Рабочие программы 2 вида для 3 класса (ССД)
рабочая программа (3 класс) по теме

Опубликовано 08.05.2012 - 10:47 - Базюк Ирина Владимировна

Экспериментальные рабочие программы для обучения детей со сложной структурой дефекта, 3 класс. Учебный материал адаптирован к актуальному уровню развития детей. Апробируются первый год.

Скачать:

Вложение	Размер
poyasn_3_predm-prakt_det_konstr_r_trd_guo.doc	221.5 КБ
poyasnitelnaya_3_matem_guo.doc	153.5 КБ
poyasnitelnaya_3_pismo_guo.doc	140.5 КБ
poyasnitelnaya_3_r.rechi_guo.doc	122.5 КБ
poyasnitelnaya_3_chtenie_guo.doc	133.5 КБ
fiz-ra.doc	146.5 КБ
hozbyt_trud_samobslzh.doc	127 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Рабочая программа № 2 по предметно- практической деятельности, конструированию, ручному труду в 3«В» классе составлена на основе примерной программы классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год), рассмотрена на МО начальных классов пр. №1 от 29.08.11г и утверждена педсоветом ГБС(к)ОУ шк №9 пр. №1 от 30.08.11г.

Программа содержит обязательный минимум образования, учебный план и программа предусматривают 4 часа в неделю. Программа 3«В» класса, который является классом для детей со сложной структурой дефекта, обучающихся по программе гуо, имеет дополнительные каникулы в третьей четверти, согласно Уставу школы для выполнения требований норм СанПИНа. Количество учебных часов уменьшено на 4, количество тем сохранено.

Занятия по предметно практической деятельности представляют собой специальный предмет в начальных классах обучения глубоко умственно отсталых детей. Программа включает в себя два больших блока:

предметно – практическая деятельность (2 ч.) и ручной труд (2ч.).

Уроки проводятся в игровой форме на доступном детям уровне. Содержание программы направленно на восполнение недоразвития предметных действий и коррекцию их восприятия, внимания, зрительно-двигательной координации и пространственных представлений.

Цель:

Развитие сенсорных процессов (ощущений, восприятия), развитие ручной умелости и подготовка к доступным для них видам труда.

Задачи:

Формирование положительного отношения к посильным видам ручного труда.
Обучение доступным приемам предметно-практической деятельности, конструирования и ручного труда.
Развитие всех психических функций и познавательной деятельности детей в процессе обучения и коррекции их недостатков.
Коррекция сенсорной, эмоционально- волевой сферы и умственной деятельности.
Формирование навыков правильного поведения, коммуникабельности.

Основные разделы программы

	Предметно – практическая деятельность. 66ч.
1.	Предметные действия	25ч.
	Повторение и закрепление умений. 7ч.
	Формирование новых умений (действия с предметами). 10ч.
	Геометрические формы. 8ч.
2.	Дидактические игры.	27ч.
	Дидактические игры на развитие зрительного внимания. 7ч.
	Дидактические игры на развитие ориентировки в пространстве. 4ч.
	Дидактические игры на развитие тактильной чувствительности. 5ч.
	Дидактические игры на закрепление родовых понятий (игрушки, посуда, одежда и тд). 4ч.
	Пирамиды, матрешки. 7ч.
3.	Элементарное конструирование.	14ч.
	Упражнения со счетными палочками. 5ч.
	Разрезные картины, пазлы, кубики с картинками. 5ч.
	Строительный материал. 4ч.
	Ручной труд. 66ч.
1.	Работа с мозаикой.	9ч.
2.	Лепка.	20ч.
	Основные приемы лепки. 10ч.
	Лепка рельефов букв и цифр. 10ч.
3.	Работа с бумагой.	19ч.
	Работа с бумагой без клея. 8ч.
	Работа с бумагой и клеящим карандашом. 11ч.
4.	Работа с нитками.	8ч.
5.	Закрепление навыков и умений.	10ч.

Прогнозируемые знания и умения

Учащиеся должны знать:

Названия основных геометрических форм

(треугольник, круг, квадрат), основных цветов.

Простые правила безопасности

Учащиеся должны уметь:

Целенаправленно действовать с предметами в дидактических играх;
Ориентироваться на листе бумаги, на рабочем месте;
Складывать простые узоры из мозаики;
Складывать фигуры из счетных палочек по показу, образцу и по словесной инструкции;
Собирать разрезные картинки, пазлы, кубики с картинками;
Применять основные приемы лепки.

Список УМК:

Программа классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).
Программа для классов с глубокой умственной отсталостью

В. В. Коркунов.

«Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью» А.Р. Маллер, Г.В. Цикото

Москва «Академия», 2003г.

Программа

Предметно – практическая деятельность,

конструирование, ручной труд.

3 «в» класс ССД (гуо)

