Альфа и омега учителя
статья по теме

Альфа и омега учителя

Я – счастливый человек, потому что воспитывалась в семье, где царили взаимопонимание, терпение,  любовь.

Взрослея, присматривалась к окружающим меня людям. Читая художественную и публицистическую литературу, я пыталась анализировать причины, следствия и результаты поступков людей. Появление на свет моих детей, прибавило ещё больше вопросов: имею ли я право воспитывать, как воспитывать, чему учить? Именно желание получить ответы определило мой окончательный выбор. Я пришла работать в школу, чтобы быть рядом с подрастающим поколением.

В результате поисков, раздумий практической работы у меня сложилась собственная система обучения. В основе её лежат идеи, убеждения и принципы, которые в целом представляют мою педагогическую философию.

Ядром этой философии является убеждение, что ребёнок –  центр развития, а предмет – средство, с помощью которого мы развиваем ребёнка. Независимо от пола, внешности, здоровья, ума,  манер, характера, способностей он, как сказано в Библии, «запертый сад, заключенный колодезь, запечатанный источник». В каждом ребёнке скрыт неизвестный нам потенциал, который должен обязательно реализоваться. И мой педагогический принцип – очень осторожно и бережно помочь ребёнку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою самоценность независимо от конкретных успехов в учебной деятельности в данный, кратковременный момент.

Значимо лишь его самоощущение личности, которую принимают и любят без всяких условий.

Поэтому моя позиция по отношению к ребёнку такова: он – мой соавтор, принимающий и дающий, имеющий право на несогласие, сомнение и даже ошибку.

Очень важно не забывать, что жизнь ребёнка не должна и не может ограничиваться учебным процессом. Общение с друзьями, игры, любимые занятия, семейные дела – всё это не менее значимо для раскрытия сущностных сил и самоопределения личности.

И цель своей работы я вижу в том, чтобы создать условия  самореализации ребёнка, важно чтобы каждый ребёнок понял, что он сам творец себя, своей удивительной души.

Цель рождает принципы. Их немного:

1. Отказ от принуждения и подавления: к значимому результату через любовь и уважение, положительный эмоциональны фон жизни и учёбы ребёнка, мажорность и оптимизм;
2. Креативность: от творческого учителя к творчеству ученика;
3. Оптимальность и ёмкость учебного процесса: эффективное учение и успешное развитие ребёнка.

Эти принципы определили моё педагогическое кредо.

Три моих « ВСЕГДА» и три моих « НИКОГДА»:

1. Всегда и вовремя прийти на помощь ребёнку.
2. Всегда уважать мнение ученика, создавая тем самым условия для его самоутверждения и самореализации.
3. Всегда вселять и поддерживать оптимистическое отношение к событиям.
4. Никогда не быть равнодушной к состоянию, поступкам и высказываниям учеников.
5. Никогда не допускать ощущения превосходства над ребёнком, одного ученика над другим.
6. Никогда не оставлять ученика в состоянии безвыходности и беспомощности.

Опыт преподавательской работы у меня сравнительно небольшой. Вполне вероятно, что и педагогическая философия ещё не совсем совершенна. Но я убеждена в том, что любовь к ученикам, стремление понять их ценностные ориентации – это путь к совершенствованию профессионального мастерства педагога. Поэтому хотелось бы остановиться ещё на одном аспекте педагогической философии – это ЛИЧНОСТЬ УЧИТЕЛЯ.  Учитель как проводник из прошлого в будущее, как знаковая фигура в жизни не только каждого из его воспитанников, но и в жизни нашего будущего общества. Задача учителя на этом этапе обобщить накопленный профессиональный и жизненный опыт, выявить самое ценное и заложить в душу ребёнка всё значимое и необходимое для его полноценной жизни. Этим значимым для вступления в новую информационную эпоху всегда остаётся ценность человеческих взаимоотношений, радость человеческого общения, в основе которого лежат духовные, нравственные и интеллектуальные интересы человека.  

Делая шаг вперёд, мы понимаем, что приходит эпоха нового сознания. Она будет диктовать свои условия жизни, проповедовать иные ценности, предъявлять новые требования к человеку. Это эпоха перемен, эпоха инноваций, эпоха быстрого решения различных вопросов, эпоха нового интеллекта. Что именно будет главным, определяющим в жизни человека. Сказать трудно, но истинные ценности и красота человеческих взаимоотношений будут вечны всегда.

В заключение хотелось бы подчеркнуть, что за громкими словами «педагогическая философия», скрывается очень простая и очень здоровая мысль: педагогическая вера, надежда, любовь – это альфа и омега работы учителя.