Тематическое планирование во 2 классе КРО
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

Опубликовано 27.09.2013 - 23:07 - Кияновская Наталья Михайловна

Тематическое планирование во 2 классе КРО

Скачать:

Вложение	Размер
literaturnoe_chtenie_2_rkfcc.doc	292.5 КБ
planirovanie_2_klass_matematika.moe_.doc	335.5 КБ
planirovanie_2_klass_okruzhayushchiy_mir.moe_.doc	167.5 КБ
planirovanie_2_klass_tekhnologiya.doc	114.5 КБ
russkiy_yazyk_2_klass.doc	337 КБ

Предварительный просмотр:

МОУ городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа №18»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УВР Директор школы

_________ / Л.А. Максимова / ___________/Т.А.Алейникова/

«___»______________2011г. «____»______________2011г.

РАССМОТРЕНО

на заседании метод. объединения

председатель ШМО

__________ / С.А. Батакшова /

«___»_____________2011г.

Рабочая программа

предмет «Литературное чтение»

2 «В» класс

на 2011 – 2012 учебный год

Составлена на основе программы:

«Программа для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение» Под ред. С.Г. Шевченко. Литературное чтение. Автор Р.Д. Тригер. М. - Школьная пресса, 2007

Учитель Кияновская Наталья Михайловна

Балашихинский район, д. Чёрное, ул. Агрогородок, д. 4 А

2011 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение» под редакцией С.Г.Шевченко. Автор программы Р.Д. Тригер.

Количество часов: 4 часа в неделю и 136 часов за год.

Программа реализуется на основе учебно-методического комплекта «Родная речь» Климанова Л.Ф.. Школа России «Просвещение», 2010.

Количество часов по разделам предмета «Литературное чтение» распределено согласно программе.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематический план

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	В т. ч. на лабораторные и практические занятия, контрольные работы
1.	Самое великое чудо на свете.	1
2.	Устное творчество русского народа.	10
3.	Люблю природу русскую. Осень.	10
4.	Русские писатели.	15
5.	О братьях наших меньших.	9
6.	Из детских журналов.	10
7.	Люблю природу русскую. Зима.	10
8.	Писатели – детям.	25
9.	Я и мои друзья.	10
10.	Люблю природу русскую. Весна.	10
11.	И в шутку и всерьез.	10
12.	Литература зарубежных стран.	16
	Всего	136

Календарно – тематическое планирование

№ учебной недели	№ урока	№ урока темы	Название урока	Кол-во часов	Примечание
			1 четверть	36
			Самое великое чудо на свете.	1
1	1	1	Самое великое чудо на свете.	1
			Устное творчество русского народа.	10
	2	1	Русские народные песни, потешки и прибаутки.	1
	3	2	Скороговорки, считалки и небылицы.	1
	4	3	Загадки, пословицы и поговорки.	1
2	5	4	Ю.Мориц «Сказка по лесу идет…»	1
	6	5	«Петушок и бобовое зернышко» (русская народная сказка).	1
	7	6	«У страха глаза велики» (русская народная сказка).	1
	8	7	«Лиса и тетерев». «Лиса и журавль» (русская народная сказка).	1
3	9	8	«Каша из топора». «Гуси-лебеди» (русская народная сказка).	1
	10	9	«Гуси-лебеди» подготовка к пересказу.	1
	11	10	Обобщающий урок-викторина по разделу «Самое великое чудо на свете».	1
			Люблю природу русскую. Осень.	10
	12	1	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»	1
4	13	2	Стихи об осени. К. Бальмонт, А. Плещеев.	1
	14	3	Стихи об осени. А. Фет.	1
	15	4	Осенние листья. А. Толстой, С. Есенин.	1
	16	5	Осенние листья. В. Брюсов, И. Токмакова.	1
5	17	6	В. Берестов «Хитрые грибы»	1
	18	7	М.Пришвин «Осеннее утро».	1
	19	8	Стихи И. Бунина.	1
	20	9	Вн. чтение. Стихи русских поэтов об осени.	1
6	21	10	Обобщающий урок по разделу «Люблю природу русскую. Осень»	1
			Русские писатели.	15
	22	1	А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зеленый …»	1
	23	2	Стихотворения А. С. Пушкина.	1
	24	3	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».	1
7	25	4	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Составление плана.	1
	26	5	А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев.	1
	27	6	Обобщающий урок по теме «Сказки А.С. Пушкина».	1
	28	7	И.А. Крылов «Лебедь, рак и щука».	1
8	29	8	И.А. Крылов «Стрекоза и муровей».	1
	30	9	Вн. чтение. Басни Крылова.	1
	31	10	Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек».	1
	32	11	Л.Н. Толстой «Филипок».	1
9	33	12	Л.Н. Толстой «Филипок». Деление текста на части.	1
	34	13	Рассказы Л.Н. Толстого.	1
	35	14	И. Токмакова, Ю. Могутин. Стихи.	1
	36	15	Обобщающий урок по разделу «Русские писатели».	1
			2 четверть	28
10			О братьях наших меньших.	9
	37	1	О братьях наших меньших. Стихи.	1
	38	2	М. Пришвин «Ребята и утята».	1
	39	3	М. Пришвин «Ребята и утята».	1
	40	4	Е. Чарушин «Страшный рассказ».	1
11	41	5	Е. Чарушин «Страшный рассказ».	1
	42	6	Б. Житков «Храбрый утенок».	1
	43	7	В. Бианки «Музыкант».	1
	44	8	В. Бианки «Сова».	1
12	45	9	Обобщающий урок по разделу «О братьях наших меньших».	1
			Из детских журналов.	10
	46	1	Даниил Хармс.	1
	47	2	Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи».	1
	48	3	Д. Хармс «Что это было?», Д.Хармс, Н. Гернет «Очень-очень вкусный пирог».	1
13	49	4	Ю. Владимиров «Чудаки».	1
	50	5	Стихи Ю. Владимирова.	1
	51	6	Стихи Ю. Владимирова.	1
	52	7	Вн. чтение. Читаем журналы.	1
14	53	8	Стихи А. Введенского.	1
	54	9	Стихи А. Введенского.	1
	55	10	Обобщающий урок по разделу «Из детских журналов».	1
			Люблю природу русскую. Зима.	10
	56	1	И. Бунин, К. Бальмонт, Я. Аким. Стихотворения о первом снеге.	1
15	57	2	Стихи Ф.Тютчева.	1
	58	3	Стихи С. Есенина.	1
	59	4	Стихи С. Есенина.	1
	60	5	Вн. чтение. Стихи о зиме.	1
16	61	6	«Два мороза» (русская народная сказка).	1
	62	7	С. Михалков «Новогодняя быль».	1
	63	8	А. Барто «Дело было в январе…»	1
	64	9	Урок-игра «Поле чудес»	1
			3 четверть	40
17	65	10	Обобщающий урок по разделу «люблю природу русскую. Зима».	1
			Писатели - детям.	25
	66	1	К. Чуковский «Путаница», «Радость».	1
	67	2	К. Чуковский «Федорино горе».	1
	68	3	К. Чуковский «Федорино горе». Чтение по ролям.	1
18	69	4	С. Маршак «Кот и лодыри».	1
	70	5	С. Маршак «Кот и лодыри».	1
	71	6	С. Маршак.	1
	72	7	Вн. чтение. Произведения К. Чуковского и С. Маршака.	1
19	73	8	С.Михалков «Мой секрет».	1
	74	9	С. Михалков «Сила воли».	1
	75	10	С. Михалков «Мой щенок».	1
	76	11	Вн. чтение. Произведения С. Михалкова.	1
20	77	12	А. Барто «Веревочка».	1
	78	13	А Барто «Мы не заметили жука», «В школу».	1
	79	14	А. Барто «Вовка – добрая душа».	1
	80	15	Вн. чтение. Стихи А Барто.	1
21	81	16	Н. Носов «Затейники».	1
	82	17	Н. Носов «Затейники». Деление текста на части.	1
	83	18	Н. Носов «Затейники». Пересказ.	1
	84	19	Н. Носов «Живая шляпа».	1
22	85	20	Н. Носов «Живая шляпа». Чтение по ролям.	1
	86	21	Н. Носов «Живая шляпа». Пересказ.	1
	87	22	Н. Носов «На горке».	1
	88	23	Н. Носов «На горке». Деление текста на части.	1
23	89	24	Вн. чтение. Рассказы Н. Носова.	1
	90	25	Обобщающий урок по разделу «Писатели - детям».	1
			Я и мои друзья.	10
	91	1	Стихи В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина.	1
	92	2	Н. Булгаков «Анна, не грусти!».	1
24	93	3	Н. Булгаков «Анна, не грусти!» (продолжение). Ю. Ермолаев «Два пирожных».	1
	94	4	В. Осеева «Волшебное слово».
	95	5	В. Осеева «Волшебное слово». Подготовка к пересказу.	1
	96	6	В. Осеева «Хорошее».	1
25	97	7	В. Осеева «Хорошее». Подготовка к пересказу.	1
	98	8	В. Осеева «Почему?».	1
	99	9	В. Осеева «Почему?». Составление плана.	1
	100	10	Обобщающий урок по разделу «Я и мои друзья».	1
26			Люблю природу русскую. Весна..	10
	101	1	Люблю природу русскую. Стихотворения Ф. Тютчева о весне.	1
	102	2	Стихотворения о весне А. Плещеева.	1
	103	3	Стихотворения о весне А. Блока.	1
	104	4	Стихотворения о весне С. Маршака.	5
			4 четверть	32
27	105	5	Женский день. Стихотворения.	1
	106	6	Е. Благинина «Посидим в тишине».	1
	107	7	Э. Мошковская «Я маму мою обидел…».	1
	108	8	Вн. чтение. Стихи о весне.	1
28	109	9	Поэтическая викторина.	1
	110	10	Проверочная работа по разделу «Люблю природу русскую. Весна».	1
			И в шутку и всерьез.	10
	111	1	Б. Заходер «Что красивей всего?», «Товарищам детям».	1
	112	2	Б. Заходер. Песенки Винни-Пуха.	1
29	113	3	Э. Успенский «Чебурашка».	1
	114	4	Э. Успенский «Чебурашка».	1
	115	5	Стихотворения Э. Успенского.	1
	116	6	Стихотворения В. Берестова.	1
30	117	7	Стихотворения И. Токмаковой.	1
	118	8	Г. Остер «Будем знакомы».	1
	119	9	В. Драгунский «Тайное становится явным».	1
	120	10	Обобщающий урок по разделу «И в шутку и в серьез».	1
31			Литература зарубежных стран.	16
	121	1	Американская и английская народные песенки.	1
	122	2	«Сюзон и мотылек». «Знают мамы, знают дети».	1
	123	3	Ш. Перро «Кот в сапогах».	1
	124	4	Ш. Перро «Кот в сапогах». Работа с текстом.	1
32	125	5	Ш. Перро «Красная Шапочка».	1
	126	6	Ш. Перро «Красная Шапочка». Работа с текстом.	1
	127	7	Ш. Перро «Красная Шапочка». Пересказ.	1
	128	8	Вн. чтение. Сказки Ш. Перро.	1
33	129	9	Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».	1
	130	10	Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».	1
	131	11	Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».	1
	132	12	Э. Хогарт «Мафин и паук».	1
	133	13	Э. Хогарт «Мафин и паук». Составление плана.	1
	134	14	Вн. чтение. Сказки Г.Х. Андерсена.	1
	135	15	Обобщающий урок по разделу «Литература зарубежных стран».	1
	136	16	Урок-игра «Цветик-семицветик».	1

