Типология ЗПР и направления коррекционной работы.
статья на тему

Тип ЗПР

Причины

Особенности интеллектуального развития

Особенности внешности, личности,

поведения

ЗПР  конституционального происхождения (психофизический инфантилизм)

Гармонический психофизический инфантилизм

Наследственные факторы, негрубые патологии беременности и родов, истощающие заболевания периода раннего детства.

Значительных нарушений восприятия, внимания, памяти, воображения, речи, мышления не наблюдается. Но процессы функционируют независимо  друг от друга, затрудняя полноценное усвоение знаний. Слабая способность к умственному напряжению. Недостаточно выраженный познавательный интерес.

Хрупкое телосложение. Отставание от сверстников на 2-3 года. Мимика яркая, выразительная. Движения быстрые, порывистые. Неутомимость в игре. Низкий уровень самостоятельности, некритичность к своему поведению. Психологически неспособны воспринимать и выполнять школьные требования в силу эмоционально-волевой незрелости. Любят фантазировать. Плаксивы.

Дисгармонический психический инфантилизм

Негрубые повреждения головного мозга на ранних стадиях развития.

Объем кратковременной памяти и способность к длительному удержанию информации снижены. Недоразвиты способности к анализу пространственных отношений, конструктивному праксису. С операциями классификации, сравнения, анализа переносного смысла сказок, басен, метафор справляются с помощью.

Замедление личностного созревания. Эмоциональная возбудимость, лживость, склонность к демонстративному поведению. Отсутствие чувства ответственности, пониженная самокритичность и повышенная требовательность к другим. Конфликтны, склонны к физической агрессии.

Психофизический инфантилизм при эндокринной недостаточности.

Эндокринные заболевания.

Свойственны медленное включение в работу, повышенная отвлекаемость, отсутствие инициативы, гибкости и яркости воображения. Темп психической деятельности замедлен.

Телосложение отличается диспластичностью. Движения неловкие, неуклюжие. Нарушены координация, точность, последовательность движений. Отличаются повышенной внушаемостью, очень привязаны к близким людям, пугливы, склонны к ворчливости, нравоучениям, что выявляет наивность их суждений. Плохо оценивают межличностные отношения. Не всегда понимают шутки.

Причины

Особенности интеллектуального развития

Особенности внешности, личности,

поведения

ЗПР  соматогенного происхождения

Частые соматические заболевания истощающего характера: хроническая пневмония, тонзиллит, гайморит, тяжелые аллергические состояния, хронические заболевания и патологии внутренних органов.

Предпосылки интеллекта (память, внимание, восприятие, речь, мышление, воображение) обычно укладываются в рамки возрастной нормы. Однако оказываются в числе неуспешных, дезадаптированных по следующим причинам: систематическая учебная нагрузка и длительное пребывание в детском коллективе чрезмерны, быстро наступает утомление; незрелость эмоционально-личностной сферы; недостаточная сформированность учебной деятельности; частые болезни приводят к возникновению пробелов в знании.  

Снижение физического и психического тонуса, активности, уровня устойчивости к нагрузкам, работоспособности. Повышенная чувствительность. Впечатлительность, страх перед новым, чрезмерная привязанность к близким, выраженная заторможенность в контактах с чужими людьми, вплоть до отказа от речевого общения. Невротические реакции в конфликтных ситуациях.

ЗПР психогенного происхождения

Дисфункциональные стили воспитания (гиперопека, авторитарность, социальная запущенность, эмоциональная и информационная депривация).

Со стороны ЦНС и соматической сферы отклонений нет. Нормальное или недостаточное развитие психических функций (негрубые нарушения). Знания о мире бессистемны, отрывочны. Скудный запас общих представлений, бедность словаря. При обучении без коррекционной направленности усугубление ЗПР в силу нарастания дефицита общей и учебной информации.

В условиях безнадзорности формируется патологическое развитие личности с ЗПР по типу психической неустойчивости (неумение тормозить свои эмоции и желания, импульсивность). В условиях гиперопеки – формирование эгоцентрических установок. В условиях авторитарности - невротическое развитие личности.

ЗПР церебрально-органического происхождения

Патологии беременности и родов, инфекции, интоксикации, травмы нервной системы в первые годы жизни. Как следствие – органическое поражение ЦНС.

Повышенная утомляемость, нарушение работоспособности, памяти, внимания. Замедление темпа интеллектуальной деятельности при быстром нарастании усталости. Наблюдается недостаточная сформированность слухового, зрительного и тактильного восприятия, пространственного синтеза, моторной и сенсорной стороны речи, долговременной и кратковременной памяти. Прогноз по сравнению с другими типами ЗПР неблагоприятный. Требуется срочные коррекционные мероприятия.

Несформированность эмоционально-волевой сферы, отсутствие живости и яркости эмоций, слабая заинтересованность в оценке, низкий уровень притязаний, выраженная внушаемость, повышенная возбудимость и неустойчивость настроения, раздражительность, импульсивность, порой назойливость, склонность к пищевым расстройствам, нарушениям сна.

ЗПР  конституционального происхождения (психофизический инфантилизм)

Соблюдать режим отдыха и нагрузки, дозировать подачу информации. Формировать приёмы организации учебной деятельности, волевого самоконтроля. Формировать познавательную и учебную мотивации. Обучать приёмам рационального запоминания. Развивать способности к анализу пространственных отношений, конструктивному праксису. Развивать мыслительные операции.

Формировать чувство ответственности, самокритичность, навыки позитивного общения. Способствовать гармонизации межличностных отношений в коллективе.

Учитывать: повышенную эмоциональную возбудимость, лабильность, внушаемость, склонность к демонстративному поведению, конфликтность, склонность к физической агрессии, темп психической деятельности.

ЗПР  соматогенного происхождения

Соблюдать режим отдыха и нагрузки, дозировать подачу информации. Формировать приёмы организации учебной деятельности, волевого самоконтроля. Профилактика утомления, соматических заболеваний, эмоционального перенапряжения. Общее развитие познавательных процессов.

Учитывать: повышенную чувствительность, впечатлительность, страх перед новым, чрезмерную привязанность к близким, выраженную заторможенность в контактах с чужими людьми, вплоть до отказа от речевого общения, невротические реакции в конфликтных ситуациях, низкий уровень устойчивости к нагрузкам, сниженную работоспособность.

ЗПР психогенного происхождения

Систематизация знаний и представлений об окружающем, обогащение словаря. Общее развитие познавательных процессов. Гармонизация межличностных отношений. Формирование навыков общения. Актуализация положительных личностных качеств. Профилактическая работа с семьёй.

Учитывать: психическую неустойчивость (неумение тормозить свои эмоции и желания, импульсивность), формирующуюся в условиях безнадзорности. В условиях гиперопеки – формирование эгоцентрических установок. В условиях авторитарности - невротическое развитие личности.

ЗПР церебрально-органического происхождения

Профилактика утомляемости, снижения  работоспособности, эмоционального перенапряжения. Формировать приёмы организации учебной деятельности, волевого самоконтроля, познавательную и учебную мотивации. Развитие умения дифференцировать эмоции, понимать эмоциональное состояние. Систематическая оррекция нарушений познавательных процессов.

Учитывать: замедленный темпа интеллектуальной деятельности, недостаточную сформированность слухового, зрительного и тактильного восприятия, пространственного синтеза, моторной и сенсорной стороны речи, долговременной и кратковременной памяти, внимания, мышления. Прогноз по сравнению с другими типами ЗПР неблагоприятный.  Требуется долгосрочные систематические коррекционные мероприятия.