мастер-класс "Через воображение к творчеству"
методическая разработка на тему

Мастер-класс  «Через воображение к творчеству»

Здравствуйте, уважаемые члены жюри, коллеги. Рада приветствовать вас сегодня в этом зале.

СЛАЙД Посмотрите на слайд и скажите, что вы здесь видите? Как появились эти пятна? Эта работа выполнена  в технике монотипия.  Мы нанесли акварель на стекло и сверху наложили бумагу. Получился отпечаток. Полученный на бумаге отпечаток всегда бывает единственным, уникальным. Каждый из нас может дорисовать эскиз по-своему, используя воображение. Я думаю вы уже догадались о чём сегодня пойдет речь.

СЛАЙД -Тема моего мастер-класса: Через воображение к творчеству.

Зачем нам нужно воображение? Есть и можно придумать много разных ответов. Для художника – воображение означает одно, для инженера другое. Но самый подходящий ответ есть вопрос: как мы можем что-то сделать, если не представим это заранее? 

Воображение — очень важный психический процесс, присущий только человеку. С помощью воображения человек может изменять окружающий мир и самого себя, совершать научные открытия и создавать произведения искусства. Всё — от первых сказок, которые мы слышим в детстве, и до величайших открытий — первоначально обязано силе воображения человека. "Без воображения нет соображения".

СЛАЙД -Альберт Эйнштейн Говорил: «В своем воображении я свободен рисовать как художник. Воображение важнее знания. Знание ограничено. Воображение охватывает весь мир»
Иногда в житейском обиходе под фантазией и воображением понимают нечто пустое, ненужное, легковесное, не имеющее никакого практического приложения. На деле же, как показала практика, хорошо развитое, смелое, управляемое воображение - это бесценное свойство оригинального нестандартного мышления.

СЛАЙД- В зависимости от принципа, положенного в основу классификации, можно выделять разные виды воображения

Как вы думаете, какой вид воображения необходимо специально развивать. Любой школьный предмет (математика, литература, развитие речи, музыка, изобразительное искусство и т.д.) требует эффективной работы этой психической функции.
Данные психологических исследований свидетельствуют, что наиболее интенсивно воображение развивается от 5до 15 лет. Между тем, когда речь заходит о развитии в школьных образовательных учреждениях имеют в виду, прежде всего развитие памяти, мышления, внимания и не уделяют внимания развитию воображения, считая, что оно и так присуще ребенку от природы и не нуждается в специальном развитии.

Исследования показывают, что если воображение не нагружать, не упражнять, то с возрастом многие его возможности оскудевают, а это ведет к обеднению личности, снижению творческих возможностей.

СЛАЙД -А помните, как в детстве можно было воображать всё, что угодно настолько сильно, как будто мы находимся в том месте, которое представляем. Мы могли строить целые воображаемые миры.

Давайте мы с вами сегодня перенесемся в детство и включим свою вообразилию.

СЛАЙД - Вернемся к началу нашего занятия,  уважаемые коллеги кто-то из вас хочет пофантазировать и  закончить монотипию?

В психологии существует разные приёмы развития воображения. Одним из них является приём АГГЛЮТИНАЦИИ.

СЛАЙД - Агглютинация -  это  «складывание», «склеивание» различных, несоединимых в повседневной жизни частей

Уважаемые коллеги, предлагаю вам выполнить задание на основе этого приёма. Нам нужно создать 2 группы по 2-3 чел. Все, что необходимо лежит на столе. Читайте инструкцию.

Я попросила коллег составить несуществующее животное с новыми необычными свойствами, соединяя части различных животных. А затем ответить на вопросы: Что это за животное, как его называют, где живет, что умеет делать

Путем мысленного «склеивания» рождено много героев легенд, мифов, сказок.

Уважаемые коллеги, давайте вспомним таких героев

СЛАЙД - кентавр, Змей-Горыныч, русалка, химера, избушку на курьих ножках, ковер-самолет …

Используя приём агглютинации, люди не просто фантазируют, а в реальности создают интересные конструкции. Уважаемые коллеги, кто-то из вас может назвать такие конструкции, которые созданы путём «склеивания» казалось бы, несоединимых  частей?

