Календарно-тематическое планирование "Школа 2100" 1 класс
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

№

п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Виды деятельности

План

Факт

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

04.09

Кто такой художник. Форма, размер, цвет, характер, детали.  «Дружные соседи». Рисование цветными карандашами забавных человечков.

1

Сформированность  первоначальных представлений  о  роли  изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии  

человека; ознакомление  учащихся  с  выразительными  средствами  различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;  ознакомление  учащихся  с  терминологией  и  классификацией  

изобразительного искусства;  первичное  ознакомление  учащихся  с  отечественной  и  мировой  

культурой;  получение  детьми  представлений  о  некоторых  специфических  формах художественной деятельности.

Регулятивные:

   • Проговаривать последовательность действий на уроке.  

   • Учиться работать по предложенному учителем плану.

   • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

   • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

Познавательные:

   • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже  известного с помощью учителя.  

   • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

   • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  учебник,   свой   жизненный   опыт   и   информацию,   полученную   на  уроке.  

   •   Перерабатывать   полученную   информацию:   делать   выводы   в  результате совместной работы всего класса.

   •   Сравнивать   и   группировать   произведения   изобразительного  искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

   • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе 1заданных в учебнике и рабочей т1етради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные:

   • Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:  

а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне  одного

Наблюдение,

сравнение, сопоставление,

анализ предлагаемого задания;

планирование деятельности;

оценка результата своей деятельности;

Рисование простым карандашом,  цветными карандашами,

акварельными, гуашевыми красками;

смешивание красок;

аппликация;

вырезание;

индивидуальная,

групповая,

коллективная

работа

11.09

Форма, размер, цвет, характер, детали.  Коллективная творческая работа «Городок».

1

18.09

Понятие о цвете. Изучение порядка цветов радуги. «Загадочный фазан». Рисование цветными карандашами

1

25.09

Живопись. Углубление понятия о цвете.  Коллективная творческая работа «Чудо-дерево».

1

02.10

Дополнительные цвета. Теплые и холодные цвета. «Коврик».

1

09.10

Рисунок. Линия и форма.

Рисование животных.

1

16.10

Линия и форма. Коллективная творческая работа «Солнечный денёк».

1

23.10

Понятие о геометрических фигурах. Рисование куклы или робота.

1

30.10

Фигуры. Аппликация. «Любимая игрушка».

1

13.11

Понятие о симметрии.  Вырезание листьев.

1

20.11

Симметрия в жизни. Аппликация «Осень».

1

27.11

Понятия «орнамент», «геометрический орнамент».  

1

04.12

Построение разных по композиции орнаментов.

1

11.12

Орнамент. Коллективная аппликация «Осенний букет».

1

21.12

Основные и родственные цвета, пары дополнительных цветов. Знакомство с гуашевыми красками. Смешивание основных цветов.

1

 предложения или небольшого текста).

   • Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

   • Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

   •  Совместно  договариваться  о  правилах  общения  и  поведения  в  

школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

   • Учиться согласованно работать в группе:

   а) учиться планировать работу в группе;

   б) учиться распределять работу между участниками проекта;

   в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть  работы;  

   г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Личностные:

     а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

     б) воспитание  уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

     в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

     г) формирование духовных и эстетических потребностей;

     д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;  

     е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

     ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

28.12

Закрепление представлений о геометрическом орнаменте. «Разноцветные узоры».

1

Натюрморт. Композиции натюрморта. «Фрукты на тарелочке».

11

Свойства теплых и холодных цветов. Коллективная работа «Плоды на столе».

1

Графика и ее изобразительные свойства.

Рисование веток и деревьев.

1

Графические иллюстрации. Черно-белая композиция «Зимний лес».

1

Пейзаж. Передача настроения с помощью цвета.

1

Народные промыслы России. «Морозные узоры».

2

Свойства акварельных красок. Приемы работы акварельными красками.  «Чудесная радуга».

1

Приемы работы акварельными красками.  «Витраж».

1

Работа акварелью слоями. «Рыбка в море».

1

Натюрморты с цветами. Панно «Букет».

1

Сюжет, зарисовки, наброски. Наброски животных и людей.

1

Искусство Древнего мира. Рисование животных и людей в стиле наскальной живописи.

1

Творческая работа «Рисунок на скале».

1

Проекты. (Открытки или панно к праздникам: Новый год, 23 февраля,

8 Марта)

3

№ п/п

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

№ задания

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

I.

