Портфолио ученика
материал (1 класс) по теме

1. Мәктәпкә барасың киләме?

2. Тагын бер елга балалар бакчасында калыр идеңме?

3. Балалар бакчасында сиңа нинди шөгыльләр ошый иде? Ни өчен?

4. Китап укыганны тыңлау сиңа ошыймы?

5. Китап укыгыз дип син үзең сорыйсыңмы?

6. Яраткан китапларың бармы?

7. Мәктәпкә ни өчен барасың килә?

8. Эшең барып чыкмаса, аны үтәргә тырышасыңмы, әллә

ташлыйсыңмы?

9. Сиңа уку әсбаплары ошыймы?

10. Әгәр сиңа, мәктәпкә бармыйча гына, өйдә уку әсбаплары белән

файдаланырга рөхсәт бирсәләр, син ризамы?

Ни өчен?

11. Әгәр дусларың белән “мәктәп” уены уйнасаң, син кем булыр идең:

укучымы әллә укытучымы?

Ни өчен?

Психосоциаль өлгерешне ачыклау өчен сораулар

1. Үзеңнең исем, фамилия, отчествоңны әйт.

2. Әти-әниеңнең исем, фамилия, отчествосын әйт.

3. Син кызмы әллә малаймы? Үскәч, син кем буласың: апамы әллә абыймы?

4. Синең абыең, апаң, энең, сеңлең бармы? Аларның кайсы өлкән?

5. Сиңа ничә яшь? Бер елдан соң ничә яшь булыр? Ике елдан?

6. Хәзер иртәме әллә кичме? (Иртәме әллә көндезме?)

7. Син кайчан иртәнге ашны ашыйсың?

8. Син кайда торасың? Яшәү адресыңны әйт.

9. Әти-әниең кем булып эшли?

10. Рәсем ясарга яратасыңмы? Бу карандаш (күлмәк, тасма) нинди төстә?

11. Хәзер елның кайсы вакыты: кышмы, язмы, җәйме, көзме? Ни өчен алай уйлыйсың?

12. Чанада кайчан шуарга була – кышынмы әллә җәенме?

13. Кар ни өчен җәен түгел, кышын була?

14. Почтальон, укытучы, врач нишли?

15. Кыңгырау һәм парта мәктәпкә ни өчен кирәк?

16. Үзеңнең мәктәпкә барасың киләме?

17. Уң күзеңне, сул колагыңны күрсәт. Күзләр һәм колаклар ни өчен кирәк?

18. Нинди хайваннар беләсең?

19. Нинди кошлар беләсең?

20. Кайсы зуррак: сыермы әллә кәҗәме? Кошмы әллә бал кортымы? Кайсының тәпиләре күбрәк: этнеңме әллә

әтәчнеңме?

21. Кайсы зуррак: 8 ме әллә 5 ме? 7 ме әллә 3 ме?

3 тән 6 га кадәр сана. 9 дан 2 гә кадәр сана.

22. Чит кеше әйберен сындырсаң, ватсаң нәрсә эшләргә кирәк?

Җавапларны бәяләү

1. Бер пунктның барлык сорауларына да дөрес җавап өчен бала бер балл ала (контроль сораулардан тыш).

2. Пунктның сорауларына тулы булмаган җаваплар алынса, 0,5 балл куела.

3. Куелган сорауга алынган тиешле җавап дөрес санала. Мәсәлән. Әти инженер булып эшли. Әтәчкә караганда этнең

тәпиләре күбрәк.

Әлеге җаваплар дөрес булып саналмый: Әти эштә эшли. Әни Галия.

4. Контроль биремнәргә 5, 8, 15, 22 нче сораулар керә. Алар түбәндәгечә бәяләнә:

 - әгәр бала үзенә ничә яшь икәнлеген әйтә алса – 1 балл;

 - үзенең яшен айлар белән күрсәтә алса – 3 балл.

Баланың үз-үзенә һәм тирә-юньгә карашының рәсемдә чагылышы

Гаилә әгъзаларына карашын бала рәсемдә бик яхшы күрсәтә.

