КТП на 1-й класс
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

№

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во час

Дата

Оборудование

Основные виды учебной деятельности

план

факт

Восхитись  красотой  нарядной  осени

8

Какого  цвета  осень? Живая  природа: цвет. Пейзаж  в  живописи.

1

05.09.

Произведения:

В. Поленова, Н. Крымова, Л. Бродской

Аудиозаписи: стихи об осени

Худ.-дид. таблица

« Приём красочного

 пятна»

 Рассматривать пейзажи живописцев, запечатлевших осеннюю природу.

Объяснять смысл понятий изобразительное искусство, живопись, пейзаж, художественный образ.

Изображать по памяти, по воображению картину «Золотая осень»,

Обсуждать творческие работы одноклассников, давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Твой  осенний  букет. Декоративная  композиция

1

12.09.

Произведения:

И. Григорьева и народных мастеров Л. Романовой, Н. Назаровой.

Худ.-дид. Таблица «Как красить листья для печатки».

Рассматривать произведения декоративно-прикладного и народного искусства. Объяснять значение новых понятий композиция, аппликация, коллаж. Создавать декоративную композицию «Осенний букет» приёмом отпечатка с готовой формы (листьев) или способом аппликации из осенних листьев Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

Осенние перемены  в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы.

1

19.09.

Произведения:

С. Остроухова, А. Грицая, Е. Зверькова, Аудиозаписи: поэзии А. Пушкина, русских народных пословиц.

Худ.-дид. таблица «Приём раздельного мазка».

Рассматривать пейзажи живописцев, запечатлевших осеннюю природу при разных погодных условиях. Изображать по памяти, по представлению осеннюю природу с помощью раздельного мазка и используя элементарные приёмы композиции. Обсуждать творческие работы одноклассников и  давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

В  сентябре  у  рябины  именины. Декоративная  композиция.

1

26.09.

Произведения:

А. Осмёркина, В. Юкина и мастеров декоративно-прикладного и народного искусства из Жостова и Хохломы.

Презентация к уроку: «Приём изображения ягод».

Рассматривать произведения живописи и декоративно-прикладного и народного искусства, запечатлевших образ осенней рябины в природе.

Объяснять смысл понятий живопись и декоративно-прикладное и народное искусство.

Изображать кистью и красками ягоды рябины с помощью печатки. Рисовать декоративную композицию нарядной осенней ветки рябины Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

Щедрая  осень. Живая  природа: форма. Натюрморт: композиция.

1

03.10.

Произведения: Э. Грабаря, И. Машкова, В. Зевакина, Г. Попова, В. Шумилова и произведения народного мастера Б. Ермолаева.

Худ.-дид.таблица

«Композиция»

Рассматривать натюрморты живописцев..

Объяснять значение понятия натюрморт.

Рисовать по памяти, по представлению натюрморт «Первый каравай», «Вкусный хлеб», «Хлебные дары земли» (по выбору).

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

В  гостях  у  народного  мастера С. Веселова. Орнамент  народов  России.

1

10.10.

Произведения: А. Карповой и С. Веселова из Хохломы.

Худ.-дид.таблица

 «Элементы хохломского травного узора». Презентация к уроку

Характеризовать изделия золотой Хохломы.. Узнавать основные элементы хохломского травного орнамента и называть их.

Завершить узор из «ягод» и «травинок» с помощью кисти и печатки. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

Золотые травы  России. Ритмы  травного  узора  Хохломы.

1

17.10.

Произведения: И. Маркичева, русского художника XIX в. И. Шишкина.

Худ.-дид.таблица

 «Как образуется хохломской узор». Презентация к уроку

Характеризовать художественные изделия, выполненные мастерами из Хохломы, узнавать их своеобразный узор и называть его элементы. Объяснять смысл понятий орнамент, ритм.

Работать по художественно-дидактической таблице народного мастера. Составлять свою композицию узора на основе волнистого стебля для украшения хохломской ложки, ковша и рисовать её.

Наши  достижения. Что  я  знаю  и  могу. Проект «Щедрый  лес  и его  жители»

1

24.10.

Коллекция осенних листьев. Панно из осенних листьев.

Рассматривать работы одноклассников, созданные в течение первой четверти и давать им оценку.

Участвовать в коллективной работе по завершению проекта «Щедрый лес и его жители».

Выбирать рабочую группу в соответствии со своими интересами

Выполнять творческое задание в малых группах согласно поставленной задаче:

Любуйся  узорами красавицы  зимы

8

О  чем  поведал  каргопольский  узор. Орнамент  народов  России.

1

31.10.

Произведения: И. и Е. Дружининых

Худ.-дид.таблица

 «Знаки-символы каргопольского узора». Презентация к уроку

Рассказывать о своих впечатлениях от восприятия глиняных игрушек народных мастеров из Каргополя и храмовых построек в городе. смысл, Повторять элементы каргопольского узора (знаки-символы солнца, дождя, земли, зёрен) за народным мастером по таблице. Рисовать их сразу кистью.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам

В гостях  у  народной  мастерицы У. Бабкиной. Русская  глиняная  игрушка.

1

07.11.

Портрет У. Бабкиной. Глиняные игрушки У. Бабкиной. Худ.-дид.таблица

 «Приёмы лепки из целого куска». Презентация к уроку

Рассматривать каргопольские глиняные игрушки. Участвовать в обсуждении взаимосвязей духовных ценностей русского крестьянина в народном искусстве и творчестве народной мастерицы У. Бабкиной

Придумывать сказочного героя для своей глиняной игрушки. Рисовать своего придуманного героя или Полкана-богатыря. Лепить сказочную игрушку по своему рисунку и расписать ее.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам

Зимнее  дерево. Живая  природа: пейзаж  в графике.

1

14.11.

Произведения: И. Шишкина, И. Билибина, С. Никиреева  Аудиозаписи: стихотворения П. А. Вяземского.

Худ.-дид.таблица

 «Приёмы работы штрихом и линией». Презентация к уроку.

Рассматривать произведения графики, запечатлевшие образ зимней природы в разных её состояниях, и рассказывать о своих впечатлениях от их восприятия.. Объяснять смысл понятия графика. Работать по художественно-дидактической таблице. Изображать по памяти, по представлению деревья в заснеженном лесу

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

12.

Зимний  пейзаж.  День  и  ночь. Зимний  пейзаж  в  графике

1

21.11.

Произведения: В. Бялыницко-го-Бируля, И. Бродского, Г. Захарова, С. Никиреева, Аудиозаписи: И. Сурикова. Презентация к уроку

Рассматривать произведения художников-пейзажистов, запечатлевших красоту зимней природы в разное время суток

Выбирать характер линий для создания образа зимнего дня и ночи и создавать графическими средствами выразительные образы природы в это время суток. Выражать в творческой работе своё отношение к красоте зимней природы с помощью графических приёмов.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

13.

Белоснежные  узоры. Вологодские  кружева.

1

28.11.

Произведения:  С. Никиреева, кружевных изделий народного мастера В. Ельфиной из Вологды,

Худ.-дид.таблица

 «Элементы вологодского кружева».

Рассматривать произведения графики и кружевное изделие. Объяснять смысл понятий симметрия, асимметрия, ритм.

Работать по художественно-дидактической таблице народного мастера. Рисовать свой белый кружевной узор на цветной бумаге

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

14.

Цвета  радуги  в новогодних  игрушках. Декоративная  композиция.

1

05.12.

Произведения: М. Дмитриевой из Мстёры и русского художника первой половины XX в. 3. Серебряковой

 Худ.-дид.таблица

 «Ближе — дальше».

Презентация к уроку

Рассматривать лаковую миниатюры (Мстёра). Узнавать и называть приёмы (цвет, ритм, симметрия), с помощью которых народный мастер передаёт праздничное настроение.

Рисовать по памяти, по представлению декоративную композицию из новогодних игрушек.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

15.

