Урок риторики "Содержание общения. Диалог как способ развития коммуникативных способностей"
план-конспект на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Актуализация опорных знаний и практического опыта учащихся.

Звучит мелодия песни «Улыбка»

«Поделись улыбкою своей, и она к тебе не раз ещё вернётся!» - поётся в детской песне. На предыдущем уроке мы с вами, ребята, говорили, что можно общаться без слов.

• А с помощью чего?

Доволен – улыбка на лице, огорчен – сдвинуты брови, хмурый взгляд. Это невербальные виды общения.

• А какое общение называют вербальным? Объясните значение этого слова.
• А кто догадается, почему его так назвали?

С помощью слов, оказывается, можно убедить человека, как говорится, завербовать, сагитировать. Но для этого необходимо, чтобы между собеседниками было установлено взаимодействие, общение, коммуникация.

• Какое из этих слов для вас оказалось необычным?

Выясняется, что такое общение ещё называют коммуникативным.

В общении принимают участие собеседники, партнёры. А можно сказать: коммуниканты. Коммуникация предполагает наличие коммуникантов. Но, чтобы общение состоялось, надо соблюдать закон трёх «К»:

Подумайте, в чём секрет третьего «К»? Упражнение подскажет вам ответ. Послушайте разговор из сказки «Каша из топора»:

• О чём просил солдат?
• А что старуха отвечала?
• На предположение солдата «Али ты глуха, что не чуешь?» что ответила старуха?
• Можно ли составить модель этой ситуации?
• Почему?

Между ними, как видите, нет взаимодействия, нет контакта.

«Эврика!» - воскликнул бы догадавшийся собеседник.

• А вы догадались, в чём секрет третьего «К»?

Взаимопонимание, …

Да, без контакта общение не состоится. Возьмём себе за правило: при общении соблюдать «закон трёх «К».

Наличие коммуникантов и контакта между ними обеспечивают общение или коммуникацию.

С помощью мимики, жестов, голоса.

Вербальное общение – это общение с помощью слов. Это словесное общение.

Коммуникация.

Инсценировка ситуации

Возвращался солдат из похода. Зашёл к хозяйке и говорит:

- Здравствуй, божья старушка! Дай-ка мне чего-нибудь поесть!

А старуха в ответ:

- Вон там на гвоздике повесь!

Удивился солдат:

- Али ты совсем глуха, что не чуешь?

Но бабка твердит:

- Где хочешь, там и заночуешь!

Разговор состоялся. Есть реплики старухи, есть реплики солдата. Но говорят они о разных вещах, как будто не понимают друг друга.

Он просил чего-нибудь поесть.

«Вон там на гвоздике повесь!»

Старуха ответила: «Где хочешь, там и заночуешь!»

Нет, модель этой ситуации изобразить нельзя.

Солдат говорит одно, а старуха ему отвечает совсем другое.

Контакт.

2. Мотивация учебной деятельности школьников. Сообщение темы урока.

Контакт коммуникантов (или собеседников) строится на смысле, содержании.

Поиграем в игру «Наоборот», и вы в этом убедитесь.  

Скажу я слово ВЫСОКО,

А ты ответишь: …

Скажу я слово ДАЛЕКО,

А ты ответишь: …

Скажу я слово ПОТОЛОК,

А ты ответишь: …

Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,

А скажешь ты: …

Скажу тебе я слово ТРУС,

Ответишь ты: …

Теперь НАЧАЛО я скажу,

Ну, отвечай, …

Вы подбирали антонимы к словам, и игра прошла успешно.

Таким образом, мы поработали над содержанием общения.

Низко

Близко

Пол

Нашёл

Храбрец

Конец!

3. Восприятие и осмысление учащимися учебного материала.

Вы уже убедились, что общение должно быть содержательным. Содержание зависит от речевой ситуации. А  это значит:

Кто говорит и с кем ведёт разговор?

