Что в имени твоем, Байкал!
презентация к уроку (3 класс) по теме

Рабочая программа по предмету «Математика»

Пояснительная записка

        Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике на основании образовательной программы Гильбиринской средней общеобразовательной школы «Ступени к успеху» и учебного плана, на основе программы МО РФ  «Школа России». Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Конечный результат образовательной деятельности начальной школы зафиксирован в проекте Стандарта в качестве портрета выпускника. Созданный в 2001 году УМК «Школа России», получивший самое широкое признание в школах России успешно развивается в соответствии с запросами времени, совершенствуется, вбирая в себя лучшее из живого педагогического опыта, и сейчас является надежным инструментом реализации Стандартов второго поколения. Принципами построения УМК «Школы России» являются приоритет воспитания в образовательном процессе, личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения. Эти принципы реализуются в учебниках по всем предметам, среди которых для нас нет главных и второстепенных. В основе программы "Школа России" традиции отечественной школы, осознавая их исключительную ценность и значимость.

Ведущими принципами обучения математике являются: органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, выработка необходимых умений,  практическая направленность обучения,   учет возрастных и индивидуальных особенностей детей,  реализации дифференцированного подхода в обучении.

        Цель изучения курса математики во 2 классе:                                     

 обеспечение необходимого уровня общего и математического развития обучающихся и своевременного овладения ими на требуемом уровне тем материалом, который соответствует программе второго года обучения в начальной школе; формирование общеучебных умений  и навыков.

        Курс математики 2 класса - интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. Следовательно, изучение математики во 2 классе решает  следующие задачи:

1. ознакомление с устными и письменными приемами сложения и вычитания в пределах 100, формирование навыков устных и письменных вычислений;
2. ознакомление с умножением однозначных чисел и соответствующими случаями деления, установление взаимосвязи между компонентами и результатами действий умножения и деления;
3. обучение использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах;
4. обучение анализу содержания задач, моделированию (предметный рисунок, графическая схема, чертеж), составлению плана решения, обоснованию выбора каждого арифметического действия,  пояснению полученных результатов, записи решения задачи по действиям и выражением, составлению полного ответа на вопрос задачи и выполнению проверки правильности ее решения;
5. ознакомление обучающихся со свойствами сторон прямоугольника, с правилами нахождения периметра геометрических фигур;
6. ознакомление с величинами и единицами их измерения (миллиметр, метр, час, минута);
7. формирование у обучающихся интереса к занятиям математикой.

        Программа по математике для 2 класса обеспечивает необходимый уровень математического развития обучающихся и является органической частью школьного математического образования. Она содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет во 2 классе состоит из 135 часов, в том числе на входную и итоговые контрольные работы отводится 5  часов, на итоговое тестирование 1 час, на тематические проверочные работы – 3 часа. Содержание программы носит обучающий и развивающий характер. Занятия проводятся в форме комбинированных уроков, экскурсий, уроков-путешествий, уроков-сказок, уроков-игр и пр. При реализации национально-регионального компонента используются методические пособия Хамнуевой В.Г. При составлении задач, широко используется краеведческий материал, сборник задач ветерана педагогического труда Дашиевой Д.Б.  При проведении уроков используются беседы, самостоятельная, фронтальная, индивидуальная, групповая работа и работа в парах. Контроль осуществляется в форме проверочных, самостоятельных работ, математических диктантов, заданий тестового характера, занимающих на комбинированных уроках определенный этап, а так же в форме  контрольных работ, проводимых в течение целого урока (45 минут). Даются дополнительные задания с целью дифференциации (отмеченные звёздочкой). Использую   разноуровневые карточки           при     проверке     домашнего     задания,     при     проведении самостоятельных и контрольных работ. В этих карточках на первом этапе - решение обязательных заданий, на втором этапе - более сложные задания, на третьем этапе - задания, требующие творческого подхода.

