Мастерская учителя
методическая разработка на тему

Конспект

урока по изобразительному искусству

Тема: Комнатные растения

Цель: 1)  Формировать навыки рисования  растений; 2) совершенствовать навыки работы с красками; 3) воспитывать любовь к растениям 

Дата: 21.04.13

Школа: №3

Класс:  4 «Б»

Учитель – Шатанова Ирина Николаевна

Нефтекамск,2013

Конспект

урока по технологии

Тема: Открытка на 23 февраля

Цель: 1)продолжить знакомство  с технологией оригами; 2)закрепить навыки детей по работе с бумагой; 4) воспитывать аккуратность, старательность, чувства уважения к труду.

Дата:11.02.13

Школа: №3

Класс: 4 «Б»

Проводит: Шатанова Ирина Николаевна

Нефтекамск,2013

Конспект

урока по технологии

Тема: Открытка на 23 февраля

Цель: 1)продолжить знакомство  с технологией оригами; 2)закрепить навыки детей по работе с бумагой; 4) воспитывать аккуратность, старательность, чувства уважения к труду.

Дата:9.02.13

Школа: №3

Класс: 4 «Б»

Проводит: Шатанова Ирина Николаевна

Нефтекамск,2012

                     « Основы светской этики», 4-5 классы.

  Рекомендательный список художественной литературы.

                      Добро и зло. Добродетель и порок.

Айтматов Ч. Белый  пароход.

Андерсен Х.К. Девочка, наступившая  на хлеб; Стойкий оловянный солдатик.

Артюхова Н. Трусиха.// Воспитание школьников.- 2010.-№ 3.-С. 54.

Астафьев В. Белогрудка; Зачем я убил коростеля?

Барто А. Как Вовка стал взрослым; Уехали.// Воспитание школьников.-2009.-№9.-С.49.

В тигровом ущелье. На крыльях орла (сказки). //Воспитание школьников.- 2009.- № 4.-С. 44, 45.

Высотская О. Малыши- народ хороший.//Воспитание школьников.-2009.-№9.-С.46.

Есенин С. Песнь о собаке; Шел Господь пытать людей.

Жадный Вартан (армянская сказка).//Воспитание школьников.-2009.-№4.-С.47.

Железников В. «Чучело».

Зеленая Р., Иванов С. Опасная парочка.

Зощенко М. Не надо врать.//Воспитание школьников.-2010.-№3.-С.56.

Карем М. Чудо- зеркало.//Воспитание школьников.-2010.-№3.-С.55.

Киршина К. Заступился.//Воспитание школьников.- 2009.- №9.-С.46.

Косов С. Терешка.//Воспитание школьников.-2010.-№3.-С.55.

Крылов И. Зеркало и Обезьяна.//Воспитание школьников.-2010.-№3.-С.54.

Липскеров М. Как Волк Теленочку мамой был.//Воспитание школьников.- 2009.-  №9.-С.47.

Мазнин  И. Давайте дружить.//Воспитание школьников.-2009.-№9.-С.45.

Маленький доктор (сказка, отрывок).//Воспитание школьников.-2009.-№4.-С.44.

Маршак С.Я. Двенадцать месяцев; Рассказ о неизвестном герое; Пожелание

друзьям.// Воспитание школьников.-2009.-№9.-С.45.

Награда (индийская сказка).//Воспитание школьников.-2007.-№ 1.-С.19.

Николаенко Л. Доброта.

Одоевский В.Ф. Мороз Иванович.

Осеева В. Сыновья; Печенье.

Паустовский К. Старый повар.//Педсовет.- 2005.-№3.- С.12-13.; Теплый хлеб.

Пермяк Е.  Надежный человек.//Воспитание школьников.-2009.-№9.-С. 46.

Перро Ш. Спящая красавица.

Пономарева Т. Хитрое яблоко.//Воспитание школьников.-2009.-№4.-С.46.

Пушкин А. Сказка о царе Салтане.

Сеф Р. Добрый человек.//Воспитание школьников.-2008.-№2.-С.45.

Сказки: Заячья доброта; Честный ёжик; Бабушка медведица и внучка.//Воспитание школьников.-2009.-№5.-С.29-31.

Скребцова М. Юноша и морские звезды.//Воспитание школьников.- 2007.-№1.-

- С.20.

Старый волшебник (монгольская сказка).//Воспитание школьников.-2009.-№4 -С.47.

Сутеев В. Мешок яблок.

Сухомлинский В. Солнечный луч.//Воспитание школьников.-2009.-№4.-С.42.

Толкиен Д.Р. Властелин колец.

Толстой Л. Мыши.//Воспитание школьников.-2009.-№9.-С.45.

Уайльд О. Мальчик-звезда; Преданный друг; Счастливый принц.

Цогоева З.Н. Облачко; Рубль.//Воспитание школьников.- 2010.-№5.-С.57.

                                          Дружба.

Аварская  сказка. //Воспитание школьников.- 2009.- №3.-С.34.

Барто А. Ссора // Воспитание школьников.-2010.-№2.-С.59;Друг напомнил мне вчера…; Требуется друг.

Высотская О. Ежик; Малыши- народ хороший. // Воспитание школьников.- 2009.- №9.-С.46.

Гамзатов Р. Знай, мой друг, вражде и дружбе цену…// Воспитание школьников.- 2005.-№1.-С. 26.

