Рабочая программа внеурочной деятельности по социальному направлению Служу Отечеству пером
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение  средняя  общеобразовательная школа  №7

Чебаркульского городского округа

Рассмотрено                                             Согласовано                                    Утверждено                  

на заседании ШМО                                зам. директора   по УВР               директор МОУ СОШ № 7

учителей начальных  классов                _______/ Ильиных И.В.                  приказ № ____                  

  протокол № _____                               «___»_______ 2012 г.                     от «___»_________  2012 г.                      

от «___»________2012 г.                                                                                    _______/ Правосудова И.П

руководитель  ШМО                                                                                  

__________/Дряхлова Л.И.                          

Рабочая программа

внеурочной деятельности

по социальному направлению

Служу Отечеству пером

Ступень обучения начальное общее образование  (1 – 4 классы)

Класс    1 «Б»   класс

Количество часов     33        Уровень    базовый

Учитель: Топанова Татьяна Михайловна

        Программа разработана на основе: Методических рекомендаций к рабочей тетради «Я красивый мир творю» Т.В. Горчакова, Л.Н. Бударина, Т.В. Коростелева, г. Томск «Твердыня» 2012 г. и примерной программы по организации внеурочной деятельности  учащихся начальной школы «Служу Отечеству пером» Т.В. Горчакова, Л.Н. Бударина, Т.В. Коростелева, г. Томск «Твердыня» 2012 г. 

Служу Отечеству пером

Пояснительная записка

                                                                                    « Важнейшая задача воспитания –

                                                                                      научить ребенка видеть в красоте

                                                                               окружающего мира духовное

             благородство, доброту, сердечность

                                                                               и на основе этого утверждать

                                                                       прекрасное в самом себе»

(В.А. Сухомлинский)

В настоящее время система общего обязательного образования для многих граждан РФ является первым, а для значительной части – важнейшим институтом социализации. Именно в школе закладываются основы для будущих социальных достижений обучающихся, формируются их личность, отношение к себе и окружающим, культурная компетентность. Совокупность этих требований отражена в Федеральном государственном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО).

Дополнительная образовательная программа по основам детской журналистики «Я красивый мир творю» первая часть программы «Служу Отечеству пером» разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО и Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Дополнительная образовательная программа по основам детской журналистики для учащихся начальных классов «Служу Отечеству пером» Т.В. Горчакова, Л.Н. Бударина, Т.В. Коростелева, Томск: Твердыня, 2012 год
2. Методическое пособие к рабочей тетради по основам детской журналистики «Я красивый мир творю» Т.В. Горчакова, Л.Н. Бударина, Т.В. Коростелева, Томск: Твердыня, 2012 год
3. Т.В. Горчакова, Л.Н. Бударина, Т.В. Коростелева  «Я красивый мир творю»: Рабочая тетрадь 1 класс, – Томск «Твердыня» 2012 год

Целью программы  формировать у детей  нравственной системы ценностей и развитие творческого мышления у детей младшего школьного возраста через изучение основ детской журналистики.

Задачи

Обучающие:

• Изучать основы журналистского мастерства;
• Обучать написанию разножанровых текстов;
• Повышать речевую грамотность;
• Отрабатывать умения переводить устную речь в письменную;
• Обучать восприятию красоты окружающего мира через синтез слова и образа;
• Обучать основам редакторской правки;
• Знакомить с основами макетирования;
• Овладеть навыками работы в команде, объединенной единой целью;
• Обучать этике общения.

Воспитательные:

• Воспитывать красоту внутреннего мира ребенка через творчество;
• Воспитывать ответственность за свои слова и поступки;
• Воспитывать любовь к красоте русской речи;
• Воспитывать любовь к Родине.

Развивающие:

• Развивать нравственные качества;
• Развивать стремление к самосовершенствованию через собственное литературное творчество;
• Развивать эмоционально-смысловое восприятие мира посредством слова;
• Развивать речевую деятельность через ведение диалогов и монологов;
• Формировать интерес к журналистике;
• Развивать наблюдательность, внимание, воображение;
• Развивать коммуникативные компетенции.

Программа «Служу Отечеству пером» как конкретная форма осуществления социально-педагогической деятельности выполняет следующие функции:

• Образовательную;
• Социально-адаптационную;
• Профориентационную;
• Культурообразующую;
• Культурно-досуговую.

