Характеристика профессиональной деятельности в номинации "Педагог-психолог"
материал

Характеристика профессиональной деятельности участника

финала всероссийского конкурса «Учитель года Дона» в 2024 году

в номинации «Педагог-психолог»

Дроговозовой Екатерины Игоревны

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 7 имени марала авиации А.Н.Ефимова, город Миллерово

Раздел 1. Сведения о профессиональном и дополнительном профессиональном образовании.

Раздел 2. Сведения об особенностях организации и об особенностях субъектов образовательных отношений, включенных в программу профессиональной деятельности

С 2020 года я осуществляю свою профессиональную деятельность, как педагог-психолог в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении лицей № 7 имени маршала авиации А.Н Ефимова, расположенном в городе Миллерово, Ростовской области.

МБОУ лицей № 7 реализует основные общеобразовательные программы начального, основного, среднего общего образования, в том числе, адаптированные образовательные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья, а также детей, находящихся по медицинским показаниям на индивидуальном обучении на дому.

Раздел 3. Сведения о цели, задачах и основных направлениях профессиональной деятельности в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)».

Основная цель моей профессиональной деятельности, как педагога-психолога, соответствует трудовым функциям и направлениям, обозначенным в Профессиональном стандарте «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)», утвержденном приказом Минздрава России от № 514н:

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в образовательных организациях;

• Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ;
• Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды образовательных организаций;
• Психологическое консультирование всех субъектов образовательного процесса;
• Коррекционно-развивающая работа с детьми и учащимися, в том числе находящихся на индивидуальном домашнем обучении и учащихся ресурсного класса;
• Психологическая диагностика детей и учащихся;
• Психологическое просвещение всех субъектов образовательного процесса;
• Психологическая профилактика (профессиональная деятельность, направленная на сохранение и укрепление психологического здоровья учащихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях).

Оказание психолого-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

• Психологическое просвещение субъектов образовательного процесса в области работы по поддержке лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;
• Психологическая профилактика нарушений поведения и отклонений в развитии лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;
• Психологическое консультирование лиц с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;
• Психологическая коррекция поведения и развития детей и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, а также обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;
• Психологическая диагностика особенностей лиц с ограниченными возможностями здоровья, учащихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации.

Практическая деятельность по решению данных задач реализуется в трёх направлениях: организация работы с детьми, взаимодействие с педагогами и администрацией образовательной организации, взаимодействие с родителями (законными представителями).

Для достижения поставленных целей мною решаются следующие задачи:

- изучение личности учащихся в целях организации индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения, развития и воспитания;

- создание образовательной среды для развития интеллектуальных способностей у учащихся через реализацию коррекционно-развивающих программ;

- оказание психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ;

- разработка и реализация (в части коррекционно-развивающей работы) индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ) учащихся и оценка их эффективности;

- содействие в приобретении учащимися, педагогами и родителями (законными представителями) психологических знаний, навыков и умений, необходимых для успешного обучения, воспитания и развития;

- оказание консультативной психологической помощи всем субъектам образовательного процесса.

Раздел 4. Перечень применяемых психолого-педагогических технологий, методик, программ в соответствии с задачами профессиональной деятельности педагога-психолога.

Для изучения личности учащихся в целях организации индивидуального и дифференцированного подхода в процессе обучения, развития и воспитания использую следующие технологии:

Для создания образовательной среды, способной развить интеллектуальные способности у учащихся, я использую следующие коррекционно-развивающие программы:

- на основе авторской программы О.В. Хухлаевой «Тропинка к своему Я»,

- на основе авторской программы Локаловой Н.П. «120 уроков психологического развития младших школьников».

В рамках проведения коррекционно-развивающих занятий с учащимися при групповой и индивидуальной работе, при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, работе с педагогами и родителями (законными представителями) используются следующие образовательные технологии:

• Психолого-педагогические технологии профессиональной деятельности педагога-психолога: психологический тренинг; сказкотерапия с использованием игрушек; игровые технологии;
• Информационно-коммуникационные: мультимедийные презентации, видео материалы, музыкальное сопровождение, использование интернета, программных продуктов и приложений для организации и проведения видеоконференций, сбора обратной связи, а также производства просветительских видео и печатных материалов;
• Личностно-ориентированные технологии: здоровьесберегающие;
• Упражнения для релаксации, кинезиологические упражнения, нейропсихологические упражнения, самомассаж;
• Коррекционные технологии: сказкотерапия, арт-терапия.

Раздел 5. Перечень разработанных локальных и/или методических документов, медиапродуктов, программ, проектов.

Разработаны следующие программы:

• Программа адаптационных занятий для первоклассников «В первый раз в первый класс».
• Программа внеурочной деятельности «Психологическая азбука» для учащихся 5,6,7-ых классов.
• Индивидуальные коррекционно-развивающие программы для учащихся с ЗПР, УО, РАС, а также индивидуальная коррекционно-развивающая программа для слабослышащей учащейся НОО.
• Индивидуальные планы и программа сопровождения учащихся МБОУ лицея № 7, нуждающихся в психолого-педагогической помощи по результатам СПТ.

Разработаны и распечатаны следующие буклеты на темы:

• «Психологическая подготовка к экзамену»,
• «Для чего проводится психолого-медико-педагогическое обследование ребенка»,
• «Кинезиологические упражнения. Гимнастика для мозга.»,
• «Адаптация первоклассников и их родителей в лицее».
• «Альтернативная коммуникация для детей с РАС».

Составлено и проведено on-line анкетирование по изучению мнения родителей (законных представителей) учащихся МБОУ лицея № 7 по оценке уровня адаптации учащихся 1,5 и 10-ых классов.

Раздел 6. Обобщенные итоги профессиональной деятельности педагога-психолога за последние 3 года.

За 3 года моей работы была проведена коррекционная работа в общей сложности с 35 – ми учащимися с ОВЗ и инвалидностью, и их родителями (законными представителями).

Помимо работы с детьми со статусом ОВЗ проводилась работы с детьми, находящимися под опекой, всего 8 учащихся.

Так же проводилась индивидуальная работа с учащимися, состоящими на внутришкольном контроле и на контроле комиссии по делам несовершеннолетних города Миллерово и Миллеровского района – всего 20 обучающихся.

Проведена диагностическая работа по различным методикам в общем с 760 учащимися (без учета повторных обследований одних и тех же учащихся).

Проведено 86 индивидуальных консультаций учителей и родителей учащихся.

Помимо этого, на интернет-платформе 8 учащихся с ОВЗ приняли участие в творческом конкурсе рисунков Всероссийского сетевого педагогического издания «Высшая школа делового администрирования , все учащиеся заняли призовые места.

Раздел 7. Адреса Интернет-ресурса