Донникова В. Канавка.

Железников В. Чучело.

Косов С. Терешка.

Крылов И. Лебедь, Щука и Рак; Чиж и Голубь.

Мазнин И. Давайте дружить.// Воспитание школьников.- 2009.-№9.-С.45.

Маршак С.Я. Друзья-товарищи.

Михалков С. Раздумье. // Воспитание школьников.- 2009.-№3.-С.34; Хорошие

товарищи.

Носов Н. Огурцы.

Осеева В. До первого дождя; Не за то и не за это; Три товарища.

Остер Г. Советы наоборот. Совет 14. // Воспитание школьников.- 2009.-№3.-С.33.

Пермяк Е. Бумажный змей; Самое страшное.

Приходько К. Стихи для детей «О дружбе».

Твен М. Приключения Тома Сойера…

Толстой Л. Притча «Отец и сыновья». // Воспитание школьников.- 2009.-№5.-С.27.

Турчина И. Дружба.

Уайльд О. Преданный друг. // Воспитание школьников.- 2009.-№3.-С.34.

Успенский Э. Крокодил Гена и его друзья.

Жизнь человека- высшая нравственная ценность.

Верн Ж. Дети капитана Гранта.

Гайдар А.П. Тимур и его команда.

Долинина Н.Г. Честь и достоинство.

Железников В.   Троп; Чучело.

ЖитковБ. Помощь идет; Механик Салерно ( ответственность человека за свои  поступки).

Зощенко М. Самое главное.

Лондон Дж. Белый клык (мир человека и мир природы); Любовь к жизни (человек в единоборстве с судьбой).

Маршак С.Я. Рассказ о неизвестном герое.

Носов Н. Приключения незнайки и его друзей.

Осеева В. Волшебное слово; Плохо; Сыновья.

Пантелеев Л. Честное слово.

Платонов А.П. В прекрасном и яростном мире (нравственное содержание человеческой жизни).

Полевой Б. Повесть о настоящем человеке.

Стивенсон Р.-Л. Остров сокровищ (особенности человеческих характеров в романе).

Сухомлинский В. Каждый человек должен; лепесток и цветок; Река и дождик; Самое важное- это заставить себя чувствовать.

Телешов Н.Д. Белая цапля (назначение человека и его ответственность перед будущим).

Толстой Л.Н. Прыжок.

Ушинский К.Д. Детский мир; Родное слово.

                                             Нравственность.

Гайдар А.П. Тимур и его команда.

Гофман Т.-А. Щелкунчик и Мышиный король.

Грин А.С. Алые паруса.

Железников В. Чучело.

Зощенко М. Самое главное.

Казаков Ю.П. Тихое утро.

Линдгрен А. Малыш и Карлсон, который живет на крыше.

Маршак С.Я. Рассказ о неизвестном герое.

Носов Н. Приключения Незнайки и его друзей.

Осеева В. Волшебное слово; Плохо; Сыновья.

Пантелеев М. Честное слово.

Погорельский А. Черная курица, или Подземные жители.

 Распутин В.Г. Уроки французского.

Сухомлинский В. Каждый человек должен. Кукла под дождем; Одни и те же слова.                                            

Толстой А.К. Василий Шибанов (баллада).

Толстой А.Н. Золотой ключик, или Приключения Буратино.

Толстой Л.Н. Детство.

                                    Свобода, стыд, вина и извинение.

Губарев И.Королевство кривых зеркал.

Железников В.  Чучело.

Катаев В. Белеет парус одинокий.

Лермонтов М.Ю. Парус.

Линдгрен А. Три повести о Малыше и Карлсоне; Пеппи Длинныйчулок.

О купце и попугае: Индийская сказка.

Маршак С.Я. Стыд и позор. // Воспитание школьников.- 2006.-№ 3.-С.53.

Носов Н. Витя Малеев в школе и дома (отрывок). //Воспитание школьников.-

-2006.-№3.- С.53.

Пушкин А.С.Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях.

Родари Д. Король Мидас.

Рубцов Н. Побежала коза в огород…// Воспитание школьников.-2006.-№8.-С. 39.

Твен М. Приключения Гекльберри Финна.

Туманский В.И. Птичка.

Юсупов Н. Простите.// Воспитание школьников.-2006.-№8.-С.39.

                     Род и семья- исток нравственных отношений.

Аксаков А. Аленький цветочек.

Александрова З. Восемь Тань. //Воспитание школьников.-2009.-№2.-С.68;

Если скажут слово «Родина»// Воспитание школьников.-2009.-№2.-С. 65.

Берестов В. Кошкин дом.// Воспитание школьников.-2005.-№1.-С. 51.

Благинина Е. Посидим в тишине. //Воспитание школьников.- 2005.-№1.-С.51.

Квитко Л. Бабушкины руки.

Лиханов А. Лабиринт.

Маршак С.Я. Кошкин дом.

Носов Н. Приключения Незнайки и его друзей.

Осеева В. Сыновья .// Воспитание школьников.- 2005.-№3.-С. 37; Отцовская куртка.; Рыжий кот.

Повесть о Петре и Февронии Муромских.

Сухомлинский В.А.А сердце тебе ничего не приказало?; Именинный обед; Материнские глаза; Материнское счастье; Стакан воды.// Воспитание школьников.-2009.-№6.-С. 20-21. 

