Представление собственного инновационного опыта
материал на тему

Представление собственного инновационного педагогического опыта учителя начальных классов                                             Максимкиной Ольги Владимировны

1.Тема инновационного педагогического опыта:

Освоение технологий проблемно-диалогового обучения младших                                                                                            

школьников.

      2. Актуальность и перспективность опыта: 

      Современному обществу нужен человек, способный принимать самостоятельные решения, обладающий приёмами учения, готовый к самообразованию, сотрудничеству для достижения совместного результата. И сегодня в начальной школе всё больше внимания уделяется деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретённых знаний и умений в реальных жизненных ситуациях. Поэтому большое распространение получила технология проблемно- диалогового обучения, которая применима при работе по любой из действующих программ обучения. Она отвечает требованиям ФГОС НОО, т.к. формирует, прежде всего, регулятивные универсальные учебные действия, обеспечивая умение решать проблемы. Наряду с этим происходит формирование и других УУД: коммуникативных, познавательных, личностных.

У данной технологии много «плюсов». При системном использовании проблемно-диалогового обучения происходит развитие умственных способностей учащихся, самостоятельности, креативного мышления; оно способствует развитию познавательной активности детей, осознанности знаний, обеспечивает более прочное усвоение учебного материала. Самый большой «плюс» технологии проблемно-диалогового обучения состоит в том, что она носит универсальный, общепедагогический характер, т.е. реализуется на любой ступени обучения и на любом предмете.Проблемно-диалогическая технология дает развернутый ответ на вопрос, как научить учеников ставить и решать проблемы. В соответствии с данной технологией на уроке введения нового материала должны быть проработаны два звена: постановка учебной проблемы и поиск ее решения. Постановка проблемы - это этап формулирования темы урока или вопроса для исследования. Поиск решения - этап формулирования нового знания. Постановку проблемы и поиск решения ученики осуществляют в ходе специально выстроенного учителем диалога. Эта технология, прежде всего, формирует регулятивные универсальные учебные действия, обеспечивая выращивание умения решать проблемы. Наряду с этим происходит формирование и других универсальных учебных действий: за счет использования диалога- коммуникативных, за счет развития умений извлекать информацию, делать логические выводы и т.д. - познавательных.

                          3. Теоретическая база:

    Технология проблемно-диалогического обучения лежит в основе образовательной системы нового поколения «Школа 2100». Этот проект, выполненный группой академиков РАО А.А. Леонтьевым, Ш. А. Амонашвили, С. К. Бондыревой и рядом ведущих российских учёных – Бунеевым Р. Н., Вахрушевым А. А., Горячевым А. В., Даниловым Д. Д., Ладыженской Т. А. и другими, целиком построен на лучших российских педагогических традициях, исследованиях последних лет и полностью учитывает особенности детской психики и закономерности восприятия.  Главная идея образовательной системы "Школа 2100" – ориентированность на личность, на формирование ученика как самостоятельно мыслящего человека.Именно поэтому я предпочла традиционным программам образовательную программу «Школа 2100» и на личном опыте убедилась в результативности проблемно-диалогического обучения.

«Ребенок не хочет брать готовые знания и будет избегать того, кто силой вдалбливает их ему в голову. Но зато он охотно пойдет за своим наставником искать эти же самые знания и овладевать ими» (Шалва Амонашвили).

Сегодня обществу нужен не только человек, который много знает и умеет, но прежде всего человек, способный принимать самостоятельные решения, обладающий приёмами учения, готовый к самообразованию, умеющий жить среди людей, готовый к сотрудничеству для достижения совместного результата. 

         4. Ведущая педагогическая идея:

      Вот уже  несколько   лет я работаю по образовательной системе «Школа 2100» и применяю технологию проблемно-диалогического обучения, которая, по моему мнению, помогает растить именно такого человека. Программа построена на диалоге с ребенком. Я не просто сообщаю тему урока, ребенок сам открывает для себя ту или иную тему.

       Если систематически и последовательно использовать на уроке проблемно-диалогическое обучение, то у обучающихся   можно сформировать ключевые компетенции, которые пригодятся им в жизни.

5. Оптимальность и эффективность:

 Цель моей работы: развить познавательные интересы, интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности учащихся, которые определяют формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

  Основные  цели  внедрения педагогического опыта:

            - учить детей самостоятельно добывать знания, учить учиться;

- создание мотивации к дальнейшей успешной учебной деятельности;

- формирование интереса к образованию;

- создание условий в процессе обучения для максимального раскрытия способностей каждого ученика;

- создание ситуации комфортности на уроке;

- развитие личности ребенка;

- развитие речи учащихся;

- развитие умения применять приобретённые знания, умения и навыки в практической деятельности.

6. Результативность опыта:

- дети спокойно отвечают у доски, не боятся сделать ошибку при ответе (обладают коммуникативной компетентностью);         

- уже есть моменты, когда они пытаются четко и ясно изложить свои мысли (общекультурная, учебно-познавательная компетенции);

      - стали активнее и самостоятельнее (коммуникативная, социально-трудовая компетенция);

     - не боятся высказать свою точку зрения (личностное самосовершенствование);

      - спокойнее и легче ориентируются в необычных ситуациях(личностная компетенция)

  7. Представление педагогического опыта:

-  обобщение опыта на МО учителей начальных классов:

            -выступление на заседании МО с докладом «Приемы развития мелкой моторики у  младших школьников»,2012год.

            - выступление на заседании МО с докладом «Из опыта работы по реализации проблемно- диалогового обучения.

              Создание проблемных ситуаций на уроках математики»,2013 год

    - открытые уроки:

                - школьный педагогический марафон. Урок математики «Число и цифра 5»,2014

                -городской семинар-практикум «Планируемые результаты освоения основной образовательной программы.Критерии  оценки их достижения»,урок математики «Число 10.Состав числа»,2015

              - выступление с докладом на научно-практических конференциях

 «Гуманитарные науки и стратегии образования: пути интеграции», 2013 год.

Тема: «Приемы формирования орфографического навыка с использованием методов проблемно-диалогического подхода», 2013 год.

        -международная научно-практическая конференция 48 Евсевьевские чтения.

Тема: «Совершенствование коммуникативных умений школьников»,2012 год.

        - выступление с докладом на международной  научно-практической конференции  Евсевьевские чтения «Использование информационных технологий  при обучении русскому языку»

         - выступление с докладом на научно-практической конференции  Осовские педагогические чтения «Актуальные проблемы методики начального образования.

Дидактические игры и лексические упражнения как средство развития словаря»,2013