Активные методы обучения
методическая разработка по теме

Активные методы обучения

Законы дружбы (Построение дерева дружбы из ладошек).

Используется на классном часе на стадии рефлексии.

-Чтобы класс наш стал ещё дружнее предлагаю выработать Законы дружбы. Каждый помещает вырезанный  рисунок ладошки  на «дерево Дружбы», чтобы получилась дерево в листочках-ладошках и озвучивает свой закон дружбы. - Я думаю, чтобы класс был дружным, надо быть милосердным по отношению к другим (сочувствовать, переживать за другого).  Я приклеиваю свой листок-ладошку на дерево. Следующий помещает листок-ладошку и говорит свой закон дружбы.

- Посмотрите на наше «дерево -Дружбы», которое мы вместе «вырастили» из наших ладошек, от него исходит теплота от наших рук. На самом деле, это тепло наших сердец, которое может согреть любого. Я искренне желаю, чтобы отношения в классе были такими же тёплыми, добрыми, доверительными, какие они были сегодня на классном часе.

Приём «Солнышко вопросов»                                                                                                       Используется на уроке по литературному чтению в 4 классе.                                                

Используется на стадии рефлексии, когда рассматривается проблема с разных сторон.

Цель: менять тип мышления в зависимости от ситуации.

Материал: 6 лучиков солнышка, вырезанных из бумаги, на которых записаны по 1 виду вопросов.                                                                                                                                         Учащиеся делятся на 6 групп. Каждой группе предлагается по 1 лучику, на котором 1 из 6 видов вопросов:  классификация, анализ, синтез, оценка. Дети составляют свои вопросы, учитывая тип вопроса.

1 Лучик –вопросы -факты (назвать факты, вспомнить информацию).

2 Лучик –вопросы –уточнения (обратная связь, уточнение. Т.е. ты говоришь..?  Если я правильно поняла..?)

3 Лучик –вопросы -объяснения -: почему?

4 Лучик – творческие вопросы (предположения – «если бы…»,  как сюжет будет развиваться дальше?)

5 Лучик – вопросы -оценка.

6 Лучик – вопросы -практика (Где в обычной жизни можно наблюдать? Как можно использовать?)

Гроза (бабах)

«Рука к руке»

Используется как организационный момент.

Постарайтесь в игре по-доброму, по-дружески отнестись друг к другу. Встаньте в круг. Я говорю: «Рука к руке». Все меняются местами. И каждый должен найти себе пару и соприкоснуться со своим партнёром руками. Постарайтесь, чтобы пары не повторялись, объединяйтесь с разными ребятами в пары. «Спина к спине». Все меняются местами. Найти себе пару и встать с ним спина к спине. «Плечо к плечу». «Ухо у уху». «Ладонь к ладони». - Удалось дружно поиграть? Почему?

Приём «6 шляп»

Используется на уроке литературного чтения в 4 классе при характеристике героя или его поступка.

Цель: менять тип мышления в зависимости от ситуации.

Используется на стадии рефлексии, когда рассматривается проблема с разных сторон.

Материал: 6 картинок со шляпами.

Белая шляпа – информация и перечень фактов.

Жёлтая  шляпа – искать преимущества, положительные, позитивные стороны): Что хорошо? Почему?

Чёрная шляпа – осторожно выявляются недостатки, что неправильно).

Красная шляпа – высказывание эмоций, чувств.

Зелёная шляпа – творчество, новые идеи, где и как можно применять полученный материал.

Синяя шляпа – анализ, осмысление, выводы, определение чего достигли. что будем делать дальше).