 При обучении математике во 2 классе отводится место игровой деятельности детей на уроках, используется прием обыгрывания учебных упражнений и заданий, создаются игровые ситуации.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Числа от 1 до 100 Тема: «Нумерация»  (16 часов) 

     В результате изучения данной темы обучающийся должен

знать:

1. новую счетную единицу — десяток;
2. числа однозначные и двузначные;
3. порядок следования чисел при счете;

уметь:

1. считать десятками;
2. образовывать и называть числа в пределах 100, их десятичный состав
3. находить длину ломаной, периметр многоугольника;
4. решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого;
5. решать задачи в 2 действия на сложение и вычитание;

иметь представление:

1. о единицах длины: сантиметре, дециметре, миллиметре, метре,
   соотношении между ними;
2. о единицах времени: часе, минуте, соотношении между ними;

использовать в практической деятельности:

1. запись и чтение чисел в пределах 100;    
2. сравнение чисел в пределах 100;
3. измерение длины в сантиметрах, дециметрах, миллиметрах, метрах;
4. определение времени по часам с точностью до минуты;
5. монеты (набор и размен).
         

Тема: «Сложение и вычитание»  (70 часов)    

  В результате изучения данной темы обучающийся должен

знать:

1. порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них);     
2. переместительное и сочетательное свойства сложения;
3. взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания);
4. свойство противоположных сторон прямоугольника;

уметь: 

1. выполнять устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100;
2. выполнять проверку сложения и вычитания;
3. решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора;
4. определять углы прямые и непрямые (острые, тупые);
5. выполнять построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге;
6. решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание;

иметь представление: 

1. о числовом выражении и его значении;
2. о выражения с одной переменной вида а + 28, 43 – b;
3. об уравнении;

использовать в практической деятельности: 

1. переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений;
2. свойство противоположных сторон прямоугольника.
         
   Тема: «Умножение и деление»  (40 часов)    

  В результате изучения данной темы обучающийся должен

знать:

1. конкретный смысл и названия действий умножения и деления, знаки умножения · (точка) и деления : (две точки);
2. названия компонентов и результата умножения (деления);
3. переместительное свойство умножения;
4. взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения и деления;
5. порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);

уметь: 

1. использовать при чтении и записи выражений названия компонентов и результата умножения (деления);

1. использовать взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3;
2. находить периметр прямоугольника (квадрата);
3. решать задачи в одно действие на умножение и деление;

иметь представление: о таблице умножения использовать в практической деятельности: конкретный смысл умножения.

Тема: «Итоговое повторение»  (9часов)         Упражнения и задания этого раздела направлены на осознание детьми изученного в течение года

Развёрнутый тематический план

Контрольно-измерительные материалы

Входной контроль

Вариант 1

1. Реши задачу.

На клумбе распустилось 6 астр, а гладиолусов на 2 меньше. Сколько гладиолусов распустилось на клумбе?

2. Заполни пропуски.

10 = 9 + …                        7 = 2 + …

5 = … + 0                        9 = … + …

3. Выполни вычисления.

8 – 6 = …                2 +7 = …                6 – 1 = …

4. Заполни пропуски.

10 = 9 + …                        7 = 2 + …

5 = … + 0                        9 = … + …

5. Выполни вычисления.

8 – 6 = …                2 +7 = …                6 – 1 = …

3 + 2 = …                10 – 3 = …                9 – 7 = …

1 + 5 = …                3 + 6 = …                4 + 6 = ...

6. Из чисел 5, 12, 18, 7, 9, 14, 11, 8, 2, 19, 17 выпиши те числа, которые больше 13.

7. Какие два числа надо поменять местами, чтобы равенство 10 – 7 = 9 – 8  стало верным?

Вариант 2

1. Реши задачу.

Света купила 5 яблок, а апельсинов на 4 больше. Сколько апельсинов купила света?

2. Заполни пропуски.

8 = 2 + …                6 = 5 + …

4 = …+ 0                7 = … + …

3. Выполни вычисления.

10 – 7 = …                 3 + 5 = …                9 – 1 = …

4 + 3 = …                8 – 4 = …                 6 – 5 = …

1 + 6 = …                2 + 7 = …                3 + 6 = …

4. Из чисел 13, 7, 14, 15, 9, 2, 6, 12, 20, 11, 5 выпиши те, которые меньше 12.

