"Патриотическое воспитание младших школьников в урочное и внеурочное время"
статья на тему

«Модернизация региональной системы начального образования»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

на тему:

«ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Содержание

1. Анализ исходной ситуации  и обоснование актуальности

2. Цель, задачи педагогического проекта

3.Программа реализации проекта

   а) Стандарты второго поколения Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России

  б) Изучение психолого-педагогической литературы по программе Патриотическое воспитание

4. Формы патриотического воспитания во внеурочной деятельности .

5.Описание планируемых результатов реализации педагогического проекта

6. Заключение

7.Список используемых источников

8. Приложения

Анализ исходной ситуации  и обоснование актуальности.                                                          

                                                                       «Историческое значение каждого

                                                                          русского человека измеряется

                                                                         его заслугами Родине,

                                                                       его человеческое  достоинство –

                                                                     силой его патриотизма»

                                                                       Н.Г.Чернышевский

В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются  люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе ощущается «дефицит нравственности». Одним из характерных проявлений духовной опустошённости и низкой культуры выступило утрачивание  патриотизма как одной из духовных ценностей нашего народа.  В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения  от отечественной культуры, общественно-исторического опыта своего народа. Идея воспитания патриотизма и гражданственности приобрела государственное значение.

Патриотизм – чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с её народом. Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую родину, т.е. край, республику, город или сельскую местность, где гражданин родился и рос. Патриотизм включает активную позицию, готовность к служению Отечеству. (Стандарты второго поколения)

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь многие нравственные качества человека закладываются в детские, школьные годы. Любовь к родному краю, желание видеть родной город растущим и расцветающим – все эти чувства в большой степени зависят от того, как они были заложены в детях в школьные годы. Картины родной природы: горы и озера, степные дали и дремучие леса – все это в равной степени формирует у детей чувство к родному краю, а чудесные местные легенды, сказки и песни, исторические повествования и памятники оставляют большой след в детской душе независимо от того, где живут дети.  Чем полнее, глубже, ярче, содержательнее будут знания учащихся о родном крае и лучших его людях, тем более действенно скажутся они в формировании интереса и любви к родному краю, глубокого уважения к патриотическим традициям земляков, а главное, - они помогут учащимся на доступных, близких примерах из окружающей жизни понять сущность патриотизма как чувства долга перед народом, перед Родиной.  Мы не воспитаем любви к Родине, не пробудив у ребенка любви к деревьям, цветам, тишине и покою отчего дома. Нам не воспитать любовь к народу, не воспитав любви к окружающим людям – к сверстникам и взрослым. Любовь и преданность Родине начинается с признательности матери, отцу, бабушке, школьному учителю, тренеру; с ощущения сердечного тепла, которым окружен ребенок, с ощущением красоты родных мест.

                     Актуальность:

Становление самосознания личности – тонкая сфера познания, чувств, психологического личностного восприятия мира и себя, собственного Я в мире человеческих отношений, в обществе, в котором живет, учится, трудится человек. Это, конечно, и лично принятие учащимися мировоззренческие идеи, законы, категории и принципы морали, гражданственности, права, личные притязания на собственные решения, интересы и запросы, стремление приобщиться к освоению природного, социального, культурного потенциала окружающей среды.

Процесс формирования правового гражданского общества во многом затрудняется тем, что в подготовке будущего гражданина превалирует акцент на знания о гражданственности, в то время как сегодня в первую очередь требуется разработать процедуры формирования поведения, свойственного члену демократического общества. Сформировать у молодого поколения чувство ответственности, присущее гражданину, уверенность в возможности влияния на ситуацию в обществе и изменять ее к лучшему, реализуя свою активную гражданскую позицию.

Школа не может оставаться безучастной к гражданскому самосознанию детей, без которого невозможно формирование полноценной личности. Актуальность проблемы развития гражданского самосознания обусловлена потребностью общества и государства в формировании гражданина, который должен обладать определенными знаниями (о правах человека, о государстве, о выборах), умениями (критически мыслить, анализировать политическую ситуацию, сотрудничать с другими людьми), ценностями (уважение к правам других, толерантность, компромисс), а также желанием участвовать в общественно - политической жизни. 

В становлении гражданского самосознания детей младшего школьного возраста важное место занимает изучение правовых основ своего государства, символами страны и их историей, знакомство с правами и обязанностями гражданина. С этим материалом наиболее эффективно знакомить учащихся во внеучебной воспитательной работе, так как необходим дополнительный материал, которого в учебниках просто не достаточно для более точного освящения всех вопросов.

Система работы по патриотическому воспитанию включает в себя три основных компонента:

1. Патриотическое воспитание в системе уроков.
2. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности.  
3. Патриотическое воспитание в рамках работы с родителями.

                          Цель, задачи педагогического проекта.

Цель патриотического воспитания - развитие в личности высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способной проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.

Задачи патриотического воспитания включают:

•        формировать понятия о большой и малой Родине, первоначальные знания о её истории, исторических личностях; бережного отношения к жизни и ко всему живому;

•        прививать трудовые навыки, воспитывать уважительное отношение к труду другого человека;

•        воспитывать уважительное отношение к общественной собственности, к собственности другого человека;

        Формы патриотического воспитания во внеурочной деятельности.

Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности включает в себя различные формы:

• Классный час
• Родительское собрание
• Экскурсия
• Праздник
• Круглый стол, диспут
• Конкурс, викторина, КВН, станционная игра
• КТД
• Встреча с интересными людьми и др.

Подробнее остановимся на некоторых из них

Классный час - это форма воспитательной работы, при которой школьники под руководством педагога включаются в специально организованную деятельность, способствующую формированию системы отношений к окружающему миру.