№	Содержание (темы, разделы)	Кол-во Часов
	Предметно – практическая деятельность. 66ч.
	1.Предметные действия.	25ч.
	Повторение и закрепление умений. 7ч.
1	Упражнения с массажными шариками и пружинками, прищепками.
2	Упражнения с массажными шариками и пружинками. Закрепление названий пальцев.
3	Пальчиковые игры и упражнения. Развитие ручной умелости.
4	Упражнения на развитие мелких мышц руки и пальцев рук («Замочек», «Пальчики здороваются», «Щелчки»).
5	Пальчиковый театр «Теремок». Развитие мышц руки и пальцев рук.
6	Тренажеры на развитие ручной умелости (шнуровки, пуговицы, кнопки, молнии).
7	Тренажеры на развитие ручной умелости (шнуровки, пуговицы, кнопки, молнии). Соревнование - кто первый?
	Формирование новых умений (действия с предметами). 10ч.
8	Пальчиковые игры и упражнения (выполнение двумя руками).
9	Выбор предметов по заданной инструкции (образцу). Величина- маленький, побольше, большой.
10	Понятия: большой, маленький, самый большой, самый маленький, больше, меньше. Умение находить по названию.
11	Понятия: толстый, тонкий, длинный, короткий. Умение находить по характеристике и называть предметы данных величин.
12	Подбор предметов по заданному цвету (красный, синий, желтый).
13	Подбор предметов по заданному цвету (зеленый, черный, белый).
14	Подбор предметов по заданному цвету (оранжевый, коричневый).
15	Распознавание основных цветов в ближайшем окружении, названия основных цветов.
16	Подбор предметов по заданному цвету и величине (большой красный цветок, маленький желтый цветок и тд).
17	Выбор предметов по заданным признакам, названия основных цветов и величин.
	Геометрические формы. 8ч.
18	Куб, шар. Отличительные особенности. Подбор по заданному цвету и величине.
19	Куб, шар, брусок. Подбор по заданному цвету и величине.
20	Круг, квадрат. Сравнение. Побор по заданному цвету и величине.
21	Треугольник, прямоугольник. Отличительные особенности. Подбор по цвету и величине.
22	Формирование умения действовать с предметами разного цвета, формы, величины.
23	Выбор недостающего предмета по заданию «Дай такой, какого у меня нет» из предметов определенного цвета, формы, величины.
24	Группировка предметов по величине, по цвету, по форме.
25	Группировка предметов по величине, по цвету, по форме. Закрепление названий форм, цветов.
	2. Дидактические игры.	27ч.
	Дидактические игры на развитие зрительного внимания. 7ч.
26	«Парные картинки». «Найди такой же». Умение выбирать из 5-7 предметов нужный и называть его.
27	«Парные картинки». Умение выбирать нужный предмет, описывать цвет, форму предмета.
28	«Что изменилось?» Развитие зрительного внимания и памяти.
29	«Что изменилось?» Развитие зрительного внимания и памяти.
30	«Картинное лото» (мебель, транспорт, птиц, цветы).
31	«Цветовое лото», закрепление основных цветов и их названий.
32	«Геометрическое лото», закрепление геометрических фигур.
	Дидактические игры на развитие ориентировки в пространстве. 4ч.
33	«Поиск в окружении». Поиск в ближайшем окружении предметов заданной формы.
34	«Поиск в окружении». Поиск в ближайшем окружении предметов заданного цвета.
35	Умение находить в обстановке класса спрятанный предмет по словесной корректировке (далеко- близко).
36	Умение находить в обстановке класса спрятанный предмет по словесной корректировке (далеко- близко).
	Дидактические игры на развитие тактильной чувствительности. 5ч.
37	«Чудесный мешочек». Различение на ощупь геометрических форм (куб, шар, брусок).
38	«Чудесный мешочек». Различение на ощупь знакомых овощей (огурец, картошка, лук).
39	«Чудесный мешочек». Различение на ощупь знакомых фруктов (яблоко, груша, апельсин).
40	«Чудесный мешочек». Различение на ощупь знакомых овощей и фруктов. Дифференциация: фрукты- овощи.
41	«Чудесный мешочек». Различение на ощупь знакомых игрушек.
	Дидактические игры на закрепление родовых понятий (игрушки, посуда, одежда и тд). 4ч.
42	«Что лишнее»: исключение лишней картинки из 4-х картинок (игрушки).
43	«Что лишнее»: исключение лишней картинки из 4-х картинок (посуда).
44	«Что лишнее»: исключение лишней картинки из 4-х картинок (одежда).
45	«Что лишнее»: исключение лишней картинки из 4-х картинок (животные).
	Пирамиды, матрешки. 7ч.
46	Собирание пирамид различных форм с четко выделяемым принципом построения. Закрепление названий цветов.
47	Собирание пирамид по возрастающей величине. Закрепление величин (маленький, побольше, большой, самый большой).
48	Собирание пирамид по убывающей величине. Закрепление названий цветов и величин.
49	Матрешки. Собирание и разбирание пятиместной матрешки.
50	Собирание и разбирание пятиместной матрешки. Закрепление счета до 5, ряд величин.
51	Игра с матрешкой «Что изменилось», «Чего не хватает».
52	Игры с матрешками, пирамидками. Восстановление правильной последовательности.
	3. Элементарное конструирование.	14ч.
	Упражнения со счетными палочками. 5ч.
53	Складывание из счетных палочек (до 10-12 шт) фигур и узоров по образцу.
54	Складывание из счетных палочек (до 10-12 шт) фигур и узоров по замыслу (с небольшим усложнением: дом- двухэтажный дом).
55	Складывание из счетных палочек знакомых букв.
56	Складывание из счетных палочек цифр по образцу и при представлению.
57	Складывание из счетных палочек фигур, узоров, букв и цифр.
	Разрезные картины, пазлы, кубики с картинками. 5ч.
58	Складывание разрезных картинок из 2-6 частей
59	Складывание простых крупных пазлов с опорой на образец.
60	Складывание крупных пазлов с опорой на картинку (умение работать парами, группой).
61	Складывание картинки из 4-6 кубиков с картинками.
62	Выполнение постройки из плоских геометрических форм.
	Строительный материал. 4ч.
63	Выполнение построек при зрительном диктанте и по образцу.
64	Постройки из детских наборов строительного материала (стол на 4-х ножках- кубиках).
65	Постройки из строительного материала (дом с воротами, забором и дорожкой).
66	Постройки из строительного материала с усложнением (двухэтажный дом с дорожкой и забором, автомобиль, поезд).
	Ручной труд. 66ч.
	1.Работа с мозаикой. 9ч.
1	Выкладывание «чередующихся рядов» из деталей двух цветов мозаики.
2	Выкладывание из мозаики «чередующихся рядов» (красный- 2 синих- красный).
3	Мозаика. Выкладывание «чередующихся рядов» из деталей трех цветов.
4	Выкладывание по показу и по образцу геометрических фигур различных цветов из мозаики.
5	Выкладывание узоров по показу и по образцу (дом с крышей и трубой).
6	Выкладывание узоров по показу и по образцу (букет, елочка, снежинка).
7	Выкладывание простых сюжетов из мозаики без образца по рисунку.
8	Составление свободного узора из мозаики по замыслу детей. Закрепление названий основных цветов.
9	Составление свободного узора. Закрепление основных приемов работы с мозаикой.
	2. Лепка.	20ч.
	Основные приемы лепки. 10ч.
10	Пластилин, свойства пластилина. Основные приемы лепки.
11	Закрепление навыка отщипывания пальцами кусочков пластилина и скатывания их в шарики (вишни, сливы).
12	Защипывание краев формы кончиками пальцев (блюдце, миска, корзинка).
13	Вытягивание столбика из короткого толстого цилиндра (морковь, огурец).
14	Лепка предметов из 2-5 частей (рыбка).
15	Лепка предметов из 2-5 частей (утенок).
16	Лепка предметов из 2-5 частей (зайчик).
17	Лепка предметов из 2-5 частей (пирамидка).
18	Закрепление основных приемов лепки. Лепка по представлению (фрукты).
19	Закрепление основных приемов лепки. Лепка по представлению (овощи).
	Лепка рельефов букв и цифр. 10ч.
20	Прием раскатывания тонких столбиков между ладонями и на доске (заборчик, железная дорога).
21	Лепка рельефов букв (гласные 1 ряда).
22	Лепка рельефов букв (гласные 2 ряда).
23	Лепка рельефов букв (знакомые согласные).
24	Лепка рельефов букв (знакомые согласные).
25	Лепка рельефов букв (гласные и согласные, складывание слогов и простых слов).
26	Лепка цифр 1-5. Закрепление основных приемов лепки.
27	Лепка цифр 1-8 и арифметических знаков + - =.
28	Лепка цифр и знаков. Составление простых примеров.
29	Лепка цифр и букв по собственному замыслу.
	3. Работа с бумагой.	19ч.
	Работа с бумагой без клея. 8ч.
30	Основные свойства бумаги (рвется, мнется, можно сгибать и разгибать). Приемы работы с бумагой.
31	Сгибание листа пополам, совмещая углы и стороны. Сгибание квадратного листа бумаги по диагонали с угла на угол.
32	Умение сгибать и разгибать бумагу, разрывать бумагу по сгибу.
33	Изготовление блокнота из 3-4 листов бумаги.
34	Сгибание картона по готовой линии (обложка блокнота).
35	Простые поделки оригами (цветок).
36	Простые поделки оригами (щенок).
37	Экскурсия в мастерскую старших классов.
	Работа с бумагой и клеящим карандашом. 11ч.
38	Знакомство с клеящим карандашом. Техника безопасности при работе с клеем.
39	Наклеивание простейших форм на контур (яблоки).
40	Наклеивание простейших форм на контур (мячики разного размера).
41	Аппликация методом обрыва (белые облака на синем небе).
42	Аппликация методом обрыва (зеленые листочки).
43	Складывание и наклеивание фигур из 2-х частей (дом с крышей).
44	Складывание и наклеивание фигур из 2-х частей (грибок).
45	Аппликация из готовых деталей (цветы).
46	Коллективная аппликация из готовых деталей (кораблики).
47	Выполнение изделий из бумаги (цепочка из разноцветных полос).
48	Выполнение простых поделок из бумаги (флажок).
	4. Работа с нитками.	8ч.
49	Сортировка и наматывание ниток на катушку, клубок, картон.
50	Плетение косичек из толстых цветных шнуров.
51	Плетение косичек из толстых цветных шнуров.
52	Завязывание и развязывание узлов.
53	Завязывание бантом.
54	Завязывание и развязывание узлов. Завязывание бантом.
55	Наматывание толстого шнура двумя руками на палку- основу.
56	Экскурсия в школьную швейную мастерскую. Ознакомление с работами старших учеников.
	5. Закрепление навыков и умений.	10ч.
57	Пальчиковый театр «Колобок». Развитие мышц руки и пальцев рук.
58	Тренажеры на развитие ручной умелости (шнуровки, пуговицы, кнопки, молнии).
59	Складывание крупных пазлов с опорой на картинку (умение работать парами, группой).
60	Закрепление основных приемов лепки. Лепка по представлению (автомобиль, автобус).
61	Лепка рельефов букв (гласные и согласные, складывание слогов и простых слов).
62	Лепка цифр и знаков. Составление простых примеров.
63	Постройки из строительного материала с усложнением (двухэтажный дом с дорожкой и забором).
64	Складывание из счетных палочек фигур, узоров, букв и цифр.
65	Складывание простых крупных пазлов с опорой на образец.
66	Работа с мозаикой. Выкладывание узоров по собственному замыслу.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Рабочая программа № 2 по математике (счету) в 3 «В» классе составлена на основе примерной программы классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год), рассмотрена на МО начальных классов пр. №1 от 29.08.11г и утверждена педсоветом ГБС(к)ОУ шк №9 пр. №1 от 30.08.11г.

Цель:

Формировать доступные учащимся математические знания и умения в пределах 8, применять их в повседневной жизни.

Задачи:

Учить и развивать счет в пределах 8, использовать навыки счета при решении практических задач;
Развивать, корригировать по мере возможности недостатки познавательной деятельности, личностных качеств и возможностей учащихся;
Воспитывать целенаправленную деятельность, трудолюбие, готовить к вступлению детей в социум.

У детей с глубокой умственной отсталостью очень низкая познавательная деятельность. Процессы анализа и синтеза им недоступны, что особенно обнаруживается при обучении счету. У детей отсутствует понятие числа и его состава. Они лишь механически заучивают порядковый счет, с большим трудом овладевают конкретным счетом. Абстрактный счет для них недоступен.

Обучение ведется на практической наглядной основе. При работе с детьми используется наглядность при фронтальной и индивидуальной работе. На уроках учащиеся считают предметы, называют и записывают числа в пределах программного материала, решают простейшие задачи, работают с монетами и с символами бумажных денег. Знакомятся с временными представлениями. Учатся распознавать геометрические фигуры.

Важными принципами обучения будут доступность, наглядность, индивидуальный подход и принципы практической направленности обучения и коррекции.

Основные разделы:

1.	Повторение материала 2 класса	35ч.
	Временные и пространственные представления. 11ч.
	Счетные операции в пределах 3. 12ч.
	Счетные операции в пределах 5. 12ч
2.	Устная и письменная нумерация в пределах 8.	42ч.
	Число и цифра 0. 10ч.
	Число и цифра 6. 10ч.
	Число и цифра 7. 11ч.
	Число и цифра 8. 11ч.
3.	Счетные операции в пределах 8.	10ч.
4.	Геометрический материал	11ч.
5.	Составление и решение задач.	12ч.
6.	Первый десяток.	11ч.
7.	Закрепление пройденного материала.	11ч.

Прогнозируемые знания и умения

Учащиеся должны знать:

Счет в пределах 8 по единице;
цифры в пределах 8;
названия и знаки арифметических действий сложение и вычитание;
монеты 1 руб, 2 руб, 5 руб;
цвет, величину,размеры, форму предметов.

Учащиеся должны уметь:

определять форму и цвет знакомых предметов;
узнавать и называть, классифицировать геометрические фигуры;
писать цифры до 8; соотносить количество предметов с цифрой;
решать простые задачи на нахождение суммы, остатка (с помощью учителя);
чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по готовым вершинам.

Список УМК:

Учебник математики 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Т.В. Алышева

Москва «Просвещение» 2010 год.

Программа классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).
Методика преподавания математики М. Н. Перова.
«Воспитание и обучение детей с тяжелой интелектуальной недостаточностью» А.Р. Маллер, Г.В.Цикото. М., «Академия» 2003г.