5. Какие два числа надо поменять местами, чтобы равенство 8 – 5 = 9 – 4  стало верным?

Проверочная работа по теме «Нумерация в пределах 100»

Цель — выявление степени сформированности умений: вести счёт в пределах 100; читать, записывать и сравнивать двузначные числа; определять количество десятков и единиц в двузначных числах; выполнять нумерационное сложение и вычитание на области двузначных чисел; воспроизводить соотношения между следующими единицами измерения длин: сантиметр, дециметр, метр; решать простые задачи на нахождение суммы, остатка, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц в прямой форме, на разностное сравнение.

Математический диктант

1. Какое число больше 49 на 1?
2. Запиши числа, в которых 6 десятков и 3 единицы; 3 десятка и 6 единиц; 3 десятка; 6 единиц. Подчеркни цифры, обозначающие количество десятков.
3. Сколько надо вычесть из 53, чтобы получить 50?
4. Запиши последующее и предыдущее числа для числа 79.
5. Сколько сантиметров в 2 дм 8 см?
6. Запиши четыре любых двузначных числа, у которых в разряде десятков стоит цифра 8. Подчеркни наибольшее число.
7. К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 80?
8. Найди сумму чисел 60 и 7.

9.        Разность двух чисел равна 1. Уменьшаемое равно 45. Чему равно вычитаемое?

10.        Какое наименьшее двузначное число записывается одинаковыми цифрами?

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание. Устные приемы»

Цель — выявление степени сформированности умений: выполнять устно сложение и вычитание вида: 40 + 30,  70-40,  60 + 40,  100-20,  43 + 2,

2. + 43, 60 + 27, 27 + 60, 89 - 3, 89 - 30, 47 + 3, 80 - 2, 60-24, 26 + 7, 35-7; выполнять проверку сложения и вычитания: читать и записывать числовые
   выражения, используя термины «выражение»,«значение выражения»; решать составные задачи в два действия на нахождение суммы и остатка, суммы и суммы, остатка и остатка, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы; воспроизводить соотношения между следующими единицами измерения длины и времени: сантиметр, дециметр, метр, час и минута.

Вариант 1

1.        В туристической фирме было 80 путёвок. Сначала продали 15 путёвок во Францию, а потом —20 путёвок в Италию. Сколько путёвок осталось
в туристической фирме?

2.        Реши примеры с проверкой.
80 - 42        29 + 4

3.        Выпиши в один столбик суммы чисел, a в другой — разности. Найди значения выражений.

42-9        59-30           70-8        

30 + 16        17 + 3          82 +3

4. Сравни и поставь знак >, < или =.

32-1 + 9...41        17 см ...7 дм

80-(20 +10)... 70        100 мин ...1ч

Вариант 2

1.        В доме отдыха было 90 отдыхающих. После завтрака уехали 40 человек, а после обеда — ещё 20 человек. Сколько человек осталось в доме отдыха?

2.        Реши примеры с проверкой.
90-63        37 + 8

3.        Выпиши в один столбик суммы чисел, а в другой — разности. Найди значения выражений.

56-8        84-60                        90-3

40 + 27        28 + 2                        63 + 4

4.        Сравни и поставь знак >, < или =.

43 + 7-9... 51        18 см ...8 дм

90 -(30 + 20) ...40        50 мин ...1ч

Проверочная работа по теме «Письменное сложение и вычитание в пределах 100»

Цель — выявление степени сформированности умений: выполнять письменное сложение и вычитание в пределах 100 вида: 45 + 23, 57 - 26, 37 + 48, 37 + 53, 50 - 24, 52 - 24; решать простые и составные задачи на сложение и вычитание изученных видов; находить длину ломаной, состоящей из трёх и четырёх звеньев.

Вариант 1

1. В пятницу по телевизору показали 10 мультфильмов, в субботу — на 4 больше, чем в пятницу, а в воскресенье столько, сколько в пятницу и субботу вместе. Сколько мультфильмов показали по телевизору в воскресенье?
2. Выполни вычисления.

25 + 38        90 - 46

84 - 59        63 + 27

3.        Сравни и поставь знак >, < или =.
53+ 16 ...69      84-12 ...73

4.        Начерти ломаную, состоящую из трёх звеньев длиной 2 см, 4 см и 1 см. Найди её длину.