Типы классного часа:        

• Нравственный классный час  

(«Что такое хорошо? Что такое плохо?», «Урок мира», «Есть такая профессия – Родину защищать»)

Цели:

1. Просвещение учащихся с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений, оценок;

2. Изучение, осмысление и анализ нравственного опыта поколений;

3. Критическое осмысление и анализ собственных нравственных поступков, поступков сверстников и одноклассников;

4. Развитие нравственных личностных качеств (доброта, желание помогать людям, умение признавать свои ошибки, отстаивать свою точку зрения и уважать чужую , и др.) .

• Интеллектуально-познавательный классный час  

(«Город, в котором я живу», «Лес – богатство нашей Родины» )

Цели:

1. Развивать познавательный интерес учащихся.

2. Развивать умение осознавать свои индивидуальные возможности, стремление к самосовершенствованию.

• Тематический классный час  («Государственные символы России», «Мои права и обязанности»)

Цели:

1. Развивать кругозор учащихся;

2. Способствовать духовному развитию учащихся, формированию их интересов и духовных потребностей.

• Информационный классный час  («Широка ты, моя Отчизна!», «Исторические уголки родного города»)

Цели:

1. Формирование у учащихся сопричастности к событиям и явлениям общественно-политической жизни своей страны, своего города, района;

2. Применение знаний, полученных на уроках;

3. Формирование своего отношения к происходящему;

4. Развитие исследовательских умений.

В своей работе я также применяю такую форму как экскурсия.

Экскурсия — специально организованное передвижение участников с целью демонстрации им какой-либо экспозиции. А.Е.Сейненский предлагает понимать под экскурсией «форму организации учебно-воспитательного процесса, позволяющего проводить наблюдения и изучение различных предметов и явлений в естественных условиях или в музеях, на выставках и проч.»  ( Сейненский А.Е. Экскурсия // Российская педагогическая энциклопедия в 2тт..- Т.2.- М.: Большая российская энциклопедия.-1999.- с.609).  

Экскурсия выполняет несколько функций:

• Функция научной пропаганды;
• Функция информации;
• Функция формирования интересов;
• Функция расширения культурного кругозора;
• Функция организации культурного досуга.

Проведение экскурсий способствует:

1.        Углублению знаний учащихся о родине, своём родном крае, месте рождения;

2.        Углублению знаний об истории, традициях, культуре народов России;

3.        Воспитанию гражданского самосознания и причастности к родным истокам.

Родительские собрания – форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки, опыта воспитания.

Родительские собрания – это школа воспитания родителей, формирующая родительское общественное мнение, родительский коллектив.

Существуют следующие виды родительских собраний

•        Организационные.

•        Тематические.

•        Собрания-диспуты.

•        Итоговые.

•        Собрания-консультации.

Работа в рамках патриотического воспитания ведется главным образом на тематических родительских собраниях ( «Учим детей общаться», «Права ребенка» ).

                Программа реализации проекта.

            Описание планируемых результатов реализации   педагогического проекта.

Под результатами воспитательного процесса понимают те изменения, которые произошли с участниками педагогического процесса и в отношениях между ними.

Эффективность воспитательного процесса определяется мерой соотношения поставленных целей, прогнозируемого результата и реально достигнутого.

При определении результатов я ориентируюсь на поставленные задачи. Основным средством определения их достижения является наблюдение за классным коллективом в целом и отдельными его представителями.

Поскольку моя работа длится только два года и это мой первый опыт, я могу говорить лишь о промежуточных результатах, о достижении отдельно взятых задач.

Предполагаемые положительные изменения в поведении учеников:

• проявление интереса к русским традициям и промыслам, к истории и культуре России;
• проявление уважительного отношение к труду;
• проявление чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;
• проявление чувства гордости за достижения Родины;
• демонстрация развитых коммуникативных навыков, умение вести диалог;
• доброжелательность, вежливость.

У детей формируются такие понятия и ценности, как: «Родина», «малая Родина», «народ«патриот», «семья», «природа», «дружба», «уважение старших», «право и обязанность».

В качестве условий реализации проекта можно назвать следующие:

• Создание благоприятных материально-технических и социальных условий для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса.
•  Обновление содержания образования, отбор наиболее интересного и доступного материала патриотической направленности с опорой на опыт и чувства детей.
• Обращение к культурному наследию, призванному обеспечить формирование духовного мира человека.
• Работа на уроке и во внеурочное время.

                                                 Заключение.

        Истинный патриотизм предполагает формирование и развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельности, неразрывность с Отечеством.

             Природа, родители, родственники, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. По определению А.Н.Вырщикова, это «своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укорененности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения».

Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения. Все это необходимо учитывать педагогам в процессе воспитания учащихся.

5. Список используемых источников.

1. А. Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Стандарты второго поколения)

2. Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н. П.Овчинникова – СПб: КАРО, 2004. – 224 с.   
3. Воспитание в духе патриотизма, дружбы народов, веротерпимости // Педагогика.- № 5. -2007.
4. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность /Авт.-сост. Т. А.Орешкина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 122 с.
5. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. Начальная школа 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2004. – 240с.
6. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников – 2006 №8 – С. 17.
7. Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А.Касимова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.
8. Классные классные дела  в начальной школе: Методические разработки воспитательных дел в классе / Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. Вып.1 – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 160с.
9. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий /Авт.-сост. И. А.Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.
10. Юности честное зерцало: Программы по нравственному воспитанию школьников, сценарии мероприятий / Авт.-сост. Т. М.Кумицкая, О. Е. Жиренко. – М.: 5 за знания, 2005. – 192 с.
11. http://www.standart.edu.ru/