Проект "У природы нет плохой погоды"
проект (3 класс) на тему

Этапы

Участники проекта

Руководители

1 этап

Подготови-тельный

Обсуждения задания.

Сбор информации.

Распределение по группам: «Волшебница зима»,

 «Сказочная весна»,

 «Красочное лето»,

«Золотая осень».

Мотивирует учащихся,

 объясняет цели

проекта, оговаривает

сроки выполнения.

Способы взаимодействия

2 этап

Основной

(цикл практических дел)

Самостоятельная работа учащихся с информацией (по группам), анализ, обобщение, выполнение исследований по группам.

Подбор материала о временах года.

Создание  журнала «У природы нет плохой погоды».

Наблюдает, контролирует, советует

3   этап

Заключительный

Презентация проекта «Аптека в огороде».

Книжки – малышки.

В итоге проекта провести праздник

«В мире лекарственных трав».

Наблюдает и направляет процесс анализа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент

Организация деятельности учащихся:

Добрый день и добрый час!

Мы очень рады видеть вас!

Чтобы нам урок начать,

Добра всем надо пожелать.

Вы друг к другу повернитесь

Друг другу мило улыбнитесь.

И скажите от души чем соседи хороши.

Произнесите друг другу комплименты.

Ведь всем приятны такие моменты.

Учащиеся поворачиваются к соседу, говорят друг другу комплименты.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости.

II Целеполагание.

Вспомните, над какой большой темой мы работали целый месяц.  О чём же мы будем говорить на итоговом занятие нашего проекта? А какую цель вы перед собой поставите?

Ребята отвечают на поставленный вопрос.

Формируют умение работать в группе.

Оценивают свою деятельность.

Учатся слушать собеседника.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

III. Презентация итоговых работ проекта

В нашем проекте участвовали 4 группы, и сейчас я предлагаю им провести небольшой отчёт своей работы:

1 группа «Волшебница зима»

2 группа «Сказочная весна»

3 группа «Красочное лето»

4 группа «Золотая осень»

- Какие трудности возникли в ходе проекта?

-  Как их разрешали?

- Довольны ли своей работой?

Презентация готового «продукта».

Представитель каждой группы рассказывает о проделанной работе, демонстрирует, что достигнуто, делится находками, которые были выявлены в процессе работы.

Познавательные: Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

IV Итог занятия. Рефлексия

Ребята, все вы сегодня, как мне  кажется, потрудились на славу. Но я предлагаю Вам самим оценить свою работу над проектом. Если Вам было сложно, и вы не очень довольны своей работой, то на небо поместите дождевую тучку; если вам не было сложно и в общем работой довольны, хотя есть некоторые замечания к себе  –облачко; если вы полностью удовлетворены своей работой и считаете, что у вас всё прекрасно получилось – поместите  на небо солнышко.

Ребята выбирают.

Познавательные: Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Регулятивные действия: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Я предлагаю закончить наше занятие песней

ЧЕТЫРЕ ВРЕМЕНИ В ГОДУ

Слова М. Пляцковского

Четыре времени в году

Меняют цвет земли моей.

Никак ответ я не найду:

Какое мне из них милей?

Припев:

Они спешат в мои края

Через поля, через леса.

Есть в каждом времени своя

Неповторимая краса.

Четыре времени в году

Природе дарят новизну.

Я лето жду, я осень жду,

А также – зиму и весну.

Четыре времени нельзя

Друг с другом спутать никогда,

И все они – мои друзья,

Узнать их можно без труда.

Мои знания и умения в учебном проекте

Результаты

да

нет

частично

Я умею принимать и сохранять учебную задачу.

Я умею планировать свою деятельность.

Я умею оценивать свою деятельность.

Я умею слушать и слышать товарищей.

Я умею находить нужную мне информацию.

Я умею четко излагать свое мнение.

Я умею работать в группе.

Я приобрел простейшие навыки исследовательской деятельности.

Я могу назвать приметы времени года.

Я знаю, как вести наблюдения за природой.