СЛАЙД - Экраноплан- высокоскоростное транспортное средство, аппарат, летящий на относительно небольшой (до нескольких метров) высоте от поверхности воды, земли, снега или льда.

Амфибия — транспортное средство (самолет, танк, вездеход, способное передвигаться как по земле, так и по воде.

Используя прием  агглютинации люди придумали и кресло-кровать и кухонный комбайн

Ну а теперь дадим слово нашим группам.

Ещё один из приемов развития творческого воображения - приём  Аналогии. СЛАЙД - Разнообразные предметы, не имеющие строго заданной формы, такие как, например, облака, падающие тени, пятна краски, первые неумелые каракули малыша, пройдя через наше сознание, часто ассоциируются у нас  со сходными реальными предметами. Используя их, наше воображение создает определенные соотношения и связи. Аналогии, конечно, могут быть связаны не только с формой, но и со звуком, цветом, ритмом и другими свойствами и действиями предмета.

СЛАЙД -Уважаемые коллеги попрошу вас найти как можно больше аналогов корабля. Нужно назвать предметы, которые сходны с кораблем по каким-то существенным признакам. Например: самолет, поезд, автобус, так же как и корабль, — транспорт. (Рыбы, киты, тюлени, так же как и корабль, плавают по воде; Танк, бронетранспортер, подводная лодка, вертолет, так же как и корабль, — могут использоваться в военных целях; Чайка, облака, молоко, так же как и корабль, белые; Дом, кит, айсберг — такие же огромные, как корабль.)

Посмотрим, как приём аналогии работает в жизни. Есть такое направление в архитектуре — биоархитектура. Его основная задача — научиться строить у природы.

Посмотрите на известные архитектурные сооружения и скажите, какую идею взял архитектор у природы?

СЛАЙД –Это Покровский собор в Москве. Мои ученики увидели в  одном из куполов шишку.

СЛАЙД -Это театр оперы и балета в Новосибирске. Что взято у природы в этом здании?(чешуя рыбы)Посмотрите, повторяются и цвет, и форма, и ритм!

СЛАЙД - А это? Сиднейский оперный театр.  Что напоминают вам его формы? (гребень дракона)

СЛАЙД -Посмотрим, что получилось у нашей коллеги, когда она доработала эскиз. Здесь тоже работает приём аналогии.

СЛОВО. Прокомментируйте свою работу.

СЛАЙД (детские работы) А вот какие работы получаются у детей, используя технику монотипии.

СЛАЙД - А это работы художника – моей бывшей ученицы Елисеевой Анны. Это графика. Посмотрите, как играет воображение Анны.  Что представляла Анна, когда работала над этими картинами?

Любое обучение связано с умением что-то представить, вообразить. Ученикам с хорошо развитым воображением легче написать сочинение, решить задачу, пересказать прочитанное. Ведь воображение тесно связано с речемыслительными процессами, восприятием и памятью. Развитие и совершенствование воображения будет более эффективным при целенаправленной работе в этом направлении, что повлечет за собой и расширение познавательных возможностей детей.

Глядя на эти картины, рисунки из пятен, несуществующих животных, еще раз с уверенностью можно сказать, что воображение необходимо специально развивать. И тогда рядом с нами будет больше талантливых художников, дизайнеров, писателей, поэтов, а, в общем, творческих людей.

А закончить свой мастер-класс я хочу стихотворением Вадима Шефнера

СЛАЙД - Не привыкайте к чудесам –
Дивитесь им, дивитесь!
Не привыкайте к небесам –
Глазами к ним тянитесь!
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Прикладывайтесь к родникам –
Ничто не повторится.
СЛАЙД -За мигом, миг, за шагом, шаг
Впадайте в изумленье –
Всё будет так и всё не так
Через одно мгновенье…
                                             Спасибо за внимание!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Задание:

1. Соединяя части (на выбор) различных животных, составьте новое существо.
2. Ответьте на вопросы:

Что это за животное?    

Как его называют?      

Где живёт?        