Наши  достижения. Я  умею. Я  могу. Проект «Оформление  класса  к  празднику зимы»

1

12.12.

Панно на тему: «Новогодние фантазии».

Характеризовать работы одноклассников, созданные в течение второй четверти, и давать оценку им.

Принимать участие в коллективной работе по завершению проекта «Оформление класса к новогоднему празднику». 

Работать в группах: создать коллективное панно «Я люблю тебя, Россия» с использованием рисунков одноклассников, в которых отражена зимняя природа родной земли в группе художников-пейзажистов.

Выполнять творческую задачу, стоящую перед группой и всем коллективом согласно условиям.

Подводить итоги работы совместного творчества

16.

По  следам  зимней  сказки. Декоративная  композиция.

1

19.12.

Произведения: Т. Мавриной и лаковой миниатюре народных мастеров С. Туканова Струниной О.

Худ.-дид.таблица

 «Выполнение рисунка архитектурной постройки».

Различать в зимней природе цветовые сочетания, разнообразные линии

Анализировать постройки.Придумывать, каким будет жилище твоего сказочного героя. Рисовать дом, в котором живёт один из героев зимней сказки

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности                

Радуйся  многоцветью  весны  и лета.

17

По  следам  зимы

9

17.

По следам зимней сказки. Декоративная композиция.

1

26.12.

Произведения Т. Мавриной «Народные мастера»

Различать в зимней природе цветовые сочетания, разнообразные линии в узорах оград и декоре, архитектурных сооружений города, села.

Находить их в произведениях художников, живописцев и народных мастеров.

Сравнивать изображения зимних жилых построек.

18.

Зимние  забавы. Сюжетная  композиция.

1

09.01.

Произведения: живопись — Т. Мавриной, К. Юона; графика — М. Афанасьева) и народного мастера О. Терентьевой.

Анализировать постройки.  Придумывать, каким будет жилище твоего сказочного героя. Рисовать дом, в котором живёт один из героев зимней сказки

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности        

19.

Защитники  земли  русской. Образ  богатыря.

1

16.01.

Произведения: живописцев В. Васнецова, П. Корина, художника-графика Н. Гончаровой, лаковой миниатюре народного мастера В. Смирнова.

Худ.-дид.таблица

«Доспехи русского воина-богатыря

Объяснять смысл понятия сюжет.

Рисовать по памяти, по представлению картину «Зимние забавы» на один из сюжетов: «Лыжные гонки» «Учимся кататься на коньках», «Строим ледяную гору»! Изображать человека в движении согласно замыслу

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественнои деятельности

20.

Открой  секреты  Дымки. Русская  глиняная  игрушка. Лепка  игрушки.

1

23.01.

Произведения: Г. Барановой, Е. Удальцовой, Е. Кошкиной, М. Коковихиной, А. Мерзлиной, М. Трухиной, Н. Сухановой, Л. Докиной

Худ.-дид. таблицы

 «Разноцветные дымковские узоры» и «Как расписать дымковскую игрушку».

Рассматривать произведения русских художников и народных мастеров на темы героического эпоса и исторического прошлого нашей Родины. Рисовать по памяти, по представлению русского воина-богатыря и украшать его шлем и щит орнаментом.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

21.

Русская  глиняная  игрушка. Роспись  игрушки.

1

30.01.

Глиняные игрушки.

Рассматривать народные дымковские игрушки, находить образы животных, птиц, человека в игрушечных фигурках Дымки и определять своими словами самое главное в их форме и декоре.

Лепить дымковскую игрушку (по выбору) приёмами лепки по частям. Расписывать вылепленную из пластилина фигурку либо бумажный силуэт дымковской игрушки, следуя советам мастера. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

22.

Краски  природы  в  наряде  русской  красавицы. Народный  костюм.

1

06.02.

Произведения: А. Венецианова, фотоизображений народных женских праздничных костюмов

Презентация к уроку: «Народный женский костюм».

23.

Вешние  воды. Весенний  пейзаж: цвет.

1

27.02.

Произведения: Е. Зверькова, А. Бритова.

Рассматривать произведения художника-живописца, посвященные весенней пахоте и русской красавице в народном традиционном костюме, Участвовать в обсуждении состава традиционного народного костюма северорусского сарафанного комплекса и южного (отсутствие сарафана) комплекса, их отличительных особенностей в крое и декоре.

 Рисовать по-своему (или выполнить в технике аппликации) наряд девицы-красавицы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

24.

Птицы – вестники  весны. Декоративная

композиция.

1

06.03.

Произведения: А. Саврасова. 

Презентация к уроку

Рассматривать пейзажи живописцев, различать цветовые сочетания в изображении только что прогретой солнцем земли и тех мест, где появились первоцветы.

Рисовать, по памяти, по представлению весенний пейзаж.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

25.

«У Лукоморья дуб  зеленый…» Дерево – жизни  украшение. Образ  дерева  в  искусстве.

1

20.03.

Произведения: И. Шишкина, декоративной композиции В. Шумаковой

Презентация к уроку

Сочинять свою декоративную композицию про весну на листе белой или цветной бумаги на тему: «Поющее дерево».

Рассматривать произведения изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, изображающих природу.

Придумывать сказочное дерево и изображать его, используя живописный знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

Весна  пришла

8

26.

Красуйся, красота, по цветам лазоревым. Цвет и оттенки.

1

27.03.

Произведения: А. Саврасова, К. Айвазовского, К. Юона, Н. Рериха, произведений народного мастера М. Чижова из Федоскина.

Худ.-дид.таблица

Основные и составные цвета. Презентация к уроку.

Рассматривать произведения живописи, графики и декоративно-прикладного и народного искусства..

Участвовать в обсуждении образа коня как символа и слуги солнца в декоративно-прикладном и народном искусстве, средств художественной выразительности. Лепить игрушку по выполненному рисунку и расписывать её.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

27.

В  царстве  радуги-дуги. Узнай, как все цвета дружат. Основные  и  составные  цвета.

1

03.04.

Презентация на тему: «Радуга».

Участвовать в обсуждении многообразия цветов и их оттенков в природе и применения их в изобразительном искусстве для передачи различных её состояний и настроения человека.

Объяснять смысл понятий основные цвета  и составные (смешанные) цвета (все остальные), тёплые и холодные.

Рисовать одинаковые изображения (например, бабочку, рыбку, пирамидку и т. п.).

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

28.

В  царстве  радуги-дуги. Узнай, как все цвета дружат. Основные  и  составные  цвета. Подбор холодных оттенков цвета.

10.04.

Произведения А. Саврасова, Айвазовского, К. Юона, произведения народного мастера М Чижова. Худ. дид таблица Основные составные цвета.

29.

Какого  цвета  страна  родная. Пейзаж  в  живописи.

1

17.04.

Произведения: Б. Домашникова, А. Токарева, народного мастера Ю. Ваванова из Мстёры

Презентация к уроку

30.

Наши  достижения. Я  знаю. Я  могу. Проект «Город  мастеров»

1

24.04.

Произведения: А. Васильева, И. Левитана, К. Юона, Г. Нисского, М. Сарьяна, А. Пластова. Презентация к уроку

Рассматривать произведения художников-пейзажистов, отобразивших природу разных географических широт России.

Рисовать композицию на тему «Какого цвета страна родная?» в виде пейзажа.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Характеризовать произведения живописи разных жанров (натюрморт, пейзаж, сюжетная картина).

 Рассматривать работы одноклассников, созданные в течение третьей и четвёртой четвертей, анализировать их.

Участвовать в коллективной работе над проектами «Город мастеров».

Выбирать рабочую группу в соответствии со своими интересами и работать в ней согласно поставленной задаче:

Выражать в художественно-творческой деятельности свое эмоционально-ценностное отношение к работе в коллективе.

Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их художественно-творческой деятельности. Оценивать выполненную работу.

31.

