Презентация "Личностно-ориентированное обучение на уроках окружающего мира в начальной школе"
презентация к уроку по теме

Слайд 1

Использование личностно-ориентированных развивающих технологий на уроках окружающего мира

Слайд 2

ЗАДАЧА РЕШЕНИЕ создание обучающей среды, мотивирующей учащихся самостоятельно добывать, обрабатывать полученную инф-цию, обмениваться ею. применение новых педагогических подходов и технологий

Слайд 3

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД РЕАЛИЗУЕТСЯ ЧЕРЕЗ ВНЕДРЕНИЕ: ЗДОРОВЬЕ- СБЕРЕГАЮЩЕГО ПОДХОДА ИНФОРМАЦИОННО- КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

Слайд 4

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ обеспечивает: более прочное усвоение знаний развивает аналитическое мышление способствует сделать учебную деятельность для учащихся более привлекательной. ЦЕЛЬ! ПОМОЧЬ КАЖДОМУ РЕБЕНКУ БЫТЬ УСПЕШНЫМ

Слайд 5

ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ формируют интерес к учебному процессу, обеспечивают доступность изучения материала. На уроках окружающего мира использование игровых ситуаций обеспечивает постоянный интерес к речевой деятельности на уроках.

Слайд 6

Личностно-ориентированное обучение предполагает внедрение новых образовательных технологий . ПРИОРИТЕТЫ: ребенок, ученик, его интеллект, духовное и физическое развитие.

Слайд 7

Наиболее результативные и широко используемые личностно-ориентированные технологии: гуманно-личностные технологии; технологии сотрудничества; технологии свободного воспитания; метод проектов; метод дебатов.

Слайд 8

Важно использовать технологию индивидуальной поддержки Одно из важнейших педагогических условий становления индивидуальности ученика в процессе обучения является создание на уроке ситуации выбора

Слайд 9

СИТУАЦИЯ ВЫБОРА - это спроектированный учителем этап урока, когда ученики поставлены перед необходимостью отдать свое предпочтение одному из вариантов учебных задач и способов их решения для проявления своей активности, самостоятельности и индивидуального стиля познания.

Слайд 10

Принцип доверия и поддержки: раскрепощает учащихся, содействует раскрытию их творческого потенциала, развитию сильных и коррекции слабых сторон их личностей, достижению максимально возможных результатов выполняемой на уроке работе.

Слайд 11

ЦЕЛИ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ: Создание условий, при которых обучающиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают исследовательские умения; развивают системное мышление

Слайд 12

Основные составляющие технологии проектов: в центре внимания — учащийся, образовательный процесс строится в логике деятельности, имеющей личностный смысл для учащегося, что повышает его мотивацию в учении; индивидуальный темп работы обеспечивает выход каждого учащегося на свой уровень развития; комплексный подход способствует сбалансированному развитию основных физиологических и психических функций учащегося; глубоко осознанное усвоение базовых знаний

Слайд 13

МЕТОД ДЕБАТОВ: Его организация предполагает: проектирование характера учебного взаимодействия на основе учета личностных особенностей учащихся; применение педагогических приемов для актуализации и обогащения субъектного опыта ребенка; создание ситуации успеха;

Слайд 14

проявление доверия и толерантности в учебных взаимодействиях; стимулирование учеников к осуществлению коллективного и индивидуального выбора; использование учащимися таких речевых оборотов, как “я полагаю, что...”, “мне кажется, что ...”, “я думаю, что ...” и т.п.

Слайд 15

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!