Диагностики оценки психологического климата в классе
тест на тему
Диагностики оценки психологического климата в классе для разных возростов
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 23.46 КБ |
Предварительный просмотр:
МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АТМОСФЕРЫ В КОЛЛЕКТИВЕ (Ф. Фидлер)
Методика используется для оценки психологической атмосферы в коллективе. В основе лежит метод семантического дифференциала. Ниже представлен бланк методики. Ответ по каждому из 10 пунктов шкалы оценивается слева направо от 1 до 8 баллов. Чем левее расположен знак *, тем ниже балл, тем благоприятнее психологическая атмосфера в коллективе, по мнению отвечающего. Итоговый показатель колеблется от 10 (наиболее положительная оценка) до 80 (наиболее отрицательная).
На основании индивидуальных профилей создается средний профиль, который и характеризует психологическую атмосферу в коллективе. Методика интересна тем, что допускает анонимное обследование, а это повышает ее надежность. Надежность увеличивается и в сочетании с другими методиками (например, социометрией).
Пример заполненного бланка методики:
В таблице 2 приведены противоположные по смыслу пары слов, с помощью которых можно описать атмосферу в вашем коллективе. Чем ближе к правому или левому слову в каждой паре ты поставишь знак *, тем более выражен этот признак в Вашем коллективе.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
1. Дружелюбие | * | Враждебность | |||||||
2. Согласие | * | Несогласие | |||||||
3.Удовлетворенность | * | Неудовлетворенность | |||||||
4. Продуктивность | * | Непродуктивность | |||||||
5. Теплота | * | Холодность | |||||||
6. Сотрудничество | * | Несогласованность | |||||||
7. Взаимоподдержка | * | Недоброжелательность | |||||||
8. Увлеченность | Равнодушие | ||||||||
9. Занимательность | * | Скука | |||||||
10. Успешность | * | Безуспешность |
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА С ПОМОЩЬЮ МЕТОДА «ЦВЕТОПИСИ» (А.Н.Лутошкин)
Материал и оборудование: шкала цветового диапазона настроений, набор из 8 цветов, предложенный А.Н.Лутошкиным, в который входят: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, фиолетовый, черный и белый цвета. Комплект цветов составляют из цветной бумаги в виде квадратов размером 3х3 см.
Для определения эмоционального состояния с помощью цвета испытуемым предъявляется шкала цветового диапазона настроений и объясняется принцип ее использования. Шкала цветового диапазона настроений:
красный | восторженное, активное |
оранжевый | радостное, теплое |
желтый | светлое, приятное |
зеленый | спокойное, уравновешенное |
голубой | грустное, печальное |
фиолетовый | тревожное, неудовлетворенное |
черный | крайне неудовлетворенное, унылое, упадочное |
белый | трудно сказать |
Инструкция учащимся: «Посмотрите на шкалу цветового диапазона настроений. Ориентируясь на обозначения цветов этой шкалы, выберите из своего цветового набора тот цвет, который соответствует Вашему настроению сегодня». Диагностика настроений может быть одноразовой, и тогда достаточно однодневного исследования. Но может быть поставлена задача исследовать динамику настроений в период некоторого отрезка времени, и тогда исследования повторяются в течение месяца, четверти или более.
Задача педагога – зафиксировать определенное каждым ребенком настроение в цветоматрице с помощью цветных карандашей или фломастеров. Оперативная цветоматрица настроений участников исследования выглядит следующим образом
Оперативная цветоматрица настроений
N пп | Ф.И.О. участника исследования | Дата исследования | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | И т.д. | ||
1 | Воробьева Мария Викторовна | ||||||||
2 | Зябликов Виктор Тимофеевич | ||||||||
3 | Петров Андрей Борисович | ||||||||
4 | Сидорова Валентина Андреевна | ||||||||
5 | И т.д. |
Настроение каждого участника фиксируется в клеточке, находящейся на пересечении его номера или фамилии с днем, соответствующим дате исследования.
Обработка результатов
Результаты подлежат обработке в случаях, когда проводится самодиагностика настроений учеников проводится на каждом занятии. Цель обработки результатов – высчитать индивидуальные и групповые показатели настроений. Для получения индивидуальных показателей настроений подсчитывают частоту встречаемости каждого цвета представленного в шкале цветового диапазона настроений. Чтобы сравнить настроения всех участников исследования, подготавливают итоговую цветоматрицу настроений.
Итоговая цветоматрица настроений
N пп | Ф.И.О. участника исследования | Дата исследования | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | И т.д. | ||
1 | Воробьева Мария Викторовна | к | к | к | о | ж | к | г | |
2 | Зябликов Виктор Тимофеевич | к | к | о | о | з | ф | г | |
3 | Петров Андрей Борисович | к | о | о | о | ф | г | о | |
4 | Сидорова Валентина Андреевна | к | о | о | ж | з | ж | з | |
5 | И т.д. |
В цветоматрице или буквами или посредством закраски соответствующего количества клеточек цветом, обозначающим настроение, фиксируют количество дней, когда имело место то или иное настроение. При этом начинают с восторженного (красный цвет), затем – радостного (оранжевый цвет), приятного (желтый цвет) и т.д.
ПРОЕКТИВНЫЕ МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА
6-7лет
Диагностическая рисуночная методика «Мои друзья» Цель: Диагностика межличностных отношений детей в классе. 19 Детям предлагается нарисовать своих друзей, как им хочется: или как людей, или в виде животных, птиц, цветов, деревьев и т.п. После рисования можно обсудить рисунки детей, спросить, кто здесь нарисован, почему нарисованы именно эти дети и др.