Требования к уровню подготовки к концу 2 класса обучения.

Должны знать:

- фамилии 3-4 писателей и названия их произведений;

- наизусть 7-8 стихотворений.

Должны уметь:

- читать вслух сознательно, правильно, целыми словами в темпе 30-40 слов в минуту; соблюдать паузы и интонации, соответствующие знакам препинания;

- находить в тексте предложения, подтверждающие устное высказывание;

- давать подробный пересказ небольшого доступного текста;

- составлять устно небольшой рассказ на темы, близкие интересам учащихся, связанные с наблюдениями по заданию учителя;

- самостоятельно знакомиться с детской книгой (фамилия автора, название, иллюстрации), читать ее под наблюдением учителя.

Измерители контроля качества.

ТЕМП И ОЦЕНИВАНИЕ ЧТЕНИЯ

1-й класс I четверть 5-10 сл/м II четверть 11-15сл/м III четверть16-24 сл/м IV четверть 25-30 сл/м

2 класс 25-30 сл/м 31 -40 сл/м 41-45 сл/м 46-50 сл/м

3 класс 50-54 сл/м 55-60 сл/м 6 1-69 сл/м 70-75 сл/м

4 класс 70-74 сл/м 75-80 сл/м 81-90 сл/м 91 -95 сл/м

Объём, оцениваемый при выразительном чтении:

2 класс- 1/4 страницы 3 класс- 1/3 стр. 4 класс- 1/2 стр.

Оценки выставляются, как за диктант (каллиграфия аналогична выразительности)

Нормы оценок по литературному чтению

Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности:
в первом классе проверяется сформированность слогового способа чтения: осознание общего смысла читаемого текста, понимание значения отдельных слов и предложений, соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого;
во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла содержания прочитанного текста, умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
в третьем классе наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являются достижение осмысления прочитанного текста, проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений; использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений, интонационного рисунка;
в четвертом классе проверяется сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами; достижение осмысления текста; выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и неподготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.

Нормы техники чтения (слов/мин.) для классов возрастной нормы и классов расширенного обучения.

Классификация сшибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
- неправильная постановка ударений (более двух);
- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
- нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
- не более двух неправильных ударений;
- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения
слов при чтении вслух;
- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;
- неточности при формулировке основной мысли произведения;
- нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

2-й класс.
Оценка "5"- ставится ученику, если он: понимает содержание прочитанного, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах; читает правильно, плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами .
- читает плавно целыми словами (трудные слова по слогам) во 2 полугодии;
-верно ставит ударение в словах, соблюдает интонацию, соответствующую
знакам препинания в конце предложения;
- умеет правильно ответить на вопрос учителя и последовательно передать содержание сюжетного рассказа, сказки и иллюстрации к тексту; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка "4" - ставится ученику, если он:
- понимает содержание прочитанного; читает плавно по слогам, отдельные слова прочитывает целиком;
- допускает при чтении 1-2 ошибки в словах (повтор слов, слогов, замены и др.) при соблюдении интонации конца предложения;
- правильно пересказывает текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;
- знает наизусть стихотворение, не допускает при чтении единичные ошибки, легко исправляет их сам.
Оценка "3" - ставится ученику, если он:
- осваивает содержание прочитанного только с помощью вопросов учителя;
- читает отрывисто по слогам, темп чтения - не менее 10 слов в минуту (1полугодие);
- читает медленно по слогам, темп чтения - не менее 25 слов в минуту (2 полугодие);
- допускает при чтении 3-5 ошибок на замену, пропуск, перестановку букв, слогов; не соблюдает паузы между словами и предложениями;
- пересказывает текст, нарушая последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;
- знает наизусть стихотворение, но при чтении воспроизводит его неточно.
Оценка "2" - ставится ученику в том случае, если он:
- читает по буквам, темп чтения - менее 25 слов в минуту; не понимает содержание прочитанного; не воспроизводит текст по вопросам учителя;
- при чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного. (В 1 полугодии неудовлетворительные оценки по чтению не выставляются; во II полугодии они выставляются а тех редких случаях, когда ученик устойчиво испытывает большие трудности в усвоении программы начальных классов).

3-й класс.
Оценка "5" - ставится ученику, если он:
- понимает смысл прочитанного, читает правильно целыми словами, слова сложной слоговой структуры прочитывает по слогам (1 полугодие):
- читает целыми словами (2полугодие);
- читает текст выразительно, соблюдает логические ударения и паузы;
- самостоятельно делит небольшой текст на части, выделяет главное, передает содержание прочитанного, грамматически правильно строит свою речь;
- понимает смысл слов в контексте, самостоятельно находит в тексте слова и выражения, используемые автором для изображения действующих лиц и описания природы;
-твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.
Оценка "4" - ставится ученику, если он:
- читает текст осознанно, выразительно, целыми словами, отдельные трудные слова - по слогам (1полугодие);
-читает целыми словами, допускает 1-2 ошибки в словах, в соблюдении пауз и логических ударений (2 полугодие);
-допускает 1-2 негрубые ошибки при передаче прочитанного, при делении текста на части, нахождении нужных эпизодов рассказа по заданию учителя;
- правильно понимает основной смысл прочитанного, но выражает его неточно;
- знает наизусть стихотворение, выразительно читает его, но допускает незначительные ошибки (повторы, длительные паузы и др.).
Оценка "3" - ставится ученику, если он:
- читает по слогам и только отдельные слова читает целиком (1 полугодие);
- переходит на чтение целыми словами, допускает 3-5 ошибок - замена, пропуск, перестановка букв, слогов, слов и постановка ударений в словах (2 полугодие);
- последовательно передает содержание прочитанного, выделяет главную мысль, делит текст на части с помощью наводящих вопросов учителя, при пересказе нарушает последовательность изложения, допускает речевые ошибки, исправляет их только с помощью учителя, воспроизводит наизусть стихотворение, но знает его нетвердо, читает монотонно.
Оценка "2" - ставится ученику, если он:
- читает монотонно, по слогам (1полугодие);
- читает по слогам, только отдельные слова читает целиком (2 полугодие);
- допускает более 6 ошибок;
- искажает содержание прочитанного, не может выделить основную мысль прочитанного и разделить текст на части с помощью дополнительных вопросов;
- при чтении наизусть не полностью воспроизводит текст стихотворения.