Программа

СЧЕТ

3 «В» класс ССД (гуо)

№	Содержание (темы, разделы)	Кол-во часов
	1. Повторение материала 2 класса	35ч.
	Временные и пространственные представления. 11ч.
1	Понятие о величине: большой- маленький, длинный- короткий, высокий- низкий, широкий- узкий.
2	Понятие о величине: одинаковые. Равные по величине.
3	Пространственные представления: слева- справа, в середине, между.
4	Пространственные представления: вверху – внизу, выше- ниже, верхний – нижний, на, над, под, внутри – снаружи. в, рядом, около.
5	Геометрические фигуры. Квадрат.
6	Геометрические фигуры. Треугольник.
7	Геометрические фигуры. Прямоугольник.
8	Понятия: первый – последний, крайний, после, следующий за.
9	Временные представления: утро, день, вечер, ночь.
10	Временные представления: вчера, сегодня, завтра.
11	Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ.
	Счетные операции в пределах 3. 12ч.
12	Понятия: много – мало, несколько, один – много, ни одного.
13	Понятия: больше – меньше, столько же, одинаковое ( равное) количество.
14	Число и цифра 1.
15	Число и цифра 2.
16	Работа со счетами, сравнение чисел 1 и 2.
17	Понятие: пара. Соответствие числа, количества и цифры.
18	Составление и решение примеров и задач.
19	Число и цифра 3.
20	Сложение и вычитание чисел в пределах 3 на конкретном материале.
21	Работа со счетами, сравнение чисел в пределах 3.
22	Состав числа 3. Сложение и вычитание в пределах 3.
23	Решение примеров и задач в пределах 3.
	Счетные операции в пределах 5. 12ч
24	Число и цифра 4.
25	Число и цифра 4. Соответствие числа, количества и цифры.
26	Счет в пределах 4. Сравнение чисел.
27	Решение примеров и задач в пределах 4.
28	Состав числа 4. Сложение и вычитание в пределах 4.
29	Прямой и обратный счет в пределах 4. Работа со счетами.
30	Число и цифра 5.
31	Число и цифра 5. Соответствие числа, количества и цифры.
32	Счет в пределах 5. Сравнение чисел.
33	Состав числа 5. Сложение и вычитание в пределах 5.
34	Прямой и обратный счет в пределах 5. Работа со счетами.
35	Решение примеров и задач в пределах 5.
	2. Устная и письменная нумерация в пределах 8.	42ч.
	Число и цифра 0. 10ч.
36	Число и цифра 0. Соответствие числа, количества и цифры.
37	Нуль как отсутствие остатка (умение узнавать его и находить).
38	Нуль как отсутствие остатка. Решение примеров и задач.
39	Прямой и обратный счет в пределах 5. Сложение и вычитание в пределах 5.
40	Меры стоимости. Знакомство с монетами: 1руб, 2 руб, 5 руб.
41	Распознавание монет в играх и упражнениях.
42	Размен мотет: 2 руб, 5 руб. Сравнение.
43	Решение примеров и задач с мерами стоимости.
44	Составление и решение задач с мерами стоимости.
45	Размен мотет: 2 руб, 5 руб. Состав чисел 2-5.
	Число и цифра 6. 10ч.
46	Число и цифра 6. Соответствие числа, количества и цифры.
47	Счет в пределах 6. Сравнение чисел.
48	Состав числа 6. Сложение и вычитание в пределах 6.
49	Прямой и обратный счет в пределах 6. Работа со счетами.
50	Решение примеров и задач в пределах 6.
51	Счет прямой и обратный в пределах 6.
52	Порядковый счет от заданного числа до заданного.
53	Решение задач на нахождение суммы в пределах 6. Запись слова «Задача».
54	Решение задач на нахождение разности в пределах 6. Запись слова «Задача».
55	Решение задач на нахождение суммы и разности в пределах 6.
	Число и цифра 7. 11ч.
56	Число и цифра 7. Соответствие числа, количества и цифры.
57	Счет в пределах 7. Сравнение чисел.
58	Состав числа 7. Сложение и вычитание в пределах 7.
59	Прямой и обратный счет в пределах 7. Работа со счетами.
60	Решение примеров и задач в пределах 7.
61	Счет прямой и обратный в пределах 7.
62	Порядковый счет от заданного числа до заданного.
63	Решение задач на нахождение суммы в пределах 7. Запись слова «Задача».
64	Решение задач на нахождение разности в пределах 7. Запись слова «Задача».
65	Решение задач на нахождение суммы и разности в пределах 7.
66	Монеты: 1руб, 2 руб, 5 руб. Решение примеров и задач с мерами стоимости.
	Число и цифра 8. 11ч.
67	Число и цифра 8. Соответствие числа, количества и цифры.
68	Счет в пределах 8. Сравнение чисел.
69	Состав числа 8. Сложение и вычитание в пределах 8.
70	Прямой и обратный счет в пределах 8. Работа со счетами.
71	Решение примеров и задач в пределах 8.
72	Счет прямой и обратный в пределах 8.
73	Порядковый счет от заданного числа до заданного.
74	Решение задач на нахождение суммы в пределах 8. Запись слова «Задача».
75	Решение задач на нахождение разности в пределах 8. Запись слова «Задача».
76	Решение задач на нахождение суммы и разности в пределах 8.
77	Решение примеров и задач с мерами стоимости (в пределах 8).
	3. Счетные операции в пределах 8.	10ч.
78	Порядковый счет от заданного числа до заданного.
79	Образование и запись чисел первого десятка.
80	Счет прямой и обратный.
81	Сравнение чисел по величине в пределах 8.
82	Решение примеров в пределах 8. Работа со счетами.
83	Решение задач на нахождение суммы и разности.
84	Решение задач на нахождение суммы и разности.
85	Временные понятия: неделя. Число дней в неделе, их последовательность.
86	Число дней в неделе, их последовательность.
87	Временные представления: вчера, сегодня, завтра. Дни недели.
	4. Геометрический материал	11ч.
88	Квадрат. Обводка шаблона и штриховка.
89	Круг. Обводка шаблона и штриховка.
90	Треугольник. Обводка шаблона и штриховка.
91	Прямоугольник. Обводка шаблона и штриховка.
92	Работа с линейкой. Отсчет от нуля.
93	Работа с линейкой. Проведение прямой линии через одну точку.
94	Мера длины- сантиметр. Длина отрезка.
95	Измерение длины отрезка. Сравнение отрезков.
96	Квадрат, прямоугольник. Сравнение. Обводка шаблона .
97	Круг, квадрат. Сравнение. Обводка шаблона.
98	Треугольник, квадрат. Сравнение. Обводка шаблона.
	5. Составление и решение задач.	12ч.
99	Составление и решение задач по картинке.
100	Выделение основных частей задачи: условие, вопрос, решение, ответ
101	Выделение основных частей задачи: условие, вопрос, решение, ответ
102	Решение задач на нахождение суммы на наглядном материале.
103	Решение задач на нахождение разности на наглядном материале.
104	Решение задач на нахождение суммы и разности на наглядном материале.
105	Составление и решение задач по картинке.
106	Составление и решение задач с мерами стоимости.
107	Составление и решение задач с мерами стоимости.
108	Решение задач в пределах 8. Работа со счетами.
109	Решение задач на нахождение суммы и разности. Счет по линейке
110	Решение задач в пределах 8. Выделение основных частей задачи.
	6. Первый десяток.	11ч.
111	Образование чисел первого десятка.
112	Счет прямой и обратный в пределах 8 (10).
113	Порядковый счет от заданного числа до заданного.
114	Сравнение чисел по величине в пределах 8 (10).
115	Числовой ряд 1- 8 (10). Соседи числа.
116	Присчитывание и отсчитывание по 1. Счет по линейке.
117	Состав чисел 3 и 4. Решение примеров.
118	Состав числа 5. Решение примеров.
119	Состав числа 6. Решение примеров.
120	Состав числа 7. Решение примеров.
121	Состав числа 8. Решение примеров.
	7. Закрепление пройденного материала.	11ч.
122	Счет прямой и обратный в пределах 8 (10).
123	Решение задач на нахождение суммы и разности. Счет по линейке
124	Составление и решение задач по картинке.
125	Сравнение чисел по величине в пределах 8.
126	Составление и решение задач с мерами стоимости.
127	Решение примеров и задач на наглядном материале.
128	Присчитывание и отсчитывание по 1. Счет по линейке.
129	Решение задач в пределах 8 (10). Работа со счетами.
130	Решение примеров и задач в пределах 8. Работа со счетами.
131	Состав числа. Решение примеров на счетном материале.
132	Числовой ряд 1-8 (10). Решение примеров и задач.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Рабочая программа № 2 по письму в 3 «В» классе составлена на основе примерной программы классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год), рассмотрена на МО начальных классов пр. №1 от 29.08.11г и утверждена педсоветом ГБС(к)ОУ шк №9 пр. №1 от 30.08.11г.

Программа содержит обязательный минимум образования, учебный план и программа предусматривают 3 часа в неделю. Программа 3«В» класса, который является классом для детей со сложной структурой дефекта, обучающихся по программе гуо, имеет дополнительные каникулы в третьей четверти, согласно Уставу школы для выполнения требований норм СанПИНа. Количество учебных часов уменьшено на 3, количество тем сохранено. Трудности обучения письму детей с тяжелым нарушением развития особенно велики на первых этапах. Учащимся одновременно прививаются технические навыки (умение правильно держать карандаш, соблюдать строку) и навыки звукового анализа и синтеза. Письмо букв, слогов, слов сопровождается одновременным чтением.

Цель:

Формирование звуко- буквенного анализа и синтеза как основы овладения чтением и письмом.

Задачи:

Знакомить с понятиями «буква», «слог», «слово», «предложение».
Развитие мелкой моторики руки и пространственных представлений.
Формировать технические навыки письма (правильная осанка при письме, наклон тетради, умение правильно держать карандаш, удерживать строку).
Обучение написанию письменных букв, слогов, слов.
Формирование навыков звукобуквенного анализа.
Обучать написанию элементов письменных букв, изученных букв, слогов, слов.
Укреплять учебную мотивацию и стимулировать речевую активность.

