Общие тесты для аттестации педагогов и руководителей.
тест на тему

I. Общие тесты для педагогических и руководящих работников образования

Основы педагогической психологии

1. Экспериментальная педагогика и педагогическая психология первоначально трактовались как:

- различные названия одной и той же области знания

- различные области знания

- экспериментальная педагогика как отрасль педагогической психологии

- педагогическая  психология как отрасль экспериментальной педагогики

2. В наибольшей мере обеспечивает соединение психологических исследований с педагогическим поиском и проектированием наиболее эффективных форм учебно-воспитательного процесса:

- наблюдение

- формирующий эксперимент

- лабораторный эксперимент

- метод анализа продуктов деятельности

3. Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания рассматривается в:

- физиологии

- социологии

- биологии

- психологии

- педагогике

4. Процесс учения как преобразования личного опыта ребенка рассматривается в разрезе:

- функциональной психологии

- бихевиоризме

- гештальтпсихологии

- когнитивной психологии

5. Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со своими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи называются:

- ориентировочными

- исполнительскими

- контрольными

- оценочными

6. Мысленное предвидение результата и способа его достижения по отношению к цели учения выступает как:

- ее вид

- ее уровень

- этап ее реализации

- форма ее проявления

7. Мотивы самообразования - это:

- форма проявления учебных мотивов

- этап усвоения учебных мотивов

- уровень познавательных мотивов

- качественная характеристика учебных мотивов

8. Умение перегруппировывать и преобразовать материал, творчески применить описание явлений, законов, проявляется как:

- глубина знаний

- гибкость знаний

- системность знаний        - осознанность

9. Действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля, есть:

- навык

- умение

- операция

- деятельность

10. Если известны цели выполнения действия, но пути достижения цели представляются недостаточно четко, то этот этап формирования навыка характеризуется как:

- осмысление

- осознание

- автоматизация

- высокая автоматизация

11. Знания, умения и навыки приобретаются по так называемому методу проб и ошибок при:

- импринтинге

- условно-рефлекторном научении

- оперантном научении

- вербальном научении

- викарном научении

12. Процесс изменения личности ребенка в процессе ее взаимодействия с реальной действительностью, появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности понимается как:

- становление

- формирование

- социализация

- воспитание

13. Понятие "задатки" характеризует:

- индивидуальные свойства

- субъектные свойства

- личностные свойства

- свойства индивидуальности

14. Изучение воспитывающих возможностей содержания образования отражает следующий подход к целостности педагогического процесса:

- единство процессов обучения и воспитания

- воспитание как единство "частных" воспитательных дел

- характер взаимодействия педагогов и учащихся

- деятельность педагога

15. Тенденция к сохранению однажды созданного представления о ребенке составляет суть:

-  эффекта ореола

-  эффекта последовательности

-  эффекта инерционности

- эффекта стереотипизации

Тест по педагогике

1. Какие из мотивов не относятся к познавательным:

• мотивы самообразования;
• учебно-познавательные;
• социального сотрудничества

2. Развитие ориентировки в пространстве, во времени, точности и тонкости различения эталонов относится к:

• развитию сенсорной сферы;
• моторной сферы;
• познавательной сферы.

3. Какому этапу урока соответствуют следующие задачи: организация внимания, организация учителем процесса восприятия, осознания, осмысления и систематизации нового учебного материала?

• этапу подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала;
• этапу усвоения новых знаний;
• этапу закрепления новых знаний

4. Какому типу урока соответствует следующая структура урока: организационный этап, проверка домашнего задания, всесторонняя проверка знаний, подготовка учащихся к активному усвоению нового материала, усвоение новых знаний, этап их закрепления, домашнее задание?

• урок повторения;
• урок освоения новых знаний;
• комбинированный урок;
• систематизации и обобщения нового материала

5. Обязательным условием развития мышления ребенка является:

• личный опыт ребенка
• получение знаний
• умение читать
• все ответы неверны

6. Наука, изучающая психологические закономерности обучения и воспитания, называется:

• общая психология        
• возрастная психология        
• педагогическая психология         
• все ответы верны

7. Академик Б.Н.Кедров предложил модель «треугольника познания», вершинами которого являются:

• свойства предмета, состав предмета, сущность предмета;
• свойства предмета, состав предмета, материал предмета;
• состав предмета, сущность предмета, материал предмета.

8. С именем какого педагога связано выделение педагогики из философии и оформление её в научную систему?

• Иоганна Фридриха Гербарта;
• Яна Амоса Коменского;
• Константина Дмитриевича Ушинского;
• Джона Дьюи

9. Кто из учёных 70- х годов 20 века возглавил разработку идей оптимизации учебно-воспитательного процесса?

