Рабочие программы по литературному чтению, русскому языку, математике и окружающему миру для 1 класса. УМК "Начальная школа XXI века."
рабочая программа (1 класс) на тему

Планируемые результаты обучения

К концу обучения в 1 классе ученик научится:

Называть:

• предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
• натуральные числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке, следующее (предыдущее) при счёте число;
• число, большее (меньшее) данного числа на несколько единиц;
• геометрическую фигуру, тело (точку, отрезок, треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб, куб, шар).

Различать:

• число и цифру;
• знаки арифметических действий;
• круг и шар, квадрат и куб;
• многоугольники по числу сторон (углов);
• направления движения (слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх).

Читать:

• числа в пределах 20, записанные цифрами;
• записи вида 3 + 2 = 5, 6 –4 = 2, 5 • 2 = 10, 9 : 3 = 3.

Сравнивать:

• предметы с целью выявления в них сходства и различий;
• предметы по размерам (больше, меньше);
• два числа (больше, меньше, больше на…, меньше на…);
• данные значения длины;
• отрезки по длине.

Воспроизводить:

• результаты табличного сложения и вычитания однозначных чисел;
• способ решения задач в вопросно-ответной форме.

Распознавать:

• геометрические фигуры.

Моделировать:

• отношения «больше», «меньше», «больше на…», «меньше на,,,» с использованием фишек, геометрических схем (графов) с цветными стрелками;
• ситуации, иллюстрирующие арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление);
• ситуацию, описанную текстом арифметической задачи с помощью фишек или схематического рисунка.

Характеризовать:

• расположение предметов на плоскости и в пространстве;
• расположение числа на шкале линейки (левее, правее, между);
• результаты сравнения чисел словами «больше» или «меньше»;
• предъявленную геометрическую фигуру (форма, размеры);
• расположение предметов или числовых данных в таблице: верхняя (средняя, нижняя) строка, левый (правый, средний) столбец.

Анализировать:

• текст арифметической задачи: выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины);
• предложенные варианты решения задачи с целью выбора верного или оптимального решения.

Классифицировать:

• распределять элементы множеств на группы по заданному признаку.

Упорядочивать:

• предметы (по высоте, длине, ширине);
• отрезки (в соответствии с их длинами);
• числа (в порядке увеличения или уменьшения).

Конструировать:

• алгоритм решения задачи;
• несложные задачи с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, схеме).

Контролировать:

• свою деятельность (обнаруживать и исправлять допущенные ошибки).

Оценивать:

• расстояние между точками, длину предмета или отрезка (на глаз);
• предъявленное готовое решение учебной задачи (верно или неверно).

Решать учебные и практические задачи:

• пересчитывать предметы, выражать числами получаемые результаты;
• записывать цифрами числа от 1 до 20, число нуль;
• решать простые текстовые арифметические задачи (в одно действие);
• измерять длину отрезка с помощью линейки;
• изображать отрезок заданной длины;
• отмечать на бумаге  точку, проводить линию по линейке;
• выполнять вычисления (в том числе вычислять значения выражений, содержащих скобки);
• ориентироваться в таблице: выбирать необходимую для решения задачи информацию.

К концу обучения в 1 классе ученик может научиться:

Сравнивать

• разные приёмы вычислений с целью выявления наиболее удобного приёма.

Воспроизводить:

• способ решения арифметической задачи или любой другой учебной задачи в виде связного устного рассказа.

Классифицировать:

• определять основание классификации.

Обосновывать:

• приёмы вычислений на основе использования свойств арифметических действий.

Контролировать деятельность:

• осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах.

Решать учебные и практические задачи:

• преобразовывать текст задачи в соответствии с предложенными условиями;
• использовать изученные свойства арифметических действий при вычислениях;
• выделять на сложном рисунке фигуру указанной формы, пересчитывать число таких фигур;
• составлять фигуры из частей;
• разбивать данную фигуру на части в соответствии с заданными требованиями;
• изображать на бумаге треугольник с помощью линейки;
• находить и показывать на рисунках пары симметричных относительно осей симметрии точек и других фигур (их частей);
• определять, имеет ли данная фигура ось симметрии и число осей;
• представлять заданную информацию в виде таблицы;
• выбирать из математического текста необходимую информацию для ответа на поставленный вопрос.

Планируемые результаты освоения математики к концу 1 класса: 

Личностные результаты освоения предмета:

•  у учащихся будут сформированы: положительное отношение к урокам математики;
• могут быть сформированы: умение признавать собственные ошибки.

Метапредметные результаты освоения предмета: 

Регулятивные универсальные учебные действия:

• учащиеся научатся: отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы); учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; проверять результаты вычислений;
• адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки. Учащиеся получат возможность научиться: оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;
• планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).

Познавательные универсальные учебные действия:

• учащиеся научатся: анализировать текстовые ситуации и строить к ним предметные модели;
• сопоставлять предметные модели и текстовые ситуации; моделировать отношения с помощью отрезков; устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);
• осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств);
• учащиеся получат возможность научиться: видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений; выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

 Коммуникативные универсальные учебные действия:

• учащиеся научатся: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;
• задавать вопросы с целью получения нужной информации.
• учащиеся получат возможность научиться: организовывать взаимопроверку выполненной работы; высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Предметные результаты освоения программы:

• учащиеся научатся: читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;
• представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;
• выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);
• выполнять сложение и вычитание с числом 0;
• правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность); распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная;
• многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;
• измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; находить длину ломаной и периметр многоугольника.
•  учащиеся получат возможность научиться: вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);
• сравнивать значения числовых выражений