Основные разделы

1.	ПОВТОРЕНИЕ пройденных звуков и букв.	25ч
	Буквы а,о,у,л,м,р,н,ш. 11ч.
	Буквы к,г,п,т,в,ж,б. 11ч.
	Закрепление написания слоговых структур. 3ч.
2.	ЗВУКИ и БУКВЫ.	32ч
	Буквы д,й. 5ч.
	Буквы е,я,ю,ё. 10ч
	Буквы ц,щ,ч. 7ч.
	Буквы ф, э,ь,ъ. 10ч.
3.	СЛОВО.	16ч.
	Составление и написание слов. 9ч.
	Слоги, количество слогов в слове. 7ч.
4.	ПРЕДЛОЖЕНИЕ	13ч
	Написание предложений из 2-3 слов. 8ч
	Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения. 5ч
5.	ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА	13ч
	Слово 7ч.
	Предложение 6ч.

Прогнозируемые знания и умения

Учащиеся должны знать:

изученные буквы алфавита (печатные и письменные);
понятия «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение».

Учащиеся должны уметь:

различать звуки на слух и в произношении;
анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;
писать строчные и прописные изученные буквы;
списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слоги и слова;

Список УМК:

Букварь 1 класс В.В Воронкова, И.В. Коломыткина

Москва «Просвещение» 2008 год.

Программа для классов с глубокой умственной отсталостью

В. В. Коркунов.

Программа классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).
Методика преподавания
«Воспитание и обучение детей с тяжелой интелектуальной недостаточностью» А.Р. Маллер, Г.В.Цикото. М., «Академия» 2003г.

Программа

Письмо

3 «в» класс ССД (гуо).

№	Содержание (темы, разделы)	Кол-во часов
	1. ПОВТОРЕНИЕ пройденных звуков и букв.	25ч
	Буквы а,о,у,л,м,р,н,ш. 11ч.
1	Рукописное начертание гласных (а, о,у).
2	Рукописное начертание согласных (л,м).
3	Написание слогов с изученными буквами (типа ам, ум, мо).
4	Написание слогов с изученными буквами (ол, ул, ал).
5	Рукописное начертание строчной и прописной буквы Р р.
6	Рукописное начертание строчной и прописной буквы Н н.
7	Написание слогов с изученными буквами (на, но,ну, ар, ор, ур).
8	Рукописное начертание буквы ы, написание слогов с ней (мы, ны).
9	Рукописное начертание буквы и, написание слогов с ней (ми, ни).
10	Рукописное начертание строчной и прописной буквы Ш ш.
11	Написание и разбор слогов с буквой ш (аш, ша,уш, шу, ош, шо, иш).
	Буквы к,г,п,т,в,ж,б. 11ч.
12	Рукописное начертание строчной и прописной буквы К к.
13	Написание и разбор слогов с буквой к (ка-ак, ку-ук, ок-ко).
14	Рукописное начертание строчной и прописной буквы Г г.
15	Написание и разбор слогов с буквой г (га-аг, го-ог, гу-уг и тд)
16	Рукописное начертание строчной и прописной буквы П п.
17	Написание и разбор слогов с буквой п (па, оп, пи, пы и тд)
18	Рукописное начертание строчной и прописной буквы Т т.
19	Написание и разбор слогов с буквой т (та,от, ту, ты и тд).
20	Рукописное начертание строчной и прописной буквы В в.
21	Рукописное начертание строчной и прописной буквы Ж ж.
22	Рукописное начертание строчной и прописной буквы Б б.
	Закрепление написания слоговых структур. 3ч.
23	Написание слухового диктанта ( усвоенные слоговые структуры) с предварительным звукобуквенным анализом.
24	Написание и разбор слогов с изученными буквами.
25	Написание и разбор простых слов (ма-ма, па-па, шум)
	2.ЗВУКИ и БУКВЫ.	32ч
	Буквы д,й. 5ч.
26	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы Д д.
27	Списывание с доски и карточек слогов с буквой Д д.
28	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы Й й.
29	Списывание с доски и карточек слогов с буквой й.
30	Написание и разбор слогов с изученными буквами.
	Буквы е,я,ю,ё. 10ч
31	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы Е е.
32	Списывание с доски и карточек слогов с буквой Е е.
33	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы Я я.
34	Списывание с доски и карточек слогов и слов с буквой я.
35	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы Ю .
36	Списывание с доски и карточек слогов и слов с буквой ю.
37	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы ё.
38	Списывание с доски и карточек слогов и слов с буквой ё.
39	Закрепление написания слогов и слов с буквами е-ё.
40	Написание и разбор слогов с изученными буквами (е,ё,я,ю).
	Буквы ц,щ,ч. 7ч.
41	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы Ц ц.
42	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы Щ щ
43	Списывание с доски и карточек слогов и слов с буквами Ц и Щ.
44	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы Ч ч.
45	Списывание с доски и карточек слогов и слов с буквой Ч ч.
46	Написание и разбор слогов с изученными буквами (ц,щ,ч).
47	Написание слухового диктанта ( усвоенные слоговые структуры) с предварительным звукобуквенным анализом.
	Буквы ф, э,ь,ъ. 10ч.
48	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы Ф ф
49	Списывание с доски и карточек слогов и слов с буквой Ф ф.
50	Усвоение рукописного начертания строчной и прописной буквы Э э
51	Списывание с доски и карточек слогов и слов с буквой Э э
52	Усвоение рукописного начертания буквы ь.
53	Списывание с доски и карточек слогов и слов с буквой ь.
54	Усвоение рукописного начертания буквы ъ.
55	Рукописное начертание букв ъ и ь, их сравнение.
56	Написание и разбор слогов с изученными буквами.
57	Списывание с классной доски и букваря слов, состоящих из усвоенных слоговых структур.
	3. СЛОВО.	16ч.
	Составление и написание слов. 9ч.
58	Написание и разбор слов в 1 слог (лук, люк, сом, суп)
59	Составление и написание слов в 2 слога из усвоенных слоговых структур (пи-ла, да-ча, ту-чи и тд).
60	Составление и написание слов в 3 слога из усвоенных слоговых структур (мо-ло-ко, со-ба-ка, ко-ро-ва).
61	Составление и написание слов в 2-3 слога из усвоенных слоговых структур.
62	Составление и написание слов в 2-3 слога, определение количества слогов.
63	Работа с деформированными словами. Дополнение одной пропущенной буквы в односложных словах.
64	Дополнение одной пропущенной буквы в односложных словах с опорой на наглядность.
65	Дополнение одной пропущенной буквы в двусложных словах с опорой на наглядность.
66	Дополнение одной пропущенной буквы в односложных и двусложных словах с опорой на наглядность.
	Слоги, количество слогов в слове. 7ч.
67	Написание и разбор слов из усвоенных слоговых структур, определение количества слогов в слове.
68	Написание и ЗБА слов, схема слова.
69	Деление слов на слоги, определение количества слогов в словах, схема слова.
70	Деление слов на слоги, определение количества слогов в словах, схема слова.
71	Списывание с печатных карточек слов, состоящих из усвоенных слоговых структур.
72	Списывание с печатных карточек слов, состоящих из усвоенных слоговых структур.
73	Написание слухового диктанта (слова из 1,2 слогов) с предварительным звукобуквенным анализом.
	4. ПРЕДЛОЖЕНИЕ	13ч
	Написание предложений из 2-3 слов. 8ч
74	Составление из кассы слогов подписей из 2-3 слов под картинками
75	Составление из кассы слогов подписей из 2-3 слов под картинками
76	Списывание с классной доски и букваря предложений из двух слов.
77	Списывание с классной доски и букваря предложений в 2-3 слова.
78	Списывание с классной доски и букваря предложений в 2-3 слова.
79	Списывание с печатного текста предложений из 2-3 слов.
80	Предложение. Количество слов в предложении.
81	Схема предложения. Количество слов в предложении.
	Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения. 5ч
82	Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.
83	Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.
84	Схема предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.
85	Составление предложения по картинке (2-3 слова).
86	Написание слухового диктанта (предложение в 2 слова) с предварительным звукобуквенным анализом.
	5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА	13ч
	Слово 7ч.
87	Написание и разбор слов в 1 слог.
88	Составление и написание слов в 2 слога из усвоенных слоговых структур.
89	Составление и написание слов в 3 слога из усвоенных слоговых структур.
90	Составление и написание слов в 2-3 слога из усвоенных слоговых структур.
91	Дополнение одной пропущенной буквы в односложных и двусложных словах с опорой на наглядность.
92	Деление слов на слоги, определение количества слогов в словах, схема слова.
93	Написание слухового диктанта (слова в2-3 слога) с предварительным звукобуквенным анализом.
	Предложение 6ч.
94	Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.
95	Контрольное списывание. Предложение из 2-3 слов.
96	Составление из кассы слогов подписей из 2-3 слов под картинками
97	Схема предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.
98	Составление предложения по картинке (2-3 слова).
99	Схема предложения. Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Рабочая программа № 2 по развитию речи в 3 «В» классе составлена на основе примерной программы классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год), рассмотрена на МО начальных классов пр. №1 от 29.08.11г и утверждена педсоветом ГБС(к)ОУ шк №9 пр. №1 от 30.08.11г.

Занятия по развитию речи способствуют осмыслению практического опыта. На предметных уроках и экскурсиях дети знакомятся с жизнью растений и животных, изменениями в природе и трудом людей, учатся оформлять свои желания словесно. Экскурсии, наблюдения, практические работы развивают речь, память, внимание, наблюдательность, логическое мышление детей.

Цель:

Развивать устную речь на основе изучения предметов и

явлений окружающей действительности.