Диагностическая методика «Солнце, тучка, дождик»
Каждый ученик класса получает лист бумаги, на котором нарисованы солнце, тучка, дождик в трех вариантах. Учащимся предлагается определить их самочувствие в классе, дома, с друзьями с помощью погодных явлений. Учащимся нужно ответить на вопросы и подчеркнуть то состояние, которое соответствует их настроению.
В классе мне -
С друзьями мне -
Дома мне -
8 лет
Диагностическая методика «Пьедестал» Учащимся класса раздают листы бумаги, на которых они должны построить пьедестал для награждения. Пьедестал состоит из пяти ступенек. На каждую ступеньку они должны возвести лишь пять человек из класса. Ученик имеет право одну ступеньку оставить для себя, если считает нужным. На пьедестал возводят тех ребят, кто, по их мнению, является значимой фигурой в жизни класса. Данная методика позволяет увидеть взаимоотношения учащихся в коллективе, их привязанность друг к другу, определить нравственную сторону взаимоотношений учащихся.
ЭКСПРЕСС-МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В УЧЕБНОМ КОЛЛЕКТИВЕ (А.Н.Лутошкин)
Отметь знаком «+» ту оценку некоторого свойства коллектива твоего класса, которая, по-твоему, является правильной. +3 – положительное свойство, описанное слева, проявляется в коллективе всегда; +2 – свойство, описанное слева, проявляется в большинстве случаев; +1 – свойство, описанное слева, проявляется достаточно часто; 0 – затрудняюсь ответить, т.к. противоположные свойства, описанные справа и слева проявляются одинаково часто; - 1 – отрицательное свойство, описанное справа, проявляется достаточно часто; - 2 – свойство, описанное справа, проявляется в большинстве случаев; - 3 – свойство, описанное справа, проявляется в классном коллективе всегда. Итак, оцени состояние вашего классного коллектива в баллах по следующим свойствам
№ п/п | Свойства положительные | Свойства отрицательные | |||||||
1 | Бодрый жизнерадостный тон настроения | Подавленное, унылое настроение | |||||||
2 | Доброжелательность во взаимоотношениях | Конфликты во взаимоотношениях | |||||||
3 | Взаимное расположение и понимание между мальчиками и девочками | Мальчики и девочки конфликтуют между собой | |||||||
4 | Ученикам класса нравится быть вместе, хочется чаще находиться в коллективе. участвовать, в совместных делах в свободное время | Ученики класса выражают безразличие к более тесному общению, отказываются участвовать в совместных делах в свободное время | |||||||
5 | Успехи и неудачи остальных учеников вызывают сопереживание, искреннее участие и сочувствие всех членов коллектива | Успехи и неудачи отдельных учеников вызывают зависть или злорадство других членов коллектива | |||||||
6 | Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга | Каждый считает свое мнение главным, не слушает других | |||||||
7 | В трудные минуты ученики класса сплачиваются еще больше (один за всех и все за одного) | В трудные минуты ученики класса теряются, ссорятся, обвиняют друг друга. | |||||||
8 | Достижения и неудачи коллектива переживаются всеми как свои собственные | Достижения и неудачи коллектива не находят отклика у большинства | |||||||
9 | Ученики гордятся тем, что являются учащимися именно этого класса | Ученики недовольны тем, что являются учащимися именно этого класса | |||||||
10 | Ученики относятся участливо и доброжелательно к новым членам коллектива, стараются помочь нм утвердиться, освоиться | Ученики относятся неуважительно, враждебно к новым членам коллектива; новички чувствуют себя чужими, лишними | |||||||
11 | Класс в целом активен, полон энергии | Класс в целом пассивен | |||||||
12 | Совместные дела увлекают всех | Коллектив невозможно поднять на совместное дело | |||||||
13 | В коллективе существует справедливое отношение ко всем членам, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту. | В коллективе пренебрежительно относятся к слабым, обожают, высмеивают их. |
Обработка результатов
Подсчитывается средний показатель оценки социально-психологического климата учебного коллектива. Интерпретация результатов:
+2 – +3 – высокая степень благоприятности социально-психологического климата учебного коллектива;
0 – +2 – достаточная степень благоприятности социально-психологического климата;
-1 – 0 – недостаточная степень благоприятности социально-психологического климата;
-3 – -1 – неблагоприятный социально психологический климат.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Залог успешной работы– это благоприятный психологический климат в классе
Залог успешной работы– это благоприятный психологический климат в классе ...
Практико - ориентированный проект " Создание благоприятного социально - психологического климата в классе"
Что способствует созданию благоприятного социально - психологического климата в классе? Как добиться того,чтобы каждый ученик в коллективе чувствовал себя комфортно? ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/14/picture-179556-1413287498.jpg)
Как улучшить психологический климат в классе
Данные рекомендации помогут улучшить психологическую атмосферу в классе, помогут учителю посмотреть на свой стиль общения с учащимися...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/19/picture-891641-1487523194.jpg)
оценка психологического климата в классном коллективе (тест)
Оценка психологического климата в классном коллективе...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/22/picture-907730-1490130102.jpg)
Анкеты для учащихся для определения психологического климата в классе
Можно использовать в работе классных руководителей начальных классов, студентам педагогических колледжей и университетов ....