Вариант 2

1. В музее часов Витя увидел 30 песочных часов, солнечных — на 12 меньше, чем песочных, а наручных столько, сколько солнечных и песочных вместе. Сколько наручных часов увидел в музее Витя?
2. Выполни вычисления.

59 + 36        80 - 57

72 - 48        54 + 36

3.        Сравни и поставь знак >, < или =.
45+ 12 ...57      68-13... 54

4.        Начерти ломаную, состоящую из трёх звеньев длиной 3 см, 5 см и 2 см. Найди её длину.

Проверочная работа по теме «Нумерация в пределах 100»

Цель — выявление степени сформированности умений: вести счёт в пределах 100; читать, записывать и сравнивать двузначные числа; определять количество десятков и единиц в двузначных числах; выполнять нумерационное сложение и вычитание на области двузначных чисел; воспроизводить соотношения между следующими единицами измерения длин: сантиметр, дециметр, метр; решать простые задачи на нахождение суммы, остатка, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц в прямой форме, на разностное сравнение.

Математический диктант

1. Какое число больше 49 на 1?
2. Запиши числа, в которых 6 десятков и 3 единицы; 3 десятка и 6 единиц; 3 десятка; 6 единиц. Подчеркни цифры, обозначающие количество десятков.
3. Сколько надо вычесть из 53, чтобы получить 50?
4. Запиши последующее и предыдущее числа для числа 79.
5. Сколько сантиметров в 2 дм 8 см?
6. Запиши четыре любых двузначных числа, у которых в разряде десятков стоит цифра 8. Подчеркни наибольшее число.
7. К какому числу надо прибавить 1, чтобы получить 80?
8. Найди сумму чисел 60 и 7.

9.        Разность двух чисел равна 1. Уменьшаемое равно 45. Чему равно вычитаемое?

10.        Какое наименьшее двузначное число записывается одинаковыми цифрами?

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание. Устные приемы»

Цель — выявление степени сформированности умений: выполнять устно сложение и вычитание вида: 40 + 30,  70-40,  60 + 40,  100-20,  43 + 2,

3. + 43, 60 + 27, 27 + 60, 89 - 3, 89 - 30, 47 + 3, 80 - 2, 60-24, 26 + 7, 35-7; выполнять проверку сложения и вычитания: читать и записывать числовые
   выражения, используя термины «выражение»,«значение выражения»; решать составные задачи в два действия на нахождение суммы и остатка, суммы и суммы, остатка и остатка, увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы; воспроизводить соотношения между следующими единицами измерения длины и времени: сантиметр, дециметр, метр, час и минута.

Вариант 1

1.        В туристической фирме было 80 путёвок. Сначала продали 15 путёвок во Францию, а потом —20 путёвок в Италию. Сколько путёвок осталось
в туристической фирме?

2.        Реши примеры с проверкой.
80 - 42        29 + 4

3.        Выпиши в один столбик суммы чисел, a в другой — разности. Найди значения выражений.

42-9        59-30           70-8        

30 + 16        17 + 3          82 +3

4. Сравни и поставь знак >, < или =.

32-1 + 9...41        17 см ...7 дм

80-(20 +10)... 70        100 мин ...1ч

Вариант 2

1.        В доме отдыха было 90 отдыхающих. После завтрака уехали 40 человек, а после обеда — ещё 20 человек. Сколько человек осталось в доме отдыха?

2.        Реши примеры с проверкой.
90-63        37 + 8

3.        Выпиши в один столбик суммы чисел, а в другой — разности. Найди значения выражений.

56-8        84-60                        90-3

40 + 27        28 + 2                        63 + 4

4.        Сравни и поставь знак >, < или =.

43 + 7-9... 51        18 см ...8 дм

90 -(30 + 20) ...40        50 мин ...1ч

Проверочная работа по теме «Письменное сложение и вычитание в пределах 100»

Цель — выявление степени сформированности умений: выполнять письменное сложение и вычитание в пределах 100 вида: 45 + 23, 57 - 26, 37 + 48, 37 + 53, 50 - 24, 52 - 24; решать простые и составные задачи на сложение и вычитание изученных видов; находить длину ломаной, состоящей из трёх и четырёх звеньев.