Толстой А.Н. Золотой  ключик, или Приключения Буратино.

Толстой Л.Н. Детство.

Уайльд О. Мальчик-звезда.

                                   Справедливость.

Драгунский В. Тайное становится явным.

ДубовК. Мальчик у моря.

Железников В. Ночной ветер.-// Воспитание школьников.-2009.-№6.-С.43; Чучело.

Зощенко М. Калоши и мороженое; Не надо врать.

Короленко В.Г. В дурном обществе (уроки справедливости и добра).

Крылов И.А. Щука. //Воспитание школьников.-2009.-№6.-С.44.

Линдгрен А. Три повести о Малыше и Карлсоне; Пеппи Длинныйчулок.

Носов Н. Приключения Незнайки  и  его друзей.

Осеева В. Разделите так, как делили работу.// Воспитание школьников.-2009.-№6.-С.44.

Пантелеев Л. Честное слово.

Паустовский К. Телеграмма.

Погодин Р. Сколько стоит долг?

Тихомиров О. на страже Руси.

                                Трудолюбие.

БартоА. Катя; Стихи без названия про Никитина Ваню.//Воспитание школьников.-2010.-№4.-С.51-55.

Берестов В. Сережа и гвозди.//Воспитание школьников.-2005.- №6.-С.35.

Житков Б. Пожар; Обвал; Почта.

Зощенко М. Любимое занятие; Кто ваши родители.

Квитко Л. Кто чего желает.//Воспитание школьников.-2005.-№3.-С.35.

Крылов И. Лебедь, Щука и Рак.// Воспитание школьников.-2008.-№1.-С.40.

Лесков Н.С. Левша.

Мазнин И. Как-то раз я то и делал…//Воспитание школьников.-2010.-№4.- С.54.

Мамлин Г. Сережа ищет карандаш.

Маяковский В. Кем быть?//Воспитание школьников.-2008.-№2.-С.43.

Мориц Ю. Трудолюбивая старушка.

Осеева В. Разделите так, как делили работу.//Воспитание школьников.-2008.--№1.-С.40.; Сыновья; Отцовская куртка.

Остер Г. Сказка с подробностями. Двадцать вторые подробности…

Пермяк Е. Пичугин мост.

Писахов С.Г. Лень и Отеть.

Родари Дж. Чем пахнут ремесла?// Воспитание школьников.-2008.-№2.-С.44.

Юдин Г. Книжная помощь.

                                          Честь , достоинство, совесть.

Алексеев С. Медаль.

Астафьев В. Зачем я убил коростыля?

Верн Ж. Дети капитана Гранта.

Гайдар А.П.Сказки о военной тайне, о Мальчише- Кибальчише и его твердом слове; Совесть.

Гумилев Н.С. Стихотворения из цикла «Капитаны».

Долинина Н.Г. Честь и достоинство.

Дюма А. Три мушкетера (отдельные главы; законы чести, по которым живут

герои Дюма).

Железников В. Голубая Катька.

Заходер Б. Помидор.

Киплинг Р. Если.

Лесков Н.С. Левша.

Маршак С.Я. Рассказ о неизвестном герое.

Окудажава Б. Совесть, благородство и достоинство…// Воспитание школьников.-2005.-№4 .-С. 74.

Пантелеев Л. Честное слово.

Погорельский А. Черная курица, или Подземные жители.

Сухомлинский В. Котлета как камень.

Уайльд О. Преданный друг. // Воспитание школьников.- 2005.-№ 2.-С. 23.

Шиллер Ф. Перчатка (баллада).

                                             Этикет.                                      

Аким Я. Жадина. // Воспитание школьников.-2009.-№7.-С.58.

Алимбаев М. Уроки вежливости.// Воспитание школьников.-2010.-№2.-С.60.

Андерсен Х.К. Гадкий утенок.

Барто А. В театре; Вежливый поступок.// Воспитание школьников.-2008.-№7.-С.69-70.; Из принципиальности.// Воспитание школьников.- 2009.-№7.-С.57.; Почему телефон занят?// Воспитание школьников.-2008.-№6.-С.53.

Берестов В. Кошкин щенок.// Воспитание школьников.-2007.-№1.-С.42.

Босев А. Преграды. // Воспитание школьников.-2009.-№7.-С.57.

Глебов А. Сказка. 

Зеленая Р.,С. Иванов. Опасная парочка.// Воспитание школьников.-2009.-№7.-С.57.

Киселева Э. Две неряхи.// Воспитание школьников.-2008.-№4.-С.45.

Корейк М.,Фолл Д.Школа вежливости.// Воспитание школьников.-2009.- №7.- С.57.

Коростылев П. Кривая указка. // Воспитание школьников.- 2009.-№7.-С.56.

Линдгрен А. Малыш и Карлсон.

Маршак С.Я. Ежели вы вежливы. // Воспитание школьников.- 2008.-№7.-С.72.; Культура внешнего вида. // Воспитание школьников.-2007.-№1.-С.43.; Про одного ученика и шесть единиц. // Воспитание школьников.- 2009.-№10.-С.33-36.; Уроки вежливости. // Воспитание школьников.-2010.-№2.-С.59.

Милн А. Вини Пух и все-все-все…//Воспитание школьников.-2008.-№7.-С.29.

