Рабочая программа внеурочной деятельности общекультурного направления "Мое Омское Прииртышье"
методическая разработка по теме

                                                             Рабочая программа

                                      внеурочной деятельности  общекультурного направления            

                                                            «МОЕ ОМСКОЕ ПРИИРТЫШЬЕ»                                  

      Программа составлена на основе примерной программы внеурочной деятельности учащихся начальной школы Тишиной Т.Н. «Мир вокруг нас» под редакцией Т.С.Горбуновой.- Омск: БОУ ДПО «ИРООО» 2010 г.

                                       Пояснительная записка 

           На современном этапе развития образования большое внимание уделяется формированию человека как целостной личности адекватной мотивам  творческого самовыражения, способной преодолеть узость специализированного профессионального развития. В обществе сложилось новое понимание главной цели образования: формирование готовности к саморазвитию, обеспечивающей интеграцию личности. В образовательном процессе личность адаптируется, входя в национальную и мировую культуру, осваивая ее, творя новые ценности культуры. Реализация этой цели требует решения целого ряда задач, среди которых – последовательное воспитание у школьников активной позиции не только хранителя, но и созидателя отечественной и мировой культуры, знающего и любящего свой край, свою Родину, болеющего душой за их процветание. Успех преобразований в области воспитания в настоящее время зависит от того, с какого возраста произойдет обращение ребенка к культуре родного края. Начальная школа представляет собой фундамент, на котором базируется обучение и воспитание в школе. На этой ступени образования закладываются основы нравственного, патриотического, духовного развития личности, формируется мир чувств, эмоций, воображения, мировосприятие ребенка. Важно, чтобы каждый ребенок испытывал чувство ответственности за место, где он родился и живет, за каждый уголок своей малой родины и Отечества.   

  Актуальность этнического воспитания на современном этапе вызвана необходимостью развития национальных культур, формированием национального самосознания, освоением детьми родной, русской и мировой культуры. Для успешного взаимодействия людей разных национальностей важно знать культуру, традиции и обычаи друг друга. И поэтому возникает необходимость ознакомления ребят с материальной и духовной своего народа. Дать им возможность увидеть нравственную и духовную глубину региональных народных традиций и культуры. Чтобы учащиеся стали носителями, творческими продолжателями этнокультурных традиций, необходимо их знакомить с ними, убедить в их ценности, приобщить к ним, выработать привычку следовать им.

Кроме того в настоящее время ощущается необходимость изучения истории народа, восстановления духовности, нравственной стороны личности гражданина и патриота России.

 Цель: - изучение истории родного края, обычаев, традиций и духовной культуры русского народа

Задачи: - формирование гражданских и патриотических чувств, любви к Отечеству;

- способствовать развитию интереса и терпимости к людям других национальностей их традициям и культуре;

- приобретение  обучающимися знаний основ русской культуры и искусства;

-  способствовать развитию у школьников навыков познавательной, творческой деятельности;

- выработка умений по ведению посильной исследовательской работы в области краеведения;

- воспитание любви к родителям, близким, изучение и сохранение семейных традиций.

Содержание программы отражает комплексно – системный подход к родному краю как некоей целостности, представленной во всем многообразии составляющих ее процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования целостной картины среды обитания, системы научно – обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю. Таким образом интегрированный курс вбирает в себя географические, биологические, экологические, хозяйственно – экономические, социально – политические, исторические и культурологические компоненты. Краеведение же не должно быть повтором сведений из традиционных школьных предметов, хотя и опирается на их содержание. Имея свой объект изучения: жизнь своего района, города, села, микрорайона, улицы, дома, выступая средством рассмотрения региона как целостной системы,  оно выходит на вопросы, которые не рассматривает ни один другой школьный предмет.

Краеведческий компонент включает в себя следующие содержательные линии:

Образовательная – содержит идеи, теории, законы, закономерности, характеризующие  культурные, исторические, географические особенности Омской области.

Ценностная – предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на ценности региональной культуры, на ее изучение и сохранение.

Деятельностная – способствует становлению культуросообразного поведения с учетом особенностей региона в единстве разнообразных видов деятельности.

Творческая – предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами краеведческого компонента.

