Проект "Веселый малыш" для адаптационных групп.
методическая разработка

Проект для адаптационных групп

«ВЕСЕЛЫЙ МАЛЫШ»

                                                                                         составитель:

                                                                                       педагог- психолог

                                                                   высшей кв. категории

                                                                                  Н.В. Тишина

Актуальность

    С поступлением ребёнка в дошкольное учреждение в его жизни происходить множество изменений. Все эти изменения обрушиваются на ребёнка одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям. Эти трудности возникают в связи с тем, что малыш переходить из знакомой для него семейной среды в среду дошкольного учреждения. Ребёнок должен приспособиться к новым условиям, т.е адаптироваться. Поэтому взрослые должны создать такие условия в дошкольном учреждении, которые воспринимались бы ребёнком как безопасные.

    Как известно работа с семьей - важная задача образовательной системы. И поэтому необходимо взаимодействие и преемственность между детским садом и семьей.

   Ребенок часто находится между этими двумя институтами воспитания, попадая в мир противоречивых требований, что влияет на его эмоциональное и психическое развитие.

Бесспорно, родители лучше других взрослых знают и любят своего ребенка. Однако у молодых родителей нет достаточно глубокого представления об обучении ребенка младшего дошкольного возраста, они малокомпетентны в вопросах воспитания, чрезмерно опекают своего ребенка. Многие родители не знают, как вести себя в период адаптации ребенка к условиям детского сада. Поступление в детский сад часто вызывает стресс не только у ребенка, но и у родителей, поскольку меняется не только режим дня, привычный с рождения, но и меняется окружающий ребенка мир.

Чтобы избежать осложнений в период адаптации и обеспечить ее оптимальное течение, необходима четкая, профессионально слаженная и продуманная работа воспитателей, специалистов во взаимодействии с родителями.

Вид проекта:

По направленности – социально – коммуникативный, информационно - познавательный

По числу участников – групповой

По контингенту участников - дети  младших групп,  родители воспитанников, воспитатели, музыкальный руководитель, педагог – психолог.

По продолжительности – 6 месяцев (июль – декабрь)

По характеру контактов - в контакте с семьей и педагогам.

Место реализации -  МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 1»

Принципы реализации проекта:

• принцип соответствия возрастным и психологическим особенностям;
• принцип последовательности и поэтапности;
• принцип комплексности;
• принцип творческой активности.

Цель проекта: успешная адаптация детей к детскому дошкольному учреждению посредством обеспечения благоприятных условий.

Задачи проекта:

1.Снизить уровень тревожности детей и родителей в период адаптации.

2.Обучить родителей практическим приёмам воспитания детей.

3. Повышать психолого – педагогическую компетентность педагогов и  родителей по подготовке ребёнка к детскому саду.

4. Создать атмосферу сотрудничества и партнёрства между детьми, родителями и сотрудниками.

Ожидаемый результат:

1. Благоприятное прохождение периода адаптации детей к условиям ДОУ;
2. Повышение грамотности родителей и педагогов в вопросах воспитания и обучения детей раннего и младшего дошкольного  возраста;
3. Повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам адаптации детей к детскому саду.
4. Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.

Механизм отслеживания результатов:

- использование тестов;

- анкетирование родителей;

- собеседование;

- наблюдение;

- продукты совместной деятельности детей и родителей.

Этапы реализации проекта

Вывод:

При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети переживают адаптационный стресс.

Адаптивные возможности ребенка раннего и младшего дошкольного возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития.

Психологу необходимо помочь детям преодолеть стресс поступления и успешно адаптироваться в дошкольном учреждении.

Дети раннего и младшего дошкольного возраста эмоциональны и впечатлительны. Им свойственно быстро заражаться сильными, как положительными, так и отрицательными, эмоциями взрослых и сверстников, подражать их действиям.

Базовыми средствами работы служат разнообразные игры с речевым сопровождением: хороводы, марши, песенки, потешки, стишки, «ладушки» и «догонялки». Они быстро вовлекают детей в свой ритм, переключают их с дружного плача на дружное хлопанье в ладоши и топанье ногами, объединяют детей, задают положительный эмоциональный настрой. В этих играх даже стеснительные, замкнутые дети постепенно преодолевают внутренний барьер и идут на контакт со взрослыми и сверстниками.

Литература:

1.      ​Н.Е.Веракса Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы».

2.      ​О.И.Крупенчук «Тренируем пальчики-развиваем речь!»

3.      Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей дет сада/ - М.: Просвещение, 2003г. - №3.-104с, ил.

4.      ​Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте. - М.: Педобщество, 2003, 240с.

5.      Корнеева Е.Н. Вы и ваш ребенок 100 ответов на родительское «почему?»- ООО Издательство «мир и образование», 2012г.

6.      Алексеева Е.Е. «Что сделать, если ребенок…..» Психологическая помощь семье с детьми от 1 до7 лет- С-П «Речь», 2012г.

7.      Развивающие игры с малышами до трех лет. Ярославль 2000г.

8.      Е. Н. Панова Дидактические игры-занятия в ДОУ. ТЦ «Учитель» Воронеж 2006г.

9.      Л. П. Савина Пальчиковая гимнастика. Изд-во Родничок, Москва 2000г

10.  Е. А. Алябьева Психогимнастика в детском саду. Ярославль 2000г

11.  А.С.Галанов Психическое и физическое развитие ребенка от одного до трех лет. М. Аркти 2002г

​