Проект «Город  мастеров»

1

08.05.

Произведения: пейзажи И. Шишкина, К. Бритова натюрморты Е. Жукова, С. Куприянова , Сюжетная картина А. Дейнеки 

32.

Фестиваль  достижений (подготовка).

1

15.05.

Работы учащихся.

33.

Фестиваль  достижений.

1

22.05.

Работы учащихся.

ВСЕГО

33ч

№ урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

час

Даты проведения

Оборудование

Основные виды учебной  деятельности (УУД)

план

факт

Давай знакомиться (подготовительный этап)

20

Мир общения

2

Давайте знакомиться. Мир общения.

1

02.09.

Моделировать ситуацию общения (кто с кем общается, какие слова использует). Составлять диалоги при работе в паре. Разыгрывать сценки общения героев сказок. 

Мы теперь ученики. Культура общения.

1

04.09.

ИД CD ЭП Азбука, наборы картинок по р/р

Слово в общении

2

Книжки — мои друзья.

1

05.09.

Называть предметы по рисункам. Употреблять слова речевого этикета. Подбирать слова с обобщающим значением. Составлять рассказ по названию и картинкам.

Слово в общении. Важно не только что сказать, но и как сказать.

1

06.09.

ИД CD ЭП Азбука

Разговаривают ли предметы? Слова и предметы.

4

Помощники слова в общении. Страшный зверь.

1

09.09.

ИД, наст. игра «Лото»

Разыгрывать сценки по сюжетам народных сказок; наблюдать за  жестами, мимикой и интонацией героев сказок. Рассказывать эпизоды из сказок, использовать жесты и различные виды интонации.

Наблюдать за ролью интонации в речи.

Использовать разные виды интонации для выражения своего отношения к предмету рассказывания.

Составлять рассказы с помощью предметов.

Мы пришли в театр.

1

11.09.

ИД CD ЭП Азбука,

театральные куклы

Общение без слов. Лесная школа. Как понять животных? Рассказы в картинках.

1

12.09.

ИД наборы картинок по р/р

Разговаривают ли предметы? Мойдодыр.

1

13.09.

аудиодиск со сказкой «Мойдодыр»

Рисунки и предметы в общении

4

Слова и предметы. Кошкин дом. Рисунки и предметы в общении.

1

16.09.

ИД  аудиодиск со сказкой «Кошкин дом»

Моделировать ситуацию общения с использованием меток, рисунков, знаков. Составлять рассказ-объяснение «Как найти дорогу» с использованием меток, знаков, символов. Составлять простейшие сообщения. Овладевать знаково-символической деятельностью: составлять устные высказывания, «записывать» их с помощью рисунков, пиктограмм или условных знаков (с помощью учителя). Создавать свои знаки-символы для обозначения парной и познавательной работы; сравнивать их с условными знаками в учебнике. Коллективно составлять знаки-символы, обозначающие результаты работы, их оценку (хорошо, отлично, удовлетворительно

В цветочном городе. Знаки охраны природы.

1

18.09.

ИД CD ЭП Азбука

Как найти дорогу? Дорожные знаки.

1

19.09.

Карточки дорожных знаков.

Удивительная встреча. Звездное небо.

1

20.09.

ИД   наборы картинок по р/р

Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные

4

Рассказ в картинках. Загадочное письмо.

1

23.09.

Выполнять один из элементов звукового анализа: интонационно выделять в словах звуки речи.

Фиксировать их последовательность с помощью бусинок, фишек, условных обозначений. Определять последовательность звуков в слове. Выделять гласные и согласные звуки, различать их и характеризовать. Сравнивать и характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки, использовать условные знаки для их обозначения. Моделировать структуру слова: указывать его значение, заполнять звуковые схемы (самостоятельно и в паре). Сравнивать слова по звучанию; составлять группы слов с одинаковым звуком в начале. Подбирать слова с искомым звуком. Фиксировать звуки в слове на звуковых схемах

Мир полон звуков. Звуки в природе. Как звучат слова. Звуковой анализ слов.

1

25.09.

CD  Азбука

Гласные и согласные звуки. Моя семья. В гостях у дедушки. Звуковой анализ слов.

1

26.09.

ИД наборы знаков -символов

Твердые и мягкие согласные. Модели слов.

1

27.09.

ИД    CD ЭП Азбука

наборы знаков -символов

Звучание и значение слова.

1

Звучание и значение слова.

1

30.09.

ИД    CD  Азбука

наборы знаков -символов

Составлять простейшие модели слов, различать значение слова и его звучание (с помощью учителя). Практически различать звучание и значение слова на двусторонних моделях слов. Проводить звуковой анализ слов, фиксировать последовательность звуков в слове на схемах; характеризовать звуки.

Слова и слоги. Ударение в слове

1

Слова и слоги. Ударение в слове.

1

02.10.

ИД   CD ЭП «Азбука»

 наборы знаков -символов

Делить слова на слоги. Расставлять знак ударения в звуковых схемах слов.

Слово и предложение

2

Слово и предложение.

1

03.10.

ИД    CD ЭП «Азбука»

 наборы картинок

Различать слово и предложение по их функциям (без терминологии), назначению. Оформлять начало и конец предложения с ориентировкой на модель предложения. Записывать сообщение с помощью графической схемы. Переводить устные сообщения в предложения, записывать их с помощью схем. Давать характеристику звуков в звуковой схеме.

Повторение – мать учения.

1

04.10.

наст. игра «Лото»

Страна АБВГДейка (букварный (основной) этап)

64

Гласные звуки и буквы

12

Звук [а], буква А а. Модели слов. Звуковой анализ.

1

07.10.

ИД    CD ЭП «Азбука»,  касса букв

Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков). Характеризовать гласный звук [а] распознавать в  печатном тексте букву А.  Находить  изученные буквы в тексте.

Звук [о], буква О о. Модели слов. Звуковой анализ.

1

09.10.

ИД  CD ЭП Азбука

наборы для звукового анализа

Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков). Характеризовать гласный звук [о], распознавать в  печатном тексте букву О.  Находить  изученные буквы в тексте.

Заглавные (прописные) буквы А, О.

1

10.10.

ИД    CD ЭП «Азбука»

касса букв

Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков). Характеризовать гласные звуки [а], [о], распознавать в  печатном тексте буквы А, О.  Находить  изученные буквы в тексте.

Звук [у], буква У у.

1

11.10.

наст. игра «Лото»  

  ИД    CD ЭП Азбука

касса букв

  Проводить звуковой анализ слов. Характеризовать гласный звук [у], распознавать в  печатном тексте букву У.  Находить  изученные буквы в тексте. Составлять модели слов.

Звуки [и], буквы И и.

1

14.10.

CD ЭП Азбука

наборы для звукового анализа,

касса букв

  Проводить звуковой анализ слов. Характеризовать гласный звук [и], распознавать в  печатном тексте букву И.  Находить  изученные буквы в тексте. Составлять модели слов. Работать в  паре.

Модели слов с буквой и. Звуковой анализ.

1

16.10.

ИД    CD ЭП «Азбука»

наборы для звукового анализа,

касса букв

Проводить звуковой анализ слов. Характеризовать изученные гласные звуки. Находить  изученные буквы в тексте. Составлять модели слов. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Буква ы. Анализ графической формы буквы.  

1

17.10.

ИД    CD ЭП «Азбука»

наборы картинок по р/р

Проводить звуковой анализ слов. Характеризовать гласный звук [ы], распознавать в  печатном тексте букву ы.  Находить  изученные буквы в тексте. Составлять модели слов. Работать в  паре.

Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

1

18.10.

ИД    CD ЭП Азбука

наборы знаков -символов

Проводить звуковой анализ слов. Характеризовать изученные гласные звуки. Находить  изученные буквы в тексте. Составлять модели слов. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Повторение. «Узелки на память».

1

21.10.

