Нестандартные формы домашнего задания
статья (2 класс) на тему

                                                              МКОУ Заводская СОШ

                                                 Медведева Н.А.

Организация домашней работы учащихся.

Нестандартные домашние задания

Домашняя работа - это особый вид самостоятельной работы, он происходит без непосредственного руководства учителя, поэтому нуждается в создании необходимых условий для успешного его выполнения.

        На домашнюю работу учащихся возлагаются важные функции обучения, воспитания и развития.

   Слайд 2

Задавание на дом уроков — палка о двух концах, и если оно методически не продумано, то может приводить как раз к обратным результатам: научить халтурить, недобросовестно относиться к выполнению своих обязанностей, приобретать отрицательные навыки, мешающие учёбе, обманывать. Оно может чрезмерно нагружать ребят без всякой надобности. (Н.К.Крупская)    

  Слайд 3                                              

Основные требования, предъявляемые к домашнему заданию.

• Для домашней работы предлагаются такие виды заданий, которые уже выполнялись учащимися на уроке самостоятельно. Домашнее задание должно быть посильным для большинства учащихся класса.
• По степени трудности домашнее задание должно быть примерно равным или несколько легче тех, что выполнялись на уроке.
• Содержание задания должно быть понятно каждому ученику, т.е. все учащиеся должны знать, что и как делать.
• Сохраняя основное содержание домашнего задания, можно частично индивидуализировать его цель, объем, способ выполнения.
• Домашнее задание может быть фронтальным, дифференцированным и индивидуальным.

Слайд 6

Непременным условием успешного усвоения учащимися программного материала является подготовка школьников к выполнению домашней работы, руководство ею со стороны учителя.

Перегрузку учащихся могут вызвать:

• чрезмерно большое домашнее задание;
• чрезмерно трудное домашнее задание;
• несформированность у учащихся умений, необходимых для выполнения определенного вида задания;
• неумение учащихся правильно оформить выполненное задание.

Слайд 7

Известный русский педагог К.Д. Ушинский справедливо говорил, что у ребенка, который длительно занят приготовлением уроков, ослабевают память и внимание, снижается успеваемость.

        Домашние задания учащимся начальных классов даются с учетом возможности их выполнения в следующих пределах:

в   1-м классе (со второго полугодия) - до 1 часа;

во 2-м - до 1,5 часов;

в   3-4-х - до 2-х часов.

Слайд 8

Примерный объем домашних заданий

для учащихся 2-4-х классов

Слайд 9

        Объем и степень сложности домашних заданий должны строго соответствовать СанПиНу по каждому классу (устные и письменные задания, включая иностранный язык).   Объём домашних заданий по всем предметам в совокупности даётся учащимся с учётом возможностей их выполнения, но не должен превышать 50% объема  аудиторской нагрузки и по содержанию не должен быть сложнее классно-урочного материала.

Слайд 10

   Необходимо учесть, что в максимальные нормы входят все задания устного и письменного характера. Также данные нормы рассчитаны на всех учащихся с различным потенциалом. Отсюда следует, что нормы домашних заданий предполагают дифференцированный подход к каждому школьнику (объем, характер и степень сложности домашних заданий, включая иностранный язык).

Исходя из индивидуальных особенностей детей, задания подбираются так, что при подчинении единой познавательной цели и одной теме они отличаются разной степенью трудности.

Слайд 11

Три группы (уровня) сложности: (учащиеся сами выбирают вариант, или каждый вариант учитель заранее предназначает определенной группе учеников):

1. Выполнение домашних заданий, требующих усвоения правил в пределах образовательного стандарта изучаемых тем и получение оценки - 3-4;

2. Выполнение домашних заданий, требующих выхода за пределы объема, требующих усвоения правил, выходящих за пределы образовательного стандарта и стимулирующих более высокую оценку - 4-5;

3. Выполнение домашних заданий, требующих самостоятельных решений, находок, идей, творческого подхода и стимулирующих высокую оценку – 5.

 Слайд 12

Для 3 уровня можно использовать такие задания, как :

• задания на выявление закономерностей;
• задания на развитие логики;
• рассмотрение задач с лишними или недостающими данными;
• составление обратных задач, подобных заданий;
• разгадывание ребусов, головоломок, кроссвордов;
• составление предложений и текстов;
• составление схем предложений;
• составление загадок;
• составление вопросов к тексту;
• составление плана текста;
• выполнение заданий, требующих энциклопедических знаний;

  Слайд 12

       Творческий характер самого домашнего задания – это понятно. Но даже подача домашнего задания может быть делом нескучным. Привнесите в него такую тайну, загадку… Конечно, не каждый раз. И, конечно, загадку посильную.