Принципы краеведческого компонента: культуросообразность, прикладная направленность, интегративность, взаимосвязь урочной, внеурочной и внешкольной работы, региональность.

Связь с учебными предметами:

- литературное чтение;

- окружающий мир;

- изобразительное искусство;

- технология

- музыка

           Организация обучения направлена на приобретение ребятами опыта исследовательско – поисковой и социальной деятельности.

  Педагогическая технология, применяемая при освоении содержания курса: обучение в сотрудничестве и метод проекта.

          Методические приемы:  малая дискуссионная группа, организационно - деятельностные  игры, театрализация, работа с документом, экскурсии, возможность показа учащимся реального объекта изучения – рек, озер, лесов, хозяйственных и культурных объектов, исторических памятников, беседа, интервью.

             Формы проведения занятий:

1. Интегрированное.

2. Инсценированное представление.

3. Экскурсия.

4. Комбинированное.

5. Краеведческая викторина.

6. Презентация.

7.Конкурсы.

Программа способствует развитию у обучающихся как личностных так и метапредметных универсальных учебных действий

                       Личностные универсальные учебные действия

                                                                 Самоопределение:

                                        Смыслообразование:

                                 Нравственно – этическая ориентация:

Регулятивные универсальные учебные действия

                                                 Планирование:

                                             Саморегуляция:

Познавательные универсальные учебные действия

                                                   Общеучебные

                                           Знаково – символические:

                                         Информационные:                                          

                                           Логические:

   Коммуникативные универсальные учебные действия 

                       Инициативное сотрудничество:

                           Планирование учебного сотрудничества:

                                                   Взаимодействие:

                            Управление коммуникаций:

              Реализация программы:

      Курс рассчитан на 4 года обучения (135 часов). Темы занятий из года в год расширяются, углубляется материал, усложняются формы работы.

      В 1 – ом классе -33 часа (1 час в неделю). Курс состоит из трех модулей: «Моя школа» (13 ч);   «Моя родословная» (8 ч);  «Село родное» (12 ч).

     Во 2 – ом классе  - 34 часа (1 час в неделю). Дополнительно к расширению тем 1 –го класса, делается акцент на изучение истории развития Омской области.

     В 3 –ем и 4 –ом  классах  по 34 часа (по 1 часу в неделю). Детям предлагаются темы краеведческого характера.

                            Тематическое планирование (1 класс)

По ходу занятий проводятся музыкальные и динамические минутки, игры.

  Планируемые результаты реализации программы:

Результаты первого уровня: приобретение школьниками знаний об общественных нормах поведения в различных местах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, о способах действий. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет организация взаимодействия ученика с педагогом.

 У ученика будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, мусту проживания, области;

                           Выпускник получит возможность для формирования:

- гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

Результаты второго уровня: получение школьником опыта переживания и позиционного отношения к базовым ценностям общества (Отечество, мир, знания, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

 У ученика будут сформированы:

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

 Выпускник получит возможность для формирования:

- навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- эмпатии как понимания чувств  других людей и сопереживания им.

Результаты третьего уровня: получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

 У ученика будут сформированы:

- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

 Выпускник получит возможность для формирования:

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- самостоятельности и личной ответственности  за свои поступки, установки на здоровый образ жизни.

                                  Список  литературы:

1.Букреев В., Горбачев С., Фатеев В.  Любинский век.-Омск, 2010.

2. Булавина М.А., Рудакова З.И. Культура Омского Прииртышья… .- Омск: ГОУДПО «ИРООО», 2007.

3.Девятьярова И., Селюк В. Пргулки по старому Омску.-Омск, 1991.

5. Катаниев Г.Е. Историческая справка о том, когда и как построен город Омск.-Омск, 1916; 1996.

6. Страницы исторического прошлого Омска (XIX – нач.XX вв.). Краеведческий  сборник. –Омск, 1994.

7. Удовиченко М. Вот наш двор и вот наш дом.- Омск,2003.

8. Фатеев В. Здравствуй, Любинский! – Омск 2007

9. Экспедиционный материал ФЭО «Врабий». Любино – Сторожильский СДК, с.Любино- Малороссы Любинского района.

10. http://www.istorya.ru/referar/7617/1.php

11. http://www.nashomsk55.ru/

12. http://omsk-turinfo.ru/content/view/235/5/