Алты яшьлек балага “Минем гаиләм”  дигән темага рәсем ясарга тәкъдим итегез

- рәхәтләнеп ясый башлады – үзенең гаиләсен, өен ярата;

- гаиләсен ясарга теләми – аның белән күңелсез вакыйгалар бәйле;

- кемне беренче ясый – бала өчен иң мөһим кеше;

- үзен зуррак итеп ясый – үз-үзенә ориентлашкан, истероид;

- киресенчә, үзе кечкенә – гаиләдә игътибарсызлык күрсәткече;

- әни зур, әти кечкенә – гаиләдә психологик гармония бозылган. Әни мөһим фигура;

- барлык фигуралар да кечкенә – балада депрессия, тревога;

- зур аяклар – гаиләдә урын билгесе, кечкенә аяклар – тревога;

- баш штрихланган, әти-әнигә арка белән – үз-үзенә бикләнгәнлек;

- бите капланган – бала гаиләдә булырга яратмый;

- зур авыз, иреннәр – агрессия билгесе;

- кыз үзенең күзләрен керфекләр белән ясый – охшарга тырыша;

- рәсем ясау барышында пауза, ясалган образны бозу, сызу, бетерү – бу кешедән курка;

- барлык гаилә әгъзалары аерым-аерым – гаилә дус түгел, күбесе бер-берсеннән читләшкән;

- телевизор, ковер ясалган – бала шуңа өстенлек бирә;

- гаилә урынына өй генә ясый – бала өчен өй – курку чыганагы, өйгә кайтасы килми;

рәсемдә курчак яисә эт – гаиләгә җылы җитми, бала хайваннар һәм уенчыклар белән аралашу

эзли;

- кара штрихларның күп булуы – тревога;

- төрле карандашлар кулланудан отказ – балада түбән үзбәя, тревога;

әгәр бала үзен кәгазъ битенең уртасына ясый икән, димәк үзенең мөһимлеген сизә, аста –

бәйлелек билгесе.

УКУ  ТИЗЛЕГЕН  ТИКШЕРҮ

МАТЕМАТИКАДАН ИНДИВИДУЛЬ УҢЫШЛАР

Кызыл – югары,                

Яшел – уртача,

Зәңгәр - түбән

ЛИСТОК ИНДИВИДУАЛЬНЫХ  ДОСТИЖЕНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Красный – высокий                           Зеленый – средний                                     Синий - низкий

                                                                                   Дорогой друг!

    В школе учат не только читать, писать, считать, но и думать, познавать богатство окружающего мира, учат жить.

    Будь честным, трудолюбивым во всех делах. Уважай родных и старших. Будь добрым, дорожи честью школы.

                    Директор _________________________________________

                   Твоя первая учительница_____________________________

поздравляют тебя с праздником «Посвящение в ученики» и дают тебе наказ:

                     Будь послушным - это раз.

                     Попусту не трать слова,

                     Все обдумывай сперва - это два.

                     С лучших лишь пример бери - это три.

                     А четыре - знай всегда:

                     Жизнь не в радость без труда.

                     Старших надо уважать,

                     Малышей не обижать - это пять.

                     Если порученье есть,

                     Принимай его за честь - это шесть.

                     Будь внимателен ко всем - это семь.

                    Доброго тебе пути в стране знаний!

                                                          ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

                                    Не бегать на переменах, не выходить на улицу.

                                    Не обижать других, не обзывать, не драться.

                                    Не мусорить, не рисовать на партах.

                                    Иметь сменную обувь, быть прилично одетым.

                                    Не ссориться, уважать старших и друг друга.

                                    Чужого без разрешения не трогать.

                                    Не разговаривать на уроках без разрешения.

                                    Не опаздывать, не прогуливать уроки.

                                    Не баловаться, не кричать в школе.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ

1. Оценка динамики здоровья школьника:

улучшилось;

не изменилось;

ухудшилось;

2. Оценка динамики средовой адаптации:

уровень стал выше;

не изменился;

несколько снизился;

3. Оценка продвижения в формировании учебной деятельности:

стал выше;

существенно не изменился;

несколько снизился;

4. Оценка успеваемости учащегося в сравнении с исходным уровнем:

абсолютно улучшилась;

относительно улучшилась;

без изменений;

ухудшилась;

5. Потенциал личности школьника как опора в коррекционной работе:

стремление и интересы;

специальные способности.

УКУЧЫГА  ХАРАКТЕРИСТИКА

(Республика, район, шәһәр, мәктәп исеме) ______ сыйныф укучысына характеристика

1. Укучы турында гомуми мәгълүматлар (тулы яше, туган елы, торган җире).

2. Әлеге мәктәптә кайчаннан бирле укуы.

3. Укучының физик яктан үсеше, сәламәтлеге: сәламәт, өлешчә сәламәт, уртача, начар; сәламәтлеге какшау билгеләре (баш авырту, баш әйләнү, эч авырту һ.б.лардан еш зарлану).

4. Гаилә турында мәгьлүматлар (тулы гаилә, тулы булмаган гаилә, балалар саны, яшәү, торак шартлары, матди хәле (бик яхшы, яхшы, уртача, начар, бик начар).