Этапы

Участники проекта

Руководители

1 этап

Подготови-тельный

Обсуждения задания.

Сбор информации.

Распределение по группам: «Волшебница зима»,

 «Сказочная весна»,

 «Красочное лето»,

«Золотая осень».

Мотивирует учащихся,

 объясняет цели

проекта, оговаривает

сроки выполнения.

Способы взаимодействия

2 этап

Основной

(цикл практических дел)

Самостоятельная работа учащихся с информацией (по группам), анализ, обобщение, выполнение исследований по группам.

Подбор материала о временах года.

Создание  журнала «У природы нет плохой погоды».

Наблюдает, контролирует, советует

3   этап

Заключительный

Презентация проекта «Аптека в огороде».

Книжки – малышки.

В итоге проекта провести праздник

«В мире лекарственных трав».

Наблюдает и направляет процесс анализа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент

Организация деятельности учащихся:

Добрый день и добрый час!

Мы очень рады видеть вас!

Чтобы нам урок начать,

Добра всем надо пожелать.

Вы друг к другу повернитесь

Друг другу мило улыбнитесь.

И скажите от души чем соседи хороши.

Произнесите друг другу комплименты.

Ведь всем приятны такие моменты.

Учащиеся поворачиваются к соседу, говорят друг другу комплименты.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности, и эмоционально-нравственной отзывчивости.

II Целеполагание.

Вспомните, над какой большой темой мы работали целый месяц.  О чём же мы будем говорить на итоговом занятие нашего проекта? А какую цель вы перед собой поставите?

Ребята отвечают на поставленный вопрос.

Формируют умение работать в группе.

Оценивают свою деятельность.

Учатся слушать собеседника.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

III. Презентация итоговых работ проекта

В нашем проекте участвовали 4 группы, и сейчас я предлагаю им провести небольшой отчёт своей работы:

1 группа «Волшебница зима»

2 группа «Сказочная весна»

3 группа «Красочное лето»

4 группа «Золотая осень»

- Какие трудности возникли в ходе проекта?

-  Как их разрешали?

- Довольны ли своей работой?

Презентация готового «продукта».

Представитель каждой группы рассказывает о проделанной работе, демонстрирует, что достигнуто, делится находками, которые были выявлены в процессе работы.

Познавательные: Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

IV Итог занятия. Рефлексия

Ребята, все вы сегодня, как мне  кажется, потрудились на славу. Но я предлагаю Вам самим оценить свою работу над проектом. Если Вам было сложно, и вы не очень довольны своей работой, то на небо поместите дождевую тучку; если вам не было сложно и в общем работой довольны, хотя есть некоторые замечания к себе  –облачко; если вы полностью удовлетворены своей работой и считаете, что у вас всё прекрасно получилось – поместите  на небо солнышко.

Ребята выбирают.

Познавательные: Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Регулятивные действия: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Я предлагаю закончить наше занятие песней

ЧЕТЫРЕ ВРЕМЕНИ В ГОДУ

Слова М. Пляцковского

Четыре времени в году

Меняют цвет земли моей.

Никак ответ я не найду:

Какое мне из них милей?

Припев:

Они спешат в мои края

Через поля, через леса.

Есть в каждом времени своя

Неповторимая краса.

Четыре времени в году

Природе дарят новизну.

Я лето жду, я осень жду,

А также – зиму и весну.

Четыре времени нельзя

Друг с другом спутать никогда,

И все они – мои друзья,

Узнать их можно без труда.

Мои знания и умения в учебном проекте

Результаты

да

нет

частично

Я умею принимать и сохранять учебную задачу.

Я умею планировать свою деятельность.

Я умею оценивать свою деятельность.

Я умею слушать и слышать товарищей.

Я умею находить нужную мне информацию.

Я умею четко излагать свое мнение.

Я умею работать в группе.

Я приобрел простейшие навыки исследовательской деятельности.

Я могу назвать приметы времени года.

Я знаю, как вести наблюдения за природой.