ИД    CD ЭП Азбука

наборы знаков -символов

Проводить звуковой анализ слов. Характеризовать изученные гласные звуки. Находить  изученные буквы в тексте. Составлять модели слов.  Составлять предложения. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Звук [э], буква Э э.

1

23.10.

ИД    CD ЭП «Азбука»

наборы для звукового анализа,

касса букв

Проводить звуковой анализ слов. Характеризовать гласный звук [э], распознавать в  печатном тексте букву Э.  Находить  изученные буквы в тексте. Составлять модели слов. Работать в  паре.

Звуковой анализ слов с буквой э, подписи букв под схемами слов.

1

24.10.

наборы для звукового анализа

Проводить звуковой анализ слов. Находить  изученные буквы в тексте. Составлять модели слов.  Составлять предложения. Работать в  паре.

Повторение изученных букв. Буквенная мозаика.

1

25.10.

ИД   CD ЭП «Азбука»

наборы картинок по р/р

Проводить звуковой анализ слов. Характеризовать изученные гласные звуки. Находить  изученные буквы в тексте. Составлять модели слов. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Согласные звуки и буквы

12

Звуки [м – м’], буква М м.

1

28.10.

ИД     CD ЭП «Азбука»

наборы для звукового анализа

Выделять в  словах звуки [м] и [м`] Различать и характеризовать согласные и гласные звуки, обозначать звуки на схеме.  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  группе.

Звуки [с – с’], буква С с.

1

30.10.

ИД   CD ЭП «Азбука»

аудиодиск со сказкой

Выделять в  словах звуки [с] и [с`] Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Звуки [н – н’], буква Н н. Чтение слов и предложений.

1

31.10.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Выделять в  словах звуки [н] и [н`] Различать и характеризовать согласные и гласные звуки, обозначать звуки на схеме.  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  группе.

Звуки [л – л’], буква Л л.

1

06.11.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Наборы карточек «Составь слова»

Выделять в  словах звуки [л] и [л`] Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Закрепление изученных букв М, С, Н, Л.

1

07.11.

ИД   CD ЭП «Азбука»

наборы картинок по р/р

Выделять в  словах изученные звуки . Различать и характеризовать согласные и гласные звуки, обозначать звуки на схеме.  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги, слова и предложения с  изученными буквами. Работать в  группе.

Звуки [т – т’], буква Т т.

1

08.11.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Выделять в  словах звуки [т] и [т`] Различать и характеризовать согласные и гласные звуки, обозначать звуки на схеме.  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  группе.

Буква Т т. Закрепление.

1

11.11.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Наборы карточек «Составь слова»

Выделять в  словах изученные звуки . Различать и характеризовать согласные и гласные звуки, обозначать звуки на схеме.  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги, слова и предложения с  изученными буквами.

Звуки [к – к’], буква К к.

1

13.11.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Наборы карточек «Составь слова»

Выделять в  словах звуки [к] и [к`] Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Звуки [р – р’], буква Р р.

1

14.11.

ИД   CD ЭП «Азбука»

наборы для звукового анализа

Выделять в  словах звуки [р] и [р`] Различать и характеризовать согласные и гласные звуки, обозначать звуки на схеме.  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  группе.

Звуки [в – в’], буква В в.

1

15.11.

ИД   CD ЭП «Азбука»

наст. игра «Лото»

Выделять в  словах звуки [в] и [в`] Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Звуки [п – п’], буква П п.

1

18.11.

ИД   CD ЭП «Азбука»

наборы картинок по р/р

Выделять в  словах звуки [п] и [п`] Различать и характеризовать согласные и гласные звуки, обозначать звуки на схеме.  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  группе.

Звуки [г – г’], буква Г г.

1

20.11.

ИД   наст.игра «Лото»

Выделять в  словах звуки [г] и [г`] Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Буквы е, ё, ю, я

2

Буквы Е е, Ё ё в начале слова и после гласных.

1

21.11.

ИД   CD ЭП «Азбука»

наборы для звукового анализа

Находить буквы е, ё  в  словах. Различать их функцию. Читать слова с  этими буквами. Работать с  моделями слов. Контролировать  и  оценивать работу.

Буквы е, ё как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

1

22.11.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Находить буквы е, ё  в  словах. Различать их функцию. Читать слова с  этими буквами. Работать с  моделями слов.  Работать в  паре.

Согласные звуки и буквы

8

Упражнение в чтении. Закрепление.

1

25.11.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Наборы карточек «Составь слова»

Выделять в  словах изученные звуки . Различать и характеризовать согласные и гласные звуки, обозначать звуки на схеме.  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги, слова и предложения с  изученными буквами. Работать в  группе.

Звуки [б – б’], буква Б б. Сравнение звуков [б] и [п].

1

27.11.

ИД   CD ЭП «Азбука»

наборы для звукового анализа

Выделять в  словах звуки [б] и [б`], [п] и [п`]  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Звуки [з – з’], буква З з. Сравнение звуков [з] и [с].

1

28.11.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Наборы карточек «Составь слова»

Выделять в  словах звуки [з] и [з`], [с] и [с`] Различать и характеризовать согласные и гласные звуки, обозначать звуки на схеме.  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  группе.

Закрепление. «Повторение – мать учения».

1

29.11.

ИД   CD ЭП «Азбука»

наборы для звукового анализа

Выделять в  словах изученные звуки . Различать и характеризовать согласные и гласные звуки, обозначать звуки на схеме.  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги, слова и предложения с  изученными буквами. Работать в  группе.

Звуки [д – д’], буква Д д. Сравнение звуков [д] – [т], [д’] – [т’].

1

02.12.

ИД   CD ЭП «Азбука»

наборы для звукового анализа

Выделять в  словах звуки [д] и [д`], [т] и [т`] Различать и характеризовать согласные и гласные звуки, обозначать звуки на схеме.  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  группе.

Звук и буква Ж ж.

1

04.12.

ИД   CD ЭП «Азбука»

наборы картинок по р/р

Выделять в  словах звук [ж]  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Мои первые книжки. Закрепление изученного.

1

05.12.

ИД   CD ЭП «Азбука»

наборы для звукового анализа

Выделять в  словах изученные звуки . Различать и характеризовать согласные и гласные звуки, обозначать звуки на схеме.  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать предложения и тексты с  изученными буквами. Работать в  группе.

Веселые картинки. Упражнения в чтении и рассказывании.

1

06.12.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги, слова и предложения с  изученными буквами.  Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Буквы е, ё, ю, я

2

Буква Я я в начале слова и после гласных.

1

09.12.

ИД   CD ЭП «Азбука»

аудиодиск со сказкой

Находить букву  я в словах, Обозначать буквой  я слитные звуки [йа].  Читать слова с  буквой я. Работать с  моделями слов. Контролировать  и  оценивать работу.

Буква Я после согласных как указатель их мягкости.

1

11.12.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Находить буквы е, ё,  я в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного.  Читать слоги, слова и предложения с  изученными буквами.  Работать в  паре.

Гласные звуки и буквы

1

Игра в слова. Повторение.

1

12.12.

Презентация к  уроку

наст. игра «Лото»

Выделять в  словах изученные звуки . Различать и характеризовать согласные и гласные звуки, обозначать звуки на схеме.  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги, слова и предложения с  изученными буквами. Работать в  группе.

Согласные звуки и буквы

3

Повторение.   Упражнения в чтении и рассказывании.

1

13.12.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами.  Читать слоги, слова и предложения с  изученными буквами.  Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Звуки [х – х’], буква Х х.

1

16.12.

ИД   CD ЭП «Азбука»

наборы для звукового анализа

Выделять в  словах звуки [х] и [х`] Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Звуки [х – х’], буква Х х. Закрепление.

1

18.12.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Проводить слого-звуковой анализ слов.    Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  группе. . Работать  в  паре.  Контролировать  и  оценивать работу.

Буквы Ь и Ъ

3

Знакомство с буквой «ь».