Михалков С. Джинсы. Модное платье.// Воспитание школьников.-2008.-№5.-С.36.; Как его зовут?// Воспитание школьников.- 2009.-№2.-С. 29.; Чудо.

// Воспитание школьников.- 2007.-№1.- С.43.; Ромашка и Роза (басня).

// Воспитание школьников.-2010.-№2.-С. 60.

Некрасов Н. Школьник. // Воспитание школьников.-2009.-№10.-С.33-36.

Носов Н. Телефон. // Воспитание школьников.- 2008.-№6.-С.52.

Остер Г. Советы наоборот. Совет 4, 5, 11.// Воспитание школьников.-2008.-№№4,7.-С. 32, 46.

Родари Дж. Страна без ошибок.// Воспитание школьников.-2009.-№10.-С.33-36.

Савчук А. Шоколадный торт. // Воспитание школьников.-2008.-№7.-С.29.

Сухомлинский В. Алеша.// Воспитание школьников.-2009.-№2.-С.30.

Толстой Л. Летучая мышь. // Воспитание школьников.-2009.-№10.-С.33-36.

Усачев А. Собачий этикет. // Воспитание школьников.- 2008.-№7.-С.29.

Фиш Г. Леня и авторитет.// Воспитание школьников.-2009.-№2.-С. 31.

Чуковский К. Муха- Цокотуха. // Воспитание школьников.- 2008.-№7.-С.27.;

Телефон. // Воспитание школьников.- 2008.-№6.-С. 52.

                                   Мудрые мысли.

Семья

     Семейная жизнь, может быть, и иногда

    не бывает сплошным праздником. Умей делить

   не только радости, но и горе,беду,несчастье.

                                      В.А. Сухомлинский

       Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности.

                                                                А.С. Пушкин

Дружба

Истинная дружба должна быть откровенна

и свободна от притворства и поддакивания.

                                           Цицерон

         Никакая дружба невозможна без взаимного уважения.

                                                       А.С. Макаренко

                     Верность друга нужна и в счастье, в беде же она

                    совершенно необходима.

                                                                    Сенека

Доброта.

Добрый человек-это такой человек,

который обладает воображением  и

понимает, каково другому, умеет

почувствовать, что другой чувствует.

   Добро есть то, что способно вызвать или увеличить

   наше удовольствие либо уменьшить наше страдание.

                                                        Д. Локк

                         Составила список библиограф МБО : М.Г. Хайдаршина

             Центральная городская детская библиотека им. А.П. Гайдара               

                 Основы светской этики.

Рекомендательный список художественной литературы 

5. классы.                        

                                  г. Железногорск, 2010.

Разработка внеклассного мероприятия по программе духовно-нравственного воспитания

с учащимися

7 класса филиала МОУ Большержаксинской СОШ в с. Семеновка

по теме:

«Отношение к старшим»

 Провела: Иванова Т.М.

Цель: дать понятие, кто такие люди старшего поколения и почему мы должны их уважать; разъяснить содержание и необходимость моральных норм уважения к старшим; убедить в том, что дети несут моральную ответственность к людям старшего поколения.

                                                          Ход занятия

 I.     Фронтальная беседа.

Кого называют «люди старшего поколения»?

Можно ли к этой группе людей отнести всех, кто старше вас?

Как вы думаете, имеем ли мы право грубить людям старше себя?

Необходимо ли помогать старикам?

Убеждены ли вы в том, что наш долг уважать дедушек и бабушек?

Любите ли вы маму и папу?

А бабушку и дедушку?

Согласны ли вы, что родителям нужно подчиняться во всем?

Имеете ли вы право отказаться выполнять просьбу своих родителей?

Дети отвечают на вопросы, ситуации обсуждаются.

 II.     Страницы истории.

Учитель. С древних времен люди беспокоились об отношении молодежи к более старшему поколению. В Нравоучениях от священного писания говорится: «Благослови отца или матерь», «Заступи в старости отца твоего, и не опечали его», «Почитай старших, благогови».

Что такое «благогови»?

 Благоговейное – доброе, вежливое, доброжелательное, приятное  отношение к старшим.

Царь Петр I в 1717 году издал указ «Юности честное зерцало или показание к житейскому обхождению». В нем сказано:

 Во-первых, наипаче всего должны дети отца и матерь в великой чести содержать. И когда от родителей что им приказано, бывает, всегда шляпу в руках держать, а перед ними не одевать, и возле их не садиться, при них в окно не выглядывать, но все потаенным образом о великим почтением, не с ними в ряд, но немного стоять позади их в стороне, подобно слугам. В доме ничего своим именем не повелевать.

 Дети не имеют без приказа родителей ничего бранить, или словами плохими попрекать, они должны вести вежливо и учтиво.

 Когда говорят родители, речей перебивать не надлежит, надо ожидать, пока они выговорятся. Стоять при родителях должны прямо.

 Без спросу не говорить, а когда говоришь, то должны они отозваться или отвечать тотчас, как услышат голос родителей и не дерзновенно отвечать.

 Как вы понимаете эти правила?

Какие из них и сегодня нужны?

Расскажите, какие из перечисленных правил вы выполняете?