4-й класс.
Оценка "5" - ставится ученику, если он:
- читает осознанно, бегло, правильно, с использованием основных средств выразительности
(1 полугодие);
- читает бегло, сознательно, правильно с соблюдением основных норм литературного произношения, передает с помощью интонации смысл прочитанного и свое отношение к его содержанию (2 полугодие);
- полно, кратко и выборочно пересказывает текст, самостоятельно составляет простейший план, выявляет основной смысл прочитанного;
- самостоятельно находит в тексте слова, выражения и эпизоды для составления рассказа на определенную тему (о природе, событии, герое);
- знает и выразительно читает наизусть стихотворение.
Оценка "4" - ставится ученику, если он:
- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (1 полугодие);
- читает текст бегло целыми словами, использует логические ударения и паузы (2 полугодие),
- делает 1-2 ошибки в словах при чтении и в определении логических ударений и пауз, составляет план прочитанного, пересказывает текст полно (кратко, выборочно);
- самостоятельно выделяет главную мысль прочитанного, но допускает отдельные речевые ошибки и устраняет их самостоятельно;
- читает выразительно стихотворение наизусть, но допускает незначительные неточности.
Оценка "3" - ставится ученику, если он:
- читает осознанно, целыми словами (единичные слова по слогам), монотонно, (1 полугодие);
- читает целыми словами, недостаточно выразительно, допускает при чтении от 3 до 5 ошибок (2 полугодие);
- передает полное и краткое содержание текста, основную мысль прочитанного, составляет план и др. с помощью наводящих вопросов учителя.
- воспроизводит наизусть текст стихотворения, но допускает ошибки и исправляет их только с помощью учителя.
Оценка "2" - ставится ученику, если он:
- читает текст по слогам и только отдельные слова прочитывает целиком, допускает большое количество ошибок на замену, пропуск слогов, слов и др., слабо понимает прочитанное
( 1полугодие),
- не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок (2 полугодие);
- пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает множество речевых ошибок;
- не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить
главную мысль прочитанного с помощью наводящих вопросов учителя;
- при чтении наизусть не может полностью воспроизвести текст стихотворения.

Список использованной литературы.

Для учителя:

1. Учебник «Родная речь» Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова, В.Г. Горецкий 1 и 2 часть 2 класс. Издательство «Просвещение», 2010 год.

2.Поурочные разработки к учебникам «Родная речь» Л.В. Климановой и В.Г.Горецкого.

Для учеников:

Предварительный просмотр:

МОУ городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа №18»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УВР Директор школы

___________ / Л.А. Максимова / __________/Т.А.Алейникова/

«___»______________2011г. «____»______________2011г.

РАССМОТРЕНО

на заседании метод. объединения

председатель ШМО

__________ / С.А. Батакшова /

«___»_____________2011г.

Рабочая программа

предмет «Математика»

2 «В» класс

на 2011 – 2012 учебный год

Составлена на основе программы:

«Программа для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение» Под ред. С.Г. Шевченко. Математика. Автор Г.М. Капустина. М. - Школьная пресса, 2007

Учитель Кияновская Наталья Михайловна

Балашихинский район, д. Чёрное, ул. Агрогородок, д. 4 А

2011 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Коррекционное-развивающее обучение» под ред. С.Г. Шевченко. Автор программы Г.М. Капустина.

Количество часов: 5 часов в неделю и 170 часов за год.

Программа реализуется на основе учебно-методического комплекта М.И. Моро и др. «Математика» 1 и 2 ч., - М.: «Просвещение», 2010г, 2 класс.

Тетрадь по математике 2 класс в 2х частях – М.: «Просвещение», 2010 г.

Количество часов по разделам предмета «Математики» распределено согласно программе.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематический план

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	В т. ч. на лабораторные и практические занятия, контрольные работы
1.	Числа от 1 до 100. Нумерация.	18	Контрольная работа № 1 по теме «Повторение за 1 класс» - 2 нед. 1 чет. Контрольная работа №2 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» - 4 нед. 1 чет.
2.	Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	27	Контрольная работа №3 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» - 9 нед. 1 чет.
3.	Сложение и вычитание (устные приемы).	41	Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание (устные приемы) – 4 нед. 2 чет. Контрольная работа №5 по теме «Итоговая работа за первое полугодие» - 7 нед. 2 чет.
4.	Числа от 1 до 100. Письменные вычисления.	32	Контрольная работа №6 по теме «Письменные приемы сложения» - 4 нед. 3 чет. Контрольная работа №7 по теме «Решение задач» - 7 нед. 3 чет.
5.	Умножение и деление.	48	Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление» - 10 нед. 3 чет. Контрольная работа №9 по теме «Умножение на 2» 4 нед. 4 чет. Контрольная работа №10 по теме «Умножение на 2 и 3» - 6 нед 4 чет.
6.	Повторение.	10	Итоговая контрольная работа№11 (административная) – 7 нед. 4 чет.
	Всего	170