1

19.12.

CD ЭП «Азбука»

наборы для звукового анализа

Обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака . Объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости. Читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания.

Обозначение мягкости  согласных звуков с помощью мягкого знака

1

20.12.

ИД    CD ЭП «Азбука»

Обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака . Объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости.  Самостоятельно выразительно читать небольшие тексты.

Повторение изученных букв.  Анализ графических элементов изучаемых букв.

1

23.12.

Выделять в  словах изученные звуки . Составлять звуковые модели слов. Читать слоги, слова и предложения с  изученными буквами. Работать в  группе.

Согласные звуки и буквы

3

Звук и буква Й й.

1

25.12.

ИД    CD ЭП «Азбука»

Выделять в  словах звуки  [й`].  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Упражнения в чтении и рассказывании.

1

26.12.

Карточки для списывания

Выделять в  словах изученные звуки . Различать и характеризовать согласные и гласные звуки, обозначать звуки на схеме.  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать тексты  с  изученными буквами. Работать в  группе.

Повторение изученных букв.  Анализ графических элементов изучаемых букв.

1

27.12.

CD ЭП «Азбука»

 Таблицы, карточки для чтения.

Объяснять различия звуков и букв. Изображать слово с помощью модели. Самостоятельно выразительно читать небольшие тексты. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Буквы е, ё, ю, я

2

Буква Ю ю в начале слова и после гласных.

1

30.12.

ИД  CD ЭП «Азбука»

наборы для звукового анализа

Находить буквы е, ё, ю, я в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного.  Читать слоги, слова и предложения с  изученными буквами.  Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Буква «ю» после согласных, как указатель мягкости звуков.

1

08.01.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Объяснять различия звуков и букв. Изображать слово с помощью модели. Самостоятельно выразительно читать небольшие тексты. Работать в  группе. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Согласные звуки и буквы

7

Звук [ш], буква Ш ш. Сравнение звуков [ш] — [ж]. Чтение слов и предложений

1

09.01.

ИД  Диск  к  Азбуке

Выделять в  словах звуки [ж] и  [ш]  Различать и характеризовать согласные и гласные звуки, обозначать звуки на схеме.  Составлять звуковые модели слов. Делить слова на слоги. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  группе.

Звуки [ж] и [ш] как парные звуки по звонкости – глухости. Буквосочетания «жи» и «ши».

1

10.01.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Наборы карточек «Составь слова»

Объяснять различия звуков и букв. Изображать слово с помощью модели. Самостоятельно выразительно читать небольшие тексты. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Звук [ч’], буква Ч ч.

1

13.01.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Выделять в  словах звуки  [ч`]  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Звук [щ’], буква Щ щ.

1

15.01.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Выделять в  словах звук  [щ`] Проводить слого-звуковой анализ слов. Работать  в  паре.  Контролировать  и  оценивать работу.

Звук [щ’], буква Щ щ: закрепление. Буквосочетания ча – ща, чу – щу.

1

16.01.

Выделять в  словах звук [щ] Различать и характеризовать согласные и гласные звуки, обозначать звуки на схеме. Правильно читать буквосочетания. Работать в  группе.

Звук [ц], буква Ц ц.

1

17.01.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Касса букв

Выделять в  словах звук [ц]   Составлять звуковые модели слов. Делить слова на слоги. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  группе.

Звуки [ф] и [ф’], буква Ф ф. Закрепление. Сравнение звуков [в] и [ф], [в’] и [ф’].

1

20.01.

Инд. Карточки

Касса букв

Выделять в  словах звуки [ф] и [ф’]. Объяснять различия звуков и букв. Изображать  слово с помощью модели. Самостоятельно выразительно читать небольшие тексты. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Буквы Ь и Ъ

2

Разделительные «ь» и «ъ» знаки.

1

22.01.

ИД   CD ЭП «Азбука»

наборы для звукового анализа

Читать слова с «ь» и «ъ» разделительными  знаками. Самостоятельно выразительно читать небольшие тексты. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

«Узелки на память».

1

23.01.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Касса букв

Объяснять различия звуков и букв. Изображать слово с помощью модели. Самостоятельно выразительно читать небольшие тексты. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Согласные звуки и буквы

2

Алфавит. Повторение изученных букв.

1

24.01.

Инд. карточки

Касса букв

Проводить слого-звуковой анализ слов.    Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать слоги и слова с  изученными буквами. Работать в  группе.  Работать  в  паре.  Контролировать  и  оценивать работу.

Повторение.  

1

27.01.

Инд. карточки наборы для звукового анализа

Выделять в  словах изученные звуки . Различать и характеризовать согласные и гласные звуки, обозначать звуки на схеме.  Проводить звуковой анализ слов по моделям. Составлять звуковые модели слов. Читать тексты  с  изученными буквами. Работать в  группе.

Повторение — мать учения! Старинные азбуки и буквари

5

Повторенье — мать ученья. Знаки городов России.

1

29.01.

Касса букв

Объяснять различия звуков и букв. Изображать слово с помощью модели. Самостоятельно выразительно читать небольшие тексты. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Слово, его значение.

1

30.01.

Инд. карточки Наборы карточек «Составь слова»

Различать значение слова и его звучание. Делить слова на слоги. Расставлять знак ударения в звуковых схемах слов.   Работать в  группе.

По страницам старинных азбук. Чтение по выбору. «Читалочка».

1

31.01.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Составлять предложение по картинке.  Составлять звуковые модели слов. Читать тексты  с  изученными буквами. Работать в  группе.

Семейное чтение. Из старинных азбук и книг для чтения.

1

03.02.

Инд. карточки Наборы карточек «Составь слова»

Составлять простые предложения по рисунку (серии рисунков),  Делить слова на слоги. Расставлять знак ударения в звуковых схемах слов. Читать небольшие тексты. Работать в  паре. Контролировать и  оценивать  выполненную работу.

Произведения Л.Толстого и  К.Ушинского.

1

05.02.

ИД   наборы картинок по р/р

Читать художественные произведения. Передавать свое отношение к  содержанию. Сравнивать содержание текстов. Работать в  паре.

Про всё на свете (послебукварный период)

8

Про всё на свете. Б. Заходер. «Почему?»

1

06.02.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Читать художественные произведения. Передавать свое отношение к  содержанию. Сравнивать содержание текстов. Работать в  паре.

Об одном и том же по-разному. Писатели и музыканты.

1

21.02.

Читать художественные произведения. Передавать свое отношение к  содержанию. Анализировать  содержание текстов. Работать в  паре.

Книга природы. Произведения Н.Сладкова, В.Бианки, Н.Матвеевой.

1

24.02.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Читать художественные произведения. Передавать свое отношение к  содержанию. Участвовать в  обсуждении. Работать в  паре.

Час потехи. Произведения Д.Хармса и Б. Заходера.

1

26.02.

Наборы карточек «Составь слова»

Читать художественные произведения. Передавать свое отношение к  содержанию. Сравнивать содержание текстов. Работать в  паре.

Большие и маленькие секреты. Д. Чиарди. «Об удивительных птицах». А.Майков. «Колыбельная песня». С.Чёрный. «Колыбельная (для куклы)».

1

27.02.

ИД   CD ЭП «Азбука»

наборы для звукового анализа

Читать художественные произведения. Передавать свое отношение к  содержанию. Сравнивать содержание текстов. Работать в  паре.

Как общаются люди. Б. Заходер. «Приятная встреча». А. Барто. «Вовка – добрая душа». В.Лунин. «Вежливый слон». Б. Заходер. «Моя Вообразилия».

1

28.02.

наборы для звукового анализа

Читать художественные произведения. Передавать свое отношение к  содержанию. Участвовать в  обсуждении. Работать в  паре.

Умеет ли разговаривать природа? Произведения И. Токмаковой, В. Берестова и Н. Матвеевой.

1

03.03.