Вариант 1

3. В пятницу по телевизору показали 10 мультфильмов, в субботу — на 4 больше, чем в пятницу, а в воскресенье столько, сколько в пятницу и субботу вместе. Сколько мультфильмов показали по телевизору в воскресенье?
4. Выполни вычисления.

25 + 38        90 - 46

84 - 59        63 + 27

3.        Сравни и поставь знак >, < или =.
53+ 16 ...69      84-12 ...73

4.        Начерти ломаную, состоящую из трёх звеньев длиной 2 см, 4 см и 1 см. Найди её длину.

Вариант 2

3. В музее часов Витя увидел 30 песочных часов, солнечных — на 12 меньше, чем песочных, а наручных столько, сколько солнечных и песочных вместе. Сколько наручных часов увидел в музее Витя?
4. Выполни вычисления.

59 + 36        80 - 57

72 - 48        54 + 36

3.        Сравни и поставь знак >, < или =.
45+ 12 ...57      68-13... 54

4.        Начерти ломаную, состоящую из трёх звеньев длиной 3 см, 5 см и 2 см. Найди её длину.

Контрольная работа за 1- ю четверть

Цель: Проверить вычислительные навыки в пределах таблицы сложения, умение решать арифметические задачи, чертить отрезки заданной длины.

Вариант 1

1. Найди сумму и разность 7 и 0.

2. Выполни действия: 9 – 5 + 8

3. В нашей семье четверо взрослых и шестеро детей. На сколько больше в нашей семье детей, чем взрослых?

4. Начерти отрезок длиной 5 см.

5* Купили щуку, леща и окуня. Щука тяжелее леща, а лещ тяжелее окуня. Какая рыбина самая легкая?

Вариант 2

1. Найди сумму и разность 9 и 9.

2. Выполни действия: 10 + 5 - 7

3. В букете 7 желтых и 9 красных роз. На сколько красных роз больше. чем желтых?

4. Начерти отрезок длиной 6 см.

5* Оля старше Светы, а Света старше Лены. Кто из девочек самый старший?

Контрольная работа за 2- ю четверть

Цель: Проверить умение выполнять сложение и вычитание в пределах 100, сравнивать числовые выражения, решать арифметические задачи в два действия.

Вариант 1.                                                 

1. Реши задачу:

В корзине лежало 15 яблок. Коля взял 3 яблока, и Маша взяла 4 яблока. Сколько яблок осталось в корзине?

2. Вычисли:

            35 – 7 =                 70 – 45 =                 28 – 4 =

            38 + 8 =                56 + 20 =                 77 – 5 =

3. Начерти два отрезка. Длина первого - 6 см, а другой - на 5 см длиннее.

4. Поставь знаки  >  <  =

      35 + 5 … 5 + 35        70 – 4 … 70 – 14

     20 – 20 … 30 – 30        78 + 5… 78 + 8

Вариант 2.                                                 

1. Реши задачу:

На полке лежало 20 книг. Марина взяла 7 книг, и Женя взял 3 книги. Сколько книг осталось на полке?

2. Вычисли:

          53 – 8 =                 90 – 35 =                 47 – 9 =

          24 + 6 =                            34 + 40 =                 85 – 4 =

3. Начерти два отрезка. Длина первого - 11 см, а другой - на 5 см короче.

4. Поставь знаки  >  <  =

     85 + 5 …     5 + 85        90 – 3 …     90 – 13

    70 – 70 …   60 – 60        24 + 7…      24 + 9

Контрольная работа за 3- ю четверть

Цель: Проверить умение детей складывать и вычитать в пределах 100, используя письменные приемы вычислений, находить значение числовых выражений, содержащих два действия, решать текстовые арифметические задачи.

Вариант 1.

1. Запишите числа «столбиком» и выполните вычисления:

37 + 12                47 – 19        60 – 37        35+ 15

56 – 18                24 + 39        80 – 19        47 + 23

2. Найдите значение выражения:

100 – (34 + 16)

3. В саду было 7 яблонь, слив на 5 меньше, а груш столько, столько, сколько яблонь и слив вместе. Сколько груш было в саду?