Календарно – тематическое планирование

№ учебной недели	№ урока	№ урока темы	Название урока	Кол-во часов	Примечание
			1 четверть	36
			Числа от 1 до 100. Нумерация.	18
1	1	1	Числа от 1 до 20.	1
	2	2	Числа от 1 до 20.	1
	3	3	Десяток. Счет десятками до 100.	1
	4	4	Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел.	1
	5	5	Поместное значение цифр.	1
2	6	6	Однозначные и двузначные числа.	1
	7	7	Единица измерения длины – миллиметр.	1
	8	8	Единица измерения длины – миллиметр.	1
	9	9	Контрольная работа № 1 по теме «Повторение за 1 класс».	1
	10	10	Наименьшее трехзначное число. Сотня.	1
3	11	11	Метр. Таблица единиц длины.	1
	12	12	Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5.	1
	13	13	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (32 = 30 + 2).	1
	14	14	Единицы стоимости: рубль, копейка.	1
	15	15	Единицы стоимости: рубль, копейка.
4	16	16	Закрепление изученного.	1
	17	17	Закрепление изученного.	1
	18	18	Контрольная работа №2 по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация».	1
			Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.	27
	19	1	Обратные задачи.	1
	20	2	Обратные задачи.	1
5	21	3	Обратные задачи.	1
	22	4	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.	1
	23	5	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.	1
	24	6	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.	1
	25	7	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.	1
6	26	8	Час. Минута. Определение времени по часам.	1
	27	9	Час. Минута. Определение времени по часам.	1
	28	10	Длина ломаной.	1
	29	11	Длина ломаной.	1
	30	12	Закрепление изученного.	1
7	31	13	Порядок действий. Скобки.	1
	32	14	Порядок действий. Скобки.	1
	33	15	Порядок действий. Скобки.	1
	34	16	Числовые выражения.	1
	35	17	Сравнение числовых выражений.	1
8	36	18	Периметр многоугольника.	1
	37	19	Периметр многоугольника.	1
	38	20	Свойства сложения.	1
	39	21	Свойства сложения.	1
	40	22	Свойства сложения.	1
9	41	23	Решение задач. Закрепление изученного.	1
	42	24	Решение задач. Закрепление изученного.	1
	43	25	Контрольная работа №3 по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».	1
	44	26	РНО. Решение задач. Закрепление изученного.	1
	45	27	Решение задач. Закрепление изученного.	1
			2 четверть	35
			Сложение и вычитание (устные приемы).	35
10	46	1	Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания.	1
	47	2	Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18.	1
	48	3	Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20.	1
	49	4	Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7.	1
	50	5	Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7.	1
11	51	6	Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24.	1
	52	7	Решение задач.	1
	53	8	Решение задач.	1
	54	9	Решение задач.	1
	55	10	Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7.	1
12	56	11	Приемы вычислений для случаев вида 35 – 7.	1
	57	12	Закрепление изученного.	1
	58	13	Закрепление изученного.	1
	59	14	Закрепление изученного.	1
	60	15	Проверочная работа.	1
13	61	16	Работа над ошибками.	1
	62	17	Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание (устные приемы).	1
	63	18	Работа над ошибками.	1
	64	19	Буквенные выражения.	1
	65	20	Закрепление изученного.	1
14	66	21	Закрепление изученного.	1
	67	22	Уравнение. Решение уравнений способом подбора.	1
	68	23	Закрепление изученного.	1
	69	24	Закрепление изученного.	1
	70	25	Проверочная работа.	1
15	71	26	Работа над ошибками.	1
	72	27	Проверка сложения и вычитания.	1
	73	28	Проверка сложения и вычитания.	1
	74	29	Проверка сложения и вычитания.	1
	75	30	Проверка сложения и вычитания.	1
16	76	31	Контрольная работа №5 по теме «Итоговая работа за первое полугодие».	1
	77	32	РНО. Закрепление изученного.	1
	78	33	Закрепление изученного.	1
	79	34	Закрепление изученного.	1
	80	35	Закрепление изученного.	1
			3 четверть	50
17			Числа от 1 до 100. Письменные вычисления.	32
	81	1	Письменный прием сложения вида 45 + 23.	1
	82	2	Письменный прием вычитания вида 57 – 26.	1
	83	3	Проверка сложения и вычитания.	1
	84	4	Закрепление изученного.	1
	85	5	Прямой угол.	1
18	86	6	Решение задач. Закрепление изученного.	1
	87	7	Письменный прием сложения вида 37 + 48.	1
	88	8	Сложение вида 37 + 53.	1
	89	9	Прямоугольник.	1
	90	10	Закрепление изученного.	1
19	91	11	Сложение вида 87 + 13.	1
	92	12	Решение задач. Закрепление изученного.	1
	93	13	Вычитание вида 40 – 8.	1
	94	14	Вычитание вида 50 – 24.	1
	95	15	Закрепление изученного.	1
20	96	16	Закрепление изученного.	1
	97	17	Закрепление изученного.	1
	98	18	Закрепление изученного.	1
	99	19	Закрепление изученного.	1
	100	20	Контрольная работа №6 по теме «Письменные приемы сложения».	1
21	101	21	РНО. Вычитание вида 52 – 24.	1
	102	22	Решение задач. Закрепление изученного.	1
	103	23	Подготовка к умножению.	1
	104	24	Свойство противоположных сторон прямоугольника.	1
	105	25	Подготовка к умножению. Закрепление изученного.	1
22	106	26	Квадрат.	1
	107	27	Закрепление изученного.	1
	108	28	Закрепление изученного.	1
	109	29	Закрепление изученного.	1
	110	30	Закрепление изученного.	1
23	111	31	Закрепление изученного.	1
	112	32	Контрольная работа №7 по теме «Решение задач».	1
			Умножение и деление.	48
	113	1	Конкретный смысл действия умножения.	1
	114	2	Закрепление изученного.	1
	115	3	Прием умножения с помощью сложения.	1
24	116	4	Задачи на нахождение произведения.	1
	117	5	Периметр прямоугольника.	1
	118	6	Приемы умножения единицы и нуля.	1
	119	7	Названия компонентов и результата умножения.	1
	120	8	Решение задач. Закрепление изученного.	1
25	121	9	Переместительное свойство умножения.	1
	122	10	Решение задач. Закрепление изученного.	1
	123	11	Конкретный смысл действия деления.	1
	124	12	Закрепление изученного.	1
	125	13	Конкретный смысл деления (деление на равные части).	1
26	126	14	Закрепление изученного.	1
	127	15	Название компонентов и результата деления.	1
	128	16	Закрепление изученного.	1
	129	17	Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление».	1
	130	18	РНО. Закрепление изученного.	1
			4 четверть	40
27	131	19	Повторение изученного.	1
	132	20	Связь между компонентами и результатом умножения.	1
	133	21	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	1
	134	22	Приемы умножения и деления на 10.	1
	135	23	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	1
28	136	24	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	1
	137	25	Закрепление изученного.	1
	138	26	Закрепление изученного.	1
	139	27	Закрепление изученного.	1
	140	28	Умножение и деление числа 2 и на 2.	1
29	141	29	Умножение числа 2. Умножение на число 2.	1
	142	30	Приемы умножения числа 2.	1
	143	31	Деление на 2.	1
	144	32	Деление на 2.	1
	145	33	Деление на 2.	1
30	146	34	Закрепление изученного.	1
	147	35	Закрепление изученного.	1
	148	36	Закрепление изученного.	1
	149	37	Закрепление изученного.	1
	150	38	Контрольная работа №9 по теме «Умножение на 2».	1
31	151	39	Умножение числа 3 и на 3.	1
	152	40	Умножение числа 3 и на 3.	1
	153	41	Деление на 3.	1
	154	42	Деление на 3.	1
	155	43	Закрепление изученного.	1
32	156	44	Закрепление изученного.	1
	157	45	Закрепление изученного.	1
	158	46	Закрепление изученного.	1
	159	47	Закрепление изученного.	1
	160	48	Контрольная работа №10 по теме «Умножение на 2 и 3».	1
			Итоговое повторение	10
33	161	1	Повторение изученного материала.	1
	162	2	Повторение изученного материала.	1
	163	3	Повторение изученного материала.	1
	164	4	Повторение изученного материала	1
	165	5	Итоговая контрольная работа №11 (административная).	1
34	166	6	Повторение изученного материала	1
	167	7	Повторение изученного материала	1
	168	8	Повторение изученного материала	1
	169	9	Повторение изученного материала	1
	170	10	Математическая викторина.	1

Требования к уровню подготовки к концу 2 класса обучения.

Должны знать:

- названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

- названия и обозначение действий умножения и деления.

Должны уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно;

- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

- чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

- находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Измерители контроля качества обучения.

Работа, состоящая из примеров:

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.

Отметка "3" – 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.

Отметка "2" – 4 и более грубых ошибки.

Работа, состоящая из задач

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" –1-2 негрубые ошибки.

Отметка "3" –1 грубая и 3-4 и более негрубых ошибки.

Отметка "2" – 2 и более грубых ошибки.

Комбинированная работа:

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

Отметка "3" – 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения должен быть верным.

Отметка "2" – 4 и более грубых ошибки.

Контрольный устный счет:

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – 1-2 ошибки.

Отметка "3" – 3-4 ошибки.

Отметка "2" – 5 и более ошибок.

Грубые ошибки:

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2.Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решена до конца задача или пример.

5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1. Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже "3".

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задание другого вида)

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий

или

- допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка

или

- при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

Комбинированная работа (2 задачи и примеры)

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения одной из задач или

- допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения 2-ух задач или

- допущена ошибка в ходе решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или

- допущено в решении

Математический диктант

Оценка "5" ставится:

- вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка "3" ставится:

- не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа.

Оценка "2" ставится:

- не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа.

Тест

Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий

О подготовке тестовых и контрольных заданий.

Тестовые и контрольные задания для учащихся являются необходимым диагностическим инструментарием для проверки соответствия уровня знаний и учебных умений школьников требованиям государственных стандартов.

Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ, тестов.
Письменная проверка знаний, умений и навыков.
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий:
считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное арифметическое действие;
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;

При оценке работ, включающих в себя решение уравнений:
считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное действие, а также, если не выполнена проверка;
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;

При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом:
считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или построения геометрических фигур;
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;

Оценивание письменной работы по математике в классах коррекционно - развивающего обучения за курс начальной школы.

В основе данного оценивания лежат следующие показатели:
- положительная динамика усвоения знаний учащимися;
- правильность выполнения заданий и их объем;
Ошибки :
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных навыков.
Недочеты:
- неправильное осмысление данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записи математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- нарушение логического строя предложений в пояснениях к задачам, несоответствие пояснительного текста, или ответа задания, или наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
- наличие или отсутствие действий при правильном ответе;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа;
Снижение отметки за общее впечатление от работы не допускается.

Оценивание работы по объему и правильности выполнения
Оценка "5" ставится в том случае, если учащийся выполнил 4 задания (до заданий со *);
Оценка "4" ставится в том случае, если учащийся выполнил задачу и 1 задание из остальных предложенных либо допущено 1 - 3 ошибки;
Оценка "3" ставится в том случае, если учащийся выполнил задачу и приступил к выполнению какого-либо еще задания или если есть положительная динамика по сравнению с предыдущей контрольной работой либо допущено 4 - 6 ошибок;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 7 и более ошибок;

Оценка устных ответов.
В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели: правильность, обоснованность, самостоятельность, полнота.
Ошибки :
- неправильный ответ на поставленный вопрос;
- неумение ответить на поставленный вопрос или выполнить задание без помощи учителя;
- при правильном выполнении задания неумение дать соответствующие объяснения.
Недочеты :
- неточный или неполный ответ на поставленный вопрос;
- при правильном ответе неумение самостоятельно и полно обосновать и проиллюстрировать его;
- неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
- медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
- неправильное произношение математических терминов.

Оценка "5" ставится ученику, если он:
- при ответе обнаруживает осознанное усвоение изученного учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться;
- производит вычисления правильно и достаточно быстро;
- умеет самостоятельно решить задачу (составить план, решить, объяснить ход решения и точно сформулировать ответ на вопрос задачи);
- правильно выполняет практические задания.
Оценка "4"ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но:
- ученик допускает отдельные неточности в формулировках;
- не всегда использует рациональные приемы вычислений.
При этом ученик легко исправляет эти недочеты сам при указании на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов, допускает ошибки в вычислениях и решении задач, но исправляет их с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и вычислениями даже с помощью учителя.