наборы для звукового анализа

Наблюдать, как  автор при помощи слова оживляет природу. Читать художественные произведения. Передавать свое отношение к  содержанию. Работать в  паре.

Самое удивительное чудо на свете. Сказки.

1

05.03.

Обсуждать иллюстрации. Читать сказки. Передавать свое отношение к  содержанию к героям сказок. Участвовать в  обсуждении. Работать в  паре.

Вводный урок

1

Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника

1

06.03.

ИД   CD ЭП «Азбука»

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены

Книги — мои друзья

3

Вводный урок. С. Маршак. Новому читателю. Возникновение письменности.

1

17.03.

ИД   CD ЭП «Русский язык»

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель.

Сравнивать слова с противоположным значением: трудолюбие — леность, честность — ложь, доброта — злость, объяснять их смысл..

Понимать, в чём ценность книги. Обсуждать иллюстрации книги. Участвовать в обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг?». Объяснять нравственный смысл различных слов, употребляемых в произведениях К.Д. Ушинского. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Воспроизводить содержание текста по вопросам и самостоятельно.

С. Михалков. Как бы жили мы без книг? Самостоятельное чтение. В.Осеева. Чтение по ролям.

1

19.03.

Семейное чтение. Из книг К.Д. Ушинского. К. Чуковский. Айболит. Инсценирование.

1

20.03.

Радуга-дуга

4

Вводный урок. Песенки разных народов. Сравнение песенок разных народов. Выразительное чтение песенок.

1

21.03.

Рассказывать о жанровом разнообразии произведений устного народного творчества разных народов. Читать выразительно, учитывая интонацию.

Загадки. Классификация загадок. Пословицы и поговорки разных народов.

1

24.03.

Определять нравственный смысл пословицы и поговорки (какая народная мудрость заключена в пословицах и поговорках разных народов). Изменять (убыстрять или замедлять) темп чтения в зависимости от поставленной задачи. Воспроизводить по памяти понравившиеся пословицы и поговорки, обсуждать их смысл. Распределять загадки по тематическим группам. Объяснять смысл пословицы.

Наш театр. Перчатки. Английская народная песенка. Подготовка спектакля по произведению.

1

26.03.

Придумывать жизненные ситуации, в которых можно было бы использовать одну их прочитанных пословиц. Анализировать содержание текста; называть героев произведения; определять особенности характера героев. Инсценировать произведение

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

1

27.03.

наборы для звукового анализа

Сравнивать фольклорные произведения разных народов. Называть изученные жанры фольклора, высказываться о своём отношении к русским народным песенкам, загадкам, пословицам, к фольклорным произведениям других народов России

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Здравствуй, сказка!

5

Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказка животных, сказочный герой.  Г. Юдин. Почему «А» первая? Т. Коти. Катя и буквы. И. Гамазкова. Живая азбука.

1

28.03.

CD ЭП «Литературное чтение»

Высказывать своё мнение о прочитанной сказке. Обсуждать проблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?»

Сравнение сказок. Русская народная сказка. Курочка Ряба. С. Маршак. Курочка Ряба и десять утят.

1

31.03.

аудиодиск со сказкой «Курочка Ряба».

Находить нужную сказку в книге. Читать выразительно диалоги сказочных героев. Сравнивать сказки со сходным содержанием. Сравнивать героев сказки: их действия, характеры.

Русская народная сказка. Кот, лиса и петух. Главные герои сказки. Л. Пантелеев. Две лягушки. Сравнение героев сказки.

1

02.04.

CD ЭП «Литературное чтение»

Читать сказку вслух. Рассказывать сказку по серии рисунков. Придумывать возможный конец сказки. Следить за развитием сюжета в народной и литературной сказке. Определять реальное и волшебное в литературной сказке, в стихотворении.

Наш театр. С. Михалков. Сами виноваты. Инсценирование сказки.

1

03.04.

CD ЭП «Литературное чтение»

Определять героев произведения. Определять характер героев произведения, называть их качества. Распределять роли. Инсценировать произведение

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

1

04.04.

наборы картинок по р/р

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой.

Люблю всё живое

6

Вводный урок. Основные понятия раздела: общение, диалог. В. Лунин. Никого не обижай. Е. Благинина. Котёнок.

1

07.04.

Рассказывать о своём отношении к животным и растениям. Работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном. Соблюдать нормы общения со старшими, друг с другом. Выражать своё отношение к животным; составлять рассказ о любимой собаке (кошке).

Приём звукописи как средство создания образа. И. Токмакова. Лягушки. Разговор синицы и дятла. В. Бианки. Разговор птиц в конце лета.

1

09.04.

CD ЭП «Литературное чтение»

Читать выразительно стихотворение, передавая особенности разговора различных птиц, своё собственное отношение. Различать научный и художественный тексты.

Освоить приём звукописи как средство создания образа.

Мы в ответе за тех, кого приручили. И. Пивоварова. Всех угостила. С. Михалков. Зяблик.

1

10.04.

Отбирать материал для создания плаката, газеты в соответствии с темой. Представлять собственный творческий продукт.

Мы идём в библиотеку. Книги о природе и животных. Л.Н. Толстой.

1

11.04.

Книги научного и художественного текста

Классифицировать книги на выставке по подтемам. Сравнивать научный и художественный тексты.

Наш театр. С. Маршак. Волк и лиса.

1

14.04.

аудиодиск со сказкой «Волк и лиса»

Определять героев произведения и их характеры. Распределять роли. Инсценировать произведение.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения

1

16.04.

ИД  CD ЭП «Литературное чтение»

Участвовать в диалоге; слушать друг друга; договариваться друг с другом. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Хорошие соседи, счастливые друзья

7

Вводный урок. Рассказ, герой рассказа. С. Михалков. Песенка друзей. М. Танич. Когда мои друзья со мной. А. Барто. Сонечка.

1

17.04.

Аудиозапись песни Танича Песенка друзей

Рассуждать о том, кого можно назвать другом, объяснять, что такое настоящая дружба. Различать, что такое хорошо и что такое плохо. Давать оценку своим и чужим поступкам.

Характеристика героя. Сравнение произведений Е. Пермяк. Самое страшное. В. Осеева. Хорошее. Э. Шим. Брат и младшая сестра.

1

18.04.

аудиодиск со сказкой

Общаться друг с другом, не обижая собеседника. Оказывать поддержку друг другу, помогать друг другу. Сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли.

Мы идём в библиотеку. Книги о детях.

1

21.04.

Находить книгу в библиотеке по заданным параметрам. Классифицировать книгу по подтемам.

Е. Благинина. Паровоз, паровоз, … В. Лунин. Мне туфельки мама вчера подарила… Тема стихотворений

1

23.04.

аудиодиск со стихами  Е. Благинина. Паровоз, паровоз, … В. Лунин. Мне туфельки мама вчера подарила…

Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Читать по ролям произведение.

Определять общую тему произведений.

Наш театр. М. Пляцковский. Солнышко на память. Ю. Мориц. Это — да! Это — нет! Чтение по ролям.

1

24.04.

Определять героев произведения. Характеризовать героя произведения по его речи и поступкам. Находить главную мысль произведения, соотносить содержание произведения с пословицей. Распределять роли.

Л. Толстой. Не лениться. Косточка. Нравственно-этический смысл произведений.

1

25.04.

наборы картинок по р/р

Обсуждать с другом значение понятий: дружба, забота, взаимопомощь, милосердие; приводить примеры из прочитанных рассказов.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения

1

28.04.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: рассказ, герой рассказа.

Край родной, навек любимый

9

Вводный урок. Стихи, рифма. Составление устных сообщений о красоте родного края. П. Воронько. Лучше нет родного края.

1

30.04.

Презентация на тему: «Край родной навек любимый»

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Рассказывать о своей Родине; о своей семье; о своих чувствах к Родине, месту, где родился и вырос; о любви к своей семье, своим родителям, братьям и сестрам.

