ДНЕВНИК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (уровень НОО)
материал

Опубликовано 05.03.2019 - 6:59 - Романова Раиса Аглямовна

ДНЕВНИК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

Скачать:

Вложение	Размер
dnevnik_soprovozhdeniya.docx	71.3 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 43»

ПЕТРОПАВЛОВСК-КАМЧАТСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

ДНЕВНИК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

(уровень НОО)

Фамилия ________________________

Имя ____________________________

Отчество ________________________

Начат:________________

Составитель: педагог-психолог

Р.А.Романова

Сведения о ребенке.

Дата рождения:____________________

Класс:____________________

Домашний адрес:______________________________________________________

Телефон:__________________

Мать: ________________________________________________________________

Отец: ________________________________________________________________

Категория семьи: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________

Группа здоровья:______________________________________________________

Примечание:____________________________________________________________

Хронические заболевания:_______________________________________________

Примечание:____________________________________________________________

Инвалидность:_________________________________________________________

Примечание:______________________________________________________________________

Рекомендации по ИПР:__________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Заключение ПМПК:____________________________________________________

_____________________________________________________________________

Рекомендации ПМПК:__________________________________________________

_____________________________________________________________________

Адаптационный период в школе (20______уч. год):_________________________ _______________________________________________________________________

Результаты педагогического обследования.

№	Универсальные учебные действия	Учебный год /Уровень развития УУД						Динамика развития
		20____ класс		20____ класс	20____ класс	20____ класс	20____ класс
		н	к	к	к	к	к
1.	Личностные УУД
1.1	Внутренняя позиция школьника
а)	положительное отношение к школе
б)	чувство необходимости учения; предпочтение уроков «школьного» типа урокам «дошкольного» типа
в)	адекватное содержательное представление о школе
г)	предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома
д)	предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметки – дошкольным способам поощрения (сладости, подарки)
1.2	Самооценка
а)	регулятивный компонент (способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием)
б)	когнитивный компонент (концепции социальной роли ученика; рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика; осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»; осознание необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»)
1.3	Мотивация учебной деятельности
а)	сформированность познавательных мотивов
б)	интерес к новому; интерес к способу решения и общему способу действия
в)	сформированность социальных мотивов
г)	стремление выполнять социально значимую и социально оцениваемую деятельность, быть полезным обществу
д)	сформированность учебных мотивов
е)	стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений
1.4	Нравственно-этическая ориентация
а)	умение отличать хорошие поступки от плохих
б)	умение корректировать своё поведение в соответствии с моральной нормой
2.	Регулятивные УУД
а)	целеполагание
б)	планирование
в)	прогнозирование
г)	контроль
д)	коррекция
е)	оценка
ж)	саморегуляция
3.	Познавательные УУД
3.1	Обще-учебные универсальные действия
3.2	Универсальные логические действия
а)	сходство-аналогии
б)	главное-второстепенное
в)	причина-следствие
г)	анализ
д)	синтез
3.3	Постановка и решение проблемы
а)	формулирование проблемы
б)	самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
4.	Коммуникативные УУД
4.1	Коммуникация как общение (умение устанавливать дружеские отношения со сверстниками)
4.2	Коммуникация как кооперация (согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности; учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности)
4.3	Коммуникация как условие интериоризации (коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и становления рефлексии)

Условные обозначения: н – низкий уровень; с – средний уровень; в – высокий уровень

Заключение (на начало обучения):____________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Направления коррекционной работы:__________________________________________

__________________________________________________________________________

Ознакомлен:___________________________ _______________ Дата:_________

ФИО родителя (законного представителя) Подпись

Результаты дефектологического обследования

Развитие познавательных процессов

№

Параметры

Учебный год / Уровень развития

Динамика развития

20____

класс

20____

класс

20____

класс

20____

класс

20____

класс

Внимание

а)

Объем

б)

Концентрация

в)

Устойчивость

г)

Распределение

д)

Переключение

Восприятие

а)

Зрительное

б)

слухо-моторная координация

в)

Стереогноз

Память

а)

Слуховая

б)

Зрительная

Мышление

а)

Наглядно-образное

б)

Словесно-логическое

Развитие в учебно-предметной деятельности

№

Параметры

Учебный год / Уровень развития

Динамика развития

20___

класс

20___

класс

20___

класс

20___

класс

20___

класс

Ознакомление с окружающим миром

и развитие речи

а)

Обогащение и активизация словаря. Овладение качественным и количественным словарем по разным лексическим темам

б)

Согласование существительных с прилагательными и числительными в роде, числе, падеже

в)

