Развитие внимания
презентация к уроку

Слайд 1

«Внимание младшего школьника. Развитие внимания.»

Слайд 2

Младший школьный возраст. Существует зависимость между уровнем развития внимания младшего школьника и успешностью его обучения. Если у ученика младшего школьного возраста доминирует низкий уровень развития устойчивости , объема , переключения, распределения внимания, то предполагается, что у данного ученика будут определенные проблемы в обучении. Проблемы могут быть в трудности усвоения материала - как наглядного, так и устного и письменного, что повлечет за собой неуспеваемость, отставание в обучении, непрочность и недолговременное усвоения материала. 2

Слайд 3

3

Слайд 4

к онцентрация, объём, устойчивость, р аспределение , переключение. Основные свойства внимания : 4

Слайд 5

Концентрация внимания - это умение сосредоточиться на нужном объекте, отдельных его частях или признаках, способность вникнуть в проблему, задачу . Объём внимания - характеризуется количеством одновременно воспринимаемых и удерживаемых в сознании объектов 5

Слайд 6

Устойчивость внимания Распределение внимания это возможность длительного сосредоточения на одном и том же объекте, одной и той же проблеме. это одновременное внимание к одному или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними или наблюдений за ними. 6

Слайд 7

Переключение внимания - это перемещение внимания с одного объекта на другой или с одного вида деятельности на другой в связи с постановкой новой задачи. 7

Слайд 8

Внимание может быть: 8

Слайд 9

Учащиеся младшего школьного возраста не могут сосредотачивать свое внимание на не понятном. Они быстро отвлекаются и начинают заниматься своим делом. Необходимо излагать материал просто и доступно. Нужно развивать волевое усилие, а вместе с ним и произвольное внимание. Произвольное внимание 9

Слайд 10

Непроизвольное внимание Обучение младшего школьника в школе, процесс приобретения знаний - все это способствует быстрому росту у младших школьников непроизвольного внимания, развивающегося у них главным образом на почве возникающих интересов, и в частности интереса к учебным занятиям. 10

Слайд 11

Результаты изучения внимания 11

Слайд 12

о ни будут заменять буквы: гласные или согласные, близкие по акустическим признакам: д у б –т у б , д ети – б ети , з вонок – ж вонок . Если у детей недостаточно развита устойчивость внимания, то - Если у детей не сформировано произвольное внимание, то - Они п ропускают буквы в словах: т ава –т р ава . В примерах пропускают цифры и знаки: 14-6=9 : 1 … - 6=9; 14 – 6 … 9; 12

Слайд 13

Если ребёнок переставляет слоги в словах, то: - это связано с неустойчивостью внимания : стройка – сытыройка , прохо ди ли – прохо ли ди , собра ли сь – собра сь ли , т ра ва - т ва ра . Если ребёнок добавляет в слова гласные, то - это связано с неустойчивостью произвольного внимания, например: дрова – д о рова , стройка – с ы т ы ройка . 13

Слайд 14

Внимание можно и нужно развивать! Самому ребёнку это сделать трудно. Ему необходимо помочь научиться управлять своим вниманием. И главным помощниками ребёнку могут стать мама и папа. Внимание – это не раз и навсегда данное качество! 14

Слайд 15

Игры для развития внимания Эти задания способствуют развитию концентрации внимания и самоконтроля при выполнении школьниками письменных работ. Для их проведения потребуются любые печатные тексты (старые ненужные книги, газеты), карандаши, ручки. Для детей 6–11 лет желательно использовать тексты с крупным шрифтом. Для достижения какого-либо успеха это задание следует проводить минимум 5 раз в неделю по 5 минут. Проигрыш не должен вызывать чувства неудовлетворения у детей, поэтому можно ввести весёлые «штрафы»: столько раз промяукать, сколько сделано ошибок, прокукарекать, проскакать на одной ножке и так далее. Время игры не должно превышать 5 минут. 15

Слайд 16

Найди слова На доске или на чистом листе написаны слова, в каждом из которых необходимо отыскать другое, «спрятавшееся» в нём слово. Например : смех, волк, столб, коса, полк, зубр, удочка, мель, набор, укол, дорога. 16

Слайд 17

«Перепутанные линии» Прослеживание взглядом какой-либо линии от её начала до конца, особенно когда она переплетается с другими линиями, способствует развитию сосредоточенности и концентрации внимания. 17

Слайд 18

Развитию внимания способствуют : Воля Самостоятельность 18

Слайд 19

Спасибо за внимание ! 19