Задачи:

Ознакомление с жизнью растений и животных, изменениями в природе и трудом людей.
Расширение активного и пассивного словаря детей.
Повышение активности речевого общения.
Формирование представлений об ближайшем окружении, о предметах и явлениях окружающего мира.
Развитие всех психических функций и познавательной деятельности детей в процессе обучения и коррекции их недостатков

Основные разделы программы

1. Повторение материала 2 класса.	11ч.
2. Фрукты- овощи.	7ч.
3. Сезонные изменения в природе. Осень.	5ч.
4. Деревья.	5ч.
5. Комнатные растения.	4ч.
6. Домашние животные.	7ч.
7. Дикие животные.	5ч.
8. Птицы.	4ч.
9. Сезонные изменения в природе. Зима.	11ч.
10. Насекомые.	7ч.
11. Цветы.	6ч.
12. Сезонные изменения в природе. Весна.	10ч.
13. Труд людей весной.	7ч.
14. Сезонные изменения в природе. Лето.	10ч.

Прогнозируемые знания и умения

Учащиеся должны знать:

названия предметов ближайшего окружения;
названия и последовательность времен года;
понятия «фрукты- овощи», «растения», «домашние – дикие животные», «птицы», «насекомые».

Учащиеся должны уметь:

узнавать и называть конкретные предметы ближайшего окружения;
составлять простую фразу на основе картинки;
слушать с пониманием сообщение учителя, чтение небольшой сказки, стихотворения;
отвечать на простые вопросы по содержанию;
сравнивать предметы и явления, замечать сходство и различие, делать простые обобщения.

Список УМК:

Программа классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).
Программа для классов с глубокой умственной отсталостью

В. В. Коркунов.

«Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью» А.Р. Маллер, Г.В. Цикото

Москва «Академия», 2003г.

Программа

Развитие речи, предметные уроки и экскурсии.

3 «в» класс ССД (гуо)

№	Содержание (темы, разделы)	Кол-во часов
	1. Повторение материала 2 класса.	11ч.
1	Наблюдения за сезонными изменениями в природе. Лето.
2	Овощи (помидор, овощи). Употребление в пищу.
3	Фрукты (яблоко, груша). Употребление в пищу.
4	Дифференциация: фрукты- овощи.
5	Сезонные изменения в природе осенью.
6	Деревья (береза, ель). Сезонные изменения деревьев.
7	Домашние животные (кошка, собака). Уход за домашними животными.
8	Дикие животные (лиса, заяц). Внешний вид, питание.
9	Домашние птицы (петух, курица, цыплята). Чем питаются, какую пользу приносят.
10	Птицы (ворона, воробей). Внешний вид. Сравнения. Различия.
11	Комнатные растения (герань). Уход за комнатными растениями.
	2. Фрукты- овощи.	7ч.
12	Овощи (картофель). Внешний вид. Как выращивают.
13	Картофель. Употребление в пищу.
14	Овощи (капуста). Внешний вид. Как выращивают.
15	Капуста. Употребление в пищу.
16	Арбуз. Цвет, величина, форма, вкус.
17	Фрукты (согласно местным условиям). Употребление в пищу.
18	Исключение лишнего. Дифференциация фрукты- овощи.
	3. Сезонные изменения в природе. Осень.	5ч.
19	Основные признаки осени. Построение предложений по картинкам, по вопросу учителя.
20	Осенние месяцы. Последовательность, названия.
21	Экскурсия в осенний парк (сад). Листопад. Сбор осенних листьев.
22	Наблюдение за погодой осенью. Календарь погоды.
23	Просмотр видеофильма «Осень».
	4. Деревья.	5ч.
24	Дуб. Распознавание (внешний вид, листья, жёлуди).
25	Тополь. Распознавание (внешний вид, листья).
26	Дуб, тополь. Сравнение. Распознавание.
27	Части дерева: корень, ствол, ветви, листья.
28	Экскурсия. Деревья в школьном саду. Узнавание. Названия.
	5. Комнатные растения.	4ч.
29	Бегония. Название. Распознавание.
30	Основные части растения (корень, стебель, листья, цветы).
31	Уход за комнатными растениями (полив, рыхление).
32	Практический урок. Уход за комнатными растениями класса.
	6. Домашние животные.	7ч.
33	Корова. Где живет, чем питается, какую пользу приносит.
34	Корова, теленок. Внешний вид. Названия. Распознавание.
35	Лошадь. Где живет, чем питается, какую пользу приносит.
36	Лошадь, жеребенок. Внешний вид. Названия. Распознавание.
37	Сравнение коровы и лошади по внешнему виду.
38	Корова, лошадь и их детеныши. Название. Распознавание.
39	Домашние животные. Исключи лишнее (дидактическая игра).
	7. Дикие животные.	5ч.
40	Ёж. Части тела, где живет, как передвигается.
41	Белка. Части тела, где живет, как передвигается.
42	Дикие животные, их детеныши.
43	Дикие – домашние животные. Сравнение.
44	Как дикие животные готовятся к зиме.
	8. Птицы.	4ч.
45	Ворона, воробей. Какую пользу приносят человеку.
46	Грач. Внешний вид. Какую пользу приносят человеку.
47	Зимующие птицы. Помощь птицам зимой.
48	Наблюдение за поведением птиц. Распознавание птиц данной местности.
	9. Сезонные изменения в природе. Зима.	11ч.
49	Основные признаки зимы. Зимние месяцы.
50	Зимние картинки. Составление предложений по теме «Зима».
51	Снег, лед (их свойства). Мороз. Наблюдение за температурой воздуха
52	Зимние забавы детей. Упражнения на построение предложений по вопросу учителя.
53	Просмотр видеофильма «Зима». Разбор содержания.
54	Наблюдение за погодой зимой. Календарь погоды.
55	Экскурсия в зимний сад. Закрепление основных признаков зимы.
56	Практическая работа. Проращивание лука. Основные части растения.
57	Основные признаки зимы. Дидактическая игра «Времена года».
58	Стихи о зиме. Разбор содержания. Заучивание четверостишья.
59	Наблюдение за проращиванием лука. Употребление в пищу.
	10. Насекомые.	7ч.
60	Стрекоза. Внешний вид, где живут, основные части тела.
61	Бабочка. Внешний вид, где живут, основные части тела.
62	Стрекоза, бабочка. Сравнение, их сходства и отличия.
63	Насекомые. Основные отличительные признаки. Узнавание.
64	Дидактическая игра «Исключи лишнее» (насекомые).
65	Составление предложений по картинке и вопросу учителя.
66	Группировка предметов по определенному признаку (насекомые, птицы).
	11. Цветы.	6ч.
67	Цветы. Основные части растения. Узнавание знакомых цветов.
68	Одуванчик. Внешний вид. Распознавание.
69	Ромашка. Внешний вид. Распознавание.
70	Первые цветы. Внешний вид. Узнавание.
71	Стихи о цветах. Разбор содержания. Распознавание.
72	Дидактическая игра «Исключи лишнее» (цветы).
	12. Сезонные изменения в природе. Весна.	10ч.
73	Основные признаки весны. Весенние месяцы.
74	Весенние картинки. Составление предложений по теме «Весна».
75	Деревья весной. Наблюдение за распускающейся веточкой.
76	Экскурсия в весенний сад. Наблюдения за весенними изменениями.
77	Наблюдение за погодой весной. Календарь погоды.
78	Птицы весной. Прилет перелетных птиц.
79	Дикие животные весной (появление детенышей).
80	Домашние животные весной (появление детенышей).
81	Насекомые весной. Вред и польза насекомых.
82	Просмотр видеофильма «Весна».
	13. Труд людей весной.	7ч.
83	Сезонные работы в саду.
84	Сезонные работы в огороде.
85	Сезонные работы в полях.
86	Практическая работа. Посев семян цветов на клумбе.
87	Наблюдение за сезонными работами в школьном саду.
88	Экскурсия к цветнику. Наблюдение за цветением клумбы.
89	Труд людей весной.
	14. Сезонные изменения в природе. Лето.	10ч.
90	Скоро лето. Основные признаки лета.
91	Летние месяцы. Составление предложений по картинке, по вопросу учителя.
92	Растения летом. Созревания плодов.
93	Просмотр видеофильма по теме «Лето».
94	Стихотворения о лете. Разбор содержания.
95	Дидактическая игра «Времена года».
96	Насекомые летом. Наблюдение за насекомыми в школьном саду.
97	Наблюдения за погодой. Ведение календаря погоды.
98	Труд людей летом.
99	Летний отдых детей. Летние забавы, меры безопасности.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Рабочая программа № 2 по чтению в 3«В» классе составлена на основе примерной программы классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год), рассмотрена на МО начальных классов пр. №1 от 29.08.11г и утверждена педсоветом ГБС(к)ОУ шк №9 пр. №1 от 30.08.11г.

Программа содержит обязательный минимум образования, учебный план и программа предусматривают 3 часов в неделю. Программа 3«В» класса, который является классом для детей со сложной структурой дефекта, обучающихся по программе гуо, имеет дополнительные каникулы в третьей четверти, согласно Уставу школы для выполнения требований норм СанПИНа. Количество учебных часов уменьшено на 3, количество тем сохранено.

Цель:

Учить правильно осмысленно читать доступный речевой материал

(слоги, слова, простые фразы и предложения).

Задачи:

Знакомить со звуками и буквами родного языка.
Формировать навык послогового чтения.
Учить читать по букварю буквы, слоги, слова и короткие фразы.
Развивать фонематический слух, слуховое внимание и память.
Знакомить с такими понятиями как «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение».
Воспитывать интерес к чтению, укреплять учебную мотивацию.
Осуществлять коррекцию всех сторон речи.

Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития детей, уровня их знаний, умений. Материал расположен по принципу усложнения и увеличения объема информации. Обучение грамоте тяжело умственно отсталых детей ведется по звуковому аналитико- синтетическому методу. Освоение слоговых структур и чтения слов проводится на основе тщательного звукового анализ и синтеза.