 III.  Народные пословицы об уважительном уважении к старшим.

Пословица — один из важнейших источников, раскрывающих отношение к авторитету стариков. Русская пословица подчеркивает житейский опыт и мудрость старого человека: Старик — да лучше семерых молодых, Молодой работает, старый — ум дает. Глубокое уважение к возрасту испытывают и финны: Молодой красив, старый умен, Век прожить — всякое пережить, старый умен, хотя и не силен.

В русской традиции большую роль играла преемственность — накопление опыта и передача его следующим поколениям. Русский крестьянин традиционно ссылался на опыт дедов и прадедов в обоснование и своих поступков, и своих прав. Старики были главными авторитетами в хранении нравственно-эстетических традиций, знатоками фольклора и хранителями исторического знания, поэтому нормой русской крестьянской этики было уважение к старику, стремление почтить его возраст и опыт.

 Народы всех континентов единодушно требуют уважения к старшим: «Спелое пробуй, старших слушай»,- учат буряты и монголы; «Старших уважай, младших воспитывай»,- говорят, тувинцы; «Учись мудрости у того, кто прежде тебя износил рубашку»,- услышишь от узбека; «От совета старых людей голова не болит»,- говорит русская пословица; «Слушай, что говорят старики»,- скажет японец; «Кто старшего не послушался, в большую яму упал», - считают чеченцы.

 IV.     Требования в отношении к старшему поколению в наши дни.

В наше время тоже сложилась определенная норма уважения к старшим. Эта норма адресована вам, т.е. молодежи. Мы должны быть благодарны и признательны за все, что создано старшим поколением, за все то, чем пользуется современная молодежь.

 Запомните требования, которые нам необходимо выполнять:

 1. Сознание необходимости учиться у старших, высоко ценить их опыт, прислушиваться к их добрым советам.

Чему мы учимся у старших? В классе? Дома? На улице?

Если примеры положительные, мы их придерживаемся. Если примеры отрицательные, то такие поступки повторять нельзя!

 2. Быть активными продолжателями дела старших.

Что вы должны уметь, чтобы продолжить дело старших?

Приведите примеры, какое дело родителей вы продолжили?

 3. Терпимость в отношении вкусов и привычек, которые сложились у старшего поколения за всю жизнь, даже если они кажутся старомодными, вредными и неприятными.

Что такое терпимость?

 4. Забота о здоровье и самочувствии людей старшего поколения, об их быте и отдыхе.

 Согласны ли вы с этими правилами или нет? Почему?

 Лучшие годы людей старшего поколения позади и нужно помнить, что наиболее молодые и прекрасные времена в их жизни были посвящены и отданы для того, чтобы молодежи жилось лучше.

 Знаете,  что старость наших близких ставит нас на особое место – почтение к старшим. Нам  необходимо понять, что одиночество - неизбежный спутник старости, который очень тяжело принять нашим бабушкам и дедушкам. Да, пока мы молодые, то очень плохо представляем, каково быть пожилым и одиноким человеком. Чаще всего нас раздражает медлительность стариков, и даже их заботливое внимание кажется навязчивым... Думаете, твоей бабушке не одиноко? Наверное, каждый из нас скажет, что любит свою бабушку, но, любим-то любим, но не всегда умеем показать свою любовь. А пожилые люди ведь нуждается в этом. Их услуги мы принимаем как должное, а невольные промахи не прощаем.

 Мы должны проявлять больше внимания и любви к старым людям: и к тем, которые живут рядом с нами, и к тем, с которыми случайно встречаемся на улице. Нам необходимо помнить, как мы относимся к своим бабушкам, дедушкам, родителям, так и к нам в свое время будут относиться наши дети и внуки.

 Но еще хуже другая крайность, которая чаще проявляется в отношении внуков (детей и подростков) к бабушкам и дедушкам. Они, вроде, и любят стариков, но позволяют себе какое-то пренебрежительное отношение и ним: могут перебить их в разговоре, не дослушать и уйти, забывают поблагодарить за заботу и услуги, вообще не проявляют должного уважения. А о послушании я и не говорю... А старикам что делать? Смиряться, терпеть, прощать...

 Каждая морщинка на лице ваших бабушки и деда – след их переживаний, перенесенных бед, тяжелых испытаний, слез. 

 Берегите своих близких и относитесь уважительно к пожилым людям. Они заслужили наше почтение и уважение!

 Приведите примеры жизненных ситуаций, когда вы можете помочь человеку старшего поколения.

V.   Беседа по содержанию прочитанных стихотворений и рассказа.

 Чтение стихотворения С. Михалкова «Лапуся» с целью проанализировать его и ответить на вопросы после прочтения.

Я не знаю, как мне быть –

Начал старшим я грубить.

Скажет папа:

«Дверь открыта!

Притвори её, герой!»

Я ему в ответ сердито

Отвечаю: «Сам закрой!»

За обедом скажет мама:

«Хлеб. лапуся, передай!»

Я в ответ шепчу: «Сама подай!»

Очень бабушку люблю,

Все равно – ей грублю.

Очень деда обожаю,

Но и деду возражаю…

До того я распустился,

Что грублю я всем вокруг.

Я не знаю, как  мне быть –

Начал старшим я грубить.

А они ко мне: «Голубчик,

Ешь скорее! Стынет супчик!»

А они ко мне: «Сыночек!

Положить еще кусочек?»

А они ко мне: «Внучек,

Ляг, лапуся, на бочок!»