Итоговая оценка знаний, умений и навыков

1. За учебную четверть и за год знания, умения и навыки учащихся по математике в 1-4 классах оцениваются одним баллом.

2. Основанием для выставления итого вой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.
3. При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение им практическими умениями и навыками. Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по математике, если все или большинство его текущих обучающих и контрольных работ, а также итоговая контрольная работа оценены как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.

Список используемой литературы.

Для учителя:

1.Учебник М.И. Моро «Математика» 2 класс 1 и 2 часть. Издательство «Просвещение», 2010 год.

2.Рабочая тетрадь по математике 1 и 2 часть 2 класс. Издательство «Просвещение»,

2010 год.

3.Поурочные разработки по математике к учебнику М.И. Моро.

Для учеников:

1.Учебник М.И. Моро «Математика» 2 класс 1 и 2 часть. Издательство «Просвещение», 2010 год.

2.Рабочая тетрадь по математике 1 и 2 часть 2 класс. Издательство «Просвещение»,

2010 год.

Предварительный просмотр:

МОУ городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа №18»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УВР Директор школы

__________/Л.АМаксимова/ ____________/Т.А.Алейникова/

«_____»__________2011г. «____»_______________2011г.

РАССМОТРЕНО

на заседании метод. объединения

председатель ШМО

__________ / С.А. Батакшова /

«___»_____________2011г.

Рабочая программа

предмет «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи»

2 «В» класс

на 2011 – 2012 учебный год

Составлена на основе программы:

«Программа для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение» Под ред. С.Г. Шевченко. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи. Автор С.Г.Шевченко. М. - Школьная пресса, 2007

Учитель Кияновская Наталья Михайловна

Балашихинский район, д. Чёрное, ул. Агрогородок, д. 4 А

2011 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение» под редакцией С.Г. Шевченко. Автор программы С.Г.Шевченко.

Количество часов: 2 часа в неделю и 68 часов за год.

Программа реализуется на основе учебно-методического комплекта А.А. Плешакова «Мир вокруг нас», - М.: «Просвещение».2010 г.

А.А. Плешаков Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас», - М.: «Просвещение», 2010 г.

Количество часов по разделам предмета «Окружающий мир и развитие речи» распределено согласно программе.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематический план

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	В т. ч. на лабораторные и практические занятия, контрольные работы
1.	Где мы живем?	2
2.	Природа.	20
3.	Жизнь города и села.	10
4.	Здоровье и безопасность.	8
5.	Общение.	6
6.	Путешествия.	22
	Всего	68

Календарно – тематическое планирование

№ учебной недели	№ урока	№ урока темы	Содержание учебного материала	Кол-во часов	Примечание
			1 четверть	18
			Где мы живем.	2
1	1	1	Твой адрес в мире.	1
	2	2	Что нас окружает.	1
2			Природа.	20
	3	1	Неживая и живая природа.	1
	4	2	Явления природы.	1
3	5	3	Как измеряют температуру?	1
	6	4	Что такое погода?	1
4	7	5	В гости к осени.	1
	8	6	Звездное небо.	1
5	9	7	Заглянем в кладовые Земли.	1
	10	8	Про воздух.	1
6	11	9	Про воду.	1
	12	10	Какие бывают растения?	1
7	13	11	Какие бывают животные?	1
	14	12	Невидимые нити.	1
8	15	13	Невидимые нити в осеннем лесу.	1
	16	14	Декоративные и культурные растения.	1
9	17	15	Дикие и домашние животные.	1
	18	16	Комнатные растения.	1
			2 четверть	14
10	19	17	Животные живого уголка.	1
	20	18	Про кошек и собак.	1
11	21	19	Красная книга. Будь природе другом.	1
	22	20	Обобщающий урок-КВН по разделу.	1
			Жизнь села и города.	10
12	23	1	Город и Село. Что такое экономика?	1
	24	2	Из чего что сделано?	1
13	25	3	Как построить новый дом.	1
	26	4	Какой бывает транспорт?	1
14	27	5	За покупками.	1
	28	6	Культура и образование.	1
15	29	7	Все профессии важны.	1
	30	8	В гости к зиме.	1
16	31	9	Невидимые нити в зимнем лесу.	1
	32	10	Очень подозрительный тип.	1
			3 четверть	20
			Здоровье и безопасность.	8
17	33	1	Строение тела человека.	1
	34	2	Если хочешь быть здоров.	1
18	35	3	Поговорим и болезнях.	1
	36	4	Велосипед как средство здорового образа жизни.	1
19	37	5	Берегись автомобиля!	1
	38	6	Домашние опасности. Пожар!	1
20	39	7	Лесные опасности.	1
	40	8	Как нужно купаться?	1
			Общение.	6
21	41	1	Наша дружная семья.	1
	42	2	В школе.	1
22	43	3	Правила вежливости.	1
	44	4	День рождения.	1
23	45	5	Мы – зрители и пассажиры.	1
	46	6	Посмотри вокруг.	1
			Путешествия.	22
24	47	1	Для чего нужен компас?	1
	48	2	Формы земной поверхности.	1
25	49	3	Водоёмы.	1
	50	4	В гости к весне.	1
26	51	5	Путешествие по родной стране.	1
	52	6	Что такое карта?	1
			4 четверть	18
27	53	7	Как читать карту?	1
	54	8	Путешествие по Москве.	1
28	55	9	Московский кремль.	1
	56	10	Город на Неве.	1
29	57	11	Путешествие по Оке.	1
	58	12	Путешествие по планете.	1
30	59	13	Страны мира.	1
	60	14	Страны мира.	1
31	61	15	Страны мира.	1
	62	16	Страны мира.	1
32	63	17	Наш город.	1
	64	18	Путешествие в космос.	1
33	65	19	Путешествие в космос.	1
	66	20	Впереди лето.	1
34	67	21	Впереди лето.	1
	68	22	Что мы узнали и чему научились за год.	1

Требования к уровню подготовки к концу 2 класса обучения.

Должны знать:

О природе; неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, птиц, рыб, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности; правила поведения в природе;
основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;
строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;
имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;
основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоемов; части реки; названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.

Должны уметь:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе;
различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя;
выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

использовать основные виды приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

-определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

Измерители контроля качества обучения.

Оценка "5" - ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы; умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из книги и дополнительных источников, применять комплексные знания;

Оценка "4" - ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем; если в ответе ученика преобладают при описании объекта несущественные его признаки или неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений или подписей;

Оценка "3" - ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя; неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной; неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов;

Оценка "2" - ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя; нарушение последовательности в описании объекта в тех случаях, когда она является существенной; или незнание фактического материала, неумение привести самостоятельно примеры, подтверждающие высказанное суждение.

Оценка тестов.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.
Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:
"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;
"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.
Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Базовый уровень 0 - 60%	60 - 77%	77 - 90%	90 - 100%
менее 17 баллов	18 - 22 балла	23 -26 баллов	27-30 баллов
"2"	"3"	"4"	"5"

Список используемой литературы.

Для учителя:

1.Учебник «Мир вокруг нас» А.А. Плешаков 2 класс. Издательство «Просвещение», 2010 год.

2.Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» 2 класс.

3.Поурочные разработки по окружающему миру. К учебному комплекту А.А. Плешакова.

Для учеников:

1.Учебник «Мир вокруг нас» А.А. Плешаков 2 класс. Издательство «Просвещение», 2010 год.

2.Рабочая тетрадь к учебнику А.А. Плешакова «Мир вокруг нас» 2 класс.

Предварительный просмотр:

МОУ городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа №18»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УВР Директор школы

___________ / Л.А. Максимова / ________/Т.А.Алейникова/

«___»______________2011г. «____»____________2011г.

РАССМОТРЕНО

на заседании метод. объединения

председатель ШМО

__________ / С.А. Батакшова /

«___»_____________2011г.

Рабочая программа

Предмет «Трудовое обучение»

2 «В» класс

на 2011 – 2012 учебный год

Составлена на основе программы:

«Программа для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение» Под ред. С.Г. Шевченко. Трудовое обучение. Автор Т.В. Кузьмичева. М. - Школьная пресса, 2007

Учитель Кияновская Наталья Михайловна

Балашихинский район, д. Чёрное, ул. Агрогородок, д. 4 А

2011 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Коррекционно — развивающее обучение» под редакцией С .Г.Шевченко». Автор программы Т.В. Кузьмичева.

Количество часов: 1 час в неделю и 34 часа в год.

