Программа кружка «Занимательная лексика», 3 класс
рабочая программа (3 класс) по теме

Кировское областное государственное общеобразовательное автономное учреждение «Гимназия г.Уржума»

 Программа кружка

«Занимательная лексика»

3 класс

на 2012 – 2013 учебный год

Составитель программы:

Чикулаева Е.А.,учитель начальных классов,

высшая  квалификационная категория

Уржум, 2012

Пояснительная записка

Программа кружка «Занимательная лексика» для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, а также на основе авторской программы Е.М. Елизаровой « К тайнам слова»: занимательная лексика», которая обеспечена пособием для учителя (« К тайнам слова»: занимательная лексика. 3 класс/ авт.- сост. Е.М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2008).

Программа  рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) и   реализуется  в рамках кружка «Развитие речи» в соответствии с   образовательным планом.

Основная цель данного курса: вызвать интерес  к изучению русского языка и расширить словарный запас учащихся.

Задачи курса:

1. Развитие интереса к изучению тайн русского языка.
2. Воспитание умения видеть в самом обычном явлении русского языка удивительное и необычное.
3. Углубление уже имеющихся знаний о лексике.
4. Изучить и исследовать вместе с детьми конкретные лексические понятия.
5. Способствовать развитию творчества и обогащению словарного запаса у обучающихся.

Программа  кружка «Художественное творчество: станем волшебниками» программы Т.Н. Просняковой «Художественное творчество: станем волшебниками»

К концу года обучающиеся должны иметь представления:

1. Об основных терминах, связанных с лексикой.

Знать:

2. Откуда пришли  нам некоторые известные слова и выражения;
3. Некоторые термины и понятия;
4. Некоторые пословицы, поговори, загадки;

 Уметь:

1. Правильно употреблять изученные слова в устной и письменной (сочинения, составление шарад, загадок, информационные, творческие  мини – проекты) речи;
2. Подбирать синонимы и антонимы;
3. Различать слова-паронимы, омоформы, архаизмы и неологизмы.

Планируемые результаты

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

– интерес к познанию русского языка;

– ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

– предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

– осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

– развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю;

– представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

– понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей;

– ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

– понимание чувств одноклассников, учителей;

– понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

– способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– сопереживания другим людям;

– следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

– чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса по русскому языку.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Обучающийся получит возможность научиться:

-  самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

- на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-  осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

- воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- овладеет  логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

- установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений отнесение к известным понятиям;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

-  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

-  обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

- записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

-  строить сообщения в устной и письменной форме;

- находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое  рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- активно использовать речевые средства для решения коммуникативных познавательных задач;

- строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

-  договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

- контролировать действия партнера;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Обучающийся получит возможность:

- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- использовать речь для регуляции своего действия;

-  понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- использовать речь для планирования своей деятельности

Содержание курса

Календарно-тематическое  планирование

Литература и ресурсное обеспечение

1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М.: Русский язык, 1986;
2. Горбаневский М.В. В мире имён и названий. М.: Знание, 1987;
3. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка  Т. 1-4. – М.: Русский язык, 1981;
4. Елизарова Е.М. К тайнам слова: занимательная лексика. Кружковая работа по русскому языку, занятия в группе продлённого дня. 3 класс/авт.-сост.  Елизарова Е.М.-Волгоград: Учитель, 2008.
5. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Просвещение 1980;
6. Крушельницкий Е.Л.  Словарь русских фамилий   – М.: Школа-Пресс, 2007;
7. Лапатухин М.С. , Скорлуповская Е.В. Школьный толковый словарь русского языка – М.: Просвещение, 1981;
8. Лекант П. А., В.В. Леденёва  Школьный орфоэпический словарь русского языка, 2004
9. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М., 1987;
10. Никонов В.А. Словарь русских фамилий. – М.: Школа-Пресс, 1993;
11. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2000;
12. Полякова А.В  «Превращения слов» -  ООО «Издательство «Учебная литература» -  Самара, 2011
13. Ушакова  О.Д. Этимологический словарь школьника. – СПб.: Издательский дом «Литература», 2005.