Я такое обращенье

Ненавижу, не терплю,

Я киплю от возмущенья

И поэтому грублю.

Я не знаю, как мне быть –

Начал старшим я грубить.

Говорят, от рук отбился.

От каких скажите рук?!

 Учитель.  Хорошо ли ведет себя мальчик по отношению к старшим?

Что вы посоветуете герою стихотворения?

Как мы должны относиться к старшему поколению?

Дети показывают сценку по рассказу

В. Осеевой «Просто старушка»: 

 По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

– Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на помощь старушке.

Когда он вернулся, девочка спросила его:

– Это твоя бабушка?

– Нет, – ответил мальчик.

– Мама? – удивилась подружка.

– Нет!

– Ну, тётя? Или знакомая?

– Да нет же, нет! – улыбаясь, сказал мальчик. – Это просто старушка!

 Учитель. О чем эта история? Чему научил вас этот случай?

 VI.  Творческое задание.

• Придумать и записать правила для ученика по отношению к старшим.
• Подобрать пословицы, рассказы об уважительном отношении к старшему поколению.

 VII.       Итог занятия.

Пусть нам будет уроком: быть внимательнее и добрее к старым людям. От них многому можно научиться, а потерпеть их немощи, наверное, не так уж трудно, правда?

Конспект

урока по окружающему миру

Тема:  Что такое общество?

Цель: 1) довести до сознания ребят мысль о том, что общество основано на взаимосвязи интересов,   взаимозависимости людей;                                                      

   2) объяснить, что такое конфликт людей, истоки и способы выхода из конфликтных  ситуаций; 3) учиться предотвращать и преодолевать конфликты между людьми; 4)воспитание уважительного отношения к окружающим людям; формирование социально одобряемых форм поведения.

Дата: 9.01.13

                                            Школа: № 3

                                              Класс: 4«Б»

      Учитель – Шатанова Ирина Николаевна

Нефтекамск, 2013

КВН

по окружающему миру в 3 классе

на тему «Родная природа»

Учитель:   Посмотри, мой милый друг!

         Что находится вокруг?

       Небо светло-голубое,

         Солнце светит золотое,

         Ветер листьями играет,

             Тучка в небе проплывает.

     Поле, речка и трава,

         Горы, воздух и листва,

       Гром, туманы и роса,

        Человек и время года –

            Это всё вокруг (природа)

Итак, тема нашей игры-КВН «Родная природа». Сегодня мы поиграем и выясним, кто в нашем классе лучше знает природу. Ведь природа помогает людям в жизни, делает человека добрее. А знания о природе помогают человеку в сложных жизненных ситуациях.

1. Представление команд:

А)команда «Одуванчики»

    Девиз: Держаться вместе, чтоб не сдуло.

Б) команда «Черепашки»

    Девиз: Тише едешь, дальше будешь.

В) команда « Дельфинята»

    Девиз: Дельфин плывёт всегда вперёд

                 и никогда не устаёт.

2. Приветствие жюри:

 А) Вам и слава и почёт,

      все мы любим точный счёт.

Б) Ой жюри, жюри, жюри!

     Не жюри ты нас на «3»,

    А жюри ты нас на «5»,

    Будем всё мы выполнять.

В) Пусть глаз ваш будет остр, как игла,

     А совесть чиста, как эта вода (подаётся стакан с чистой водой)

3.Разминка( по 4 вопроса для каждой команды, за каждый правильный ответ 1 балл)

Кого называют санитарами леса?(муравьёв)

Кого называют лесным доктором?(дятла)

Какая птица нашей местности имеет самый длинный хвост? (сорока)

Самое большое животное обитающее в воде(кит)

Что ест зимой жаба? (ничего, она спит)

Сколько ног у жука?( 6)

Сколько ног у паука? (8)

Что теряет лось каждую зиму?(рога)

Где живут пингвины?(в Антарктиде)

Где живут белые медведи? (на Крайнем Севере)

Что птицам страшнее зимой: холод или голод? (голод)

Кого называют « глазастым охотником»? (стрекозу)

4. Конкурс капитанов.

(Капитану каждой команды нужно отгадать загадку. За правильный ответ даётся 2 балла, если помогает команда -1 балл.)

Прыгает зверюшка; не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку и комар, и мушка (лягушка)

У родителей и деток вся одежда из монеток (рыба)

Под водой живёт народ, ходит задом наперёд.(раки)

5. Кто как голос подаёт? Соедини стрелками.( за каждое верное соединение 1 балл)

Голубь            крякает

Лиса                ревёт

Медведь         лает

Утка                гогочет

Свинья           ржёт

Конь                хрюкает

Гусь                 воркует

6. Кто прилетел к кормушке? Узнай птиц по описанию.( За правильный ответ- 3 балла).

Я положил в птичью кормушку ветку сушёной рябины, крошки хлеба,

пшена, подвесил небольшой кусочек сала и стал наблюдать.