Программа направлена на создание условий для саморазвития младших школьников, формирования у них целостного взгляда на мир, развитие литературных и творческих способностей детей, свободного овладения словом, языком, речью.

Перечень нормативных документов, на основании которых

составлена рабочая программа

• Закон Российской Федерации « Об образовании».
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие  федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
• Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России N 03-296 от 12 мая 2011 г. «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования» 

• Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 10.07.2012г. №24/5135 «об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012-2013 учебном году
• Учебный план МОУСОШ №7 на 2012/2013 учебный год
• Авторская программа по предмету (указать конкретные выходные данные авторской  программы в том случае, если рабочая программа учителя создана на основе авторской, а не примерной программы по курсу)

Актуальность программы «Служу Отечеству пером» заключается в том, что она помогает в освоении основной образовательной программы начального общего образования, соответствует познавательным интересам современного ребенка, позволяет детям не только ориентироваться во внешней информации, оценивать и различать ее, но учит добывать знания самостоятельно, творчески развивая свой внутренний потенциал.

В ходе реализации программы у детей формируются ключевые компетенции, составляющие основу умения учиться:

• Информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
• Коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
• Самоорганизации (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы);
• Самообразования (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

Программа предполагает творческое взаимодействие детей и родителей, способствует успешному вхождению ребенка в социум, а значит, отвечает интересам каждой отдельной личности и государства в целом.

Новизной программы  является то, что она вводит в образовательное пространство понятие детской журналистики. Творческое ознакомление с профессией журналиста помогает лучшему вхождению младшего школьника в современный мир, его ознакомлению с различными сферами искусства: музыкой, словом, изобразительным искусством, природой, трудом, поскольку именно эта профессия имеет широкий образовательный спектр для развития любознательности, познавательных способностей и интересов ребенка. Занятия журналистикой дают возможность ребенку познакомиться со многими видами культурной деятельности людей, учат общению и дружелюбию.

Отличительной особенностью программы «Служу Отечеству пером» является понимание детьми того, что за каждой профессией стоит, прежде всего, человек и качество его труда. Поэтому, какие нравственные качества усвоит ребенок, таким он и будет в своей профессии.

Человек, в детстве усвоивший высокие понятия добра, красоты, справедливости, честности, ответственности, сделает из критериями обустройства своей будущей жизни.

Основой программы является всероссийская увлекательно-познавательная газета-журнал «Добрята». Издание помогает детям в выработке целостного миропонимания, учит патриотизму, гражданственности, любви к родному слову, творческому подходу к любому делу. Уникальность газеты-журнала в том, что она состоит из творческих работ детей.

Программа «Служу Отечеству пером» совместно с газетой-журналом «Добрята» дают большие возможности для раскрытия и воспитания нравственных качеств детей. Это работа с текстами, побуждающими к размышлению о добре, красоте, любви к Родине. Мыслетворчество и рукотворчество, сочетающиеся в едином процессе формирования нравственной личности, способствуют выработке профессионального подхода к любому делу. Дети могут приобретать опыт писателя, читателя, оформителя, наборщика, корректора, редактора. По окончании каждого года обучения издается сборник творческих работ обучающихся.

Участие детей в целевых объединениях юных журналистов не только развивает их литературные способности, но и позволяет вести активную работу по внедрению здорового образа жизни, профилактике асоциального поведения, способствует формированию активной гражданской позиции.

Место курса в учебном плане

Занятия проводятся один раз в неделю, 33 часа в 1 классе, 34 часа в 2-4 классах.

Принципы Программы:

• Принцип культуросообразности - развитие ребёнка на основе культурно-исторических традиций народа, особенностей его национального характера.
• Личностный – развитие личностных качеств, готовность к самостоятельной деятельности по сбору и  обработке информации, развитие самодеятельности, умение отстаивать свои убеждения и реализовывать их.
• Принцип системности и последовательности – обучение в соответствии с возрастными особенностями детей. Подбор материала от менее сложного к более сложному.
• Принцип целостного представления о мире - поможет ребенку понять свое место в обществе и мире. Формирование нравственных ценностей на основе целостного миропонимания.
• Принцип доступности – получение новых знаний и их закрепление с использованием материала, понятного и доступного детям.
• Принцип творчества – развитие творчества через художественное слово и творческую деятельность.
• Принцип ответственности – использование учебного материала, способствующего развитию ответственности за собственные слова и поступки.
• Принцип наглядности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным. Этот принцип формирует у обучающихся с радостью выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.
• Принцип справедливости – использование правдивого, актуального, общественно значимого материала.