• И.П. Подласый;
• Ю.К. Бабанский;      -А.М. Моисеев;                    -М.М. Поташник

10. Назовите главную функцию учителя?

• оценочная;
• целеполагание;
• планирование;
• управление процессами обучения, воспитания, развития, формирования личности

11. Кто написал «Великую дидактику», вышедшую в Амстердаме в 1654 году?

• Ян Амос Коменский;
• Дени Дидро;
• Сократ;
• Платон

12. Кому принадлежит работа «Человек как предмет воспитания»?

• Н.Г. Чернышевскому;
• К. Гельвецию;
• Ж.Ж. Руссо;
• К.Д. Ушинскому

13. Кому принадлежат слова: «Учитель должен быть свободным творцом, а не рабом чужой указки. Воспитание является искусством, а не ремеслом,- в этом корень учительского дела»?

• Л.П. Блонскому;
• Л.Н. Толстому;
• В.Ф. Шаталову;
• И. П. Подласому

14. Кому принадлежат слова: «Воспитание может все»?

• Л.С.Выготскому;
• С.Л.Рубинштейну;
• А.Дистервегу;
• Гельвецию

15. Как называется педагогика, занимающаяся обучением и воспитанием глухонемых и глухих?

• тифлопедагогика;
• сурдопедагогика;
• олигофренопедагогика;
• педагогика

16. Как называется психолого-педагогическая концепция технократического воспитания, под которым понимается воспитание, базирующееся на новейших достижениях науки о человеке, использовании современных методов исследования его интересов, потребностей, способностей, факторов, детерминирующих поведение?

• неотомизм;
• неопозитивизм;
• бихевиоризм;
• экзистенциализм

17. Какой из методов устного изложения дает обратную связь:

• рассказ
• объяснение
• лекция
• беседа

18. В какой стране был принят первый законопроект о введении обязательного обучения?

• в Англии
• во Франции           -в России                      -в Японии

19. Какова 1-ая ступень познавательной деятельности учащихся?

• запоминание
• осмысление
• восприятие
• ощущение

20. Какой принцип положен в основу педагогической системы Я.А.Коменского?

• природосообразности
• целесообразности
• доступности
• гуманности

21. Восприятие часто принято называть:

• осязанием
• апперцепцией
• перцепцией
• наблюдательностью

22. Динамика реакций и переживаний личности это:

• характер
• темперамент
• способности
• все ответы верны

23. Вид мышления, при котором мыслительный процесс непосредственно связан с восприятием окружающей действительности и без него совершаться не может:

• абстрактно-логическое
• наглядно-образное
• наглядно-действенное
• теоретически-образное

24. Отражение отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств – это:

• ощущения
• восприятие
• эмоции
• все ответы верны

25. Преодоление внутренних и внешних трудностей - необходимый компонент:

• восприятия
• внимания
• воли
• воображения

26. Совокупность устойчивых свойств личности, проявляющихся в отношениях, это:

• темперамент
• способности
• характер
• задатки

27. Выработка конкретных рекомендаций, вытекающих из результатов психодиагностического обследования, является специализацией:

• психодиагностики
• психокоррекции
• психологического консультирования
• психопрофилактики

28. Основное требование к коррекционным программам это:

• занимательность
• универсальность
• соответствие выявленным нарушениям          -все ответы верны

29. Основными условиями развития личности ребенка являются:

• формирование мотивов поведения
• развитие чувств
• развитие воли
• все ответы верны

30. Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

-  Воспитание, обучение подрастающего поколения.

-  Познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса.

-  Изучение проблем образования как фактора духовного развития людей.

-  Исследование человеческой природы.

31. Что называется обучением?  Выберите правильный ответ:

-  Обучение - это передача знаний от учителя к ученикам с целью подготовки их к жизни.

-  Обучение -  Обучение - это двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение.

-  Обучение - это общение учителя с учениками, в ходе которого происходят передача и усвоение знаний, умений и навыков.

32. Развитие - это (выберите правильный ответ)

-  Накопление количественных изменений в организме человека.

-  Уничтожение старого и возникновение нового.

-  Количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов.

-  Целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств.

33. Что такое акселерация? Выберите более точный, полный ответ.

-  Процесс активной деятельности личности.

-  Ускорение формирование интеллектуальных сил личности.

-  Ускорение индивидуального развития человека.

-  Ускоренное физическое и психическое развитие личности в детском и подростковом возрасте.

34. В чем заключается целостность педагогического процесса?

