Работа по картине. И.Т. Хруцкий " Цветы и плоды".
план-конспект урока (3 класс) на тему

8ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ « МУЗЕЙ В ТВОЁМ КЛАССЕ»

Работа по картине  

И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

Цели и задачи урока:

1. Познакомить с творчеством И.Т. Хруцкого.
2. Стимулировать познавательные интересы, способствовать всестороннему развитию, вызвать чувство удивления.
3. Воспитывать культуру поведения в общественных местах, бережное отношение к картинам, сохранение культурного наследия, любовь к прекрасному.

Оборудование: компьютер, телевизор, карточки со словами, толковые словари, овощи, фрукты, предметы быта, мешочек, клубочек, репродукция, карточки для рефлексии, лупа, рамки.

Структура урока:

1. Организационный момент.
2. Погружение в тему урока.
3. Работа над новым материалом.

а) Знакомство с галереей

б) Беседа по картине

    4.Творческая работа.

    5. Рефлексия.

    6. Подведение итогов.

Литература:- Интернет-ресурсы: zagadki-s jtvetami.ru ,ru.wikipedia,wwwspb-      guide.ru

                     -«Толковый словарь русского языка» Ожегов С. И., Шведова     Н.Ю.-М.:Азбуковник, 1998.

                    - « Методическое пособие для учителя» Н.А. Чуракова, О.В. Малаховская.-М.:Академкнига/Учебник,2012.
                                                             Ход урока
1. Организационный момент.

Сегодня у нас необычный урок. Совершим увлекательное путешествие в мир прекрасного. Ведь прекрасное нас всегда окружает, оно находится совсем рядом. Сегодня мы постараемся почувствовать, увидеть и насладиться им.

2. Погружение в тему урока.

Игра « Кот в мешке»

-У меня в мешке находится какой-то предмет. Попробуйте угадать, что это?

« Я пушистый, мягкий, круглый.

Есть хвост, но я не кот,

Часто прыгаю упруго,

Покачусь - и под комод.» ( клубок)

Жил-был клубочек. Но скучно  ему, душа его спит. И я хочу пригласить его в удивительное место.

Как обычно, в красивом здании

Где хранится кладезь знаний

Обо всём,  что окружает

И, конечно, всегда поражает,

Здесь предметы культуры всей.

Что же это?…….( музей)

-Что означает слово МУЗЕЙ? (предположения детей, работа со словарём)

-Какие музеи вы знаете? Есть тысячи народных и даже школьных музеев. Школьный музей мы очень часто посещаем. Сейчас мы тоже отправимся вместе с нашим клубочком в наш классный музей « Музей в твоём классе».

-Знаете ли вы , где был открыт первый музей? Первый музей был открыт в Петербурге при Петре 1. А назывался он КУНСТКАМЕРОЙ-(это собрание диковинок для всеобщего обозрения, кабинет редкостей). В прошлом название различных коллекций редкостей и места их хранения. Сейчас в нашей стране насчитывается около 1200 государственных музеев, там собрано 40 млн. картин, скульптур, самых различных вещей старины.

-Как называют человека, который проводит экскурсии? Сегодня я буду экскурсоводом, а вы ЭКСКУРСАНТЫ.

- Как нужно вести себя в музее? ( правила поведения в музее)

3. Работа над новым материалом.

а)Знакомство с галереей.

-Куда же прикатился наш Клубочек? И как видите наш друг привёл нас в гости к известному художнику Ивану Трифоновичу Хруцкому. (Слайд 2)

Рассказ о творчестве художника.

 Иван Трифонович Хруцкий (1810-1885, местечко Улла, Витебская губерния, ныне Беларусь) – русский живописец, родился в большой семье священника униатской (греко-католической) церкви, жившей очень скромно. Благодаря усилиям родителей мальчика определили  в провославный тогда Полоцкий лицей, на факультет свободных художеств.

Должно быть, природное дарование мальчика обнаружилось рано, иначе трудно объяснить поступление провинциального юноши в Петербургскую Академию художеств в 1827 году и его успехи в дальнейшем. Жажда знаний и необычайная энергия Хруцкого были столь велики, что он брал уроки у известного английского портретиста.

-Сейчас мы с вами прогуляемся о его картинной галерее. (Слайд 3-8 )

Художники изображают самые обычные вещи, которые встречаются в повседневной жизни, но показывают их по-разному. Одни любят скромные предметы, другие стараются оказать много фруктов, дичи.

- Сегодня мы остановимся на одной картине « Цветы и плоды». Ребята, на уроках ИЗО мы рисовали цветы, фрукты, овощи, ягоды, .

- Как называются картины , на которых все это изображено? ( натюрморт)

Подлинные успехи были достигнуты художником в создании натюрмортов. Самые ранние из них относятся к началу 1830-х годов («Натюрморт с птичкой», «Натюрморт со стаканом», «Натюрморт с вазой»). Натюрморт Ивана Хруцкого, с которым мы с вами познакомимся сегодня, был удостоен Большой серебряной медали «за написание с натуры плодов и фруктов». Эта картина называется «Цветы и плоды» .
Перед тем как начать работать с картиной Хруцкого «Цветы и плоды», нам следует вспомнить о том, что такое натюрморт?