Программа реализуется на основе учебно-методического комплекта Н.М. Конышевой «Технология» 2 класс. Издательство – Смоленск, 2010.

Количество часов по разделам предмета «Трудовое обучение» распределено согласно программе.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематический план

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	В т. ч. на лабораторные и практические занятия, контрольные работы
1.	Первые шаги в мастерской.	9
2.	Образы и конструкции.	7
3.	О чем рассказывают наши вещи.	10
4.	Твори, выдумывай, пробуй!	8
	Всего	34

Календарно – тематическое планирование

№ учебной недели	№ урока	№ урока темы	Название урока	Кол-во часов	Примечание (изделие)
			1 четверть	9
			Первые шаги в мастерской	9
1	1	1	Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с режущими и колющими инструментами. Конструирование приспособлений для удобной работы. Развертка.	1	Подставка для кисти.
2	2	2	Оригами. Изготовление квадрата без помощи чертежных инструментов. Простые складки.	1	Квадрат. Тюльпаны. Коллективное панно «Цветущий луг» или «Аквариум».
3	3	3	Формы и краски осени. Листопад. Передача ритма движения в композиции.	1	Наблюдения в природе. Аппликация из бумаги «Листопад».
4	4	4	Формы и краски осени. Композиция из засушенных растений.	1	Композиция на плоскости (букет).
5	5	5	Симметричные формы. Приемы вырезания симметричных фигур с одной осью симметрии.	1	Коллективная композиция «Лесная поляна».
6	6	6	Вырезание более сложных симметричных фигур.	1	Открытка с водяной лилией.
7	7	7	Симметрия и ассиметрия в композиции.	1	Картина для сказочного героя.
8	8	8	Лесная скульптура. Создание образа из природных материалов.	1	Скульптура из шишек «Сова с совенком».
9	9	9	Бумага и ножницы заставляют думать. Урок-викторина. Генеральная уборка класса.	1	Симметричные и ассиметричные вырезки из бумаги (головоломки).
			2 четверть	7
			Образы и конструкции	7
10	10	1	Повторение правил по ТБ. Лепка животных по наблюдению, представлению и ассоциации.	1	Скульптура животного (пластилин).
11	11	2	Предмет и среда. Лепка сосуда на основе готовой формы.	1	Ваза для цветов
12	12	3	Бумажная пластика. Конструирование по образцу.	1	Фонарик из бумаги
13	13	4	Бумажная пластика. Конструирование по модели.	1	Елочка из треугольников
14	14	5	Стилевое единство упаковки и подарка. Конструирование на основе готовых форм.	1	Подарочная упаковка на основе коробки
15	15	6	Конструирование упаковки заданного размера. Прием навешивания нитей на основу.	1	Подарочная коробка из плотной бумаги. Подвески к подарочным упаковкам.
16	16	7	Образ и конструкция открытки. Генеральная уборка рабочего места.	1	Новогодняя поздравительная открытка.
			3 четверть	10
			О чем рассказывают наши вещи	10
17	17	1	Повторение правил по ТБ. О чем рассказывают наши вещи. Проектирование вещей с ярко выраженным характером.	1	Чайная чашка для сказочного героя (лепка, роспись).
18	18	2	О чем рассказывают наши вещи. Проектирование вещей с ярко выраженным характером.	1	Украшение (комбинированная техника).
19	19	3	О чем рассказывают наши вещи. Проектирование вещей с ярко выраженным характером.	1	Домик сказочного героя (бумага, картон).
20	20	4	Взаимосвязь устройства предмета с его назначением.	1	Игольница в бумажной обложке.
21	21	5	Разметка ткани продергиванием нити. Шов «вперед иголкой».	1	Салфетка с бахромой.
22	22	6	Разметка и вырезание из ткани деталей с криволинейным контуром. Обтягивание тканью плоских и полуобъемных форм.	1	Декоративная игольница.
23	23	7	Учимся у народных мастеров: обычаи и обряды; символика вещей.	1	Изделия по мотивам народных образцов: пряник.
24	24	8	Учимся у народных мастеров: обычаи и обряды; символика вещей.	1	Изделия по мотивам народных образцов: кукла из соломки.
25	25	9	Учимся у народных мастеров: обычаи и обряды; символика вещей.	1	Изделия по мотивам народных образцов: глиняная игрушка – птичка.
26	26	10	Учимся у народных мастеров: обычаи и обряды; символика вещей. Генеральная уборка рабочего места.	1	Продолжение.
			4 четверть	8
			Твори, выдумывай, пробуй!	8
27	27	1	Повторение правил по ТБ. Мозаика: технология, художественная техника, особенности композиции.	1	Композиция на плоскости в технике мозаики: из мелких камешков или семян (фасоли, гороха, чечевицы).
28	28	2	Мозаика: технология, художественная техника, особенности композиции.	1	Из цветной бумаги.
29	29	3	Мягкая игрушка.	1	Игрушка из клубков (гусеница).
30	30	4	Мягкая игрушка.	1	Продолжение .
31	31	5	Конструирование фантастического образа на основе определенного модуля.	1	Игрушки-небывальщины.
32	32	6	Конструирование простой записной книжки.	1	Записная книжка-ширма.
33	33	7	Конструирование простой записной книжки.	1	Продолжение
34	34	8	Проверочная работа за учебный год. Генеральная уборка рабочего места.	1

Требования к уровню подготовки к концу 2 класса обучения.

Должны знать:

-правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;

-название и назначение материалов (бумага, ткань, пластилин, глина);

-название и назначение материалов, ручных инструментов и приспособлений, их значение, правила безопасности труда и личной гигиены, правила планирования и организации труда (ножницы, кисточка для клея, игла, наперсток);

-условные обозначения, применяемые при художественной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;

-способы и приемы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань, природные растительные материалы).

Должны уметь:

-организовать свое рабочее место; пользоваться ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;

- анализировать под руководством учителя изделия (определять его назначение, материал, из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);

-составлять композиции с учетом замысла;

- экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое и вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея;

-собирать модели из деталей конструктора (по образцам и рисункам);

-выполнять на бумаге разметку с помощью складывания, по линейке; на ткани – с помощью выкройки;

-конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгинания;

-применять прямолинейное и криволинейное вырезывание с помощью ножниц;

-конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

-выполнять стежки швами «вперед иголку»;

-конструировать из природных материалов (соломы, мочала, шишек, веточек, семян, плодов и др.) на основе приемов скручивания, скрепления, нанизывания;

-пользоваться простейшими приемами лепки: тянуть из целого куска, примазывать части, делать налепы, заглаживать поверхность.

Список используемой литературы.

Для учителя:

1.«Поурочные разработки по Технологии» 2 класс Н.М. Конышева.

2.Учебник «Технология» Н.М. Конышева 2 класс.

Для учеников:

1.Учебник «Технология» Н.М. Конышева 2 класс

Измерители контроля качества обучения.

«5» (отлично) – безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбирать инструмент в соответствии с используемым материалом, а так же соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).

«4» (хорошо) – те же требования, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.

«3» (удовлетворительно) – изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделия.

Не подлежит оцениванию - изделие с нарушением конструкции, не отвечающей его назначению, оно подлежит исправлению, переделке.

Примечание:1.За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу отметку можно повысить на один балл или оценить это дополнительной отметкой.

2.Проверочные работы по трудовому обучению проводятся каждую четверть и в конце года (оцениваются все ученики). Они могут быть проверкой усвоения отдельных операций после определённого количества уроков или как итоговый урок по видам труда.

3.Оценка может быть объективной, если на урок планируется опросить и пронаблюдать по 3-4 учащихся. (по группам)

4. Если ученик плохо справляется с заданием, учитель обязан заново показать его ребёнку. Оценка тогда ставится через несколько уроков.

Предварительный просмотр:

МОУ городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа №18»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УВР Директор школы

___________ / Л.А. Максимова / ________/Т.А.Алейникова/

«___»______________2011г. «____»__________2011г.

РАССМОТРЕНО

на заседании метод. объединения

председатель ШМО

__________ / С.А. Батакшова /

«___»_____________2011г.

Рабочая программа

предмет «Русский язык»

2 «В» класс

на 2011 – 2012 учебный год

Составлена на основе программы:

«Программа для общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение» Под ред. С.Г. Шевченко. Русский язык. Автор Р.Д. Тригер. М. - Школьная пресса, 2007

Учитель Кияновская Наталья Михайловна

Балашихинский район, д. Чёрное, ул. Агрогородок, д. 4 А

2011 год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе «Программы общеобразовательных учреждений. Коррекционно-развивающее обучение» под редакцией С.Г. Шевченко. Автор программы Р.Д. Тригер.

Количество часов: 4 часа в неделю и 136 часов за год.

Программа реализуется на основе учебно-методического комплекта В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого «Русский язык» - «Просвещение», 2011 г.