Стихотворения русских поэтов, произведения русских художников о природе. А. Плещеев. Весна. С. Есенин. Черёмуха. С. Дрожжин. Пройдёт зима холодная…

1

02.05.

Произведения

художников о природе. А. Плещеев. Весна.

Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей: выразить радость, печаль. Объяснять значение слов «Родина», «Отечество».

И. Суриков. Лето. Н. Греков. Летом. А. Пушкин. За весной, красой природы…  А. Плещеев. Миновало лето… И. Суриков. Зима.

1

05.05.

CD ЭП «Литературное чтение»

Читать произведения, выражая настроение и собственное отношение к изображаемому. Объяснять смысл прочитанных произведений. Находить рифму в стихотворении. Находить сравнения.

Образ природы в литературной сказке. В. Сухомлинский. Четыре сестры. Г. Виеру. Сколько звёзд на ясном небе! Н. Бромлей. Какое самое первое слово? А. Митяев. За что люблю маму.

1

07.05.

CD ЭП «Литературное чтение»

Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним. Работать в паре; выслушивать друг друга; договариваться друг с другом.

Стихи для папы. Сравнение произведений на одну и ту же тему. Составление рассказа о своей семье.

1

08.05.

аудиодиск

Сравнивать произведения на одну и ту же тему.

Мы идём в библиотеку. Книги о Родине. Выставка книг.

1

09.05.

Знать названия страны и города, в котором живешь. Выразительно читать стихи, посвященные столице. Объяснять смысл выражения «Родина-мать». Находить нужную книгу в библиотеке по тематическому указателю.

Е. Пермяк. Первая рыбка. Рассказ о своей семье.

1

12.05.

аудиодиск со сказкой «Первая рыбка»

Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним. Работать в паре; выслушивать друг друга; договариваться друг с другом.

И. Косяков. Всё она. Л. Толстой. Мальчик и отец. К. Ушинский. Лекарство. Объяснение смысла произведений.

1

14.05.

ИД   CD ЭП «Литературное чтение»

Чувствовать настроение автора к изображаемому в произведении. Сочинять сказки самостоятельно.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения.

1

15.05.

тесты

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: стихи, рифма.

Сто фантазий 

5

Творчество. Р. Сеф. Совершенно непонятно. В. Маяковский. Тучкины штучки. В. Викторов. Поэт нашел в себе слова…. Ю. Мориц. Сто фантазий.

1

16.05.

Портреты Р. Сефа, В. Маяковского

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

И. Пивоварова. Я палочкой волшебной…

 Г. Цыферов. Про меня и про цыпленка.

1

19.05.

Портреты И. Пивоварова, Г. Цыферова.

Выразительно читать произведения. Работать в паре; выслушивать друг друга; договариваться друг с другом.

Сочинение своих собственных историй на основе художественных текстов

1

21.05.

наборы картинок по р/р

Сочинять свои собственные истории. Сочинять небольшой рассказ или сказку, подражая писателю прочитанных произведений

Жанровое разнообразие произведений

1

22.05.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Объяснять значение понятия «творчество».

Отработка  навыков  чтения. Выставка  рисунков «Моё  любимое произведение»

1

23.05.

Рисунки учащихся «Моё  любимое произведение»

Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Воспроизводить содержание текста по вопросам и самостоятельно.

Всего

132

№ урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

час

Даты проведения

Оборудование

Основные виды учебной  деятельности (УУД)

план

факт

Мы и наш мир

5

Что такое окружающий мир.

1

03.09.

Презентация на тему: «Окружающий мир».

Рассказывать о мире, опираясь на материалы учебника и собственные представления. Ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради, тетради по ОБЖ для 1 класса. Моделировать и изображать безопасный маршрут от дома до школы.

Составлять распорядок дня, определять в нём время ухода в школу и возвращения домой

Природа. Неживая и живая природа

1

10.09.

Таблицы: «Живая, неживая природа»

Различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Приводить примеры природных объектов. Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия природы, отображать свои предпочтения в рисунке

Определять природный материал, из которого сделаны предметы культуры. Различать предметы культуры и произведения культуры. Читать схему изготовления игрушки, изготавливать игрушку по схеме Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя в процессе совместной работы, оценивать результаты труда.

Культура. Природа в творчестве человека

1

17.09.

Презентация на тему: «Культура».

Мы — люди. Как мы общаемся с миром

1

24.09.

СD Мир природы

Определять и называть органы чувств. Подбирать подходящие слова для передачи ощущений, воспринятых собственными органами чувств.

Характеризовать ощущения от восприятия окружающего мира персонажами картин отечественных художников. Оценивать мастерство художников в передаче особенностей и красоты окружающего мира.

Определять своими словами красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом.

 Работать в группе, соблюдая правила совместной работы, контролировать себя в процессе совместной работы, оценивать результаты труда.

Люди — творцы культуры

1

01.10.

Презентация на тему: «Люди — творцы культуры»

Наш класс

6

Наш класс в школе.

1

08.10.

Фотографии класса.

Сравнивать современную и старинную классную комнату. Различать старинные и современные школьные принадлежности. Моделировать ситуацию обучения в старинной школе, в том числе школе недавнего, ХХ века

Мы — дружный класс. Учитель — наставник и друг.

1

15.10.

Фотографии класса.

Отмечать яркие подробности сотрудничества, взаимопомощи, взаимного понимания. Придумывать и делать подписи к фотографиям из жизни класса (с 1 сентября до предыдущего урока). Составлять предложения со словами «мы», «я», «дружный класс». Оценивать сложившиеся отношения в классе, выявлять положительные, предлагать изменения негативных ситуаций.

Природа в классе. Как ухаживать за комнатными растениями.

1

22.10.

Таблица «Правила ухода за комнатными растениями»

Рассуждать о целях выращивания комнатных растений. Определять комнатные растения класса (2-3 названия) с помощью атласа-определителя. Узнавать на фотографии, рисунке и в натуральном виде знакомые комнатные растения и называть их. Рисовать и (или) фотографировать комнатные растения своего класса.

Что растёт у школы. Мир за стеклянным берегом.

1

29.10.

Презентация на тему: «Что растёт у школы»

Различать в природном окружении школы деревья, кустарники, травянистые растения. Классифицировать растения по изученным признакам. Изображать с помощью схемы дерево, кустарник, травянистое растение. Рассказывать о способах и средствах ухода за аквариумом, осваивать приёмы ухода (в ходе практической работы).

Кто ещё у нас живёт? Какие бывают животные.

1

05.11.

Таблица «Дикие и домашние животные»

Узнавать и называть животных на рисунках учебника. Подбирать обобщающее название для животных каждой группы, выявлять их существенные признаки, осуществлять самопроверку.  Приводить примеры животных разных групп (самостоятельно и с помощью атласа-определителя). Классифицировать животных по изученным признакам. Рассказывать о животных разных групп по своим наблюдениям

Делу — время, потехе — час. Книга — наставник и друг.

1

12.11.

Таблица: «Режим дня школьника».

Детская художественная литература.

Анализировать смысл первой части пословицы «Делу — время, потехе — час». Давать характеристику школьному распорядку занятий.

Приводить примеры успешности работы на уроках русского языка, математики, технологии, физкультуры и др. Перечислять главные правила обращения с книгами. Делать общий коллаж «Любимые герои наших книг»

Наш дом и семья

7

Мы в семье Моя семья — часть моего народа

1

19.11.

Проекты детей «Семейное дерево».

Называть, с опорой на собственный опыт термины родства. Определять с их помощью свои отношения с каждым из членов семьи. Перечислять «волшебные слова семейного счастья. Оценивать с помощью этих слов свои отношения в семье. Заполнять по образцу схему родословного древа семьи.

Природа в доме.

Комнатные растения у нас дома.

1

26.11.

Иллюстрации комнатных растений.