-  В подчинении всех процессов, его образующих, главной, общей и единой цели - формированию всесторонне и гармонически развитой личности.

-  В том, что процессы, образующие педагогический процесс, имеют много общего между собой.

-  В том, что педагогический процесс не делиться на составные части.

-  В том, что между процессами, образующими педагогический процесс, нет различий: все они ведут к одной цели, но различными путями.

35. Что такое педагогические инновации?

-  Это все изменения, направленные на изменение педагогической системы.

-  Это нововведения учебно-воспитательным процессе с целью повышения его эффективности.

-  Это замена некоторых элементов педагогической системы новыми, дающими больший эффект.

-  Все ответы правильные.

36. Гуманистическая педагогика…

-  Стремится изменить воспитанника.

-  Исходит из приоритетности знаний педагога.

-  Принимает воспитанника таким, каким он есть.

  Не требует от учителя переориентации внутренних установок.

37. Что называется дидактикой? Из приведенных ответов выберите один правильный.

-  Дидактика - это отдельная наука о закономерностях развития личности.

-  Дидактикой называется раздел педагогики об образовании и воспитании подрастающего поколения.

-  Дидактика - это отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования.

-  Дидактика изучает процесс воспитывающего обучения.

38. Что такое соревнование?

-  Соревнование - это игра, в которой определяется победитель.

-  Соревнование - это путь, к закреплению достигнутых результатов.

-  Соревнование - метод формирования и закрепления  необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижением других участников.

-  Соревнование - это стремление к приоритету любыми путями.

39. Что такое наказание? Из приведенных ответов выберите один.

-  Наказание - метод воспитания, проявляющийся в форме требования.

-  Наказание -  это решающий фактор торможения отрицательных действий воспитанников с целью формирования у них боязни за совершенные действия.

-  Наказание - способ воздействия на воспитанника с позиции интересов коллектива с целью прекратить его отрицательные действия.

40. Общественное воспитание - это (выберите ответ)

-  Негосударственная организация воспитательных процессов, происходящих в обществе в системе "человек - человеку".

-  Государственная система общественного просвещения.

-  Семейное воспитание.

-  Государственное учреждение, занимающиеся делами незащищенных слоев населения.

41. Причины снижения воспитательного влияния семьи следующие:

-  Снижение уровня жизни.

-  Упадок морали.

-  Обострение конфликта поколений.

-  Все ответы правильные.

42. Какие из приведенных ниже бесед можно назвать методом научно-педагогического исследования?

-  Беседа классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье.

-  Беседа учителя с опоздавшими на урок учениками.

-  Беседа с учениками о правилах поведения в общественных местах.

-  Беседа с учителем, в процессе которой выявляются эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу.

43. Синтезируя приведенные определения, установите сущность учебного процесса.

-  Процесс обучения заключается в передаче знаний учащимися.

-  Процесс обучения заключается в усвоении знаний учащимися.

-  Учебный процесс - двусторонний управляемый процесс совместной деятельности учителей и учащихся, направленный на интеллектуальное развитие, формирование знаний и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способностей и наклонностей.

-  Сущность учебного процесса состоят в организации учения.

-  Главная цель учебного процесса - управление умственной деятельностью учащихся.

44. Что представляет собой учебная программа?

-  Учебная программа определяет порядок изучения учебных дисциплин и количество часов, отведенное на них.

-  В учебной программе определены содержание и объем знаний по учебному предмету, количество часов, которое отводиться на изучение определенных тем, вопросов курса.

-  Под учебной программой следует понимать такой документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определенном классе.

Тест для учителей начальных классов

1. Выделите задачу, которая не относится к главным в развитии младшего школьника:

• постижение окружающего мира, природы, человеческих отношений;
• нестандартность поведения;
• формирование интеллектуальных, социальных и нравственных качеств;
• формирование культуры общения;

2. Выделите направление, которое не относится к основным в развитии психики младших школьников в учебной деятельности:

• восприятие;
• внимание;
• мышление;
• память;
• поведение;

3. Определите стиль педагогического общения, соответствующий гуманизации учебного процесса:

• либерально-демократический;
• авторитарный;
• попустительский;
• демократический;
• мотивационно-волевой.

4. Определите принципы гуманистического воспитания:

• принцип деятельностного подхода;
• принцип личностного подхода;
• принцип диалогического подхода;
• принцип индивидуально- творческого подхода;
• принцип доступности.

5. Какой принцип выражен в  «Повторение – мать учения”

• принцип научности
• принцип природосообразности
• принцип последовательности и систематичности
• принцип прочности

6. Каким из методов пользуется преподаватель, если сам формулирует задание, даёт логику и методику поиска?

