза.

6. Этап закрепления

1.Упражнение «Найди среди букв слова».

Педагог обращает внимание ребенка на карточку, предлагает ему найти среди букв слова и  подчеркнуть их, определить, части какого объекта записаны на карточке.

Ребенок внимательно слушает инструкцию педагога и выполняет задание.

-Корригировать произвольность, концентрацию и устойчивость внимания.

- Проверить понимание материала.

Зрительная гимнастика

Педагог предлагает ребенку на  счет  зажмуривать и открывать глаза.

Ребенок выполняет упражнение. На счет один -  ребенок зажмуривает глаза, на два  - открывает.

- Соблюдать режим охраны зрения.

6. Этап закрепления

2.  Задание на компьютере «Заполни таблицу».

*3. Работа у доски

Задание «Грамматическая арифметика».

4. Задание на карточке «Запоминание 10-ти слов».

Педагог предлагает ребенку на экране компьютера заполнить таблицу: найти понятия,  между которыми отношения части и целого и распределить их в правильные столбики. При затруднении педагог оказывает помощь.

Педагог вывешивает на доску карточки с грамматической арифметикой, предлагает ее решить и определить, части какого предмета зашифрованы. Педагог объясняет правила выполнения  задания.

МАО-А+НИИ-И+КАТО-КА+Р=

НАМ-НА+ЫФ-Ф+ШЪЬ-Ъ=

ЦУК-ЦУ+ЛО-О+А+ВИА+ТЫ-Ы+УРА=

Педагог предлагает ребенку подчеркнуть слова, которые он запоминал в начале занятия.

Ребенок выслушивает инструкцию педагога и выполняет задание.

Ребенок решает грамматическую арифметику и отвечает на вопросы педагога.

Ребенок выслушивает инструкцию педагога,  находит и подчеркивает слова  на карточке.

-Воспитывать трудолюбие и самостоятельность.

-Закреплять умение находить понятия, связанные отношениями часть\ целое.

-Закреплять умение восстанавливать целое по частям.

- Развивать долговременную  память.

 7. Домашнее задание

Задания на карточках:

-подбери к частям целое;

-шифровка.

Педагог показывает и объясняет ребенку домашнее задание.

Ребенок слушает педагога.

-Закрепить знания и умения, полученные на занятии, в самостоятельной работе. 

8. Подведение итогов  и

оценка деятельности ребенка.

Педагог вместе с ребенком подводит итоги занятия.

Педагог задает ребенку вопросы:

- Какую тему мы разбирали на занятии?

-Что мы учились делать сегодня?

-Какие задания для тебя были сложными, а какие легкими?

-Как ты оцениваешь свою работу сегодня на занятии?

Педагог поощряет ребенка за работу.

Ребенок отвечает на вопросы педагога, оценивает свою деятельность.

-Подвести итог деятельности  на занятии.

-Воспитывать умение оценивать свою деятельность.