памятка для родителей " Профилактика агрессивного поведения школьника"
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс)

ГБОУ «Республиканский центр образования"

Памятка для родителей

Рекомендации  родителям по профилактике агрессивного поведения школьника

Проявление детской агрессии

Агрессия – стремление к моральному и физическому подавлению других людей, достижение своих целей средствами насилия, а порой и просто бессмысленное насилие по отношению к окружающим.

Виды детской агрессии:

•  физическая агрессия, ребенок может нападать на окружающих или ломать вещи, на тех, кто не виноват, но просто «подвернулся под руку».
• вербальная агрессия — оскорблять окружающих, ругаться.
• Инструментальная  агрессия, направленная на того, кто мешает достижению цели;
• Аутоагрессия - направленная на самого себя, ребенок  причиняет себе боль, находя в этом какое-то утешение.

К факторам, влияющим на

 появление у детей агрессивности,

по мнению А. А Реана, относятся:

• низкая степень сплоченности семьи;
•  конфликтность в семье, недостаточная близость между родителями и ребенком
•  неблагоприятные взаимоотношения между детьми;
• неадекватный стиль семейного воспитания (гипоопека, гиперопека, авторитарный);
•  агрессия отца по отношению к матери;
•  повсеместная демонстрация сцен насилия;
• нестабильная социально-экономическая обстановка в семье;
• индивидуальная особенность человека (сниженная произвольность поведения, низкий уровень активного торможения)

Диагностические критерии

агрессивности для детей

 школьного возраста:

• Часто теряют контроль над собой.
•  Часто спорят, ругаются с детьми и взрослыми, используют физическое насилие.
• Намеренно раздражают взрослых, отказываются выполнять просьбы взрослых.
• Часто винят других в своем «неправильном» поведении и ошибках.
•  Завистливы и мнительны.
• Проявляют жестокость по отношению к людям и животным (намеренно делают больно).
•  Не умеют брать ответственность за свои поступки.
•  В отношениях проявляют низкий уровень сочувствия.
•  Имеют неврологические симптомы: неустойчивое, рассеянное внимание, слабая оперативная память, неустойчивое запоминание.
•  Не умеют прогнозировать последствия своих действий (эмоционально застревают на проблемной ситуации).

Укреплению агрессивных форм

поведения у школьника  

 способствуют:

• Скандалы в семье,
•  Применение физической силы во время семейных ссор (драки),
•  Грубое, жестокое обращение с ребенком,
• Привлечение ребенка к посещению (просмотру) жестоких спортивных     состязаний: бокса, боев без правил и т.п.,
• Просмотр боевиков, сцен насилия, как в художественных, так и мультипликационных фильмах,
• Одобрение агрессивного поведения как способа решения конфликта, проблемы: «А ты тоже его ударь», « И ты сломай», «А ты что, отнять не можешь?!»
• Основные воспитательные средства, к которым всегда прибегают родители агрессивных детей: физические наказания, угрозы, лишение привилегий, введение ограничений и отсутствие поощрений, частые изоляции детей, сознательное лишение любви и заботы в случае проступка.

Шпаргалка для взрослых

или правила работы

 с агрессивными детьми

• При высоком уровни агрессивности важно научить ребенка на первом этапе освободиться от переполняющего гнева преемлемым способом:

• Использовать игры и упражнения , с помощью которых ребенок мог бы выплеснуть свой гнев: «Обзывалки» (обзываться не обидными словами, н-р овощами или фруктами), «Два барана»» Рубка дров», «Тих-тиби-дух»);
• Упр. «Мешочек криков», упр. «Волшебная труба» (если вы заметили, что ребенок зол, то можно предложить громко покричать в мешочек для криков или потрубить в трубу, сделанную из ватмана )
• Упр. «Лист гнева» (скомкать и порвать лист бумаги ):
• любая двигательная активность поможет освободиться от негативных эмоций:

попрыгать на скакалке, побить боксерскую грушу или подушку, постучать мяч, топать ногами , выжимать полотенце, даже если оно сухое; потанцевать и т.д.

• написать на бумаге все слова, которые хочется сказать, скомкать и выбросить бумагу; высказаться в кругу тех людей, которые

 могут понять и посочувствовать;

• сделать глубокий вдох и досчитать до 10.
• сделать 3–4 коротких выдоха подряд, потом столько же коротких вдохов
•  сначала максимально напрячь все мускулы, а затем расслабить их, и так сделать несколько раз;

• На втором этапе  необходимо учить детей навыкам распознавания своего эмоционального состояния   и  умению бесконфликтного общения:

• Избежать конфликтов и в то же время сделать так, чтобы партнер вас услышал, поможет использование Я-сообщений.  

Фраза при этом состоит из четырех основных частей:

1. Начинать фразу надо описанием того факта, который не устраивает вас в поведении другого человека. Именно факта! Никаких эмоций или оценки человека как личности. Например, так: «Когда ты опаздываешь…».

2. Далее следует описать свои ощущения в связи с таким поведением. Например: «я расстраиваюсь», «я волнуюсь», «я огорчаюсь», «я переживаю».

3. Потом нужно объяснить, какое воздействие это поведение оказывает на вас или на окружающих. В примере с опозданием продолжение может быть таким: «потому что мне приходится стоять у подъезда и мерзнуть», «потому что я не знаю причину твоего опоздания», «потому что у меня остается мало времени на общение с тобой» и т.д.

4. В завершающей части фразы надо сообщить о вашем желании, то есть о том, какое поведение вы бы хотели видеть вместо того, которое вызвало у вас недовольство. Пример с опозданием: «Мне бы очень хотелось, чтобы ты звонила мне, если не можешь прийти вовремя».

В результате вместо обвинения «Ты опять опоздала» мы получаем фразу : «Когда ты опаздываешь, я волнуюсь, потому что не знаю причину твоего опоздания. Мне бы очень хотелось, чтобы ты звонила мне, если не можешь прийти вовремя».

• На третьем этапе важно формировать способность у ребенка к эмпатии, доверию, сочувствию, через традиции, обсуждение фильмов, рассказов, историй в семейном кругу. Именно в кругу близких при уважительном выслушивание мнений всех членов семьи и появляются такие способности.

Научиться контролировать себя, дружелюбно общаться ,говорить в формате «Я — сообщения» непросто. Для этого желательно тренироваться и книга Ю.Б.Гиппенрейтер

«Общаться с ребенком КАК?», лучший в этом помощник. А с   играми можно подробно ознакомиться  в книге Е.К.Лютовой, Г.Б. Мониной «Психокоррекционная работа

 с агрессивными детьми»

Терпение и внимание к ребенку, его нуждам и потребностям, постоянная отработка навыков общения с окружающими - все это поможет наладить взаимоотношения с сыном или дочерью!

            Успехов ВАМ, дорогие родители!

Педагог-психолог ГБОУ «РЦО»:

Кострова О.В