Выступление «Элементы занимательности важнейшее средство активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках»
методическая разработка по теме

Выступление

«Элементы занимательности важнейшее средство активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках»

Митюшина Ирина Петровна

учитель начальных классов

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Саранска

Элементы занимательности важнейшее средство активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках.

«Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным — вот задача первоначального обучения» (К. Д. Ушинский).

А так как недостаток технических средств не позволяет иллюстрировать учебный материал показом фильмов, слайдов. Поэтому сообщаемые ученикам сведения не связанные с какими-либо конкретными образами плохо запоминаются.

Для устранения этого недостатка можно использовать элементы занимательности, которые способствуют усвоению знаний не по необходимости, а по желанию учащихся, активизируют мыслительную деятельность учащихся, повышают интерес к предмету, позволяют каждому ребенку проявлять и развить свою личность.

Формирование вычислительных навыков трудоемкая скучная работа, если учитель не вносит разнообразия в ее организацию.

Учебные задания с нематематической информацией — один из возможных приемов разнообразия деятельности в работе по совершенствованию вычислительных навыков.

Это тесты с выбором ответов.

а) Какая птица выводит птенцов зимой?

(Номер под которым стоит лишняя геометрическая фигура, будет являться ответом

Дятел — 1

Клест — 2

 Аист — 3

Б) Какова длина синего кита?

15 м

33 м

2 м

Сумма недостающих цифр является ответом (20 + 2 + 11 = 33)

Справка

Возраст 50 лет, может нырять в воду и оставаться под водой 20 - 30 минут. У китов мощный хвост, в ширину достигает 5 - 8 м. Хвост помогает быстро опускаться в воду и подниматься н поверхность воды.

Выполняя задания этого вида можно ответить на ряд других вопросов, например: какая змея самая длинная, или какое озеро называют жемчужиной планеты, развивая при этом любознательность учащихся.

Решение задач методом отбора.

Они открывают возможность для поисков и размышлений, исследований и открытий, пусть маленьких на первый раз.

У трех клоунов Антоши, Гоши и Миклоши было 50 шаров. У Антоши шаров было в 8 раз больше, чем у Гоши. По сколько шаров могло быть у каждого из них, если у Миклоши шаров было меньше, чем Антоши.

При изучении темы “Меры времени” использовала ребусы, загадки, поговорки.

Прежде чем познакомить детей с новыми величинами, предлагала десять отгадать ребусы: сути, ночь, неделя, год, месяц, время.

Загадки. Вспомни название породы собаки, состоящей из трех букв. Если это слово прочитать справа налево (в обратную сторону), то получится название промежутка времени, длящегося 12 месяцев. (Дог — год).

Семь братьев рядом живут, а друг другу в гости не ходят (Дни недели).

Назови 5 дней подряд, не пользуясь числами и названиями дней недели. (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра).

Пословицы и поговорки.

Летом одна неделя год кормит.

Зимою солнце светит, да не греет.

Задачи на вычисление времени.

•  Император Петр Великий вступил на престол в 1682 году и царствовал 43 года. В каком году умер Петр Великий?
•  За 21 год до смерти Петра Великого им был основан Санкт-Петербург. В каком году был основан Санкт-Петербург
•  Сколько лет и месяцев прошло от Рождества Христова до 1 января 1345 года?

Решение задач на экологическую тему.

Ласка убивает за год до 2000 мышей. Сколько мышей уничтожит за месяц?

Выразить длину (высоту, толщину) в метрах.

•  Высота самого высокого водяного смерча — 1 км 528 м. Этот смерч был 16 мая 1898 г. в Австралии.
•  Толщина самого толстого льда 4 км 776 м. Такой лед был 4 января 1875 г. на озере Вияки.

Выразить в граммах.

Самая большая морковь была выращена в сентябре 1986 г. в Новой Зеландии. Масса ее 7 кг.

По природоведению, при изучении темы “Животные леса”, можно использовать диктант.

•  Эта птица известна всем, ее оперение контрастное — черно-белое. Она приспособилась к жизни по соседству с человеком. За свои действия получила прозвище “воровка”. Пробравшись на чердак, таскает куриные, голубиные яйца. (Сорока).
•  Это крупный хищник. Форма следа этого животного весьма характерна. Передвигаясь шагом, этот зверь идет след в след. Если идет целая стая этих животных, то каждый ступает в след предыдущего, поэтому нельзя определить число прошедших животных. (Волк).

Игровой момент.

•  Жалоба пришла. Отгадать имя жалобщика, и ответить обоснованная ли она.

Сама знаю, что не красавица я . окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а то еще камнем бросят или ногой пнут. А за что, не всем же быть красивыми.

•  Ответ Жаба. Одна жаба сохраняет от гусениц, червей целый огород. Если в доме завелись тараканы, принеси жабу они исчезнут.

На уроках природоведения использую кроссворды, викторины, которые также развивают любознательность учащихся и активизируют мыслительную деятельность их.

На уроках русского языка использую написание диктантов в разных формах. Например, словарный диктант в виде “Ассорти”. На доске рисую банку, приклепляю изображения фруктов, ягод. “В банке вкусный компот с очень вкусными фруктами ягодами. Давайте попробуем”. Дети достают изображения ягод и фруктов и записывают их названия.

Пятиминутка необходимы для повторения пройденного, всестороннего развития детей. Музыкальная цель: развитие умения писать с большой буквы, имена, фамилия, отчества. Слушаем короткие отрывки из произведений Чайковского, Глинки, Моцарта. Беседа-информация. Затем записываем Ф.И.О.

•  Спортивная. Цель распознавание слов, обозначающих действие предмета. Читаю о спортсменах: записать только слова, обозначающие действие предмета.

На московской олимпиаде В. Сальников быстрее всех проплыл 400 м и 800 м.

Бегунья JI. Кондратьева быстрее всех пробежала 100 м.

Итальянская спортсменка Сара Симеони прыгнула выше всех.

На уроках чтения использую скороговорки, пословицы, поговорки, загадки, дополнительно готовим материалы о биографии данных писателей, поэтов, составляем диафильмы по прочитанным произведениям с целью всестороннего развития и интереса к учению.