Самоанализ
материал по теме

Самоанализ моей профессиональной деятельности

Квалификационная категория: высшая, приказ № 9/а   от 20 декабря 2011 года.

Образование высшее. Московский педагогический государственный университет, 29 июня 2001г, факультет начальных классов, специальность – «Педагогика и методика начального образования», квалификация – учитель начальных классов.

Общий трудовой стаж: 10 лет.

Общий педагогический стаж: 10 лет.

Стаж работы в данном учреждении: 10 лет.

Повышение квалификации за последние 5 лет:

Мои награды:

 – Грамота Главы Управы «Ховрино» САО за 2 место в районном туре профессионального

    конкурса «Учитель года Москвы 2007»;

 – Диплом участника окружного этапа городского конкурса «Учитель года 2007» в номинации

    «Профи»;

 – Благодарственное письмо от родителей учеников, 2008 год;

 – Грамота Северного окружного управления образования Департамента образования города

    Москвы, 2009 год.

        В своей работе использую разнообразие методов обучения и воспитания, в том числе многообразие средств наглядности и технических средств обучения.  Использую различные формы включения обучающихся в учебную, трудовую, общественно-полезную деятельность и постоянно обучаю их к самоорганизации. На уроках и во внеурочной деятельности уделяю внимание формированию положительной самооценки у обучающихся.

        Участвую в методической работе в школе, выступаю на семинарах. В данный момент являюсь председателем методического объединения учителей начальной школы. К воспитательной работе активно привлекаю родителей обучающихся, организуя совместные встречи, праздники. Провожу тематические родительские собрания и индивидуальные консультации. Тесно сотрудничаю с психологом и социальным педагогом школы в решении школьных и семейных проблем.

        Анализирую и оцениваю свою деятельность, выделяя слабые и сильные стороны. Намечаю программу самосовершенствования, её цель, задачи, пути реализации в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся.

Осуществляю практическую направленность урока, работаю над формированием общеучебных и специальных навыков. С этой целью повышаю роль самостоятельной работы на уроке, самопроверки и взаимопроверки знаний, привлекаю раздаточный и дидактический материал, технические средства обучения, наглядный материал. На уроках использую разнообразные формы работы с детьми: работа в парах, работа в группах, ученики выступают в роли консультантов, помощников учителя, самостоятельно готовят задания и выступления для класса.

             Постоянно работаю над своим самосовершенствованием и намечаю  программу самосовершенствования, её цели, задачи, пути реализации. В 2010/2011 учебном году  работала над темой самообразования «Актуальные вопросы преемственности образовательного процесса в начальной школе как ресурс повышения качества образования». В 2011/2012 учебном году темой по самообразованию стала «Внеурочная и досуговая  деятельность обучающихся как одна из составляющих повышения качества образования и достижения новых образовательных результатов».  Работая над данными темами, выступала на методических объединениях учителей начальной школы и окружном «круглом столе» в методическом центре.

Призёры и победители муниципальных, окружных, городских, всероссийских, международных олимпиад, конкурсов, интеллектуальных марафонов и др.

Результаты освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений со средними показателями по городу Москве (в динамике за последние 3 года).

Мои выпускники, награждённые золотыми и серебряными медалями

Программа

       Выбранная программа разработана в соответствии с принципами развивающего обучения: личностно-ориентированными, деятельностно-ориентированными, культурно-ориентированными, которые сочетаются с традиционным принципом прочности  усвоения знаний.      

       Одним из дидактических принципов программы является принцип минимакса, позволяющий учителю производить выбор необходимого учебного материала, творчески строить урок, осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся в процессе обучения. В данной программе возможно использование проблемно-диалогической технологии открытия знаний, технологии оценивания учебных достижений. А система заданий разного уровня трудностей, сочетание индивидуальной деятельности ребёнка с его работой в малых группах позволяют обеспечить условия, при которых обучение идёт впереди развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учёта уровня его актуального развития.

         Выбор программы  обоснован и хорошими показателями качества знаний обучающихся во всех классах начальной школы, которые достигаются благодаря высокой школьной мотивации – детям интересно учиться, хочется открывать новые знания самим.

Распространение собственного опыта в области повышения качества образования и воспитания.

     Большое внимание в своей профессиональной деятельности уделяю  разработке  уроков с использованием информационных технологий, тестов, тренажёров. Веду электронные журнал и дневник, по средствам которого активно общаюсь с родителями учеников. Имею свой мини-сайт как учитель начальных классов.