Кто – это адресант

С кем – это адресат

Не безразлично что обсуждают говорящие и где.

Тема разговора отвечает на вопрос … (что?)

Обстановка (официальная или неофициальная) отвечает на вопрос… (где?)

И самое главное – это цель высказывания, то есть зачем? (см. схему в Приложении)

Давайте разберём некоторые ситуации.

• Звоните в аварийную службу или в милицию. Зачем?
• Делаем замечание проказнику. Зачем?
• Здороваемся со встречными. Зачем?

• Рассказываем товарищу о новом представлении в театре. Зачем?

• Выступаем на классном собрании. Зачем?

Послушайте предложения:

• Ребята, занимайтесь спортом: бегайте, плавайте!
• Помогите перезимовать птицам!
• Не теряй без пользы и минуты!
• Крепче дружбу береги!

Какие это предложения по цели высказывания?

Помните, в 1 классе вы их называли заставительными?

Они, действительно, заставляют действовать.

И реплики (высказывания) в разговоре преследуют определённую цель: сообщить что-то, как-то воздействовать на собеседника.

Вы оформили речевые ситуации в виде схем. У одних – такая схема:

                              что?

        кто?                                  с кем?

У других – иная:

          Что?                                       Что?

               Что?

А  в тетради с печатной основой дана вот такая схема (см. стр. 9)

• Чего недостаёт на схеме, помещённой в тетради?

Молодцы, ребята, вы очень наблюдательны! Но что важно – от этого вопроса во многом зависит содержание беседы.

Хочешь успокоить – скажешь что-то приятное.

Хочешь навредить – скажешь что-то обидное.

Интересным собеседником считают, как правило, мудрого человека. С большим удовольствием читают книги» «В мире мудрых мыслей», «Золотые россыпи» и даже книгу К. И. Чуковского «Отдвух до пяти».

Дети говорят нелепости, а талантливый писатель сумел это подметить и создал оригинальный жанр, говоря на современном языке «устами младенца».

У вас было домашнее задание: самые интересные диалоги попрошу проиллюстрировать.

Вы постарались в подборке речевых ситуаций. Из ваших работ оформим сборник «Небылицы».

(Учитель скрепляет листы)

Просим о помощи

Предупредить беду

Желаем здоровья и благополучия

Делимся впечатлениями. Советуем посмотреть спектакль.

Так мы решаем внутриклассные проблемы, принимаем решения.

Это предложения побудительные. Их цель – побудить к действию.

Недостаёт вопроса что?

Диалог брата и сестры

Старший брат приказывает сестре:

 - Пойди и отнеси это письмо на почту.

- Но ты же видишь, что дождь льёт как из ведра. В такое время даже нашу собаку не выведешь на улицу.

- А вот собаке там делать нечего!

Диалог учителя и ученика

- А правда ли, Мария Ивановна, что за то, что не сделал, наказывать нельзя?

- Правда.

- Тогда не наказывайте меня. Я не сделал домашнее задание!

4. Углубление знаний, обобщение и систематизация их в процессе практических упражнений.

А теперь вашему вниманию предлагается инсценировка притчи «Честь».

«Небылицы» составлены в форме диалогов.

• А можно ли притчу «Честь» назвать диалогом?

Сделаем вывод:

Диалог изображается схемой:

Бывает межличностное общение

• Это какое общение? Приведите примеры.

Бывает общение групповое:

И неофициальное общение, и общение официальное предполагает какое-то содержание, преследует определённую цель.

Задание.

Ситуация 1.

Вы приглашены на День рождения, но не можете пойти (указать причину отказа) и поздравляете именинника сейчас. Составьте диалог.

Ситуация 2.

Вы повздорили с другом, а теперь решили помириться. Как вы это сделаете по телефону?

Психологи утверждают, что в речевом общении проявляется зеркало души человека.

• Согласны ли вы с этим?

Ответить на этот вопрос вам поможет стихотворение А. Барто «В зеркале».