Что умеет делать?                  

Какой у него характер?

___________________________________________

Задание:

1. Соединяя части (на выбор) различных животных, составьте новое существо.
2. Ответьте на вопросы:

Что это за животное?    

Как его называют?      

Где живёт?        

Что умеет делать?                  

Какой у него характер?

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

АНАЛИЗ мастер-класса

Тема мастер-класса: Через воображение к творчеству

Целью мастер - класса является представление опыта работы по развитию творческого воображения у детей и знакомство аудитории с наиболее результативными методическими приёмами, позволяющими активно развивать творческий потенциал у детей младшего школьного возраста.

Выбор форм, методов, средств для проведения занятия был направлен в первую очередь для  достижения поставленной  цели .

В ходе занятия были организованы следующие формы работы: фронтальная, групповая, а так же индивидуальная работа.

Динамичность занятия обеспечивалась за счёт мультимедийной презентации, листа с инструкционными картами.

Мои взаимоотношения со слушателями носили характер сотрудничества и взаимопонимания. Мне удалось быстро и без проблем настроить участников на работу, установить необходимый контакт.

Во время работы были созданы условия для проявления творческой активности слушателей, развития интереса к теме мастер-класса.

В современной литературе накоплен обширный материал, посвященный проблеме развития творческого воображения у младших школьников. Эту проблему рассматривали такие учёные-исследователи, как: ВыгОтский Л.В., Торренс Е., Бухвалов В.А. Я опиралась на их работы и исследования, а также использовала дидактический материал  Волиной В.В., Львова М.Р., Соловьевой Н.Н. и др.

Наиболее интересной, на мой взгляд,  техникой для демонстрации работы воображения, является «монотипия». Она  пользовалась популярностью у таких мастеров как: Джованни Кастильоне, Уильяма Блейка, Эдгара Дега.

«Монотипия» не содержит художественного образа, но она будоражит творческое воображение. Причудливые цветовые пятна могут восприниматься каждым по-своему. Один увидит заснеженный лес, другой – красивую птицу, третий – дворец королевы . Это будет зависеть от внутреннего ощущения человека. От того, на чем останавливался глаз и какие образы считывал он в окружающей среде, что зафиксировалось в сознании. Именно в этот момент происходит активизация творческого воображения. Мы превратили обычный отпечаток с помощью воображения в конкретный образ. В результате  получился единственный и уникальный рисунок. Сейчас техника монотипии  активно используется при работе с детьми для развития их воображения

Приём агглютинации   демонстрирует творческую деятельность слушателей. Выполняя упражнения, в работу включаются не только воображение, но и другие  психические процессы: внимание, мышление, речь. Наши участники это наглядно продемонстрировали, создав образ несуществующего животного и рассказав о нём. Это задание усложнится и станет интереснее, если несуществующее животное нарисовать, но наш мастер-класс ограничен временными рамками. Приём агглютинации находит выход в составлении сказок,  новых конструкторских решениях.

Приём аналогии –основа  создания любых образов фантазии. Используя фантазию, наше воображение создаёт определённые соотношения и связи. Работая по приёму аналогии, мы смогли сопоставить предметы совершенно не связанные между собой. Например, купол храма и шишку, крышу театра и чешую рыбы.

Наиболее успешно становление воображения происходит в игре и изобразительной деятельности, а также в тех видах предметно-практической деятельности, где ребенок начинает «сочинять», «воображать», сочетая реальное с воображаемым. Важно отметить, что это становление происходит не само по себе, а в процессе целенаправленного обучения и воспитания.

Занятия по  развитию творческого воображения  учащихся всегда сопровождаются сильными эмоциями, которые выступают как необходимое условие совершенствования и развития творческой личности.

Немало важно отметить, что упражнения для развития воображения у детей можно и нужно применять на всех предметных занятиях и во внеурочное время.

Я согласна с высказыванием одного из величайших английских поэтов XIX века Перси Шелли:

«Чтобы быть истинно добрым, человек должен обладать живым воображением; он должен уметь представить себя на месте другого. Воображение — лучшее орудие нравственного совершенствования».