5. Уку эшчәнлеге узенчәлекләре:

а) өлгереше;

б) укуга карашы:         

• уңай (мәктәпкә теләп йөри, ...уку предметларын теләп өйрәнә, яхшы укырга тели, ижади актив);

• уртача (әлегә укуга кызыксыну юк, битараф, яраткан предметлары юк; укуны бурыч итеп кабул итә, берничә предмет белән генә кызыксына);

• тискәре (сәбәпләре);

в) гомуми акыл сәләте:

сәләтле                     зирәк                         уртача                                          түбән;

г) эш темпы:

 тиз                           уртача                       акрын                                           бик акрын

д) эштә төгәллеге:

бик төгәл                чиста-пөхтә              ашыгучан                                    жыйнаксыз.

е) мавыгуы, һәвәслеге, аерым өлкәгә карата сәләте (техника, төгәл фәннәр, табигать, сәнгать һ.б.)

6. Укучыны уңай яктан характерлый торган сыйфатлар:

үз-үзенә ышанган                                     энергияле                                      оста

ачык                                                            тәртипле                                        эзләнүчән

инициатива күрсәтә                                 мөстәкыйль                                  түзем

намуслы                                                     игътибарлы                                  әдәпле

принципиаль                                             эшчән                                             жыйнак

актив                                                           кызыксынучан                             оптимист

кыю                                                             назлы                                             ихтыярлы

үз-үзенә таләпчән                                     сөйкемле

7. Укучыны тискәре яктан характерлый торган сыйфатлар:

җавапсыз                                                   саран                                               эгоист

үтә кырыс                                                  үз-үзенә бикләнүчән                    жыйнаксыз

кирәгеннән артык горур                          ихтыярсыз                                     көнче

ялкау                                                           кызып китүчән                              алама

8. Темперамент тибы:

сангвиник                флегматик               холерик                     меланхолик.

9. Иҗтимагый-оештыру позициясе:

а) укучының мәктәптә иҗтимагый йөкләмәсе;

б) аны башкаруга мөнәсәбәте: инициативалы оештыручы, иптәшләрен үз артыннан ияртергә сәләтле, оештыручы вазифаларын башкара ала, җаваплылык һәм намус белән башкара, җавапсыз карый;

10. Тәрбияви мөнәсәбәтләр:

а) "укучы - укытучы"системасында:                                                 уртача;

•     үзара хөрмәт, ышаныч нигезендә корыла;                                  конфликтлы;

  б) "укучы - укучы"системасында:

•     күпчелек сыйныфташлары арасында авторитетка ия, лидерлык итә, дуслары күп;

•   аерым укучылар белән генә аралаша, күпчелек сыйныфташлары арасында әлегә мөнәсәбәтләр җайга салынмаган;

•     конфликтлы;

•     сыйныфташлары тарафыннан хөрмәт ителми, авторитетка ия түгел;

в) гаиләдә:

•    бала психологик яктан якланыла, яратыла, гаиләдә тулысынча мораль яклауга исәп тота ала, өлкәннәр баланың индивидуаль проблемаларына һәм үзенчәлекләренә ихтирам белән карыйлар, аларны исәпкә алалар, аның эчке дөньясы белән кызыксыналар, бала каршында гаилә зур авторитетка ия;

•    өлкәннәрнең балага таләпләре каршылыклы, мөнәсәбәтләр ситуациягә карый, кирәгеннән артык йомшак яки кырыс булырга мөмкин;

•    бала өлкәннәрнең берсенә генә сыена, башкаларга мөнәсәбәте дорфа; балага тиешле игътибар житми, аның шәхси үзенчәлекләре гаиләдә кабул ителми;

•     бала өлкәннәрдән яклау тапмый, ул гаиләдә артык (сәбәпләре).

11. Мәктәп - гаилә мөнәсәбәтләре:

а) каршылыксыз, әти-әни педагог авторитетын таныйлар, аның белән хезмәттәшлек итәләр;

б) формаль характерда, хезмәттәшлек юк

б) әлегә килешеп эшләү күзәтелми, әти-әни педагогның кинәшләрен игътибарга алмыйлар:

в) конфликтлы.                                                                                        12. Педагог тәкъдимнәре.

ЛИСТОК ИНДИВИДУАЛЬНЫХ  ДОСТИЖЕНИЙ ПО ЧТЕНИЮ

Красный – высокий

Зеленый – средний

Синий – низкий

УКУДАН  ШӘХСИ УҢЫШЛАР

Кызыл – югары,                

Яшел – уртача,

Зәңгәр - түбән

Баланың эчке позициясен

ачыклау өчен әңгәмә сораулары