Признаки предметов. Расположение предметов в окружающем пространстве.

Знать:

-отличие предметов по цвету, форме, величине;

Уметь:

-выделять предметы в различные совокупности;

-сравнивать предметы одинаковой формы по величине: больше, меньше, такой же;

-устанавливать идентичность предметов по одному или

 нескольким признакам;

Личностные:

- проявление интереса к признакам предметов.

Регулятивные:

-способность ориентироваться в пространстве и во времени.

- постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

Познавательные:

1. Общеучебные:

- выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- постановка и формулирование проблемы с помощью учителя.

2. Логические

- анализ отличия предметов по форме, цвету, величине с целью выделения существующих и несуществующих признаков.

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально.

- работа в парах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе

8ч

1.

Свойства предметов.

1

с. 1, № 1,2

с. 2-3, № 1-6

03.09

2.

Свойства предметов. Геометрические

фигуры.

1

с. 4-5, № 1-7

04.09

3.

Свойства предметов. Порядок.

1

с. 6-7, № 1-5

06.09

4.

Свойства предметов.

1

с.8, № 1

07.09

5-6

Группы предметов.

2

с. 9, № 1-2

с.10№1-5

10.09

11.09

7-8

Сравнение групп предметов. Знаки = и =.

Самостоятельная работа № 1 по теме: «Свойства предметов»

2

с.12-13№ 1-8,с.14-15№1-9

13.09-14.09

II

Сложение и вычитание

Знать: представлять о сложении как объединении совокупностей предметов ; термины компонентов сложения и вычитания;

понятия сложение и вычитание;

Уметь: записывать сложение с помощью знака + ;  устанавливать

взаимосвязь между  компонентами.

Личностные:

- овладение начальными навыками адаптации в школе.

Регулятивные:

-способность ориентироваться в пространстве и во времени.

- постановка учебной задачи на основе жизненного опыта учащихся.

Познавательные:

1. Общеучебные:

-выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- постановка и формулирование проблемы с помощью учителя.

2. Логические

- анализ отличия предметов по форме, цвету, величине с целью выделения существующих и несуществующих признаков.

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально.

- работа в парах , в группах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

4ч.

9.

Сложение. Знак « +». Компоненты сложения.

1

с.16 №1-6

17.09

10

Сложение. Переместительное свойство сложения.

Самостоятельная работа №2  по теме: «Сложение»

1

с.17

№1-5

18.09

11-12

Вычитание. Компоненты вычитания. Знак «–«.

2

с.18-№1-7

с.19

№1-9

20.09

21.09

III

Целое и части

Знать: пространственные отношения: выше- ниже;

наверху- внизу; один-много; впереди; сзади; на;

между устанавливать соответствие между порядковыми и количественными числителями; пространственные; -временные отношения; один-много.

Уметь:

сравнивать предметы одинаковой формы по величине: больше, меньше, такой же;

-устанавливать идентичность предметов по одному или

 нескольким признакам;

-  располагать предметы слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю.

Личностные:

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Регулятивные:

-принятие  и сохранение учебной задачи;

-умение преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

1. Общеучебные:

-умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации;  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

2. Логические:

-сравнение предметов одинаковой формы по величине: больше, меньше, такой же;

-установление идентичности предметов по одному или

 нескольким признакам;

-  расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю.

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально.

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

- работа в парах , в группах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

4ч.

13

Пространственно-временные отношения:выше-ниже.

Самостоятельная работа № 3 по теме: «Сравнение совокупностей предметов»

1

с.20-21 №1-7

24.09

15

Порядок.

Самостоятельная работа №4 по теме:«Вычитание»

1

с.22 №1-7

25.09

16

Временные отношения: «раньше», «позже».

1

с.24-25

№1-7

27.09

17

Один – много.

Самостоятельная работа №5по теме:

 «Свойства предметов»

1

с.26-27

№1-7

28.09

IV

Числа 0 – 9

Знать:

Числа от 0 до 9. Натуральное число как результат счёта и мера величины. Реальные и идеальные модели понятия «однозначное число». Арабские и римские цифры.

Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте;

пространственные отношения слева, справа, посередине; отношения: одинаковые, длиннее, короче; отношения: шире,

уже, тоньше, толще;

знаки <, >, =;

названия компонентов при сложении и вычитании и зависимость между ними;

что такое отрезок, ломаная линия, область, граница; свойства нуля,

Уметь: писать  цифры 0-9;

использовать числовой отрезок для вычислений;

распознавать форму геометрических тел: шар, конус, цилиндр, куб, пирамида, параллепипед; распознавать  г/ф  –четырёхугольник,

пятиугольник;

составлять простые задачи;

составлять числовые выражения к рисункам.

Личностные:

- формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости.Регулятивные:

-умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

Общеучебные:

-понимание основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов;

 выделение существенной информации из текстов разных видов;

-анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Логические:

-умение распознавать форму геометрических тел: шар, конус, цилиндр, куб, пирамида, параллелепипеда;

-распознавать  г/ф  –четырёхугольник,пятиугольник;

Коммуникативные:

- умение работать в парах и индивидуально;

-разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- работа в парах , в группах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

50ч.

18.

Контрольная работа № 1по теме:

«Свойства предметов»

1

01.10

19

Число и цифра 1.

1

с.28

№1-5

02.10

20

Число и цифра 2. Состав числа 2.

1

с.29

№1-4

04.10

21

Число и цифра 3. Состав числа 3.

1

с.30 №1-5

05.10

22

Отрезок. Треугольник.

1

С.31№5

08.10

23

Состав числа 3.

1

с.32

№1-7

09.10

24

Число и цифра 4. Состав числа 4. Четырёхугольник.

1

с.33№1-3

11.10

25-26

Сложение и вычитание в пределах 4.

Самостоятельная работа №6 по теме:

«Числа 1-3»

2

с.34-35

№1-7

с.36-37

№1-8

12.10-15.10

27-28

Числовой отрезок. Сложение и вычитание на числовом отрезке.

2

с.38-39

№1-7

16.10

18.10

29

Число и цифра 5. Состав числа 5.

1

с.40-41

№1-7

19.10

30

Сложение и вычитание в пределах 5. Пятиугольник.

Самостоятельная работа № 7 по теме: «Числовой отрезок»

1

с.42-43

№1-8

22.10

31-32

Столько же.

Равенство и неравенство чисел.

2

с.44-45

№1-7

с.46-47

№1-7

23.10

33

Числа 1 – 5.

1

с.48-49

№1-7

25.10

34

Сравнение чисел с помощью знаков >  и   <.

1

с.50-51

№1-4

№1-4

26.10

35

Число и цифра 6. Состав числа 6.

1

с.52-53

№1-5

29.10-30.10

36

Сложение и вычитание в пределах 6. Шестиугольник.

Самостоятельная работа №8  по теме: «Число 5»

1

с.54-55

№1-6

01.11

37

Точки и линии. Замкнутые и незамкнутые линии.

1

с.56-57

№1-9

02.11

38

Компоненты сложения.

1

с.58-59

№1-7

12.11

39

Области и границы.

1

с.60-61

№31-9

13.11

40

Компоненты вычитания.

1

с.62-63

№1-7

15.11

41

Самостоятельная работа №9 по теме: «Число 6»

1

с/р

16.11

42

Работа над ошибками. Отрезок и его части

1

с.64

19.11

43

.

Контрольная работа № 2 по теме:

« Числовой отрезок»

1

с.1

№1-7

20.11

44

Число и цифра 7. Состав числа 7. Сложение и вычитание в пределах 7.

1

с.2-3

31-7

22.11

45

Ломаная линия. Многоугольник.

1

с.4-5

№1-7

23.11

46-48

Составление выражений по рисункам. Сравнение выражений.

3

с.6-11

№1-7

26.11

27.11

29.11

49

Число и цифра 8. Состав числа 8.

1

с.12-13

№1-5

30.11

50-51

Числа 1 – 8. Сложение и вычитание в пределах 8.

Самостоятельная работа №10  по теме: «Число 8»

2

с.14-17

№1-7

03.12

04.12

52

Число и цифра 9. Состав числа 9.

1

с.18-19

№1-4

06.12

53

Треугольная таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 9.

1

с.20-21

№1-6

07.12

54

Компоненты сложения.

Самостоятельная работа №11 по теме:

«Число 9»

1

с.22-23

№1-6

10.12

55

Компоненты вычитания.

1

с.24-25

№1-7

11.12

56

Контрольная работа № 3 по теме:

«Таблица сложения»

1

с/р

13.12

57

Работа над ошибками.