В зеркале

                                        А. Барто

Не смотрюсь я в зеркала –

Поважнее есть дела!

Но вдруг одна история

Со мной произошла.

В хоккей играл я во дворе,

Столкнулся со старушкой.

Ну, что ж, случается в игре –

Её задели клюшкой.

Взялась ругать старушка

Всё наше поколение,

Я спорил со старушкой

До белого каленья.

Она – словцо, и я – словцо –

Война у нас в разгаре.

Вдруг вижу - в зеркале лицо:

Губастый, злющий парень!

Несли к соседям зеркало,

И вот средь бела дня

Оно так исковеркало меня!

Обычный нос, обычный рот,

Но, оказалось, я - урод.

Стал в зеркало посматривать

Я вечером и днём,

Но каждый раз по-разному

Себя я вижу в нём.

Хромую кошку приласкал

Случайно на бульваре.

Иду домой мимо зеркал,

Смотрю – красивый парень!

Меняюсь десять раз на дню:

С сестрёнкой начал я возню

И мячик отнял силой,

Смотрю – я некрасивый!

Обычный нос, обычный рот –

То я пригож, то я – урод!

Нет, отражают зеркала

Не только наши лица –

И наши мысли и дела

В них могут отразиться.

• О каком зеркале говорит А. Барто?
• Почему герой видит себя то красивым, то некрасивым?

• В какой форме составлено стихотворение?
• А что появилось раньше монолог или диалог?

• Ещё раз уточним. Диалог – это …

• Монолог – это …

Огонь, Вода и Честь вместе подошли к развилке, где им нужно было разойтись.

Огонь сказал: «Если потеряете меня и захотите найти, идите в ту сторону, где почувствуете тепло»

«А когда потеряете мой след, - промолвила Вода, - то ищите вместе с теми, кто хочет утолить жажду».

Честь стояла и молча слушала своих друзей.

«А тебя как найти, когда потеряем?», - спросили Огонь и Вода.

«Тот, кто потерял меня, - тихо ответила Честь, - найти уже никогда не сможет, я бываю только с теми, кто меня не теряет».

Диалог – это разговор двух или нескольких лиц.

В диалоге есть реплики.

В диалоге отсутствуют слова автора.

Эта притча – не диалог, а текст с элементами диалога.

• Между одноклассниками
• Между приятелями
• Между соседями
• Между мамой и ребёнком

- Здравствуй, Лиза!

- Рада тебя слышать, Настя!

- Поздравляю тебя с Днём рождения! Желаю счастья, здоровья, успехов в учёбе.

- Спасибо. Не забудь прийти ко мне сегодня вечером.

- Я  бы с удовольствием пришла, но сестрёнка заболела, а родители задерживаются на работе.

- Ну, что же, очень жаль, что тебя не будет на празднике. Спасибо за поздравление и за то, что предупредила.

- Лиза, желаю тебе весело отпраздновать День рождения.

- Здравствуй, Антон!

- Привет, Влад!

- Антон, я прошу извинить меня за вчерашнее поведение после уроков.

- Я прощаю тебе, Влад, ведь я тоже вчера был неправ.

- Ты не сердишься на меня?

- Нет, уже не сержусь.

- Приходи ко мне в гости. Вместе поиграем в компьютерные игры.

- Хорошо, я приду в 12 часов.

-  До встречи, Антон!

- До встречи, Влад!

О зеркале души человека.

Когда мальчик совершает недостойный поступок, то чувствует себя неловко и видит себя некрасивым А когда мальчик совершает добрый поступок, то он в ладу с самим собой, и это делает его красивым.

Стихотворение дано в форме монолога.

Конечно же, диалог.

 … разговор двух или нескольких людей.

… речь одного человека

5. Подведение итогов урока. Домашнее задание

Составить текст, содержание которого помогло бы убедиться в том, что действительно в речевом общении проявляется зеркало души человека. Текст составить в форме монолога.