Сначала небольшой стайкой прилетели небольшие серенькие птички. Они весело чирикали и клевали крошки хлеба и пшена. Что это были за птицы? (воробьи)

За ними прилетели птички с жёлтыми грудками и чёрными галстучками. Они тоненько попискивали и клевали кусочки сала. Как называются эти птички? (синички)

Когда на кормушке осталась одна рябина, птицы разлетелись. И тогда к ней подлетели пушистые серовато-бурые птицы с красными грудками. Концы хвоста, крыльев и голова у них были чёрно-синими, а на крыльях белые полоски. После их посещения ягод на ветке не осталось. Что это за птицы?(снегири)

7. Растения. Почему?(за верный ответ 1 балл)

-Почему полезно есть ягоды смородины, земляники, шиповника?(они богаты витаминами)

-Почему у деревьев весной клейкие листочки? ( смолистые вещества защищают их от заморозков)

-Почему листья на верхушке дерева опадают последними? (они моложе остальных)

8. Логическая цепочка»Может, да, а может, нет, так подумай – дай ответ!» (по 1 баллу)

-Корень, стебель, цветок, букет, лист – это части растений.

-Солнце, камень, дуб, небо, снег – это неживая природа.

-Медведь, бурундук, барсук, белка, еж – впадают в зимнюю спячку.

9. Игра в прятки.

Найди в предложении скрытый цветок и птицу, соединяя или разъединяя слова в строке:

-Думали идти минут двадцать, но промашка вышла – не меньше сорока.

-Плывем к Жигулям. Над горами гроза, ходит волнами Волга.

-А задачки – то хороши. Повникай, повникай – это тебе не шуточки.

10. Живые синонимы. (по 1 баллу)

-Болтливый, как … (сорока).

-Мудрый, как … (ворон).

-Глупый, как … (утка).

-Важный, как … (индюк).

-Долбить (говорить одно и тоже), как … (дятел).

 -Ворковать, как … (голубь).

11. Ожившие буквы (на каждую букву назвать элемент природы):

-А, Г, Ж, К, Н.

-Б, Д, З, Л, О.

-В, Е, И, М, П.

12. Кто первый?

За 15 секунд нужно составить одно слово, используя все буквы

Р  А  П  И  Р  Д  О

13. Слово жюри. Подведение итогов. Награждение.

Учитель: Мы любим лес в любое время года,

                  Мы слышим речек медленную речь.

                  Всё это называется природа

                  Давайте же всегда её беречь!

Использованная литература:

1. Л.П. Молодова «Экологические праздники»
2. Журнал «Начальная школа»№7,2005г
3. В.П.Горощенко «Природа и люди»
4.  Н.В.Лободина. Начальная школа.Олимпиадные задания. Окружающий мир 3-4 классы Выпуск 2.
5. А.К.Аксёнова, Э.В.Якубовская «Дидактические игры». Загадки.

Голубь                        крякает.

Лиса                            ревет.

Медведь                     лает.        

Утка                            гогочет.                  

Свинья                        ржет.

Конь                            хрюкает.

Гусь                            воркует.

Голубь                        крякает.

Лиса                            ревет.

Медведь                     лает.        

Утка                            гогочет.                  

Свинья                        ржет.

Конь                            хрюкает.

Гусь                            воркует.

Думали идти минут двадцать, но промашка вышла – не меньше сорока.

Плывем к Жигулям. Над горами гроза, ходит волнами Волга.

А задачки-то хороши. Повникай, повникай – это тебе не шуточки.

Урок русского языка в 4-м классе по теме

" Порядок разбора глагола по составу.

Знакомство с алгоритмом " с использованием ИКТ.

Цель:  

• научить обучающихся разбирать глагол по составу.

Задачи: 

• развивать умения видеть в слове его части;
• учить объяснять условия выбора орфограмм;
• воспитывать интерес к родному языку.

Оборудование:   мультимедийная установка.

Проблема:  почему некоторые глагольные суффиксы не входят в основу?

 I.  Языковая разминка.

1. Запись под диктовку:

                                                         пр.                         пр.

   Умер дождь, умер ветер, умер шумливый,  беспокойный сад. ( К. Паустовский)

-  Какое значение в предложении имеет слово -  умер?

                      (Умер: перестал, закончился; затих)

- Автор  использовал  литературный   прием   олицетворения.

• выполнить синтаксический разбор предложения, разбор по членам предл.
• составить схему.
• дать характеристику предложения, ( повест., невоскл., сложное, сост из 3 частей, осложнено однор. чл.)

2. Разбор по составу прилагательных.

            Шумливый,   беспокойный.

           - Как разбираем по составу прилагательные?  (оконч., корень,  приставка  и суффикс)

3. Определите форму глаголов:     (1 слайд)

                                                 стучишься-      

                                                 уколоться-

                                              проспорить-

                                                    кричала-

                                                    светятся-

                                                принесешь-

наст.вр., 2л., ед.ч., возвр.ф

н.ф., возвр.ф.

н.ф.

пр.вр., ж.р., ед.ч.

наст.вр., 3-е л., мн.ч., возвр.ф

буд.вр., 2-е л. ед.ч.,

II. Формулирование темы и цели урока.

                 (слайд2)

- Определите по схемам, к каким частям речи относятся слова:

- Подберите слова к схемам.

                         ник                                                      

                             н       ый

- Посмотрите по схемам над каким материалом мы работали ,   я что предстоит узнать?

-  обратите внимание на схемы глаголов, что вызвало удивление?

  - Назовите тему урока и поставьте цели урока.  

                 (слайд 3)

 Тема: Разбор глагола по составу,  Цель: Будем учится разбирать глаголы.