Показатели освоения Программы:

• Интеллектуально-когнитивный компонент

Устойчивый интерес обучающихся к истории Родины, к народным традициям,  культуре, родному  языку.

• Эмоционально-чувственный компонент

Любовь к своему краю, своей семье, близким людям, глубокое переживание за родной город, страну, гордость за трудовые успехи народа, восхищение народным творчеством, уважительное отношение к другим народам, их обычаям и традициям.

• Деятельностно-практический

Сознательное участие ребенка в трудовой деятельности, в массовых народных мероприятиях, жизни города, школы, класса.

Формы реализации Программы

• Праздники «Старт программы»,
• Занятия журналистских групп,
• Выпуск стенных газет, экскурсии,
• родительские собрания,
• выставки, творческие отчеты,
• выпуск творческого альбома «Я красивый мир творю»,
• работа с тетрадью по основам детской журналистики «Я красивый мир творю».

Организация работы по программе “Служу Отечеству пером” в 1-4 классах предполагает 4 ступени в соответствии с возрастными особенностями учащихся:

1 ступень – 1 класс «Я красивый мир творю»;

2 ступень – 2 класс «Дорогою добра»;

3 ступень – 3 класс «Радужный мир»;

4 ступень – 4 класс «Звонкий голос детства»

Содержание курса «Я красивый мир творю»

Цель курса: формировать у детей понятие красоты как основы миропонимания

Задачи:

• научить ребенка осознавать себя и мир единым целым,
• учить воспринимать красоту окружающего мира через синтез слова и образа,
• содействовать решению задач эстетического воспитания, развития воображения, художественного вкуса через понимание прекрасного, развивать речевую деятельность через ведение монологов и диалогов,
• воспитывать красоту внутреннего мира ребенка через творчество,
• формировать представления детей о доброте, вызывать стремление совершать добрые поступки,
• учить детей заботе о других людях, сопереживанию, пониманию,
• воспитывать любовь к своей Родине, стремление сохранить и приумножить красоту родной земли,
• формировать опыт взаимоотношений в процессе игры, развивать коммуникативные навыки.

Мир и человек 8 часов

Красота окружающего мира, человека, результатов его труда. Профессия – журналист. Детские газеты и журналы. Учимся наблюдать за природой: видеть, слышать, чувствовать. Многообразие мира. Значимость творческих дел. «Словарик Добрых слов».

Я выражаю красоту 6 часов

Взаимосвязь мыслей, слов и деятельности человека. Влияние мыслей на человека. Мыслетворчество. Красноречие. Профессии и результат труда. Создание мини-журнала.

Внутренний мир человека 10 часов

Сердечные качества. Сердечное общение. Доброта – красота в действии. Дерево добра.

Красота художественного образа 6 часов

Образы и творческая деятельность людей. Образы в живописи, музыке, танцах. Красота художественного творчества.

Обобщение 3 часа

Образ красоты. Красота космоса. Красота внутреннего мира человека. Вселенная добра.

Календарно-тематическое планирование

по программе «Я красивый мир творю»  

Т.В. Горчакова, Л.Н. Бударина, Т.В. Коростелева 1 класс, 33 часа

      В ходе реализации программы у учащихся формируются следующие универсальные учебные действия:

Личностный блок

1. Развитие нравственных качеств детей,
2. Развитие творческих и литературных способностей,
3. развитие умений соотносить поступки и события с принятыми этическими нормами,
4. Формирование межличностных отношений,
5. Овладение трудовыми навыками, первоначальными конструкторскими, художественно-оформительскими навыками,
6. Развитие трудового сознания, трудовой активности,
7. Создание индивидуальных творческих альбомов.

Познавательный блок

1. Знакомство с газетными жанрами,
2. Получение знаний о Родине, родном крае, природе родного края,
3. Знакомство с произведениями русских композиторов, художников, народных умельцев,
4. Знакомство с произведениями писателей, сверстников на нравственные, патриотические, экологические темы,  
5. Овладение первоначальными оформительскими навыками,  
6. Получение знаний о труде людей, профессиях, видах творчества, о красоте, культурных ценностях,
7. Получение знаний экологического содержания,
8. Работа с историческими источниками,
9. Проведение простейших наблюдений и опытов, анализ и интерпретация результатов своих наблюдений,
10. Выявление закономерностей.