1

14.12

58-59

Части фигур.

2

с.26-29

№1-7

17.12

18.12

60-61

Число и цифра 0. Свойства нуля.

Самостоятельная работа № 12 по теме: «Число 0. Разбиение фигур на части»

2

с.30-33

№1-9

20.12

21.12

62

Кубик Рубика.

1

с.34-35

№1-7

24.12

63-64

Равные фигуры.

2

с.36-39

№1-8

25.12

27.12

65

Волшебные цифры.

1

с.40-41

№1-8

28.12

66

Алфавитная нумерация.

1

с.42-43

№1-7

V

Текстовые задачи

Знать:

составные компоненты задачи: условие, вопрос, схема, выражение, решение, ответ.

Уметь:

находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

решать простые задачи:

раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»;

задачи на разностное сравнение;

решать задачи в два действия на сложение и вычитание

Личностные:

-определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью

Учителя;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

Общеучебные:

-умение выявлять и формулировать

познавательные цели с помощью учителя;

- уметь ставить и формулировать  проблему с помощью учителя.

Логические:

-находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

-решать простые задачи:

раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …».

Коммуникативные:

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-слушать и понимать речь других.

- работа в парах , в группах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

12ч.

67-70

Задача. Задачи с неполными, лишними и нереальными данными. Решение простых задач на сложение и вычитание. Обратная задача.

Самостоятельная работа № 13 по теме: «Задачи на сложение и вычитание»

4

с.44-51

№1-7

26.12

27.12

28.12

71

Сравнение чисел.

1

с.52-53

№1-7

72-75

Задачи на сравнение.

Самостоятельная работа №14  по теме: «Задачи на сложение и вычитание»

4

с.56-61

№1-8

76

Повторение.

1

с.62-63

№1-8

77

Контрольная работа № 4  по теме: «Задачи на сложение и вычитание»

1

с/р

78

Работа над ошибками.

1

с.64

№1-3

VI

Величины

Знать: понятия: величина, измерение величин, единицы измерения (мерка), единицы измерения величин( сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

Уметь:

использовать впроцессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

определять длину данного отрезка;

читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

Личностные.

-ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности.

Регулятивные:

-уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-проговариватьпоследовательность действий на уроке; -учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные:

1. Общеучебных:

-анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-синтез как составление целого из частей;

-сравнение и классификация по заданным критериям.

2.Логические:

-находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

-решать простые задачи:

раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

-задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …».

Коммуникативные:

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- работа в парах, в группах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

10ч.

79-85

Величины и их измерение (длина, масса, объём). Единицы измерения. Сантиметр. Килограмм. Литр.

6

с.1-11

№1-9

86-88

Свойства величин.

Самостоятельная работа №15  по теме: «Длина»

3

с.12-17

№1-9

89

Решение задач.

1

с.18-19

№1-9

VII

Уравнения.

Знать: понятие «уравнение»

Уметь: решать уравнения видаа ± х = b; х − а = b;

Личностные:

-развитие навыков сотрудничества;

-формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

-поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для решения задач.

Познавательные:

Общеучебные:

-ориентироваться в своей системе знаний:  отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Логические:

- решать уравнения вида:а ± х = b; х − а = b;

-находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

-решать простые задачи:

раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

-задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …».

Коммуникативные:

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- работа в парах, в группах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

9

90-96

Простейшие уравнения с предметами, фигурами, числами, решаемые на основе соотношения между частью и целым.

Самостоятельная работа №16  по теме: «Уравнения»

7

с.20-33

№1-9

97

Контрольная работа № 5 по теме: «Уравнения»

1

с/р

98

Работа над ошибками.

1

VIII

Нумерация 20-100

Знать:

 название и последовательность чисел от 1 до 100; разрядный состав чисел от 11 до 20; складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через разряд;

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 ; 100. складывать и вычитать числа в пределах 100.

Личностные:

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

Регулятивные

-умение выбирать наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-рефлексия способов  и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Познавательные:

Общеучебные:

-рассуждать  в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

-использовать знаково-символически средства, включая модели и схемы для решения задач.

Логические:

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20 ;100;

-складывать и вычитать числа в пределах 100.

Коммуникативные:

-умение работать в парах и индивидуально;

-планировать учебное сотрудничества с учителем и сверстниками - определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

- работа в парах , в группах при выполнении совместных заданий;

- работа с информационными источниками (учебником и тетрадью на печатной основе);

35ч.