Подобные картины носят название натюрморт. НАТЮРМОРТ- в переводе с немецкого языка означает « тихая жизнь» , а с французского- « мёртвая натура» , « мёртвая природа». Искусство натюрморта появилось в 17 в. в Голландии.

б) Беседа по картине.

- Полюбуйтесь этим натюрмортом. (Слайд 9 )

- Нравится ли вам эта картина? Какие чувства она у вас вызывает?
Хочется протянуть руку, попробовать парочку спелых и сочных персиков или желтую грушу. Взять в руки красивый и пышный букет, понюхать эти цветы.

- Почему в названии картины звучит слово цветы? Букет цветов занимает центральную часть картины.
- Но почему дальше в названии стоит слово плоды? Почему не фрукты или овощи?
Потому что плоды – это общее название. Это и фрукты, и овощи. На картине много фруктов, но ведь есть и овощи.

- Посмотрите, ребята, сколько плодов на столе – вот как щедра природа! В центре картины – красивый букет цветов. Не правда ли, они сразу бросаются в глаза. ( рассматривание элементов картины под лупой)
- Какие же цветы его составляют? Какие из них вам знакомы? Опишите их.
Больше всего в этом букете пионов: бледно-розовые, светло-желтые, белые, ярко-красные, переходящие в бордовый. У двух красных пионов, наклонивших свои головки к стакану, можно заметить несколько бело-желтых прожилок.

- С чем можно сравнить эти цветы? Пофантазируйте немного.

- Посмотрите, с другой стороны букета художник изобразил розу.

- Что вы можете сказать про этот цветок? Какого цвета ее лепестки?
Роза ярко-красная, правда, на краях лепестков можно увидеть как бы нежно-розовую бахрому. Эта бахрома отделяет один лепесток розы от другого.

- Розу любят очень многие.  Как вы думаете, если бы это растение ожило, то какими человеческими чертами оно бы обладало? Какие ещё цветы вы видите?

- Посмотрите, прямо над нарциссами художник изобразил совершенно другие цветы. Это гиацинты, которые уже сами по себе составляют отдельный букет.

- Как выглядят эти цветы? С чем можно их сравнить?
Каждый отдельный цветок на веточке гиацинта состоит из четырех лепестков и похож на маленькую звездочку – даже цвет у некоторых из них нежно-сиреневый, переходящий в синий, заканчивающийся белым.
- Найдите на картине цветы, тоже выполненные в синих или голубых оттенках.
Рядом с гиацинтами – нежно-фиолетовый ирис.

- Попробуйте описать этот необычный цветок.
Лепестки ириса начинаются желтоватым цветом. Можно заметить какие-то маленькие прожилки на каждом из лепестков цветка. Он какой-то необычный.
- Посмотрите, на самом верху букета - ярко-синие васильки.

- Как они выглядят?

- А чем отличаются васильки от других цветов, изображенных художником?
Только эти цветы растут в поле. Именно поэтому, наверное, рядом с васильками художник изобразил стройные, золотистого цвета колосья.

- Вы правильно подметили на картине колосья. Все цветы мы сравнили с человеком. Но некоторые из них похожи на девушку. С чем можно сравнить колосья на картине? ( с косой)

- Скажите, а какими человеческими чертами, по вашему мнению, могли бы обладать васильки?
У самого края вазы примостились небесного цвета фиалки. Мы с вами рассмотрели все цветы. Все изображённые художником цветы можно поделить условно на устойчивые и долгоцветущие, нежные, быстроотцветающие.
- А какие же плоды здесь изображены?

-Какие плоды вам больше всего хочется попробовать?

-Покажите на репродукции с помощью малой круглой рамки персики, смородину……
Сразу бросаются в глаза ярко-желтые с бордовым и темно-красным оттенком персики в лукошке. Как художник показал , что они очень сочные?. Это видно по разломленному персику, который лежит отдельно от других – на столе.

-  Какие цветом изображена смородина?
Смородина блестящая, где-то красная, нежно-розовая.

- Перед вами желтая тыква  громадных размеров и словно поделена на продолговатые дольки.

- Что изобразил рядом с тыквой художник?
Рядом с громадной тыквой лежат  груши. Можно ли сказать, что они сочные? Как вы определили?

- Какие еще фрукты изображены? (работа с рамками)
- Какие цвета (тёплые или холодные) преобладают в картине?

Посмотрите, каким теплом овеяна эта картина. Какое настроение она может вызывать? Понравилась ли вам эта картина?

4. Творческая работа. (работа в группах)

- У вас на столах находятся различные фрукты, овощи, предметы. Вам сейчас нужно будет из этих предметов составить натюрморт.

5. Рефлексия.

  - На протяжении всего урока вы активно помогали Клубочку узнать много интересного, нового. Я думаю, он этому очень рад. У вас на столах лежат карточки с настроением, предлагаю каждому поднять нужную карточку.

6. Подведение итогов.

-Что интересного и нового вы узнали на данном уроке? Какими знаниями вы хотели бы поделиться со своими родителями. Спасибо за урок!