Так как по программе предусматривается 5 часов в неделю, а по учебному плану школы 4 часа в неделю, произведена корректировка.

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
		Примерная или авторская программа	Рабочая программа
	Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи	170 ч	136 ч
1.	Наша речь.	4	2
2.	Текст.	5	4
3.	Предложение.	12	9
4.	Слова, слова, слова...	22	16
5.	Звуки и буквы.	34	25
6.	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.	29	25
7.	Части речи.	47	43
8.	Повторение.	17	12

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематический план

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов	В т. ч. на лабораторные и практические занятия, контрольные работы
1.	Наша речь.	2
2.	Текст.	4
3.	Предложение.	9	Контрольное списывание №1 -3 нед., 1 чет. Контрольный диктант №1 по теме «Предложение» - 4 нед., 1 чет.
4.	Слова, слова, слова...	16	Контрольный диктант №2 за 1 четверть - 8 нед., 1 чет.
5.	Звуки и буквы.	25	Контрольный диктант №3 по теме: «Безударная гласная в корне слова» - 2 нед., 2 чет.
6.	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.	25	Контрольный диктант №4 на тему «Слова с изученными орфограммами» - 7 нед., 2 чет. Контрольный диктант №5 по теме: «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова» - 3 нед., 3 чет. Контрольное списывание №2 – 4 нед., 3 чет.
7.	Части речи.	43	Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное» - 9 нед., 3 чет. Контрольный диктант №7 по теме «Предлоги» - 4 нед., 4 чет.
8.	Повторение.	12	Итоговый контрольный диктант №8 – 7 нед., 4 чет. Контрольное списывание №3 – 8 нед., 4 чет.
	Всего	136

Календарно – тематическое планирование

№ учебной недели	№ урока	№ урока темы	Название урока	Кол-во часов	Примечание
			1 четверть	36
			Наша речь.	2
1	1	1	Знакомство с учебником. Какая бывает речь. Что можно узнать о человеке по его речи?	1
	2	2	Как отличить диалог от монолога?	1
			Текст.	4
	3	1	Что такое текст?	1
	4	2	Что такое тема и главная мысль текста.	1
2	5	3	Части текста.	1
	6	4	Проверка знаний.
			Предложение.	9
	7	1	Что такое предложение?	1
	8	2	Как из слов составить предложение?	1
3	9	3	Что такое главные члены предложения? Контрольное списывание №1.	1
	10	4	РНО. Что такое второстепенные члены предложения?	1
	11	5	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	1
	12	6	Что такое распространенные и нераспространенные предложения?	1
4	13	7	Как установить связь слов в предложении?	1
	14	8	Сочинение по репродукции картины Ильи Остроухова «Золотая осень» (коллективно).	1
	15	9	Контрольный диктант №1 по теме «Предложение».	1
			Слова, слова, слова...	16
	16	1	РНО. Что такое лексическое значение слова?	1
5	17	2	Что такое однозначные и многозначные слова?	1
	18	3	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	1
	19	4	Что такое синонимы?	1
	20	5	Что такое антонимы?	1
6	21	6	Что такое родственные слова?	1
	22	7	Что такое родственные слова?	1
	23	8	Что такое однокоренные слова? Что такое корень слова?	1
	24	9	Что такое однокоренные слова? Что такое корень слова?	1
7	25	10	Какие бывают слоги?	1
	26	11	Как определить ударный слог?	1
	27	12	Как переносить слова с одной строки на другую?	1
	28	13	Обучающие сочинение по серии картинок.	1
8	29	14	Проверочная работа.	1
	30	15	Контрольный диктант №2 за 1 четверть.	1
	31	16	Работа над ошибками.	1
			Звуки и буквы.	25
	32	1	Как различить звуки и буквы?	1
9	33	2	Как мы используем алфавит?	1
	34	3	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	1
	35	4	Как определить гласные звуки?	1
	36	5	Как определить гласные звуки?	1
			2 четверть	28
10	37	6	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1
	38	7	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1
	39	8	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1
	40	9	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	1
11	41	10	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	1
	42	11	Обучающее сочинение по репродукции картины С. Тутунова «Зима пришла. Детство»	1
	43	12	Контрольный диктант №3 по теме: «Безударная гласная в корне слова».	1
	44	13	РНО. Как определить согласные звуки?	1
12	45	14	Согласный звук [й] и буква «И краткое».	1
	46	15	Слова с удвоенными согласными.	1
	47	16	Обучающее сочинение по репродукции картины А. Степанова «Лоси».	1
	48	17	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1
13	49	18	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1
	50	19	Как обозначит мягкость согласного звука на письме?	1
	51	20	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	1
	52	21	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	1
14	53	22	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	1
	54	23	Проверочная работа.	1
	55	24	Работа над ошибками.	1
	56	25	Обобщающий урок.	1
			Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.	25
15	57	1	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.	1
	58	2	Обучающее изложение.	1
	59	3	Повторение темы «Твердые и мягкие согласные».	1
	60	4	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	1
16	61	5	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Проверочная работа.	1
	62	6	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1
	63	7	Контрольный диктант №4 на тему «Слова с изученными орфограммами».	1
	64	8	РНО. Закрепление знаний.	1
			3 четверть	40
17	65	9	Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков. Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?	1
	66	10	Проверка парных согласных в корне слова.	1
	67	11	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.	1
	68	12	Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.	1
18	69	13	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1
	70	14	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1
	71	15	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.	1
	72	16	Проверка знаний.	1
19	73	17	Контрольный диктант №5 по теме: «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова».	1
	74	18	РНО. Обобщение изученного материала.	1
	75	19	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1
	76	20	Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1
20	77	21	Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.	1
	78	22	Контрольное списывание №2.	1
	79	23	РНО. Обобщающие сочинение «Зимние забавы».	1
	80	24	Проверка знаний.	1
21	81	25	Обобщение изученного материала.	1
			Части речи.	43
	82	1	Что такое части речи?	1
	83	2	Что такое части речи?	1
	84	3	Что такое имя существительное?	1
22	85	4	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1
	86	5	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.	1
	87	6	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.	1
	88	7	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.	1
23	89	8	Заглавная буква в написании кличек животных.	1
	90	9	Заглавная буква в географических названиях.	1
	91	10	Обучающее изложение.	1
	92	11	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.	1
24	93	12	Проверочная работа.	1
	94	13	Единственное и множественное число имен существительных.	1
	95	14	Единственное и множественное число имен существительных.	1
	96	15	Единственное и множественное число имен существительных.	1
25	97	16	Обучающее изложение.	1
	98	17	Проверка знаний.	1
	99	18	Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное».	1
	100	19	РНО. Что такое глагол?	1
26	101	20	Что такое глагол?
	102	21	Что такое глагол?	1
	103	22	Единственное и множественное число глаголов.	1
	104	23	Единственное и множественное число глаголов.	1
			4 четверть	32
27	105	24	Правописание частицы НЕ с глаголами.	1
	106	25	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».	1
	107	26	Что такое текст-повествование?	1
	108	27	Проверка знаний.	1
28	109	28	Что такое имя прилагательное?	1
	110	29	Связь имени прилагательного с именем существительным.	1
	111	30	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	1
	112	31	Единственное и множественное число имен прилагательных.	1
29	113	32	Что такое текст-описание?	1
	114	33	Проверка знаний.	1
	115	34	Общее понятие о предлоге.	1
	116	35	Раздельное написание предлогов со словами.	1
30	117	36	Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок».	1
	118	37	Проверка знаний.	1
	119	38	Контрольный диктант №7 по теме «Предлоги».	1
	120	39	РНО. Что такое местоимение?	1
31	121	40	Что такое местоимение?	1
	122	41	Что такое текст-рассуждение?	1
	123	42	Проверка знаний.	1
	124	43	Обобщающий урок.	1
			Повторение.	12
32	125	1	Повторение по теме «Текст».	1
	126	2	Сочинение по репродукции И.И. Шишкина «Медвежата».	1
	127	3	Повторение по теме «Предложение».	1
	128	4	Повторение по теме «Предложение».	1
33	129	5	Повторение по теме «Слово и его значение».	1
	130	6	Повторение по теме «Части речи».	1
	131	7	Итоговый контрольный диктант №8.	1
	132	8	РНО. Повторение по теме «Части речи».	1
34	133	9	Повторение по теме «звуки и буквы».	1
	134	10	Контрольное списывание №3.	1
	135	11	Повторение и закрепление изученного материала.	1
	136	12	Обобщение знаний об изученных правилах правописания.	1

Требования к уровню подготовки к концу 2 класса обучения.