• репродуктивным
• методом проблемного изложения
• частично-поисковым
• исследовательским

7. При формировании теоретических и фактических знаний эффективнее применить:

• наглядные методы
• словесные методы
• поисковые методы
• индуктивные методы

8. Главной формой организации учебного процесса в традиционной системе образования является:

• групповая
• парная
• индивидуальная
• фронтальная

9. В основу разработки дидактической системы Л.В. Занкова были взяты теоретические положения:

• Н.К. Крупской
• А.С. Макаренко
• Л.С. Выготского
• В.А. Сухомлинского

10. Технология развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова направлена на:

• развитие способов умственных действий
• целостное развитие личности
• деятельностно-практическую сферу
• самоуправляющие механизмы личности

11. Кто является автором системы, основанной на личностно- гуманистическом подходе:

• В.Ф. Шаталов
• Ш.А. Амонашвили
• М.П. Иванов
• В.В. Давыдов

12. Дифференцированное обучение – это форма организации учебного процесса, при которой:

• учитель работает с группой учащихся, составленной с учётом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств (гомогенная группа)
• учитель работает с группой учащихся разного уровня умственного развития
• учитель работает с группой учащихся разных по уровню здоровья
• учитель работает с группой учащихся разных интересов

13. Ведущая деятельность детей младшего школьного возраста:

• ролевая - игровая;
• предметно-манипулятивная;
• учебная;
• учебно-профессиональная.

14. Необходимые знания: (отметьте лишнее).

• психологических закономерностей и механизмов построения учебной деятельности;
• этапов развития личности ребенка;
• системы педагогических методов, позволяющих решать учебные задачи в ситуации совместной коллективной деятельности.
• средств и способов общения, диалогов и дискуссий
• иностранных языков.

15. Учебно-методический комплект, отражающий инновационный подход к обучению в начальной школе, в отличие от  вариативных программ на традиционной основе –

                а)«Школы России»;

• б)«Школа –2100»;
• в) программа  Д.Б.Эльконин –В.В. Давыдова  
• г)«Начальная школа 21 век»;
• д)«Гармония».

16.  Группа учебных заданий, классифицированных по характеру познавательной деятельности обучающихся:

• Репродуктивные, тренировочные, частично- поисковые, творческие
• Решение задач, вычисление значений выражений, сравнение выражений
• Актуализация знаний, умений и навыков.
• Задания, связанные с изучением нового материала.
• На повторение, контролирующие

17.  Термин «дидактика» впервые  ввел:

• Я.А. Коменский;
• В. Ратке;
• Ж.Ж. Руссо;                       -И.Г. Песталоци.

18. Взаимосвязанные способы деятельности учителя и ученика, направленные на овладение учащимися знаниями, умениями, навыками, на воспитание и развитие – это: …

• формы обучения;
• средства обучения;
• методы обучения;
• содержание обучения.

19. Авторами теории  о роли  обобщения  в обучении являются:

• В.В. Краевский, М.Н. Скаткин;
• Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов;
• М.М. Поташник, В.С. Лазарев;
• Л. В. Занков, М.В. Зверева.

20. Автором педагогической технологии укрупнения дидактических единиц (УДЕ) является:

• В.Ф. Шаталов;
• С.Н. Лысенкова;
• Л.В. Тарасов;
• П.М. Эрдниев.

21. В основе какого принципа лежат представления  о единстве части и целого, элемента и структуры ?

                систематичности;

• наглядности;
• прочности;
• научности.

22. Длительность домашних заданий для обучающихся во 2-м классе (1-4) должна быть не более…

                1 часа;

• 1,5 часов;
• 2 часов;
• 2,5 часов.

23. Темп чтения (вслух) у  выпускника начальной школы  в 4 классе (1-4) на конец года должна быть:

• 70-80 слов в минуту;
• 80-90 слов в минуту;
• 90-100 слов в минуту;
• 100-110 слов в минуту.

24.  В расписании начальной школы предметы, требующие  интеллектуальной нагрузки, ставятся  на . . .:

• 1-2-х уроках;
• 2-3-х уроках;
• 3-4-х уроках;
• 2-4-х уроках.

25. Основным нормативным документом, определяющим уровень образованности и гарантирующим необходимый уровень образовательных услуг является . . .:

• государственный стандарт образования;
• Базисный учебный план;
• декларация прав ребенка;
• концепция содержания непрерывного образования.

26. Основным государственным нормативным документом, определяющим максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяющий учебное время по классам и образовательным областям является:

• государственный стандарт образования;
• Базисный учебный план;
• Декларация прав ребенка;
• концепция содержания непрерывного образования.