При изучении темы по окружающему  миру «Домашние животные», «Комнатные растения» в 1-2 классе были даны задания представить себя в роли животного или растения. Рассказать, чем бы ты питался, чем занимался, кто был бы твоим хозяином, что бы ты хотел получить от хозяина? В 4 классе при изучении темы «Лес и человек» детям были предложены темы для мини-сочинений «Если бы я был лесничий, я ….», «Я берёза. Меня называют лесной красавицей за то, что ….».

  Слайд 13   14     15

1группа  учащихся – Прочитать выразительно стихотворения  Б.В.Заходера «Плачет киска…», И.М.Пивоваровой «Жила-была собака…». (Это домашнее задание связано с повторением и закреплением правила, оценивается на «3» или «4», в зависимости от выполнения и индивидуальности ребёнка)

2 группа  учащихся - Прочитать выразительно стихотворения  Б.В.Заходера «Плачет киска…»,И.М.Пивоваровой «Жила-была собака…», подобрать рифму к словам:

• - щенок
• - кошка
• - клубок

 (Это задание направлено на больший объем и умение правильно и самостоятельно подобрать проверочное слово, оценивается на «4» или «5», в зависимости от выполнения)

3 группа учащихся - должны  сочинить  короткое стихотворение . (Оценивается на  «5»)

Слайд 16

Одарённым детям нравятся нетрадиционные домашние задания:

• самостоятельное составление словаря терминов, расположение их по темам;
• самостоятельное составление задач.
• разработка наглядных пособий, таблиц, схем, алгоритмов, опорных конспектов;
• разработка новых вариантов правил, формулировок и т.п.;
• подготовка тестов, заданий, карточек для контроля и самоконтроля;
• редактирование учебного текста;
• исправление допущенных ошибок;
• подготовка к тематическим урокам: поиск информации, цитат, статей из словаря.
• выполнение рисунков, изготовление поделок, наглядных пособий и т.п.).
• работа над текстом учебника и различными дополнительными источниками информации (словари, периодическая печать, Интернет и т.д.);
• проектная деятельность;
• подготовка к ролевой игре, деловой игре;
• опережающие домашние задания (самостоятельное изучение нового материала).

  Слайд 17   18    19    20

Проекты – часто даются такие задания. Бывают долгосрочные, бывают и через  день – два защищают.

  Слайд 21   22

Работа с фантиками началась с первого класса. Все изучаемые орфограммы закрепляли, работая с фантиками. Конфеты «Детям» с загадками внутри.

Тем, у кого каллиграфия неправильная , предлагается конфета, съесть ее можно только тогда, если списал загадку красиво.

  Слайд 23

Самостоятельное составление задач для устного счета. (Разные виды задач)

Проводят сами ученики, дети записывают только знаки, или ответы

  Слайд 24

Мультик «Фиксики» -  Симка и Нолик

Объясняют новый материал

Слайд 25

В роли диктора ведут различные передачи на уроках чтения рассказывают сказки, на уроках ОМ – «В мире животных», на уроках русского языка рассказывают, как грамотно писать.

  Слайд 26

Задание массивом. Например, учитель дает 10 задач, из которых ученик должен сам выбрать и сделать не менее заранее оговоренного объема задания. В рамках большой изучаемой или повторяемой темы может задаваться большой массив задач сразу (не к следующему уроку, а на более продолжительный срок). Стимулируется выполнение большого числа задач из массива релейными контрольными работами. 
  Особое задание. Продвинутые ученики получают право на выполнение особо сложного задания (учитель всячески подчеркивает свое уважение к решению школьника воспользоваться таким правом). 
  Творчество работает на будущее: ученики выполняют творческое домашнее задание по разработке дидактических материалов, которые используются в том же или следующих классах. 
  Необычная обычность: учитель задает домашнее задание необычным способом. Например, зашифровав его. 
  Идеальное задание: учитель предлагает школьникам выполнить дома работу по их собственному выбору и пониманию. Это может быть любое из известных видов заданий. 

  Слайд 27

      Задача учителя активно наблюдать за обучающимися, чтобы они не привыкали выполнять тот вариант домашних заданий, которые не требуют интеллектуальных затрат, а всё время стимулировать их  мотивацию на успех, преодоление трудностей.