Должны знать:

-названия и порядок букв русского алфавита;

-признаки гласных и согласных звуков, твердых и мягких согласных;

-способы обозначения мягкости согласных звуков гласными буквами (е, ё, и, ю, я) и мягким знаком;

-парные звонкие и глухие согласные;

-правила переноса слов;

-названия частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог), главных членов предложения (подлежащее и сказуемое).

Должны уметь:

- правильно писать слова, предложения, тексты в 35-45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сличать написанное с образцом;

- делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам, правильно называть мягкие и твердые звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами и мягким знаком;

- писать заглавную букву в именах, фамилиях, названиях городов, деревень, кличках животных;

- правильно писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу,щу, ЧК, чн, нч, щн, нщ;

- правильно обозначать буквами парные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов (сугроб, глаз), безударные гласные в словах и формах двусложных слов (вода – по воде; лесок, леса, в лесу);

- писать слова с двойными согласными типа Римма, группа, класс, суббота, слова с разделительным мягким знаком, слова с непроверяемыми написаниями, данные в программе второго класса;

- писать раздельно предлоги со словами, не с глаголами; распознавать в слове изученные орфограммы;

- производить звуковой и звукобуквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в слове, характеризовать звуки (гласные: ударные и безударные; согласные: твердые, мягкие, глухие, звонкие, парные, непарные), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа парта, конь, елка;

- различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении из трех-четырех слов, узнавать нераспространенное предложение, выделять подлежащее и сказуемое, составлять предложение по вопросу, данному слову (словам), по схеме, рисунку, заданной теме;

- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, восклицательный или вопросительный знак в конце;

- различать текст, определять его тему, главную мысль, подбирать заголовок к тексту, различать описательный, повествовательный тексты и текст-рассуждение, выделять (под руководством учителя) части речи, по смыслу устанавливать связь между частями текста;

- распознавать части речи по общему значению и вопросу (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение) различать предлог и частицу не;

- различать одушевленные и неодушевленные имена существительные, имена собственные, число имен существительных и прилагательных, глаголов;

- образовывать множественное число от единственного, единственное число от множественного числа существительных, или прилагательных, или глаголов;

- подбирать однокоренные слова, выделять корень в однокоренных и других словах;

- различать слова в прямом и в переносном значении, синонимы и антонимы;

- уметь придавать речи благожелательную окраску, использовать слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания, выбирать наиболее точные слова для выражения мысли;

- писать изложение текста в 35-45 слов, создавать (под руководством учителя) устный и письменный тексты по заданной или выбранной самим учеником теме, по рисунку, демонстрационной картине.

Измерители контроля качества обучения.

Оценки за словарь

2 класс	8-10 слов 1раз в две недели
	«5»- без ошибок «4»-1 ошибка+1исправление «3»-2 ошибки +1 исправление «2»-4-5 ошибок
3 класс	10-12 слов 1раз в две недели
	«5»- без ошибок «4»-1 ошибка+1исправление «3»-2 ошибки +1 исправление «2»-4-5 ошибок
4 класс	10-12 слов 1раз в две недели
	«5»- без ошибок «4»-1 ошибка+1исправление «3»-2 ошибки +1 исправление «2»-4-5 ошибок

Оценки за списывание

	2 класс	3класс	4класс
«5»	Без ошибок
«4»	2 орфографические 1 исправление	1 орфографическая 1 исправление	1 орфографическая 1 исправление
«3»	3 орфографические 1 исправление	2 орфографические 1 исправление	2 орфографические 1 исправление
«2»	4 орфографические	3 орфографические	3 орфографические

Ошибками в диктанте следует считать:

Нарушение правил орфографии при написании слов

Пропуск и искажение букв.

Замена слов.

Отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса.

За ошибку в диктанте не следует считать:

. Ошибки в пунктуации, которые не изучались (оговорить перед к.р., разобрать и написать на доске).

Единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы

Контрольный диктант.

1. Объём соответствует количеству слов по чтению.

2. Негрубые ошибки:

исключения из правил

повторение одной и той же буквы

перенос слов

единичный пропуск буквы на конце слова

3. 2 негрубые ошибки=1 ошибке.

4. 3 однотипные ош.=1 ошибке.

5. При 3-х поправках оценка снижается на 1 балл.

Оценки за диктант.

«5»	Без ошибок и правил каллиграфии.
«4»	1-2 орфографические и 1 исправление.
«3»	3-5 орфографические , 1 пунктуационная или 2 орфографические и 3-4 исправления.
«2»	Более 5 ошибок.

Объем диктанта:

1-й класс – 15-17 слов.

2-й класс – 1-2 четверть – 25-35 слов.

3-4 четверть – 35-52 слова.

3-й класс – 1-2 четверть – 45-53 слова.

3-4 четверть – 53-73 слова.

4-й класс – 1-2 четверть – 58-77 слов.

3-4 четверть – 76-93 слова.

Учет ошибок в диктанте:

1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1 ошибку (например, ученик дважды в слове "песок" написал вместо "е" букву "и").

2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву "т" вместо "д" в слове "лошадка" и букву "с" вместо "з" в слове "повозка").

Ошибкой считается:

1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах.

2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями).

3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание:

2 исправления считаются за 1 ошибку.

Примечание.

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения.

При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оценку, чем ошибки на изученное правило, в особенности на давно изученные орфограммы.

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.

Отметка "5" – без ошибок.

Отметка "4" – правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

Отметка "3" – правильно выполнено не менее 1/2 заданий

Отметка "2" – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

СОЧИНЕНИЕ И ИЗЛОЖЕНИЕ.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая—за соблюдение орфографических и пунктуационных норм.

Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

Проверка ЗУН по русскому языку
1. Проверка и оценка устных ответов
«5»	Ученик даёт полный и правильный ответ, подтверждает его примерами, Самостоятельно применяет знания при проведении анализа слов и предложений. При распознавании в тексте изученных правил Объясняет написание слов и употребление знаков препинания. Отвечает связно и последовательно, без недочётов или допускает не более 1 неточности
«4»	Ответ, близкий к «5», но допускает 1 – 2 неточности в речи, Верно формулирует правила и примеры При работе над текстом и анализе слов и предложений допустимы 1 – 2 неточности, которые легко исправляет сам или с небольшой помощью учителя
«3»	В целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам Затрудняется подтвердить правило примерами Допускает ошибки при работе с текстом и анализе слов и предложений, которые исправляет только с помощью учителя Излагает материал несвязно, недостаточно последовательно Допускает неточности в употреблении слов и построении словосочетаний или предложений
«2»	Ученик обнаруживает незнание ведущих положений или большей части изученного материала Допускает ошибки в формулировке правил, определений, искажающих их смысл Ошибки в анализе слов и предложений, не может их исправить даже с помощью наводящих вопросов учителя Речь прерывиста, непоследовательна, с речевыми ошибками
«1»	Ученик обнаруживает полное незнание изученного материала

ТЕСТ

Оценки:

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

ИЗЛОЖЕНИЕ

«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений.

«1» - совсем не передан авторский текст, 9 и более орфографических ошибок.

Примечание

Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения.

Список используемой литературы.

Для учителя:

1.Учебник В.П. Канакина «Русский язык» 2 класс. Издательство «Просвещение», 2011 год.

2.Рабочая тетрадь В.П. Канакина 2 класс. Издательство «Просвещение», 2011 год.

3.Поурочные разработки по русскому языку к учебнику В.П. Канакина.

Для учеников:

1.Учебник В.П. Канакина «Русский язык» 2 класс. Издательство «Просвещение», 2011год.

2.Рабочая тетрадь В.П. Канакина 2 класс. Издательство «Просвещение», 2011 год.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Тематическое планирование во 2 классе КРО
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование. 4 класс. УМК "Школа 2100".

Календарно-тематическое планирование , 2 класс

Календарно-тематическое планирование 1 класс

Календарно-тематическое планирование 1 класс

Календарно-тематическое планирование 1 класс

Рабочие программы 1-4 класс по ФГОС УМК "Школа России" с тематическим планированием 1 класс УМК "ШКОЛА РОССИИ"

Рабочие программы по предмету "Русский язык" 1-4 класс.Календарно тематическое планирование 1 класс УМК "Школа России"

Навигация

Библиотека

Тематическое планирование во 2 классе КРОкалендарно-тематическое планирование (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование. 4 класс. УМК "Школа 2100".

Календарно-тематическое планирование , 2 класс

Календарно-тематическое планирование 1 класс

Календарно-тематическое планирование 1 класс

Календарно-тематическое планирование 1 класс

Рабочие программы 1-4 класс по ФГОС УМК "Школа России" с тематическим планированием 1 класс УМК "ШКОЛА РОССИИ"

Рабочие программы по предмету "Русский язык" 1-4 класс.Календарно тематическое планирование 1 класс УМК "Школа России"

Тематическое планирование во 2 классе КРО
календарно-тематическое планирование (2 класс) по теме