Важными принципами обучения будут доступность, наглядность, индивидуальный подход и принципы практической направленность обучения и коррекции.

Программа содержит следующие разделы

1.	ПОВТОРЕНИЕ пройденных звуков и букв.	25ч
	Буквы а,о,у,л,м,р,н,ш. 11ч.
	Буквы к,г,п,т,в,ж,б. 11ч.
	Закрепление написания слоговых структур. 3ч.
2.	ЗВУКИ и БУКВЫ.	32ч
	Буквы д,й. 5ч.
	Буквы е,я,ю,ё. 10ч
	Буквы ц,щ,ч. 7ч.
	Буквы ф, э,ь,ъ. 10ч.
3.	СЛОВО.	16ч.
	Составление и написание слов. 9ч.
	Слоги, количество слогов в слове. 7ч.
4.	ПРЕДЛОЖЕНИЕ	13ч
	Написание предложений из 2-3 слов. 8ч
	Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения. 5ч
5.	ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА	13ч
	Слово 7ч.
	Предложение 6ч.

Прогнозируемые знания и умения

Учащиеся должны знать:

изученные буквы алфавита;
понятия «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение»;
наизусть 3-4 коротких стихотворения, разученных с голоса учителя.

Учащиеся должны уметь:

читать по букварю буквы, слоги, слова и короткие фразы;
анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;
слушать небольшую сказку, стихотворение, рассказ;
отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту.

Список УМК:

Букварь 1класс специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. В.В.Воронкова, И.В. Коломыткина Москва «Просвещение» 2008 год.
Программа для классов с глубокой умственной отсталостью

В. В. Коркунов.

Программа классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).
«Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью» А.Р. Маллер, Г.В. Цикото Москва «Академия», 2003г.

Программа

Чтение

3 «в» класс ССД (гуо)

№	Содержание (темы, разделы)	Количество часов
	1.Повторение пройденных звуков и букв.	49ч.
	Звуки и буквы а,у,о,м.с. 11ч
1	Составление рассказа по серии картинок. Определение первого звука в слове.
2	Пересказ знакомых сказок ( «Репка», «Колобок»). Определение первого звука в слове.
3	Звук и буква А. Местонахождение звука в слове.
4	Звук и буква У. Местонахождение звука в слове.
5	Подбор слов с заданными звуками (а, у). Местонахождение звуков в слове.
6	Звук и буква М. Местонахождение звука в слове.
7	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквами А,У,М.
8	Звук и буква О. Местонахождение звука в слове.
9	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквами А,У,М,О.
10	Звук и буква С. Местонахождение звука в слове.
11	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквами А,У,МО,С.
	Звуки и буквы х, ш, л, ы. 10ч
12	Звук и буква Х. Местонахождение звука в слове.
13	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквами А,У,МО,С,Х.
14	Гласные и согласные звуки. Схемы слоговых структур. Образование и чтение слогов с изученными буквами.
15	Звук и буква Ш. Местонахождение звука в слове.
16	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквой Ш.
17	Гласные и согласные звуки. Схемы слов и слоговых структур.
18	Звук и буква Л. Местонахождение звука в слове.
19	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквой Л.
20	Звук и буква ы. Местонахождение звука в слове.
21	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквой Ы.
	Звуки и буквы н, р, к,п. 10ч.
22	Звук и буква Н. Местонахождение звука в слове.
23	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквой Н.
24	Звук и буква Р. Местонахождение звука в слове.
25	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквой Р.
26	Гласные и согласные звуки. Схемы слов и слоговых структур.
27	Звук и буква К. Местонахождение звука в слове.
28	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквой К.
29	Звук и буква П. Местонахождение звука в слове.
30	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквой П.
31	Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.
	Звуки и буквы т, и, з, в. 10ч
32	Звук и буква Т. Местонахождение звука в слове.
33	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквой Т.
34	Звук и буква И. Местонахождение звука в слове.
35	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквой И.
36	Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. (Ма-ша, Ми-ша, Ми-ла, Ни-на).
37	Образование и чтение слов из 2-3 слогов. Схема слова.
38	Звук и буква З. Местонахождение звука в слове.
39	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквой З.
40	Звук и буква В. Местонахождение звука в слове.
41	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквой В.
	Звуки и буквы ж, б, г. 8ч
42	Звук и буква Ж. Местонахождение звука в слове.
43	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквой Ж.
44	Образование и чтение слогов и слов с буквами Ж-Ш.
45	Звук и буква Б. Местонахождение звука в слове.
46	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквой Б.
47	Звук и буква Г. Местонахождение звука в слове.
48	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с буквой Г.
49	Гласные и согласные звуки. Схемы слоговых структур. Образование и чтение слогов с изученными буквами.
	2. Изучение новых звуков и букв.	31ч
	Звуки и буквы д, й, ь,е, ё. 11ч
50	Звук и буква Д. Местонахождение звука в слове.
51	Образование и чтение открытых и закрытых слогов и слов с буквой Д.
52	Подбор слов с заданным звуком, определение его места в слове (в начале, в середине, в конце).
53	Звук и буква й. Местонахождение звука в слове.
54	Образование и чтение открытых и закрытых слогов и слов с буквой й.
55	Звук и буква Ь. Роль мягкого знака.
56	Образование и чтение открытых и закрытых слогов и слов с буквой Ь.
57	Звук и буква Е. Местонахождение звука в слове.
58	Образование и чтение открытых и закрытых слогов и слов с буквой Е.
59	Звук и буква ё. Местонахождение звука в слове.
60	Образование и чтение открытых и закрытых слогов и слов с буквой ё.
	Звуки и буквы я, ю, ц,ч, щ. 10ч
61	Звук и буква Я. Местонахождение звука в слове.
62	Образование и чтение открытых и закрытых слогов и слов с буквой Я.
63	Звук и буква Ю. Местонахождение звука в слове.
64	Образование и чтение открытых и закрытых слогов и слов с буквой Ю.
65	Звук и буква Ц. Местонахождение звука в слове.
66	Образование и чтение открытых и закрытых слогов и слов с буквой Ц.
67	Звук и буква Ч. Местонахождение звука в слове.
68	Образование и чтение открытых и закрытых слогов и слов с буквой Ч.
69	Звук и буква Щ. Местонахождение звука в слове.
70	Образование и чтение открытых и закрытых слогов и слов с буквой Щ.
	Звуки и буквы ф, э, ъ. 10ч.
71	Подбор слов с заданным звуком, определение его места в слове (в начале, в середине, в конце).
72	Звук и буква Ф. Местонахождение звука в слове.
73	Образование и чтение открытых и закрытых слогов и слов с буквой Ф.
74	Подбор слов с заданным звуком, определение его места в слове (в начале, в середине, в конце).
75	Звук и буква Э. Местонахождение звука в слове.
76	Образование и чтение открытых и закрытых слогов и слов с буквой Э.
77	Подбор слов с заданным звуком, определение его места в слове (в начале, в середине, в конце).
78	Звук и буква Ъ. Роль твердого знака в слове.
79	Образование и чтение слов с буквой Ъ.
80	Образование и чтение слов с буквами Ь и Ъ.
	3.Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.	9
81	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (ла,ли, лук, люк).
82	Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (ла,ли, лук, люк).
83	Составление чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, гор-ка, мо-ло-ко).
84	Составление чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, гор-ка, мо-ло-ко).
85	Подбор слов с заданным звуком, определение его места в слове (в начале, в середине, в конце).
86	Гласные и согласные звуки. Схемы слоговых структур. Образование и чтение слогов с изученными буквами.
87	Образование и чтение слов с буквами Ь и Ъ.
88	Составление и чтение слов из 2-3 слогов, схема слова.
89	Составление и чтение слов, отличающихся 1 звуком.
	4. Чтение предложений и коротких текстов.	10
90	Послоговое чтение предложений из букваря.
91	Послоговое чтение предложений из букваря. Количество слов в предложении.
92	Послоговое чтение предложений из букваря. Количество слов в предложении. Схема предложения.
93	Послоговое чтение предложений из букваря. Схема предложения.
94	Заучивание стихотворения А.Барто «Наша Таня».
95	Послоговое чтение предложений и коротких текстов из букваря.
96	Послоговое чтение предложений и коротких текстов из букваря. Разбор содержания текста.
97	Послоговое чтение предложений и коротких текстов из букваря. Ответы на вопросы.
98	Чтение коротких текстов из букваря. Ответы на вопросы.
99	Чтение знакомых стихотворений, разбор содержания.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Рабочая программа № 2 по физической культуре в 3«В» классе составлена на основе примерной программы классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год), рассмотрена на МО начальных классов пр. №1 от 29.08.11г и утверждена педсоветом ГБС(к)ОУ шк №9 пр. №1 от 30.08.11г.

Уроки физической культуры в классах гуо направлены на развитие общей и мелкой моторики, на коррекцию недостатков двигательной сферы. Обучение проходит в игровой доступной форме. Дети учатся слушать и понимать инструкцию, соблюдать простые правила, взаимодействовать в коллективе.

Цель:

Развивать общую и мелкую моторику, осуществлять коррекцию

недостатков двигательной сферы.

Задачи:

Укрепление опорно- двигательного аппарата.
Развитие основных движений, зрительно- моторной координации,
навыков ориентировки в пространстве.
Формирование умения действовать по правилам, слушать и понимать инструкцию учителя.
Развитие коммуникативной функции, умение согласованно действовать в детском коллективе, адекватно реагировать на ситуацию.

Основные разделы программы

1.	Общеразвивающие и корригирующие упражнения.	33ч.
	Дыхательные упражнения. 5ч.
	Основные упражнения и движения. 10ч.
	Упражнения в положении сидя и лежа. 10ч.
	Ритмические упражнения. 8ч.
2.	Прикладные упражнения.	66ч.
	Построения, перестроения. 10ч.
	Ходьба. 6ч.
	Бег. 7ч.
	Прыжки. 10ч.
	Броски, ловля, передача предметов, переноска груза. 10ч.
	Лазание, перелезание, подлезание. 10ч.
	Равновесие. 8ч.
	Игры. 5ч.