Сравнивать рисунки в учебнике, оценивать красоту и уют изображённых комнат, объяснять причины различий. Рассказывать о предметах природы в своём доме (квартире, комнате), обсуждать их роль в своей  жизни, в жизни семьи, оценивать  своё отношение к ним. Работать в группе, оценивать и контролировать работу.

Откуда в наш дом приходят вода, газ,

электричество. Красивые камни в нашем доме.

1

03.12.

Презентация на тему: «Вода, газ, электричество».

Обсуждать значение в доме воды, газа, электричества. Устанавливать зависимость жизни человека от неживой природы. Выявлять потенциальную опасность воды, газа, электричества в доме, предлагать и запоминать простейшие меры безопасности при обращении с ними

Рассказывать о значении красивых камней и изделий из них в нашем доме.

Выйдем в сад. Овощи и фрукты на нашем столе.

1

10.12.

Иллюстрация сада. Муляжи овощей и фруктов.

Узнавать растения сада на иллюстрациях в учебнике, классифицировать их (деревья, кустарники, травы), осуществлять самопроверку.  Различать овощи и фрукты.

Оценивать своё отношение к различным овощам и фруктам, Раскрывать полезные свойства овощей и фруктов.

Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

Дикорастущие и культурные растения.

1

17.12.

Фотографии кофе и чая. Разновидности круп.

Практическая работа: определять крупы, кофейные зёрна, чай по фотографиям в учебнике и натуральным образцам, осуществлять самопроверку. Фантазировать, придумывая и рисуя то, что можно испечь из теста. Конструировать определения понятий «дикорастущие растения», «культурные растения», сравнивать свои предложения с приведенным в учебнике эталоном.

Собака и кошка в нашем доме.

Дикие и домашние животные.

1

24.12.

Таблица «Дикие и домашние животные».

Знакомиться по учебнику с породами  собак и кошек, узнавать на рисунках изученные породы. Называть предметы ухода за кошкой, собакой и характеризовать их назначение.  Рассказывать о своей кошке и уходе за ней.

С утра до вечера

1

14.01.

Режим дня школьника.

Рассказывать об устойчивом распорядке дел в течение дня. Представлять  способы самоконтроля за соблюдением домашнего распорядка дня. Подбирать пословицы о семье, о необходимости бережного отношения к времени. Обсуждать правила здорового образа жизни.

Город и село

7

Проект: «Красота любимого города и родного села».

1

21.01.

Видео о городе Сочи.

Определять значение слов «земляки», «горожане» путем сравнения однокоренных с ними слов. Различать названия городов (сёл), связанные с особенностями окружающей природы либо с памятью о знаменитых соотечественниках.  Фиксировать с помощью фотосъёмки красивые ландшафты города (села) для выставки в классе.

Природа в городе. Что растёт в городе

1

28.01.

Иллюстрации растений города.

Сравнивать фотографии в учебнике, оценивать эмоционально-эстетические впечатления от их восприятия. Фантазировать, выполняя рисунок необычной клумбы. Классифицировать растения по известным признакам (деревья или кустарники). Различать лиственные и хвойные деревья

Оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия цветников, клумб, обсуждать роль цветников в городе.

Знакомиться по материалом учебника с растениями цветника. Фиксировать свои наблюдения в ботаническом саду в форме рисунков или фотографий.

Чудесные цветники. В ботаническом саду

1

04.02.

Презентация на тему: «Растительный мир в парке Ривьера»

Кто живёт в парке. В зоопарке.

1

25.02.

Таблица: «кто живёт в зоопарке»

Анализировать иллюстрации учебника, называть животных, обитающих в парке, классифицировать их по признакам, осуществлять самопроверку, называть животных зоопарка, классифицировать их по известным признакам

Войдём в музей!

1

04.03.

Организовывать заочную экскурсию в музей, по материалам учебника проводить экскурсию в качестве экскурсовода. Сообща формулировать правила поведения в музее и библиотеке.

Мы помним наших земляков.

1

18.03.

Презентация на тему: «Мы помним»

Рассказывать о старинных и современных жителях своего города (села) как о своих земляках. Рассказывать о памятном посещении площадей, улиц, памятников, посвящённых прославленным землякам и согражданам. Презентовать свой фрагмент выставки «Мы помним!»

Все профессии важны.

1

25.03.

Презентация на тему: «Все профессии важны».

Обобщать известные по предыдущим урокам сведения о профессиях. Перечислять известные профессии и соотносить их особенности с необходимыми для них качествами характера. Моделировать ситуацию «интервью»: выбрать будущую профессию и соотнести с оценкой своего характера, способностей, интересов. Формулировать вопросы родителям об особенностях их профессий

Родная страна

4

Россия — наша Родина. Москва — столица России.

1

01.04.

Карты, глобус.

Фотографии Москвы.

Обсуждать пословицы о родине, родной стороне. Исследовать понятие «малая родина»: Находить на карте обозначение своего города России.  Показывать расположение Москвы на карте России. Обсуждать присловья о Москве и соотносить их с изображением Красной площади и зданий Московского Кремля на старинных литографиях и современных фотографиях.

Мы — семья народов России

1

08.04.

Карты, глобус.

Фотографии национальных костюмов.

Обобщать уже изученный за год этнографический материал. Описывать традиционные костюмы разных народов по рисункам в учебнике. Называть блюда традиционной кухни народов России и мира: Сравнивать природу разных районов России с природой своего края.

Природа России. Охрана природы

1

15.04.

Презентация к уроку на тему: «Природа России».

Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей и состоянием природы. Оценивать поступки человека по отношению к природе, рассказывать о них по своим наблюдениям.

Обсуждать меры охраны природы и возможности своего участия в  этой деятельности.

Объяснять, что такое Красная книга. Знакомиться с растениями и животными, занесенными в Красную книгу России. Характеризовать отдельных представителей Красной книги на основании полученной информации. Рассказывать о заповеднике родного края, выражать своё отношение к нему.

Красная книга России. Заповедные тропинки

1

22.04.

Красная книга России.

Человек и окружающий мир

4

Взгляни на человека!

1

29.04.

CD Мир природы

Различать понятия: внешний облик — внутренний мир человека. Определять по выражению лица, позе, жестам людей (на старинных и современных фотографиях) их настроение, желания, мысли, интересы в соответствии с возрастом, внутреннее состояние, устно описывать себя в третьем лице.

Называть ключевые слова, общие для возрастного этапа жизни (детство, молодость, зрелость, старость) и определённых периодов в сутках и временах года. Находить в творчестве народов своего края пословицы об отце и матери, о достоинствах мужчин и женщин разного возраста.

Выражать личное восприятие окружающего мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов. Определять степень соответствия своего внешнего облика и поведения национально-культурной норме (идеалу)

Всему свой черёд

1

06.05.

Фотографии людей разного возраста.

У каждого времени — свой плод.

1

13.05.

Таблицы со словами: детство, молодость, зрелость, старость.

Я — часть мира.

1

20.05.

Презентация на тему: «Мир это красота и добро  в жизни человека».

Всего

33 ч.

№ урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

час

Даты

(план, факт)

Оборудование

Основные виды учебной  деятельности (УУД)

Давайте знакомиться

25

Мир общения

2

«Новые друзья» Гигиенические требования. Раскрашивание, обведение.

1

02.09

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения.

«Что в  центре?» Линии прямые, наклонные; сравнение их количества и направлений.

1

03.09

ИД   таблица

CD ЭП Азбука, наборы картинок по р/р

Слово в общении

2

«Сравни». Форма и количество фигур. Прямые и наклонные линии.

1

04.09

ИД  образцы элементов, шаблоны фигур

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения.

«Сравни». Больше, меньше, одинаково. Сравнение линии по величине, количеству и направлению.

1

05.09

ИД CD ЭП Азбука

Помощники  слова в  общении

Разговаривают ли предметы? Слова и предметы