III. Наблюдение по учебнику.
1. Упр. 292. ( Слайд4)

Ученики выписывают глагол роняет.

Образец рассуждения:

Глагол стоит в форме настоящего времени, 3-го лица, единственного числа. На это указывает окончание -eт. Основа слова роня-. Поставлю глагол в неопределенную форму ронять. Глагольный суффикс –я. Выделю его в глаголе. Подберу однокоренные слова: урон, уронить.  Корень -рон-.

Запись: роняет  - гл., наст. вр., 3 л., ед.ч., ронять, роняла.

- Как вы думаете, какая будет основа???

IV.        Работа с памяткой и алгоритмом.

1.        Прочитайте памятку на с. 97. Какие суффиксы входят в основу слова, а какие не входят.

 а (о, и, е, у) - ти (ть),            - ся (сь)|;                 -л -

- Обычно суффиксы  образуют новые слова, но суффиксы  неопредел ф.

–ть,  -ти, -чь, и прошедшего времени  -л  образуют не новые слова, а форму  одного слова.

( вернуться к словам и разобрать!!!!!)

- Давайте смоделируем наше правило с помощью схемы. ( Схема на парте и на доске)

Упр.  доделать по вариантам: 1 в - проглянет, 2в. – скроется.

Составим алгоритм работы.  (Слайд 5)

 С чего мы начали разбор глагола по составу?

 ( Указали форму слова, окончание и суффиксы , которые не входят, основа и т.д.)

1.Форма.

2.  Не входят в основу.

3.  Основа.

4.  Корень.

5.  Приставка, суффикс.

2.        Прочитайте порядок разбора глагола по составу (с. 98).

Так ли мы действовали, разбирая  глагол  роняет?

- Чем порядок разбора глагола по составу отличается от разбора
имени существительного?

V.         Самостоятельная работа по учебнику.

1. Упр. 293.        ,        

2. упр. 294

VI.   Рефлексия:

Какое открытие сделали сегодня на уроке ?

VII.  Домашнее задание Д.м. упр. 165  (слайд 6)

Тест для родителей «Какой Вы родитель?»


Уважаемые мамы и папы! Кому не хочется получить ответ на вопрос: «Какой Вы родитель?» Именно поэтому мы предлагаем Вам тест-игру. Отметьте те вопросы и фразы, которые Вы часто употребляете в общении с детьми.

В

Ну что за друзья у тебя?

О чем ты только думаешь?!

Какая (какой) ты у меня умница!

А как ты считаешь, сынок (доченька)?

У всех дети, как дети, а ты….

Какой (какая) ты у меня сообразительный (ая)!

Какой (какая) ты у меня сообразительный (ая)!
   

Число баллов

2

1

1

2

1

2

2

1

2

2

1

1

2

1

Оценка результатов

Подсчитайте общее число баллов. Если Вы набрали 5-7 баллов, значит, живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает Вас, ваши отношения способствуют становлению его личности.

Сумма баллов от 8 до 10 свидетельствует о намечающихся сложностях во взаимоотношениях с ребенком, непонимании его проблем, попытках перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка.

11 баллов и выше - Вы непоследовательны в общении с ребенком, его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств. Стоит задуматься над этим!

Групповая работа.

В 1-2 классе делю детей на пары или тройки. В 3-4 классе лучше делить класс на группы по четыре человека. Желательно поместить в одну группу разнополых детей с разной успеваемостью. Надо дать детям почувствовать личную ответственность за то, как группа работает, и распределить роли. Лучше всего дети работают вместе, если каждый имеет определенную роль при выполнении задания. Роли могут быть, например, следующие:

·  чтец читает вслух;

·  секретарь - записывает что-то от лица группы;

·  докладчик - у доски рассказывает, что решила группа;

·  хронометрист следит за временем.

   Групповая дискуссия - это способ организации совместной деятельности учеников под руководством учителя с целью решить групповые задачи или воздействовать на мнения участников в процессе общения. Использование этого метода позволяет дать ученикам возможность увидеть проблему с разных сторон, уточнить личные точки зрения, выработать общее решение класса, повысить интерес учеников к проблеме.

    Мозговой штурм или свободное выражение мыслей, приводит к появлению множества идей. Во время мозгового штурма дети концентрируются на том, чтобы выплеснуть все свои идеи, какими бы странными и непривлекательными они ни казались на первый взгляд. (Позже мы сможем оценить, какие из идей наиболее приемлемы). Во время мозгового штурма я не обсуждаю, какая идея плохая, какая хорошая. Записываю все предложенные идеи, стараюсь, чтобы их было как можно больше. Оценку идей делаем позже, после мозгового штурма.

Правила организации групповой работы

    Всегда необходимо установить правила работы группы и критерии оценки ее достижений, убедиться в том, что ученики понимают критерии оценки их совместной работы в начале каждого урока. Я устанавливаю для групп только реалистичные задачи, а в качестве критериев оценки работы использую выступления групп перед классом, сценки и другие виды активности, которые дети любят.  Желательно вместе с детьми установить подходящие для работы группы правила. Их должно быть минимальное количество, и они должны дополнять правила поведения на уроке.

Например:

убедись, что в разговоре участвует каждый;

говори спокойно и ясно;

говори только по делу.

    Использую плакат с правилами и напоминаю ученикам правила перед тем, как они начнут работать в группах.