Прогнозируемые знания и умения

Учащиеся должны знать:

одежда и обувь для занятий;
простые команды «Пошли!», «Побежали»,«Остановились», «Повернулись!», «Сесть», «Встать».

Учащиеся должны уметь:

выполнять по показу и инструкции учителя доступные физические упражнения ( с предметами и без предметов);
выполнять команды по словесной инструкции;
перестраиваться в колонну по два, взявшись за руки;
слушать инструкцию учителя и выполнять ее;
играть в доступные подвижные игры, соблюдая простые правила;
одевать спортивную форму, поддерживать в порядке свои вещи;
адекватно общаться в детском коллективе;

Список УМК:

Программа для классов с глубокой умственной отсталостью

В. В. Коркунов.

Программа классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).
Физическая культура в специальном образовании А.А. Дмитриев.

Москва «Академия» 2003г.

4.«Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной

недостаточностью» А.Р. Маллер, Г.В. Цикото Москва

«Академия», 2003г.

Программа

Физическая культура

3 «в» класс ССД (гуо)

№	Содержание (темы, разделы)	Кол-во часов
	1.Общеразвивающие и корригирующие упражнения.	33ч.
	Дыхательные упражнения. 5ч.
1	День Знаний.
2	Дыхательные упражнения по подражанию, под хлопки, под счет.
3	Повторение знакомых дыхательных упражнений («Паровоз», «Дровосеки»).
4	Дыхательные упражнения по подражанию, под счет.
5	Дыхательные упражнения по подражанию, под счет.
	Основные упражнения и движения. 10ч.
6	Выделение пальцев рук. Противопоставление первого пальца остальным одновременно двумя руками.
7	Правая и левая рука. Выполнение движений руками по показу и по инструкции учителя.
8	Правая и левая рука. Выполнение движений руками по показу и по инструкции учителя.
9	Движение плеч вперед, назад. Выполнение движений плечами под счет.
10	Сгибание рук с усилием- «Силачи».
11	Расслабление мышц рук- из положения легкого наклона вперед, руки внизу, потряхивание руками.
12	Наклоны с различным положением рук.
13	Повороты с различным положением рук.
14	Поднимание прямой ноги вперед (правая- левая нога).
15	Повороты и наклоны с различным положением рук.
	Упражнения в положении сидя и лежа. 10ч.
16	Умение сесть, лечь, встать. Упражнения в положении сидя.
17	Поднимание ног (по очереди) в положении сидя.
18	Сгибание ног в коленях в положении сидя.
19	Сгибание и поднимание ног в положении сидя.
20	Простые упражнения в положении лежа. Умение переворачиваться на бок, на живот, на спину.
21	Простые упражнения в положении лежа. Умение переворачиваться на бок, на живот, на спину.
22	Поднимание рук в положении лежа (правая- левая).
23	Поднимание рук в положении лежа (правая- левая).
24	Поднимание ног (правая- левая) в положении лежа.
25	Поднимание рук и ног в положении лежа.
	Ритмические упражнения. 8ч.
26	Согласование ходьбы с хлопками.
27	Согласование ходьбы с хлопками.
28	Ускорение и замедление ходьбы под звучание бубна.
29	Ускорение и замедление ходьбы под звучание бубна.
30	Упражнения под счет с хлопками.
31	Закрепление выполнения упражнений с хлопками.
32	Начало движения и остановка по звуковому сигналу.
33	Начало движения и остановка по звуковому сигналу.
	2. Прикладные упражнения.	66ч.
	Построения, перестроения. 10ч.
34	Повороты по ориентирам.
35	Повороты по ориентирам.
36	Выполнение команд по словесной инструкции.
37	Выполнение команд по словесной инструкции.
38	Перестроение в колонну по два, взявшись за руки.
39	Перестроение в колонну по два, взявшись за руки.
40	Повороты по ориентирам. Выполнение команд по словесной инструкции: «Пошли!», «Остановились», «Повернулись!».
41	Повороты по ориентирам. Выполнение команд по словесной инструкции: «Пошли!», «Остановились», «Повернулись!».
42	Выполнение команд по словесной инструкции: «Встать!», «Сесть», «Пошли», «Побежали», «Остановились».
43	Выполнение команд по словесной инструкции: «Встать!», «Сесть», «Пошли», «Побежали», «Остановились».
	Ходьба. 6ч.
44	Ходьба с высоким подниманием бедра.
45	Ходьба на носках, на пятках.
46	Ходьба на носках, на пятках. Чередование видов ходьбы.
47	Ходьба с заданием (с хлопками, с различным положением рук).
48	Ходьба с заданием (с хлопками, с различным положением рук).
49	Закрепление различных видов ходьбы.
	Бег. 7ч.
50	Медленный бег. Правильное дыхание, движение рук во время бега
51	Медленный бег. Правильное дыхание, движение рук во время бега
52	Бег с ускорением (под звучание бубна).
53	Бег с ускорением (под звучание бубна).
54	Бег с различной скоростью в колонне.
55	Бег с различной скоростью в колонне.
56	Закрепление различных видов бега.
	Прыжки. 10ч.
57	Перешагивание через начерченную линию.
58	Перешагивание через веревочку.
59	Перепрыгивание через начерченную линию, шнур.
60	Перепрыгивание через начерченную линию, шнур.
61	Прыжки на месте без продвижения.
62	Прыжки в длину с места толчком двух ног.
63	Прыжки с мягким приземлением.
64	Прыжки с мягким приземлением.
65	Закрепление различных видов прыжков.
66	Закрепление видов ходьбы, бега, прыжков.
	Броски, ловля, передача предметов, переноска груза. 10ч.
67	Подбрасывание мяча вверх и ловля его.
68	Подбрасывание мяча вверх и ловля его. Броски в парах.
69	Выполнение основных движений руками, ногами, туловищем с удержанием мяча.
70	Броски малого мяча в стену.
71	Сбивание большим мячом предметов (булавы, кегли).
72	Сбивание большим мячом предметов (булавы, кегли).
73	Передача большого мяча в колонне над головой.
74	Перекладывание флажков из одной руки в другую.
75	Круговые движения руками с флажками.
76	Переноска гимнастических палок, стульев под контролем учителя.
	Лазание, перелезание, подлезание. 10ч.
77	Лазание по гимнастической стенке вверх, вниз.
78	Лазание по гимнастической стенке вверх, вниз.
79	Передвижение по гимнастической стенке в сторону приставными шагами.
80	Передвижение по гимнастической стенке в сторону приставными шагами.
81	Переползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
82	Подлезание под препятствие высотой 40-50см лежа на животе.
83	Пролезание через 3-4 гимнастических обруча на расстоянии 50см.
84	Перешагивание через бруски высотой 15—20 см.
85	Перешагивание через бруски высотой 15—20 см.
86	Переползание на четвереньках по гимнастической скамейке.
	Равновесие. 8ч.
87	Ходьба по веревочке, руки в стороны.
88	Ходьба вдоль гимнастической скамейки, одна нога на скамейке, другая на полу.
89	Ходьба вдоль гимнастической скамейки, одна нога на скамейке, другая на полу.
90	Ходьба по гимнастической скамейке с помощью учителя.
91	Ходьба по гимнастической скамейке с помощью учителя.
92	Стойка на одной ноге, другая согнута вперед, руки в стороны (2-3 сек).
93	Стойка на одной ноге, другая согнута вперед, руки в стороны (2-3 сек).
94	Закрепление упражнений на равновесие.
	Игры. 5ч.
95	Повторение и закрепление пройденных игр. «Совушка».
96	Повторение и закрепление пройденных игр. «Что пропало».
97	Повторение и закрепление пройденных игр. «Попрыгунчики- воробушки».
98	Повторение и закрепление пройденных игр. «Поймай комара».
99	Подвижные игры с мячом.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Рабочая программа № 2 по хозяйственно-бытовому труду и привитию навыков самообслуживания в 3«В» классе составлена на основе примерной программы классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН и утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год), рассмотрена на МО начальных классов пр. №1 от 29.08.11г и утверждена педсоветом ГБС(к)ОУ шк №9 пр. №1 от 30.08.11г.

Программа содержит обязательный минимум образования, учебный план и программа предусматривают 2 часа в неделю, распределяются они следующим образом: хозяйственно- бытовой труд (1ч.), привитие навыков самообслуживания (1 ч). Программа 3«В» класса, который является классом для детей со сложной структурой дефекта, обучающихся по программе гуо, имеет дополнительные каникулы в третьей четверти, согласно Уставу школы для выполнения требований норм СанПИНа. Количество учебных часов уменьшено на 2, количество тем сохранено.

В начальных классах проводится большая работа по обучению детей самообслуживанию и санитарно – гигиеническим навыкам. Этот предмет занимает ведущее место в обучении детей с тяжело умственно отсталых детей. Каждый бытовой навык тщательно отрабатывается и закрепляется. Региональный курс ОБЖ интегрирован в данную программу.

Цель:

Формировать практические умения и навыки по бытовому труду,

навыков самообслуживания и личной гигиены.

Задачи:

Сообщение учащимся необходимых знаний о предметах и явлениях ближайшего окружения.
Обучение простым бытовым действиям (навыкам одевания — раздевания, приема пищи, личной гигиены и тд).
Привитие положительных привычек.
Развитие социальной адаптации детей с тяжелыми нарушениями развития.
Развитие и коррекция общей и мелкой моторики.
Привитие интереса к окружающей действительности, подготовка детей к самостоятельности в быту.