27. Умение выявлять, систематизировать и применять знания наиболее эффективно формирует такой метод обучения, как:

• познавательная игра;
• демонстрация;
• упражнение;
• ситуативный.

28.  «Школа памяти» часто характеризуется как . . . обучение:

• традиционное;
• проблемное;
• программированное;
• инновационное.

29. Для проблемного обучения характерно то, что:

• учащиеся усваивают знания в готовом виде, без раскрытия путей доказательства их истинности;
• учебный материал изучается поэлементно в логической последовательности;
• обучение направлено на самостоятельный поиск обучаемым новых понятий и способов действий;
• оно позволяет в сжатые сроки в концентрированном виде вооружить учащихся знаниями основ наук.

30. Какая образовательная программа начального обучения наиболее полно учитывает национально-региональный компонент:

• «Гармония»;
• «Начальная школа XXI века»;
• «Школа 2100»;
• дидактическая система развивающего обучения Л.В. Занкова;
• система развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова.

31. Назовите научного руководителя образовательной программы «Начальная школа XXI века»:

• Н.Б. Истомина;
• Н.Ф. Виноградова;
• Л.В. Занков;
• Л.Г. Петерсон;
• А.А. Леонтьев.

32. Максимально допустимое количество часов при 5 дневной рабочей неделе в 1-ом классе (1-4):

• 25 часов;
• 22 часа;
• 20 часов;
• 24 часа.

33. Для обеспечения полноценного отдыха детей в течение рабочей недели недопустимо давать домашние задания на:

• понедельник;
• среду;
• четверг;
• пятницу.

34. Длительность просмотра д/ф, к/ф в 3-4 классах:

• 3-5 минут;
• 6-8 мин              -10-12 минут;         -15-20 минут.

35. Такие целевые установки, как формирование основ научного мировоззрения, формирование системы знаний, умений и навыков, составляют сущность:

• проблемного обучения;
• программированного обучения;
• традиционного обучения;
• как проблемного, так и программированного обучения.

36. Домашние задания даются обучающимся в 4-м классе (1-4) с учетом возможности их выполнения в пределах:

• 1 часа;
• 1,5 часов;
• 2 часов;
• 2,5 часов.

37. Темп чтения в 1 классе (1-4) на конец года:

• 25-30 слов;
• 20-30 слов;
• 15-20 слов;
• 10-15 слов.

38. Идея воспитывающей (культурно-развивающей, педагогической) среды является особенностью содержания образования в системе:

• «Экология и диалектика» Л.В. Тарасов;
• М. Монтессори;
• «Школы завтрашнего дня»;
• «Школы адаптивной модели» (Е.О. Ямбург).

39. Целью инноваций в современной дидактике является . . .:

• развитие ученика, его интеллекта, интересов и способностей;
• содержание, формы, методы и организация учебного процесса;
• нравственное воспитание;
• формирование учебных навыков.

40. Исторически наиболее ранним методом исследования в дидактике является:

• эксперимент;
• наблюдение;
• измерение;
• анкетирование.

41. Автором знаменитого высказывания «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь» является:

• Б.Паскаль;
• М.В. Ломоносов;
• Ж.Ж. Руссо;
• Я.А.Коменский.

42. Последовательность определенных действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей (воспитательных, образовательных, общего развития) называется…:

• образовательной технологией;
• педагогической технологией;
• технологией обучения;
• технологией коллективной творческой деятельности.

43.  Основные способы построения учебной программы в начальной школе :

• концентрический и линейный способы;
• линейный и блочный способы;
• концентрический и пирамидальный способы;
• линейный, векторный и концентрический способы.

44. Какой учебно-методический комплекс предлагает принцип «минимакса»:

• «Начальная школа 21 века»;
• «Школа 2000… - Школа 2100…»;
• «Гармония»,
• «Классическая начальная школа».

45. Какая из предложенных программ объединяет в единый учебный предмет два разноплановых по способу овладения учебных предмета –ИЗОискусство и трудовое обучение:

• «Математика и конструирование» (С.И.Волкова);
• «Информатика в играх и задачах» (А.В.Горячев);
• «Изобразительное искусство и художественный труд» (Б.М.Неменский);
• «Математика» (Н.Г.Салмина, В.А.Тарасов).

46. Жан Пиаже выделил стадии развития интеллекта в онтогенезе. Какая стадия развития интеллекта соответствует младшему школьному возрасту (8-12 лет):

• сенсо-моторный интеллект;
• дооперацинальный интеллект;
• стадия формальных операций;
• стадия конкретных операций.