99-100

Укрупнение единиц счёта (счёт коробками, ящиками, пачками).

2

с.34-37

№1-7

101-103

Десяток. Число 10. Состав числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

Самостоятельная работа № 17 по теме: «Десяток»

3

с.38-43

№1-9

104

Решение задач.

1

с.44-45

№1-8

105

Счёт десятками.

1

с.46-47

№1-7

106-107

Круглые числа. Запись и название круглых чисел.

Дециметр.

2

с.48-53

№1-9

108

Контрольная работа № 6

по теме: «Десяток. Круглые числа»

1

с/р

109

Работа над ошибками.

1

110

Счёт десятками и единицами.

1

с.54-55

№1-8

111

Запись и название чисел до 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

1

с.56-57

№1-8

112-115

Нумерация двузначных чисел.

4

с.58-65

№1-9

116

Сравнение двузначных чисел.

1

с.66-67

№1-8

117-119

Сложение и вычитание двузначных чисел.

Самостоятельная работа №18 по теме: «Двузначные числа»

3

с.68-73

№1-9

.

120-127

Квадратная таблица сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

8

с.74-89

№1-12

128-130

Решение текстовых задач.

Повторение.

3

с.90-91

№14-16

131

Итоговая контрольная работа

1

132

Работа над ошибками.

1

с.92

№17-22

№

Тема

Дата

Самостоятельные работы

1.

Самостоятельная работа №2  по теме: «Свойства предметов»

2.

Самостоятельная работа №2  по теме: «Сложение»

3.

Самостоятельная работа № 3 по теме: «Сравнение совокупностей предметов»

4.

Самостоятельная работа №4 по теме:«Вычитание»

5.

Самостоятельная работа №5по теме:

 «Свойства предметов»

6.

Самостоятельная работа №6 по теме:

«Числа 1-3»

7.

Самостоятельная работа № 7 по теме: «Числовой отрезок»

8.

Самостоятельная работа №8  по теме: «Число 5»

9.

Самостоятельная работа №9 по теме: «Число 6»

10.

Самостоятельная работа №10  по теме: «Число 8»

11.

Самостоятельная работа №11 по теме:

«Число 9»

12.

Самостоятельная работа № 12 по теме: «Число 0. Разбиение фигур на части»

13.

Самостоятельная работа № 13 по теме: «Задачи на сложение и вычитание»

14.

Самостоятельная работа №14  по теме: «Задачи на сложение и вычитание»

15.

Самостоятельная работа №15  по теме: «Длина»

16.

Самостоятельная работа №16  по теме: «Уравнения»

17.

Самостоятельная работа № 17 по теме: «Десяток»

18.

Самостоятельная работа №18 по теме: «Двузначные числа»

Контрольные работы

1.

Контрольная работа № 1по теме:

«Свойства предметов»

2.

Контрольная работа № 2 по теме:

« Числовой отрезок»

3.

Контрольная работа № 3 по теме:

«Таблица сложения»

4.

Контрольная работа № 4  по теме: «Задачи на сложение и вычитание»

5.

Контрольная работа № 5 по теме: «Уравнения»

6.

Контрольная работа № 6

по теме: «Десяток. Круглые числа»

7.

Итоговая контрольная работа

№ п/п

урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Характеристика деятельности учащихся

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться

1

03.09

Вводный урок.

 Календарь и календарные праздники.

1

 различать звуки и буквы;

•характеризовать звуки русского языка

(гласные ударные/безударные;

согласные твердые/мягкие, парные/непарн

твердые и мягкие;

согласные звонкие/глухие, парные/непарн

звонкие и глухие);

• знать

последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

проводить

фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.   

соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

ПУУД

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

–осознавать роль языка и речи в жизни людей;

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

участвовать в диалоге, понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения;

Контролировать этапы своей работы,  оценивать процесс и результат выполнения задания.

Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости.

предшествующего согласного.

Читать слоги с изменением буквы гласного. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Соотносить прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

2

04.09

Животные и растения вокруг нас. Слово. Схемы слов. Слова названия.

1

ПУУД

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

РУУД:

    Учиться работать по предложенному плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

3

05.09

Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.

1

проявлять положительные качества личности и управлять

своими эмоциями в различных  ситуациях и

условиях

4

06.09

Летом в деревне. Составление предложений.

.

1

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;