Социальный проект "За чистый город"
опыты и эксперименты (4 класс) на тему

МБОУ гимназия № 67

Московского района

города Нижнего Новгорода

СОЦИАЛЬНЫЙ П Р О Е К Т

«За чистый город»

Руководители:

Тараторкина М.В.

Большакова В.А.

Томилова А.В..

Матвеева С.Ю.

Шилкова Н.В.

Осуществление данного проекта:

• способствует повышению экологической грамотности учащихся;
• расширяет представления о гарбологии, как  науке, помогающей в решении  глобальной экологической проблемы;
• направлено на формирование активной гражданской позиции и социализации личности обучающихся.

Паспорт проекта

Цели образовательная, воспитательная, развивающая:

• изучение состояния утилизации отходов в городе Нижнем Новгороде;
• теоретическое ознакомление с вариантами решения проблемы утилизации отходов в мире;

• формирование ответственного отношения к проблеме чистоты в классе, школе, городе
• осознание важности и ответственности личного выбора каждого человека;

• формирование и развитие навыков исследовательской и творческой работы; организационной деятельности,творческого подхода к выполнению поставленных задач, самоанализа и рефлексии;
• развитие коммуникативной компетенции.

Задачи учебно-педагогические

• планирование, сбор, анализ, синтез, структурирование, систематизация и оформление материалов проекта;
• развитие навыков устной и письменной речи;
• развитие мыслительной деятельности при проектировании.

Участники проекта:

ученики 1-4 классов

Время работы над проектом:

10.10.2014-30.11.2014

Формы  работы:

• урочная
• внеурочная
• внешкольная.

Мотивация к работе:

• социальная значимость результативности проекта;
• личный интерес учащихся;
• самореализация.

Материально-техническое и учебно-методическое оснащение

• научно-популярная и учебная литература по экологической проблематике;
• средства ИКТ;
• материалы для оформления плакатов, рисунков, стендов, выставок, листовок;
• аудио-, видеосистемы.

Реализация проекта «За чистый город»

        В соответствии с планом реализации проекта на первом его этапе группой социологов было проведено анкетирование 75 учащихся 1-4 классов и на вопрос:«Считаете ли Вы актуальным у нас в городе внедрение раздельного сбора и переработки твёрдого мусора?» положительно ответили лишь около 14% респондентов.

       В связи с этим группа правоведов разработала стратегию формирования нового отношения к мусору. Эта стратегия включает в себя несколько главных направлений.

1. Экологическое образование

        Право на собственное мнение в области экологии должно опираться на экологическую грамотность. Поэтому в работе над проектом проведены циклы научно-популярных лекций и выставок, посвящённых утилизации бумаги, пластмасс, стекла. Показаны эксперименты, демонстрирующие опасность для окружающей среды и здоровья человека отдельных компонентов твёрдых отходов: пластмасс, тяжёлых металлов в составе ламп и отработанных элементов питания. Реализованы  три подпроекта:

• Вторая жизнь бумаги
• Вторая жизнь пластмассы
• Батарейки- энергия жизни или смерти?

2. Выработка социальных норм, регулирующих отношение к мусору.

            Формированию общественного мнения по проблеме мусора способствует деятельность школьного прожектора.  Агитационные  листки, созданные в рамках проекта, распространены в школе и в подъездах жилых домов учащихся.

3. Экологическое  воспитание – перенос глобальной проблемы мусора на личностный уровень.

          Выбор отношения к мусору не должен сводиться к хочу - не хочу. Каждый школьник должен стать ответственным за чистоту и порядок в классе, школе, в городе, осознавая личную причастность к созданию новой системы сбора и переработки мусора. Алгоритм экологичного поведения формируется в действии. 15 ноября  была проведена общешкольная акция по сбору макулатуры, пластмассы и  батареек.

        Организованы мастер-классы «Эко-фантазия» по изготовлению поделок и композиций из вторичного сырья, которые использованы в изготовлении игрушек, кормушек.

        Мы полагаем, что значительную помощь гимназии в воспитании нового обращения с отходами могут оказать родители. На общешкольном родительском собрании в ноябре была представлена работа по проекту «Мусор: из прошлого в будущее» и проведено анкетирование 207 родителей. Наиболее важными нам представляются данные по двум вопросам.

Следует ли приучать детей в семье к раздельному сбору бытового мусора сейчас, когда в городе ещё не                

            созданы условия для утилизации всех  типов отходов?                     а) да      б) нет    в) не знаю

Готовы ли Вы с семьёй активно включиться в работу по решению экологической проблемы мусора?

              а) да – 178 (86,4%)     б) нет – 14 (6,8%)      в) я не считаю эту проблему важной – 14 (6,8%)

Надеемся, что общими усилиями гимназии  и родителей  будет создана благоприятная социально-психологическая среда для решения проблемы мусора.