№	Основные темы и разделы программы	Кол-во часов
	Привитие навыков самообслуживания. 33ч.
1.	Навыки, связанные с гигиеной тела.	17ч.
	Тело человека. 11ч.
	Режим дня. 6ч.
2.	Навыки одевания и раздевания.	8ч.
3.	Навыки, связанные с приемом пищи.	8ч.
	Хозяйственно- бытовой труд. 33ч.
1.	Столовая	5ч.
2.	Дежурство по классу.	8ч.
3.	Навыки самообслуживания.	10ч.
4.	Навыки, связанные с гигиеной одежды и обуви.	5ч.
5.	Правила поведения.	5ч.

Прогнозируемые знания и умения

Учащиеся должны знать:

названия предметов ближайшего окружения;
правила личной гигиены;
простые правила безопасности в быту.

Учащиеся должны уметь:

самостоятельно ( с небольшой помощью) снимать и

одевать верхнюю одежду и спортивную форму;

культурно вести себя за столом;
убирать посуду после приема пищи;
поддерживать в порядке личные учебные вещи;
выполнять посильные трудовые поручения во время

дежурства по классу;

соблюдать правила учебной дисциплины;

Список УМК:

Программа классов для детей с глубокой умственной отсталостью НИИ дефектологии АПН утверждена департаментом Пермской области (институт повышения квалификации работников образования 2002 год).
Программа для классов с глубокой умственной отсталостью

В. В. Коркунов.

«Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью» А.Р. Маллер, Г.В. Цикото

Москва «Академия», 2003г.

Программа

Хозяйственно- бытовой труд

и привитие навыков самообслуживания.

3 «в» класс ССД (гуо)

№	Содержание (темы, разделы)	Кол-во часов
	Привитие навыков самообслуживания. 33ч.
	1. Навыки, связанные с гигиеной тела.	17ч.
	Тело человека. 11ч.
1	День Знаний.
2	Тело человека. Основные части тела. Закрепление умения показывать и называть части тела.
3	Наши ноги. Правая – левая нога. Упражнения на закрепление.
4	Наши руки. Правая- левая рука. Названия пальцев рук.
5	Мытье рук перед едой и по необходимости. Обучение правильному мытью рук.
6	Ногти. Правильный уход за ногтями.
7	Пальчиковая гимнастика. Самомассаж пальцев пружинками. Закрепление названий пальцев рук.
8	Лицо человека (глаза, нос, рот, уши). Гигиена лица.
9	Гигиена полости рта. Предметы личной гигиены.
10	Практический урок. Правила личной гигиены.
11	Волосы. Расчесывание, мытье. Умение причесываться.
	Режим дня. 6ч.
12	Что такое режим дня. Соблюдение режима школьника.
13	Утренняя зарядка. Закаливание.
14	Утренний и вечерний туалет.
15	Чтение и разбор сказки Чуковского «Мойдодыр».
16	Обыгрывание навыков личной гигиены на кукле, сопровождая словесным пояснением.
17	Дидактическая игра с куклой «Кукла Катя умывается, делает зарядку и тд».
	2. Навыки одевания и раздевания.	8ч.
18	Одежда девочек и мальчиков. Дидактическая игра «Одень куклу».
19	Одежда школьника. Школьная форма. Правила опрятности.
20	Спортивная форма. Порядок переодевания на урок физкультуры.
21	Верхняя одежда. Школьный гардероб. Правила пользования гардеробом.
22	Практическое занятие. Умение самостоятельно одевать и снимать, расстегивать и застегивать верхнюю одежду.
23	Обувь. Чистка обуви, необходимые предметы (тряпка, щетка, крем, губка для обуви).
24	Практическое занятие. Чистка обуви специальной губкой.
25	Самостоятельное обувание, умение застегнуть и расстегнуть обувь.
	3. Навыки, связанные с приемом пищи.	8ч.
26	Режим питания школьника.
27	Правила рационального питания. Полезные и вредные продукты.
28	Витамины в рационе питания школьника.
29	Закрепление культурно-гигиенических навыков. Правильное мытье рук перед едой, мытье фруктов и овощей.
30	Культура приема пищи. Поведение за столом.
31	Просмотр видеофильма «Правила этикета».
32	Столовая посуда. Умение правильно использовать столовые приборы.
33	Экскурсия в школьный кабинет СБО.
	Хозяйственно- бытовой труд. 33ч.
	1. Столовая	5ч.
1	Школьная столовая. Правила поведения в столовой.
2	Наблюдение за работой персонала столовой и дежурных.
3	Сюжетно- ролевая игра «Готовим обед». Закрепление культурно-гигиенических навыков.
4	Сюжетно – ролевая игра «Чаепитие». Умение накрывать на стол и убирать со стола.
5	Мытье посуды. Умение помыть чашку. Помощь дома.
	2. Дежурство по классу.	8ч.
6	Выполнение простых трудовых поручений под контролем учителя.
7	Трудовой инвентарь. Умение поднимать стулья, подметать пол.
8	Практический урок. Обучение мытью полов. Меры безопасности.
9	Подметание и мытье полов, умение набирать и выливать воду.
10	Дежурство по классу. Обязанности дежурного.
11	Экскурсия в школьные мастерские. Наблюдение за работой старших классов. Техника безопасности на уроке труда.
12	Экскурсия в школьную столовую. Наблюдение за работой дежурных по столовой.
13	Пословицы о труде. Умение наводить порядок в своем портфеле и в классе.
	3. Навыки самообслуживания.	8ч.
14	Мой дом. Моя комната. Порядок в комнате. Безопасность в доме.
15	Постель, постельные принадлежности. Умение заправлять постель
16	Посещение туалета. Правила личной гигиены.
17	Школа. Мой класс. Порядок в классной комнате.
18	Школьная мебель. Умение наводить порядок на книжных и игровых полках.
19	Комнатные растения в классе. Уход за комнатными растениями (полив, протирание листьев от пыли).
20	Мой портфель. Умение наводить порядок в своем портфеле.
21	Правила дорожной безопасности. Пешеходный переход, светофор.
22	Поведение в общественном транспорте и на остановке.
23	Сюжетно- ролевая игра «Поездка на автобусе».
	4. Навыки, связанные с гигиеной одежды и обуви.	5ч.
24	Умение следить за чистотой своей одежды, умение чистить одежду щеткой.
25	Умение следить за чистотой своей обуви, умение чистить обувь губкой.
26	Пуговицы на одежде. Умение различать, все ли пуговицы на месте. Тренажеры- застежки.
27	Правила стирки. Умение постирать мелкие вещи. Меры безопасности (моющие средства).
28	Сюжетно-ролевая игра «Стираем, сушим, гладим».
	5. Правила поведения.	5ч.
29	Правила школьника. Формирование навыков учебной дисциплины. Правила товарищества.	1
30	Правила поведения в школьных коридорах на перемене. Поведение в общественном месте.	1
31	Правила безопасности в быту (газ, вода, электричество).	1
32	Правила дорожной безопасности. Пешеходный переход, светофор.	1
33	Поведение в общественном транспорте и на остановке.	1

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительные записки рабочих программ для 2 класса 8 вида обучения

Пояснительные записки по предметам: письмо и развитие речи, чтение и развитие речи, математека, изо, музыка и пение, трудовое обучение, развитие речи (окружающий мир)В пояснительных записках включены ...

рабочие программы для 3 класса 8 вида

рабочие программы и тематическое планирование по математике , русскому языку и развитию речи, чтению и др.предметам в 3 классе 8 вида по программе Воронковой....

рабочая программа 1, 4 класса - коррекции, школа 8 вида

программа 4 класса - коррекции, школа 8 видарабочая программа 1 класса - коррекции, школа 8 вида...

Рабочая программа для 3 класса УМК "Школа России" по предмету русский язык (специальный (коррекционный) класс VII вида)

Пояснительная записка.Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта 1 поколения на основе авторской программы «Русский язык» авторов...

Рабочая программа для 3 класса УМК "Школа России" по предмету математика (специальный (коррекционный) класс VII вида)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе примерной программы начального общего образования, авторс...

Рабочая программа для 3 класса УМК "Школа России" по предмету окружающий мир (специальный (коррекционный) класс VII вида)

Пояснительная записка Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР...

Рабочие программы для 2 класса коррекционной школы VIII вида

Рабочие программы для 2 класса коррекционной школы VIII вида разработаны на основе программ для специальных (коррекционных) школ VIII вида под редакцией В. В. Воронковой....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 2 вида для 3 класса (ССД)
рабочая программа (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительные записки рабочих программ для 2 класса 8 вида обучения

рабочие программы для 3 класса 8 вида

рабочая программа 1, 4 класса - коррекции, школа 8 вида

Рабочая программа для 3 класса УМК "Школа России" по предмету русский язык (специальный (коррекционный) класс VII вида)

Рабочая программа для 3 класса УМК "Школа России" по предмету математика (специальный (коррекционный) класс VII вида)

Рабочая программа для 3 класса УМК "Школа России" по предмету окружающий мир (специальный (коррекционный) класс VII вида)

Рабочие программы для 2 класса коррекционной школы VIII вида

Навигация

Библиотека

Рабочие программы 2 вида для 3 класса (ССД)рабочая программа (3 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Пояснительные записки рабочих программ для 2 класса 8 вида обучения

рабочие программы для 3 класса 8 вида

рабочая программа 1, 4 класса - коррекции, школа 8 вида

Рабочая программа для 3 класса УМК "Школа России" по предмету русский язык (специальный (коррекционный) класс VII вида)

Рабочая программа для 3 класса УМК "Школа России" по предмету математика (специальный (коррекционный) класс VII вида)

Рабочая программа для 3 класса УМК "Школа России" по предмету окружающий мир (специальный (коррекционный) класс VII вида)

Рабочие программы для 2 класса коррекционной школы VIII вида

Рабочие программы 2 вида для 3 класса (ССД)
рабочая программа (3 класс) по теме