Овладение некоторыми способами словообразования: использование существительных с уменьшительно ласкательными суффиксами, слов с разными приставками, родственных слов

г)

Понимание значения предлогов и слов, выражающих пространственные отношения предметов

д)

Составление различных видов рассказов по серии сюжетных картинок

Формирование элементарных

математических представлений

(ФЭМП)

а)

Понимание смысла слов (между, раньше, позже); понятий (сегодня, завтра, вчера); частей суток, дней недели, времен года; их последовательности

б)

Счет в прямом и обратном порядке, от заданного числа до другого

в)

Счет предметов на слух, по осязанию, в счете движений

г)

Вычислительный навык

д)

Соотнесение цифры, числа и количества

е)

Овладение действиями сложения, вычитания, сравнения (использование математических знаков <. >? =)

ж)

Составление и решение арифметических задач

Условные обозначения: н – низкий уровень; с – средний уровень; в – высокий уровень

Заключение (на начало обучения):____________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Направления коррекционной работы:__________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ознакомлен:___________________________ _______________ Дата:_________

ФИО родителя (законного представителя) Подпись

Результаты логопедического обследования

№

Параметры

Учебный год / Уровень развития

Динамика

развития

20___

класс

20___

класс

20___

класс

20___

класс

20___

класс

Развитие сенсомоторного уровня речи

а)

б)

в)

г)

состояние фонематического восприятия

состояние артикуляционной моторики

состояние звукопроизношения

сформированность звуко-слоговой структуры слова

Сформированность навыка языкового анализа и синтеза

Сформированность грамматического строя речи

Состояние словаря и сформированность навыков словообразования

Состояние связной речи

Условные обозначения: н – низкий уровень; с – средний уровень; в – высокий уровень

Состояние звукопроизношения

№

Звуки

Учебный год / Уровень развития

Динамика

развития

20____

класс

20____

класс

20____

класс

20____

класс

20____

класс

сь

зь

10.

11.

ль

12.

13.

рь

14.

15.

16.

17.

18.

19.

Условные обозначения:

Зеленый цвет - звук в норме

Красный цвет - звука нет или он неправильный

Синий цвет - звук поставлен изолированно

Жёлтый цвет - автоматизация звука в словах

Оранжевый цвет - звук в предложении

Коричневый цвет - звук введен в речь

Направления коррекционной работы:__________________________________________

Ознакомлен:___________________________ _______________ Дата:_________

ФИО родителя (законного представителя) Подпись

Результаты психологического обследования

№	Параметры	Учебный год / Уровень развития						Динамика развития
		20____ класс		20____ класс	20____ класс	20____ класс	20____ класс
		н	к	к	к	к	к
1.	Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация
2.	Восприятие времени
3.	Восприятие пространства
4.	Внимание
а)	концентрация, устойчивость
б)	переключение
в)	распределение
5.	Память
а)	зрительная
б)	слуховая
6.	Мышление
а)	сходство и аналогии
б)	дифференциация главного и второстепенного
в)	причинно-следственные связи
г)	анализ
д)	синтез
7.	Работоспособность
8.	Эмоциональная сфера
а)	адекватность поведения
б)	контактность
в)	тревожность
г)	самооценка
д)	мотивация
9.	Творческое развитие
10.	Социализированность личности

Условные обозначения: н – низкий уровень; с – средний уровень; в – высокий уровень

Заключение (на начало обучения):____________________________________________ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Направления коррекционной работы:__________________________________________

__________________________________________________________________________

Ознакомлен:___________________________ _______________ Дата:_________

ФИО родителя (законного представителя) Подпись

Индивидуальный образовательный маршрут сопровождения (20____г.___класс)

Направление работы	Используемые программы и технологии	Количество часов в неделю
Педагогическое (учитель)
Дефектологическое (учитель-дефектолог)
Логопедическое (учитель-логопед)
Психологическое (педагог-психолог)
Социальное (социальный педагог)
Семейное (родители, законные представители)

Результаты работы по реализации коррекционных программ

(окончание 20______ учебного года, ____класс)

Учитель:___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Учитель-дефектолог:________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Педагог-психолог:__________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации родителям (законным представителям) на летний период:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«____»________________20_____г.

ФИО родителя (законного представителя):_________________________

Подпись:______________________

Индивидуальный образовательный маршрут сопровождения (20___г.___класс)

Направление работы	Используемые программы и технологии	Количество часов в неделю
Педагогическое (учитель)
Дефектологическое (учитель-дефектолог)
Логопедическое (учитель-логопед)
Психологическое (педагог-психолог)
Социальное (социальный педагог)
Семейное (родители, законные представители)