Регулятивный блок

1. Обучение планированию деятельности, выделению этапов деятельности,
2. Обучение оценки своей деятельности и деятельности сверстников,
3. Подготовка и презентация выставок, сообщений,
4. Подготовка и проведение викторин, конкурсов,
5. Планирование и выполнение мини-проектов,
6. Планирование и проведение мини-исследований.

Коммуникативный блок

1. Организация учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,
2. Отработка умения слушать и вступать в диалог,
3. Обучение постановки вопросов,
4. Обучение поиску и сбору информации,
5. Отработка умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами,
6. Участие в коллективных творческих делах,
7. Доброжелательное сотрудничество со сверстниками и другими людьми,
8. Обучение владению диалогической и монологической речью.

Предполагаемый результат работы

с учащимися первых классов

Дети будут иметь представление:

• О разнообразии и красоте окружающего мира,
• Об основных качествах внутреннего мира человека,
• О смысловом значении слов,
• О взаимосвязи мыслей, слов и поступков,
• О влиянии изобразительного искусства, музыки и танца на физическое и духовное здоровье человека,
• О том, кто такой журналист,
• О детских периодических изданиях,

Дети будут знать:

• Название курса занятий – «Я красивый мир творю»,
• Влияние красоты на развитие внутреннего мира человека,
• Что в основе деятельности человека лежит творчество,
• О том, что добрые поступки делают человека лучше

Будут уметь:

• Использовать в своей речи монологи, диалоги, и описания,
• Находить в тексте нужные слова,
• Употреблять вежливые слова, выражать полученные знания и свои чувства с помощью слов, рисунков, поделок, танцевальных движений, пользоваться рабочей тетрадью «Я красивый мир творю»
• Пользоваться «Словариком добрых слов»,
• Творить красоту

Механизм контроля и отслеживания результатов

1 год обучения

Диагностический инструментарий

• метод наблюдения;
• метод изучения продуктов детского творчества;
• метод анкетирования;
• мониторинг нравственно-патриотического воспитания;
• мониторинг уровня проявления воспитанности младшего школьника.

Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника (по методике М.И.Шиловой)

Основные показатели нравственной воспитанности школьника:

* отношение к обществу, патриотизм;

* отношение к умственному труду;

* отношение к физическому труду;

* отношение к людям (проявление нравственных качеств личности);

* саморегуляция личности (самодисциплина)

По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл).  Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный лист. Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень  нравственной воспитанности (УНВ) личности ученика:

* Невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется  под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации  и саморегуляции.

* Низкий уровень воспитанности  (от 11 до 20 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

* Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.

* Высокий уровень воспитанности (от 31 до 40 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.

Таким образом формируется  оценка нравственных качеств личности. Необходимо, однако, помнить, что средний балл, выявляемый с помощью «сводного листа», помогает лишь выделить тенденцию, общую характеристику положения дел в классе и предусмотреть целенаправленную работу как с классом в целом, так и с отдельными детьми. Напомним, что управление процессом воспитания предполагает обсуждение и анализ итогов диагностики. Такой анализ необходимо осуществлять на педагогическом консилиуме, на родительском собрании, в индивидуальной беседе с учащимися, коллективно с классом, с группой учащихся, т.е. в разной форме и разными методами.

Отношение к обществу

Патриотизм

1. Отношение к родной природе        

3 - любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других;

2 - любит и бережет природу;

1 - участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя;

0 - природу не ценит и не бережет.

2. Гордость за свою страну        

3 - интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим;

2 - интересуется историческим прошлым;

1 - знакомится с историческим прошлым при побуждении старших;

0 - не интересуется историческим прошлым.

3. Служение своими силами        

3 - находит дела на службу малому Отечеству и организует других;

2 - находит дела на службу малому Отечеству;

1 - участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей;

0 - не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству

4. Забота о своей школе        

3 - участвует в делах класса и привлекает к этому других

2 - испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса;

1 - в делах класса участвует при побуждении;

0 - в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.

Отношение к умственному труду

Любознательность

5. Познавательная активность        

3 - сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное;

2 - сам много читает;

1 - читает при побуждении взрослых, учителей

0 - читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует

6. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности        

3 - стремится учиться как можно лучше, помогает другим;

2 - стремится учиться как можно лучше

1 - учиться при наличии контроля;

0 - плохо учится даже при наличии контроля

7. Саморазвитие        

3 - есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей;

2 - есть любимое полезное увлечение;

1 - нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения со стороны учителя;

0 - во внеурочной деятельности не участвует.

