Профессиональный потенциал учителя – инвестиция в качество школьного образования
статья по теме

Профессиональный потенциал учителя – инвестиция в качество школьного образования.

Концепцией модернизации российского образования определена первоочередная задача образовательной политики на современном этапе — достижение современного качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Сложнейшая и одновременно интереснейшая задача, путей к решению которой великое множество.

На мой взгляд, один из путей решения – профессиональный рост учителя, развитие педагогической компетентности, которое невозможно без развития творческого потенциала, без огромного интереса к работе, стремления к самосовершенствованию, самопознанию, без активной жизненной позиции.

 Профессия педагога потенциально является одним из наиболее творческих видов деятельности. Предмет творчества педагога — воспитание и образование уникальной и неповторимой человеческой личности. Соответственно и сам учитель должен быть личностью творческой. Учитель постоянно находится в нестандартной обстановке, в процессе живого общения с детьми, каждая новая ситуация требует творческого и оригинального решения.

Педагогическое творчество предполагает наличие у учителя как общих качеств (эрудированность, чувство нового, способность к анализу и самоанализу, гибкость мышления, активность, волевые качества и т.д.), так и специфических педагогических способностей и качеств личности (педагогическая наблюдательность, распределенное внимание, умение передавать другим накопленные знания,  педагогический такт, умение проектировать развитие личности ученика), которые многими исследователями признаются весьма существенными для творческой активности.

 Это же отмечал и В.А.Сухомлинский, отвечая на вопрос «Что значит хороший учитель?».

Во-первых, это «человек, который любит детей, находит радость в общении с ними, верит в то, что каждый ребенок может стать хорошим человеком, умеет дружить с детьми, принимает близко к сердцу детские радости и горести, знает душу ребенка»

 Во-вторых, это «человек, хорошо знающий науку, на основе которой построен преподаваемый им предмет, влюбленный в нее, знающий ее горизонты – новейшие открытия, исследования, достижения»

 В-третьих, это «человек, знающий психологию и педагогику, понимающий и чувствующий, что без знания науки о воспитании работать с детьми невозможно»

Педагогу как творческому работнику должен быть присущ ансамбль педагогических способностей.

Ведущими в ансамбле педагогических способностей считаются: умения понимать ученика, доступное изложение материала, организаторские способности, педагогический такт, предвидение результатов работы, возможных трудностей и ошибок, способность проектировать качества своих учеников и др.

Для того, чтобы повысить свой творческий уровень, уровень компетентности, необходимо не только увеличить объем получаемой информации, количество используемых форм и методов работы, но и создать вокруг себя такие организационно-педагогические условия, которые позволят включиться в различные формы интерактивной работы и будут систематически побуждать к самоанализу, саморазвитию.

 Прежде всего, это, конечно, посещение семинаров, курсов, встречи с коллегами из других школ. Ведь именно это и  заставляет каждого «взвесить» объем полученной информации, проанализировать полученный опыт общения с коллегами –  и  сразу станет понятно, насколько обогатился багаж педагогического мастерства!