Семинар для педагогов «Организации мероприятий по первичной профилактике суицидального поведения обучающихся»
учебно-методический материал

Семинар для педагогов «Организации мероприятий по первичной профилактике суицидального поведения обучающихся»

Всемирная организация здравоохранения выделяет первичный, вторичный, третичный уровни профилактики.

К системе образования относится первичная профилактика, направлена на укрепление психического здоровья.

Объектом первичной профилактики являются люди, которые не имеют суицидальные мысли. Цель такой профилактики – минимизация возможного риска возникновения суицидальных намерений в будущем у психологически благополучных людей.

Образовательные организации являются эффективными площадками для проведения профилактических мероприятий, так как педагоги и классные руководители, как лица, имеющие наиболее частый и тесный контакт с обучающимися.

 Роль педагога в профилактике суицидального поведения обучающихся.

- Создание благоприятного климата в классе;

- Первичное выявление детей с признаками неблагополучия в эмоциональной, поведенческой, социальной сферах; 

- Первичное прояснение ситуации - сбор информации; беседа с обучающимся;

- Направление обучающегося (в составе семьи) к профильным специалистам;

- Информирование/беседа с родителями обучающегося (совместно с педагогом-психологом).

Мероприятия, направленные на первичную профилактику:

- Классным руководителем, регулярно осуществляется наблюдение и фиксация факторов возможного риска развития суицидального поведения; Внеклассные мероприятия, направленные на сплочение коллектива.

- При методической поддержке педагога психолога, социального педагога проводится сбор информации об обучающихся с признаками нарушения в эмоциональной, поведенческой, социальной сферах; Тематические классные часы; Мониторинг состояний и ситуаций, актуальных для обучающихся - поддержание контакта с обучающимися привычными для них средствами (напр. социальные сети);

Основные факторы риска развития суицидального поведения.

Суицидальное поведение чаще всего складывается из двух групп факторов: потенциальных и актуальных.

1) Потенциальные факторы суицидального поведения:

- Семейные факторы, например: - низкий социально-экономический статус и образовательный уровень в семье и, как следствие, недостаточная интеграция ребёнка в социум;

- Психиатрические нарушения у ребёнка;

- Личностные особенности: - импульсивность, нестабильность настроения и пр.; 

2) Актуальные факторы суицидального поведения - все ситуации, переживаемые как обидные, оскорбительные, несправедливые, глубоко ранящие.

- депрессивные состояния с переживаниями безнадёжности, ненужности, одиночества и т.д;

- неспособность справиться с учебной программой, разочарование успехами в школе и т.д.

Как построить разговор с ребёнком, находящимся в кризисном  состоянии

Основная задача педагога при разговоре с ребёнком – первичное прояснение ситуации и мотивирование на обращение к специалисту (школьному педагогу-психологу, иным специалистам). В задачи педагога не входит оказание психологической помощи, но при возникновении ситуации такого риска на территории школы педагог может оказаться единственным близким обучающемуся взрослым человеком и должен будет предпринять действия по снижению суицидального риска. 

Во-первых, нужно постараться нормализовать собственное эмоциональное состояние: исключить у себя панику и другие осложняющие реакции;

Во-вторых, уделить все внимание собеседнику, смотреть прямо на него, расположившись удобно, без напряжения напротив него (не через стол).

- далее показать, будто вы обладаете неограниченным запасом времени и важнее этой беседы для вас сейчас ничего нет.

- не забывать, что нотации, уговаривания, менторский тон речи, в данной ситуации, не эффективны и вредны;

- дать возможность собеседнику высказаться, не перебивая его, и говорить только тогда, когда перестанет говорить он.

Проблема детского суицида актуальна для современной школы, взрослые должны знать особенности и причины суицидального поведения детей, обладать достаточным уровнем профессиональной компетентности профилактики суицидального поведения. Особенно это актуально в начальной школе, где проблемы только зарождаются.