4* Маша записала число 6. Справа она приписала цифру 0. На сколько  полученное число оказалось больше числа 6?

5* Хватит ли 9 л сока, чтобы налить доверху 5-литровую, 2-х литровую и 3-литровую банки?

Вариант 2

1. Запишите числа «столбиком» и выполните вычисления:

64 + 21        23 + 18        56 + 24         70 - 53

36 – 17        52 – 37        23 + 27        50 - 35

2. Найдите значение выражения:

32  + (100 – 62)

3. В зоопарке было 3 льва, тигров на 2 больше, а обезьян столько, сколько тигров и львов вместе. Сколько обезьян было в зоопарке?

4* Петя записал число 35 и цифру 5 зачеркнул. На сколько полученное число оказалось меньше числа 35?

5* Папа Карло заготовил 13 ножек для стульев. Хватит ли этих ножек, чтобы сделать стульчики для Буратино, Мальвины и Пьеро?

Контрольная работа за 4-ю четверть

Цель: Проверить знание таблицы умножения однозначных чисел на 3 и на 2 и соответствующие случаи деления, умение решать задачи на нахождение произведения и частного.

Вариант 1

1. Запишите ответы:

    5 ∙ 2        3 ∙ 7                21 : 3                24 : 8

    4 ∙ 3        5 ∙ 3                  12 : 6                15 : 5

    2 ∙ 9        3 ∙ 8                18 : 3                21 : 7        

2. У Кати 3 монеты по 5 рублей. Сколько денег у Кати?

3. 8 человек расселись в лодки, по 2 человека в каждую. Сколько понадобилось лодок?

4* Кусок проволоки длиной 12 см согнули так, что получилась квадратная рамка. Найдите длину каждой стороны рамки.

5* Купили 3 десятка яиц и разложили их поровну в 2 коробки. Сколько яиц оказалось в каждой коробке?

Вариант 2.

1. Запишите ответы:

    5 ∙ 3        2 ∙ 7                24 : 3                16 : 8

    4 ∙ 2        6 ∙ 3                  18 : 6                15 : 3

    2 ∙ 8        3 ∙ 9                27 : 3                14 : 7        

2. На каждое пальто идет 3 м ткани. Сколько ткани пойдет на 6 таких пальто?

3. 10 литров сока разлили в 5 банок поровну. Сколько сока получилось в каждой банке?

4* Кусок проволоки длиной 8 см согнули так, что получилась квадратная рамка. Найдите длину каждой стороны рамки.

5* Запишите такие числа, которые можно разделить на 2 и на 3.

Требования к уровню усвоения предмета к концу 2 класса

Обучающиеся должны знать:

1. названия и последовательность чисел от 1 до 100;
2. названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
3. правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
4. названия и обозначение действий умножения и деления.
5. Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

1. читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
2. находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных — письменно;
3. находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
4. решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
5. чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка;
6. находить длину ломаной, состоящей из 3—4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Обучающиеся должны иметь представление:

1. о различных мерах длины (миллиметре, сантиметре, дециметре, метре) и соотношении между ними;
2. о различных единицах времени (секунда, минута, час).

Обучающиеся должны использовать в практической деятельности:

1. знание числового ряда 1 – 100;
2. изученные устные и письменные приемы сложения и вычитания;
3. умение измерять длину, время изученными мерами; монеты (набор, размен).

Литература

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (нового поколения)

2. Примерные программы по учебным предметам федерального базисного уч. плана.

3. Моро М. И. Математика: Учебник для 2 класса начальной школы / М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова. С. В.    Степанова – М.: Просвещение, 2009.

4.   Бантова М. А. Методическое пособие к учебнику «Математика 2 класс», /М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова – М.: Просвещение, 2003.

4. Рудницкая В.Н. Контрольные работы по математике. 2класс. Издательство «Экзамен»,2010.

5. Хамнуева В.Г. Национально-культурные ценности Бурятии в воспитании детей      дошкольного и младшего школьного возраста – Улан –Удэ, 2010