8. Организованность в учении        

3 - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам;

2 - работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно

1- Работу на уроке и домашнее задания выполняет под контролем;

0 - на уроках невнимателен, домашнее задания не выполняет

Отношение к физическому труду

Трудолюбие

9. Инициативность и творчество в труде        

3 - находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд;

2 - находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом;

1 - участвует в полезных делах в классе, в школе, организованных другими;

0 - в полезных делах не участвует, позитивную инициативу и творчество не проявляет.

10. Самостоятельность        

3 - хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей;

2 - сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен;

1 - трудится при наличии контроля;

0 - участия в труде не принимает

11. Бережное отношение к результатам труда        

3 - бережет личное и общественное имущество, стимулирует других;

2 - бережет личное и общественное имущество;

1 - требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу;

0 - небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества.

12. Осознание значимости труда        

3 - осознает знание труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам;

2 - осознает значение труда, сам находит работу по своим силам;

1 - не имеет четкого представления о значимости труда; при выполнении работ по силам нуждается в руководстве;

0 - не осознает значимости труда, не умеет и не любит трудиться.

Отношение к людям

Доброта и отзывчивость

13. Уважительное отношение к старшим        

3 - уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников;

2 - уважает старших;

1 - к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве;

0 - не уважает старших, допускает грубость.

14. Дружелюбное отношение к сверстникам        

3 - отзывчив к друзьям и близким, дружелюбно относится к сверстникам, осуждает грубость;

2 - отзывчив к друзьям, близким и сверстникам;

1 - проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших;

0 - груб и эгоистичен

15. Милосердие        

3 - сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других;

2 - сочувствует и помогает слабым, больным;

1 - помогает слабым, больным при условии поручения, наличия контроля

0 - неотзывчив, иногда жесток

16. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми        

3 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других

2 - честен в отношениях с товарищами и взрослыми;

1 - не всегда честен;

0 - нечестен

Отношение к себе

Самодисциплина

17.  Самообладание и сила воли        

3 - проявляет  самообладание и силу воли в добрых поступках, стремится развивать ее, побуждает к этому других;  2 – сам проявляет добрую волю, стремится развивать ее, но безразличен к безволию своих товарищей;

1 - развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других;

0 - силой волей не обладает и не стремится ее развивать.

18. Самоуважение, соблюдение правил культуры поведения        

3 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других;

2 - добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других;

1 - нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля;

0 - нормы и правила не соблюдает

19. Организованность и пунктуальность        

3 - своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других;

2 - своевременно и качественно выполняет свои дела;

1 - при выполнении дел и заданий нуждается в контроле;

0 - начатые дела не выполняет

20. Требовательность к себе        

3 - требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

2 - требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

1 - не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках;

0 - к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках.

Приложение 1.

Анкета для родителей обучающихся «Патриотическое воспитание».

1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?

2.  Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?

3. Посещаете ли вы вместе с детьми достопримечательности нашего города?   Если не, то почему?

Приложение 2.

Рекомендации для родителей «Как воспитать маленького патриота»

Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт. Тем самым будут построены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного развития человека.

Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живёт, школы.

* Обращайте внимание ребенка на красоту родного города.

* Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.

* Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т.д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.

* Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.

* Расширяйте собственный кругозор.

* Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.

* Читайте ему книги о Родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа

* Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.

Материально – техническое обеспечение

образовательного процесса

Книгопечатная продукция

1. Т.В. Горчакова, Л.Н. Бударина, Т.В. Коростелева  Служу Отечеству пером. Дополнительная образовательная программа по основам детской журналистики для учащихся начальных классов. 1 – 4 классы. Томск «Твердыня» 2012 год

Рабочие тетради

1. Т.В. Горчакова, Л.Н. Бударина, Т.В. Коростелева  «Я красивый мир творю»: Рабочая тетрадь 1 класс, – Томск «Твердыня» 2012 год

Методические пособия

1. Т.В. Горчакова, Л.Н. Бударина, Т.В. Коростелева  «Я красивый мир творю»: 1 класс, – Томск «Твердыня» 2012 год

Технические средства обучения

1. Классная доска
2. Магнитная доска
3. Персональный компьютер